- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа
171
0
НИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21»
г. Сергиев Посад
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №21
________ Горбунова Н.В.
«______» ________ 20____ г.
Рабочая программа
по литературному чтению
для 4 класса
на 2020 – 2021 учебный год
(базовый уровень)
Составитель: Власова Светлана Анатольевна
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
2020 г
Настоящая рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена в соответствии с нормативными документами:
Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21» № 21 г. Сергиева Посада;
авторской программой по литературному чтению Э.Кац «Литературное чтение 4 класс» - М: АСТ Астрель– 2011 г, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, приведённая в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта;
Реализация предмета «Литературное чтение» предполагает опору на учебник «Литературное чтение» 4 класс, часть 1,2,3. Э.Э.Кац, М: АСТ, Астрель, 2014.
На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю).
В связи с тем, что название тем авторской программы не отображает информацию об образовательной нагрузке урока, была изменена формулировка.
Так как кабинет оснащен учебно-лабораторным оборудованием, планируется регулярное его использование.
Планируемые предметные результаты освоения
литературного чтения
Речевая и читательская деятельность.
Выпускники научатся:
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Выпускники получат возможность научиться:
• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Творческая деятельность.
Выпускники научатся:
• читать по ролям художественное произведение;
• создавать текст на основе плана;
• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
Выпускники получат возможность научиться:
• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
• создавать иллюстрации к произведениям;
• создавать в группе сценарии и проекты.
Литературоведческая пропедевтика.
Выпускники научатся:
• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Выпускники получат возможность научиться:
• делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.
Содержание учебного курса «Литературное чтение»
№ п/п | Тема раздела | Форма организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности |
1 | Мифы (6 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Представлять сборники произведений. Характеризовать героев. Выделять изобразительные средства языка. Определять жанр произведения. Работать с аппаратом книги. |
2 | Народные сказки (11 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Выразительно читать. Составлять план произведения. Определять главную мысль сказки. Выделять характерную лексику в тексте произведения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Представлять выбранную книгу. Сопоставлять сказку и миф. Сопоставлять представления о добре и зле у разных народов, делать вывод об общих нравственных категориях. Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи. |
3 | Былины (8 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения. Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее. Читать по ролям произведение. Сопоставлять фольклорных и литературных героев. Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства. Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику. Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником. |
4 | Авторские сказки (15 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа. Читать по ролям литературные произведения. Составлять план произведения. Определять идею произведения, основные качества героев, отношение автора к персонажам. Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа. Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию. Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений. Сопоставлять авторские произведения с народными. Сочинять рассказы и записывать их. Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений. |
5 | Басни (5 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей. Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям. Читать наизусть басни по выбору. Сопоставлять произведения разных авторов. Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках Оценивать актуальность морали басни. |
