Конспект урока по литературному чтению С. Маршак «Ландыш»

Тема

С. Маршак "Ландыш"

Цель

Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи

Задачи

1. Знакомство со стихотворением С.Я. Маршака «Ландыш», отработка выразительности чтения;

развитие навыков выделения образных выражений при анализе  стихотворения;

осознание значимости изучаемого материала, развитие умений выделять главное в познавательном объекте. 2.Осознание ценности совместной деятельности. 3. Развитие представлений о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим    необыкновенным восприятием мира природы. Развитие монологической и диалогической речи. 4.Осуществление самоконтроля, самооценки учебной деятельности. 5.Стимулирование творческой деятельности в изучении стихотворения. Воспитание культуры общения на уроке, воспитание любви к природе, бережного отношения к ней.

Формируемые УУД

Личностные: учебно-познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Основные понятия

Основная мысль произведения, сравнение, метафора, олицетворение, времена года, весенние месяцы, ландыш.

Ресурсы

Доска, мультимедиа система.

Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа. Работа в парах, группах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

1.Орг. часть. Цель: создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы.

Стимулирую деятельность учащихся: читаю отрывок из стихотворения, сообщаю о форме урока;

сообщаю тему урока.

Приветствие учителя.

Смолкли шаги в коридоре,
Урок наш пора начинать,
Поэзии тонкие струны

Будут сегодня звучать.

Личностные

Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Коммуникативные

развивать монологическую и диалогическую речь.

Регулятивные

смогут осознать значение изучаемого предмета, совместной деятельности, развивать умения классифицировать познавательные объекты.

2. Целеполагание Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их на практике.

Для достижения цели использую: игровую деятельность,

нестандартную ситуацию при проверке выполнения заданий (ученик- ученик),

самостоятельность учащихся за контролем знаний.

Выполняет задания с классом.

Отвечают у доски (с места).

1.В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручей)

2. Пробиваюсь я в апреле -

Все поля позеленели!

Покрываю, как ковер,

Поле, луг и школьный двор. (Трава)

3. Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад -
Заглянул к нам месяц… (март)

4. В ночь – мороз,
С утра – капель,
Значит, на дворе … (апрель)

5. В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? (май)

6. Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает? (весна)

- Что за время —  весна? Время увядания, пробуждения, сна, расцвета природы?

- Весна волнует сердца и настоящих художников. http://palitra-ru.ru/index.php?page=vesna-v-kartinah-russkih-hudozhnikov---pejzazhistov

Этот цветок распускается в мае,
Белые бусинки он одевает. (Ландыш)

-Попробуйте определить тему нашего урока. Какие задачи на уроке можно для себя поставить?

Научиться…

Различать…

Что вы знаете о ландыше? Каким вы представляете себе этот цветок?

http://svistanet.com/fotografiya/landyshi-foto.html

3. Этап усвоения новых знаний

Цель: продолжить работу по воспитанию организованности, ответственности.

Использую, кроме игры, следующее: аргументированный ответ; самостоятельную работу в сочетании с беседой; участие учащихся в оценке качества знаний; выборочно- распределительное письмо (анализ).

Контролируют друг друга и проводят коррекцию знаний.

Слушание образца чтенияhttp://www.chistylist.ru/stihotvorenie/landysh/marshak-s-ya. Проверка восприятия

Что особенно понравилось в стихотворении?

Что увидели? Почувствовали?

Что можно сказать о лесе, в котором растет ландыш? А вот как ещё говорит об этом времени С.Я. Маршак. http://arch.rgdb.ru/xmlui/handle/123456789/31352#page/61/mode/2up

2. Чтение вслух с попутным комментарием. (Нахождение сравнений, метафор, олицетворений, фиксация логических ударений).

-Прочитайте первые четыре строчки.

- «Чернеет лес» можно заменить словом черный?

- Какой цвет вы выбрали для этих строчек?

- Какие звуки вы слышите, когда читаете эти строчки?

- Какие запахи чувствуете?

-Прочитайте следующие строчки.

- Почему «колокольчики весны»?

- «Но солнце раскрывает венчики у колокольчиков весны»- как вы понимаете эти строчки.

- С чем можно сравнить венчики? (глазки)

Чтение третьего столбика.

- Что представили? (ребенок в пеленках; листики, как ладони берегут ландыш)

- Чей это ребенок? Чье дитя? (леса, природы)

- Почему Маршак пишет, что ландыш «прохладен»? (первый цветок, похож на снег)

- Какой цвет вы выбрали для этих строчек?

- Какие запахи почувствовали?

Чтение четвертого столбика.

- Почему Маршак пишет «лес томиться»?

- Почему «горький цветок»? (Ландыш. Его ядовитый сок используют в медицине. Сок имеет горький вкус.)

4.Закрепление

Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,

обеспечить применение учащимися знаний.

Продолжаю работать, используя те же методы. Даем словесную оценку деятельности.

Найдите олицетворения

Чернеет лес,  жемчужины дрожат.

 Солнце раскрывает венчики.

 Природой бережно спеленала, завернула цветок в зеленый лист.

Растет цветок.

 Томится  лес. Он отдал горькому цветку  тоску, благоухание.

 Вывод. По этим словам легко сделать вывод, что лес живой.  Таким образом, стихотворение «Ландыш» С. Я. Маршака — «это изображение природы, но воссоздание не ее облика, а ее жизни, то есть движения…изменений, взаимодействий» (Е. Эткинд). Еще одним подтверждением этой мысли является то, что, читая стихотворение, мы слышим звуки.

Какие звуки услышали вы в весеннем лесу?  Музыка Вивальди поможет нам «услышать» весенний лес (отрывок http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%20%D0%92%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B4%D0%B8.html)

Физминутка .

Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.

Работа в тетради №2

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

5.Рефлексия

домашнее задание. Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях,

обеспечение развития умения планировать свою деятельность.

Проверяю готовность выполнить домашнее задание - по активности каждого, - эмоциональному климату в классе; - учитываю возможные затруднения и способы их ликвидации ; - провожу инструктаж и фронтальный опрос с учетом индивидуальных особенностей по планированию выполнения домашней работы.

Слушают инструктаж. Планируют деятельность

по домашнему заданию. Отвечают на вопросы учителя.

- Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке?

- Появилось ли желание выучить стихотворение? Нарисовать рисунок?

- У каждого из вас на парте лежат красивые жёлтые солнышки. Покажите своё настроение.

- Посмотрите, каким солнечным стал наш класс! Наверное, не случайно поэт Плещеев сказал:

Все лица весело глядят,

«Весна» - читаешь в каждом взоре.

И тот, как празднику, ей рад.

Спасибо за работу.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.