6 | Слово о родной земле (9 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Выразительно читать, определять темп, изменение интонации. Читать наизусть стихотворения. Определять идею произведения. Определять переживания лирического героя. Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте. Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы ее выражения. Знакомиться с жизнью творческих личностей. |
7 | О прошлом Родины (7 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей. Читать по ролям. Выделять способы выражения авторской позиции. Определять идею произведения. Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения. Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему. |
8 | Прошла по земле война (6 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль. Делить текст на части, озаглавливать их, составлять план произведения. Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения. Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним. Заучивать наизусть произведения по собственному выбору. |
9 | О доброте и красоте (13 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении. Определять смысл названия, главную мысль произведения. Объяснять смысл слова в контексте произведения. Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения. Составлять план произведения. Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения. Выбирать стихотворения для заучивания. Сопоставлять литературные и музыкальные впечатления. Сопоставлять авторские и народные произведения. Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению. Создавать письменные творческие работы, рекомендации для чтения. Сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников. Объяснять и обосновывать собственные выводы. |
10 | Мир детства (16 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Выразительно читать произведение. Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям. Творчески пересказывать. Определять главную мысль. Составлять план произведения. Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей. Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Характеризовать приемы, использованные писателем для передачи внутреннего состояния героев. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию. Сопоставлять героев разных произведений. Передавать в письменной форме собственные мысли и переживания. |
11 | Удивительные приключения (6 ч) | - урок обобщения и систематизации знаний; - урок «открытия» нового знания; - урок развивающего контроля; - урок наблюдения над средствами выделения важных по смыслу слов в письменной и устной речи; - урок отработки умений и рефлексии; - урок коррекции; - творческая работа; - урок – игра; - урок – проект; - дистанционный урок. | Выразительно читать. Пересказывать текст кратко, творчески. Составлять план произведения. Озаглавливать части произведения. Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его. Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему. Представлять прочитанную книгу. Создавать письменную аннотацию. |
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование 4 «А» класса
№ п/п | Название раздела, тема урока | Планируемая дата | Фактическая дата |
Мифы (6 ч) | |||
1 | Мифы. | 03.09 | |
2 | Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты». | 04.09 | |
3 | Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо» | 07.09 | |
4 | Древнегреческие мифы.«Царь Мидас» | 10.09 | |
5 | Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. | 11.09 | |
6 | Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А. В. Кольцов «Урожай». | 14.09 | |
Народные сказки (11 ч) | |||
7 | Народные сказки. | 17.09 | |
8 | Русская народная сказка. «Василиса Прекрасная». | 18.09 | |
9 | «Василиса Прекрасная». Характеристика героев. | 21.09 | |
10 | «Василиса Прекрасная». Работа над творческим пересказом. | 24.09 | |
11 | Русская народная сказка. «Находчивый солдат». | 25.09 | |
12 | Русская народная сказка. «Мужик и царь». | 28.09 | |
13 | Армянская народная сказка. «Портной и царь» . | 01.10 | |
14 | Итальянская народная сказка. «Кола-Рыба». | 02.10 | |
15 | «Кола-Рыба». Составление плана сказки. | 05.10 | |
16 | «Кола-Рыба». Творческий пересказ. | 08.10 | |
17 | Внеклассное чтение. Сказки народов мира. | 09.10 | |
Былины (8 ч) | |||
18 | Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал». | 12.10 | |
19 | Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал».Характеристика героев. | 15.10 | |
20 | Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник». | 16.10 | |
21 | Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник».Характеристика героев. | 19.10 | |
22 | Былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».Работа над творческим пересказом. | 22.10 | |
23 | А. К. Толстой «Илья Муромец». | 23.10 | |
24 | Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях. | 26.10 | |
25 | Н.Н.Асеев «Илья» | 29.10 | |
Авторские сказки (15 ч) | |||
26 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 30.10 | |
27 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Характеристика героев . | 09.11 | |
28 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Работа над творческим пересказом . | 12.11 | |
29 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Обобщение. | 13.11 | |
30 | Внеклассное чтение. Сказки В. Гауфа. | 16.11 | |
31 | Н. С. Гумилев «Маркиз де Карбас». | 19.11 | |
32 | К. Чапек «Случай с русалками». | 20.11 | |
33 | К. Чапек «Случай с русалками». Характеристика героев. | 23.11 | |
34 | Внеклассное чтение. К. Чапек «Сказки». | 26.11 | |
35 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». | 27.11 | |
36 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Характеристика героев. | 30.11 | |
37 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Составление плана пересказа произведения. | 03.12 | |
38 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Инсценирование отрывка. | 04.12 | |
39 | Внеклассное чтение. О. Кургузов «Телевизионные макароны». С.Седов «Король женится». | 07.12 | |
40 | Проект по теме «Авторские сказки» | 10.12 | |
Басни (5 ч) | |||
41 | Басни. И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь». | 11.12 | |
42 | И. А. Крылов «Любопытный». | 14.12 | |
43 | Эзоп «Ворон и Лисица». | 17.12 | |
44 | И. А. Крылов «Ворона и Лисица». | 18.12 | |
45 | Инценирование басни. И. А. Крылов «Ворона и Лисица». | 21.12 | |
Слово о родной земле (9 ч) | |||
46 | Ю. Яковлев «Мама». | 24.12 | |
47 | М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». | 25.12 | |
48 | С. А. Есенин «С добрым утром!». | 11.01 | |
49 | Внеклассное чтение. Стихотворения С. А. Есенина. | 14.01 | |
50 | М. М. Пришвин «Моя родина». | 15.01 | |
51 | И. Северянин «Запевка». | 18.01 | |
52 | И. С. Никитин «Русь». Знакомство с произведением. | 21.01 | |
53 | И. С. Никитин «Русь». | 22.01 | |
54 | Обобщение по разделу «Слово о родной земле». | 25.01 | |
О прошлом Родины (7 ч) | |||
55 | «Повесть временных лет». | 28.01 | |
56 | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». | 29.01 | |
57 | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».Характеристика героев. | 01.02 | |
58 | Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь». | 04.02 | |
59 | И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». | 05.02 | |
60 | И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». Характеристика героев. | 08.02 | |
61 | Обобщение по теме «О прошлом родины». | 11.02 | |
Прошла по земле война (6 ч) | |||
62 | А. А. Ахматова «Мужество». | 12.02 | |
63 | Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Характеристика героев. | 15.02 | |
64 | Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» Составление плана рассказа. | 18.02 | |
65 | Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». «Люди Войны». | 19.02 | |
66 | А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста». | 22.02 | |
67 | Повторение по теме «Прошла по земле война». | 15.02 | |
О доброте и красоте (13 ч) | |||
68 | А. А. Фет «На рассвете». | 26.02 | |
69 | И. А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги...». | 01.03 | |
70 | Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок). | 18.03 | |
71 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев. | 04.03 | |
72 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Составление плана пересказа произведения. | 05.03 | |
73 | Внеклассное чтение. Музыка и литература. | 11.03 | |
74 | А. Н. Майков «Мать». | 12.03 | |
75 | Х. К. Андерсен «Соловей». Характеристика героев сказки. | 15.03 | |
76 | Х. К. Андерсен «Соловей». Составление плана сказки . | 18.03 | |
77 | Х. К. Андерсен «Соловей». Творческий пересказ. | 19.03 | |
78 | Внеклассное чтение. Х. К. Андерсен «Снежная королева». | 01.04 | |
79 | А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» | 02.04 | |
80 | Обобщение по теме «О доброте и красоте». | 05.04 | |
Мир детства (16 ч) | |||
81 | Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».Характеристика героев. | 08.04 | |
82 | Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».Составление плана произведения. | 09.04 | |
83 | Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях. | 12.04 | |
84 | Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). | 15.04 | |
85 | Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). Анализпроизведения. | 16.04 | |
86 | И. А. Бунин «Детство». | 19.04 | |
87 | Марк Твен «Великолепный маляр». | 22.04 | |
88 | Марк Твен «Великолепный маляр». Работа над творческим пересказом. | 23.04 | |
89 | Внеклассное чтение. Марк Твен «Приключения Тома Сойера». | 26.04 | |
90 | В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой» . | 29.04 | |
91 | В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».Характеристика героев. | 30.04 | |
92 | М. И. Цветаева «Наши царства». | 06.05 | |
93 | Р. Л. Стивенсон «Страна кровати». | 07.05 | |
94 | А. П. Чехов «Мальчики». | 13.05 | |
95 | А. П. Чехов «Мальчики». Составление плана произведения. | 14.05 | |
96 | Работа с научно-популярными текстами. | 17.05 | |
Удивительные приключения (6 ч) | |||
97 | Р. Э. Распе. Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена». | 20.05 | |
98 | Р. Э. Распе. «Приключения барона Мюнхаузена».План пересказа. | 21.05 | |
99 | Д. Свифт. Главы из книги «Путешествия Гулливера» | 18.05 | |
100 | Д. Свифт. «Путешествия Гулливера». Работа над творческим пересказом. | 24.05 | |
101 | Обобщение по теме «Удивительные приключения». | ||
102 | Внеклассное чтение. Мои любимые книги. | ||
Приложение 2
Календарно-тематическое планирование 4 «В» класса
№ п/п | Название раздела, тема урока | Планируемая дата | Фактическая дата |
Мифы (6 ч) | |||
1 | Мифы. | 03.09 | |
2 | Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты». | 04.09 | |
3 | Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо» | 07.09 | |
4 | Древнегреческие мифы.«Царь Мидас» | 10.09 | |
5 | Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. | 11.09 | |
6 | Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А. В. Кольцов «Урожай». | 14.09 | |
Народные сказки (11 ч) | |||
7 | Народные сказки. | 17.09 | |
8 | Русская народная сказка. «Василиса Прекрасная». | 18.09 | |
9 | «Василиса Прекрасная». Характеристика героев. | 21.09 | |
10 | «Василиса Прекрасная». Работа над творческим пересказом. | 24.09 | |
11 | Русская народная сказка. «Находчивый солдат». | 25.09 | |
12 | Русская народная сказка. «Мужик и царь». | 28.09 | |
13 | Армянская народная сказка. «Портной и царь» . | 01.10 | |
14 | Итальянская народная сказка. «Кола-Рыба». | 02.10 | |
15 | «Кола-Рыба». Составление плана сказки. | 05.10 | |
16 | «Кола-Рыба». Творческий пересказ. | 08.10 | |
17 | Внеклассное чтение. Сказки народов мира. | 09.10 | |
Былины (8 ч) | |||
18 | Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал». | 12.10 | |
19 | Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал».Характеристика героев. | 15.10 | |
20 | Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник». | 16.10 | |
21 | Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник».Характеристика героев. | 19.10 | |
22 | Былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».Работа над творческим пересказом. | 22.10 | |
23 | А. К. Толстой «Илья Муромец». | 23.10 | |
24 | Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях. | 26.10 | |
25 | Н.Н.Асеев «Илья» | 29.10 | |
Авторские сказки (15 ч) | |||
26 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 30.10 | |
27 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Характеристика героев . | 09.11 | |
28 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Работа над творческим пересказом . | 12.11 | |
29 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Обобщение. | 13.11 | |
30 | Внеклассное чтение. Сказки В. Гауфа. | 16.11 | |
31 | Н. С. Гумилев «Маркиз де Карбас». | 19.11 | |
32 | К. Чапек «Случай с русалками». | 20.11 | |
33 | К. Чапек «Случай с русалками». Характеристика героев. | 23.11 | |
34 | Внеклассное чтение. К. Чапек «Сказки». | 26.11 | |
35 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». | 27.11 | |
36 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Характеристика героев. | 30.11 | |
37 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Составление плана пересказа произведения. | 03.12 | |
38 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Инсценирование отрывка. | 04.12 | |
39 | Внеклассное чтение. О. Кургузов «Телевизионные макароны». С.Седов «Король женится». | 07.12 | |
40 | Проект по теме «Авторские сказки» | 10.12 | |
Басни (5 ч) | |||
41 | Басни. И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь». | 11.12 | |
42 | И. А. Крылов «Любопытный». | 14.12 | |
43 | Эзоп «Ворон и Лисица». | 17.12 | |
44 | И. А. Крылов «Ворона и Лисица». | 18.12 | |
45 | Инценирование басни. И. А. Крылов «Ворона и Лисица». | 21.12 | |
Слово о родной земле (9 ч) | |||
46 | Ю. Яковлев «Мама». | 24.12 | |
47 | М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». | 25.12 | |
48 | С. А. Есенин «С добрым утром!». | 11.01 | |
49 | Внеклассное чтение. Стихотворения С. А. Есенина. | 14.01 | |
50 | М. М. Пришвин «Моя родина». | 15.01 | |
51 | И. Северянин «Запевка». | 18.01 | |
52 | И. С. Никитин «Русь». Знакомство с произведением. | 21.01 | |
53 | И. С. Никитин «Русь». | 22.01 | |
54 | Обобщение по разделу «Слово о родной земле». | 25.01 | |
О прошлом Родины (7 ч) | |||
55 | «Повесть временных лет». | 28.01 | |
56 | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». | 29.01 | |
57 | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».Характеристика героев. | 01.02 | |
58 | Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь». | 04.02 | |
59 | И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». | 05.02 | |
60 | И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». Характеристика героев. | 08.02 | |
61 | Обобщение по теме «О прошлом родины». | 11.02 | |
Прошла по земле война (6 ч) | |||
62 | А. А. Ахматова «Мужество». | 12.02 | |
63 | Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Характеристика героев. | 15.02 | |
64 | Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» Составление плана рассказа. | 18.02 | |
65 | Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». «Люди Войны». | 19.02 | |
66 | А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста». | 22.02 | |
67 | Повторение по теме «Прошла по земле война». | 15.02 | |
О доброте и красоте (13 ч) | |||
68 | А. А. Фет «На рассвете». | 26.02 | |
69 | И. А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги...». | 01.03 | |
70 | Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок). | 18.03 | |
71 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев. | 04.03 | |
72 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Составление плана пересказа произведения. | 05.03 | |
73 | Внеклассное чтение. Музыка и литература. | 11.03 | |
74 | А. Н. Майков «Мать». | 12.03 | |
75 | Х. К. Андерсен «Соловей». Характеристика героев сказки. | 15.03 | |
76 | Х. К. Андерсен «Соловей». Составление плана сказки . | 18.03 | |
77 | Х. К. Андерсен «Соловей». Творческий пересказ. | 19.03 | |
78 | Внеклассное чтение. Х. К. Андерсен «Снежная королева». | 01.04 | |
79 | А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» | 02.04 | |
80 | Обобщение по теме «О доброте и красоте». | 05.04 | |
Мир детства (16 ч) | |||
81 | Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».Характеристика героев. | 08.04 | |
82 | Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».Составление плана произведения. | 09.04 | |
83 | Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях. | 12.04 | |
84 | Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). | 15.04 | |
85 | Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). Анализпроизведения. | 16.04 | |
86 | И. А. Бунин «Детство». | 19.04 | |
87 | Марк Твен «Великолепный маляр». | 22.04 | |
88 | Марк Твен «Великолепный маляр». Работа над творческим пересказом. | 23.04 | |
89 | Внеклассное чтение. Марк Твен «Приключения Тома Сойера». | 26.04 | |
90 | В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой» . | 29.04 | |
91 | В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».Характеристика героев. | 30.04 | |
92 | М. И. Цветаева «Наши царства». | 06.05 | |
93 | Р. Л. Стивенсон «Страна кровати». | 07.05 | |
94 | А. П. Чехов «Мальчики». | 13.05 | |
95 | А. П. Чехов «Мальчики». Составление плана произведения. | 14.05 | |
96 | Работа с научно-популярными текстами. | 17.05 | |
Удивительные приключения (6 ч) | |||
97 | Р. Э. Распе. Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена». | 20.05 | |
98 | Р. Э. Распе. «Приключения барона Мюнхаузена».План пересказа. | 21.05 | |
99 | Д. Свифт. Главы из книги «Путешествия Гулливера» | 18.05 | |
100 | Д. Свифт. «Путешествия Гулливера». Работа над творческим пересказом. | 24.05 | |
101 | Обобщение по теме «Удивительные приключения». | ||
102 | Внеклассное чтение. Мои любимые книги. | ||
Приложение 3
Календарно-тематическое планирование 4 «Г» класса
№ п/п | Название раздела, тема урока | Планируемая дата | Фактическая дата |
Мифы (6 ч) | |||
1 | Мифы. | 03.09 | |
2 | Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты». | 04.09 | |
3 | Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо» | 07.09 | |
4 | Древнегреческие мифы.«Царь Мидас» | 10.09 | |
5 | Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. | 11.09 | |
6 | Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А. В. Кольцов «Урожай». | 14.09 | |
Народные сказки (11 ч) | |||
7 | Народные сказки. | 17.09 | |
8 | Русская народная сказка. «Василиса Прекрасная». | 18.09 | |
9 | «Василиса Прекрасная». Характеристика героев. | 21.09 | |
10 | «Василиса Прекрасная». Работа над творческим пересказом. | 24.09 | |
11 | Русская народная сказка. «Находчивый солдат». | 25.09 | |
12 | Русская народная сказка. «Мужик и царь». | 28.09 | |
13 | Армянская народная сказка. «Портной и царь» . | 01.10 | |
14 | Итальянская народная сказка. «Кола-Рыба». | 02.10 | |
15 | «Кола-Рыба». Составление плана сказки. | 05.10 | |
16 | «Кола-Рыба». Творческий пересказ. | 08.10 | |
17 | Внеклассное чтение. Сказки народов мира. | 09.10 | |
Былины (8 ч) | |||
18 | Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал». | 12.10 | |
19 | Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал».Характеристика героев. | 15.10 | |
20 | Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник». | 16.10 | |
21 | Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник».Характеристика героев. | 19.10 | |
22 | Былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».Работа над творческим пересказом. | 22.10 | |
23 | А. К. Толстой «Илья Муромец». | 23.10 | |
24 | Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях. | 26.10 | |
25 | Н.Н.Асеев «Илья» | 29.10 | |
Авторские сказки (15 ч) | |||
26 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 30.10 | |
27 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Характеристика героев . | 09.11 | |
28 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Работа над творческим пересказом . | 12.11 | |
29 | А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Обобщение. | 13.11 | |
30 | Внеклассное чтение. Сказки В. Гауфа. | 16.11 | |
31 | Н. С. Гумилев «Маркиз де Карбас». | 19.11 | |
32 | К. Чапек «Случай с русалками». | 20.11 | |
33 | К. Чапек «Случай с русалками». Характеристика героев. | 23.11 | |
34 | Внеклассное чтение. К. Чапек «Сказки». | 26.11 | |
35 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». | 27.11 | |
36 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Характеристика героев. | 30.11 | |
37 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Составление плана пересказа произведения. | 03.12 | |
38 | Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави». Инсценирование отрывка. | 04.12 | |
39 | Внеклассное чтение. О. Кургузов «Телевизионные макароны». С.Седов «Король женится». | 07.12 | |
40 | Проект по теме «Авторские сказки» | 10.12 | |
Басни (5 ч) | |||
41 | Басни. И. А. Крылов «Трудолюбивый Медведь». | 11.12 | |
42 | И. А. Крылов «Любопытный». | 14.12 | |
43 | Эзоп «Ворон и Лисица». | 17.12 | |
44 | И. А. Крылов «Ворона и Лисица». | 18.12 | |
45 | Инценирование басни. И. А. Крылов «Ворона и Лисица». | 21.12 | |
Слово о родной земле (9 ч) | |||
46 | Ю. Яковлев «Мама». | 24.12 | |
47 | М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива». | 25.12 | |
48 | С. А. Есенин «С добрым утром!». | 11.01 | |
49 | Внеклассное чтение. Стихотворения С. А. Есенина. | 14.01 | |
50 | М. М. Пришвин «Моя родина». | 15.01 | |
51 | И. Северянин «Запевка». | 18.01 | |
52 | И. С. Никитин «Русь». Знакомство с произведением. | 21.01 | |
53 | И. С. Никитин «Русь». | 22.01 | |
54 | Обобщение по разделу «Слово о родной земле». | 25.01 | |
О прошлом Родины (7 ч) | |||
55 | «Повесть временных лет». | 28.01 | |
56 | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». | 29.01 | |
57 | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».Характеристика героев. | 01.02 | |
58 | Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь». | 04.02 | |
59 | И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». | 05.02 | |
60 | И. Ф. Рылеев «Иван Сусанин». Характеристика героев. | 08.02 | |
61 | Обобщение по теме «О прошлом родины». | 11.02 | |
Прошла по земле война (6 ч) | |||
62 | А. А. Ахматова «Мужество». | 12.02 | |
63 | Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Характеристика героев. | 15.02 | |
64 | Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» Составление плана рассказа. | 18.02 | |
65 | Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». «Люди Войны». | 19.02 | |
66 | А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста». | 22.02 | |
67 | Повторение по теме «Прошла по земле война». | 15.02 | |
О доброте и красоте (13 ч) | |||
68 | А. А. Фет «На рассвете». | 26.02 | |
69 | И. А. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги...». | 01.03 | |
70 | Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок). | 18.03 | |
71 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев. | 04.03 | |
72 | К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Составление плана пересказа произведения. | 05.03 | |
73 | Внеклассное чтение. Музыка и литература. | 11.03 | |
74 | А. Н. Майков «Мать». | 12.03 | |
75 | Х. К. Андерсен «Соловей». Характеристика героев сказки. | 15.03 | |
76 | Х. К. Андерсен «Соловей». Составление плана сказки . | 18.03 | |
77 | Х. К. Андерсен «Соловей». Творческий пересказ. | 19.03 | |
78 | Внеклассное чтение. Х. К. Андерсен «Снежная королева». | 01.04 | |
79 | А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» | 02.04 | |
80 | Обобщение по теме «О доброте и красоте». | 05.04 | |
Мир детства (16 ч) | |||
81 | Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».Характеристика героев. | 08.04 | |
82 | Н. А. Некрасов «Крестьянские дети».Составление плана произведения. | 09.04 | |
83 | Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях. | 12.04 | |
84 | Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). | 15.04 | |
85 | Л. Н. Толстой «Детство» (отрывки). Анализпроизведения. | 16.04 | |
86 | И. А. Бунин «Детство». | 19.04 | |
87 | Марк Твен «Великолепный маляр». | 22.04 | |
88 | Марк Твен «Великолепный маляр». Работа над творческим пересказом. | 23.04 | |
89 | Внеклассное чтение. Марк Твен «Приключения Тома Сойера». | 26.04 | |
90 | В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой» . | 29.04 | |
91 | В. А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».Характеристика героев. | 30.04 | |
92 | М. И. Цветаева «Наши царства». | 06.05 | |
93 | Р. Л. Стивенсон «Страна кровати». | 07.05 | |
94 | А. П. Чехов «Мальчики». | 13.05 | |
95 | А. П. Чехов «Мальчики». Составление плана произведения. | 14.05 | |
96 | Работа с научно-популярными текстами. | 17.05 | |
Удивительные приключения (6 ч) | |||
97 | Р. Э. Распе. Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена». | 20.05 | |
98 | Р. Э. Распе. «Приключения барона Мюнхаузена».План пересказа. | 21.05 | |
99 | Д. Свифт. Главы из книги «Путешествия Гулливера» | 18.05 | |
100 | Д. Свифт. «Путешествия Гулливера». Работа над творческим пересказом. | 24.05 | |
101 | Обобщение по теме «Удивительные приключения». | ||
102 | Внеклассное чтение. Мои любимые книги. | ||
СОГЛАСОВАНО
Протокол № _____ заседания
творческого объединения
учителей начальных классов
от «____» ________ 20______г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________________
Крутова Е.А.
«_____» ________ 20_____г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418858-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- «Особенности патриотического воспитания дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Профилактика и устранение буллинга в СПО в соответствии с современными требованиями»
- «Организация обучения физической культуре в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика начального образования
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.