Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности на тему: «Звуки Р-Р»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №3

муниципального образования

Темрюкский район

План-конспект занятия по обучению грамоте

в подготовительной группе

компенсирующей направленности на тему:

«Звуки [Р]-[Р*].

Подготовила:

Учитель- логопед

МБДОУ ДС КВ № 3

Чиркова А. Л.

г. Темрюк, 2020г.

План-конспект занятия по обучению грамоте на тему:

«Звуки [Р]-[Р*]

Задачи:

Воспитательные: Воспитание инициативности, самостоятельности, творческой активности;

Коррекционно-образовательные:

-Закрепление представлений от твёрдости- мягкости согласных звуков;

-Закрепление правильного произношения звуков [Р]- [Р*] на материале слов и предложений;

-Развитие фонематического слуха:

-дифференциация на слух и в произношении звуков [Р]- [Р*];

-формирование операция звукового, слогового анализа и синтеза;

Оборудование:предметные картинки с изучаемыми звуками в разных позициях (начало, середина, конец слова), счётные палочки (синего и зелёного цветов), схемы для звукового и слогового анализа, ребусы в количестве 6-ти штук, цветные маркеры.

Ход занятия

1. Организационный момент:

Припоминание ранее изученных звуков.

Введение в тему занятия:Отгадывание ребусов по первым буквам в словах, выделение первого звука в каждом слове, определение темы занятия, подбор имён детей со звуками [Р]- [Р*].

Р О Г Р И С

2. Основной этап

Знакомство со звуками, характеристика:

Изолированное произнесение звуков [Р]- [Р*], наблюдение за артикуляцией звуков.

Характеристика звуков:

[Р]- согласный, твёрдый, звонкий, обозначается синим цветом.

[Р*]- согласный, мягкий, звонкий, обозначается зелёным цветом.

Игра «Твёрдый»- « мягкий» (дифференциация картинок со звуками [Р]- [Р*]):

Роза, рубашка, курица, сахар, дикарь, картина, пузыри, радуга, сухари, сыр, рис, грибы, гитара.

Игра «Звуковые вагончики» Определение местоположения звука в словах(начало, середина, конец слова):

РАДУГА КАРТИНА САХАР

Игра «Звуковая очередь»: определение порядка звуков слове, выбранном детьми произвольно, например: РОЗА какой по счёту звук О, З, Р, А.. и т.д.

Преобразование твёрдого звука [Р] в мягкий звук [Р*] в слогах и словах на слух:

Ра-Ря, Ро-……., Ру-……., Ры-…….., Рэ-………..

Ар-Арь, Ор-……. Ур- ……. Ир-……..Яр-…….

Рысь- рис, рад-ряд, ров-рёв угар- угорь, жар, жарь, хор-хорь

Звуковой анализ слов: (определение последовательности и количества звуков в словах по предъявляемым картинкам): РАДИО, КЕФИР, РЮКЗАК, ГРИБЫ первый [Г], второй [Р*], третий [И], четвёртый [Б], пятый [Ы], в слове ГРИБЫ 5 звуков.

Слоговой анализ (назвать и сосчитать количество слогов словах: РА-ДУ-ГА (3 слога) РЕ-КА (2 слога) ПУ-ЗЫ-РИ (3 слога)

Выкладывание слов по следам звукослогового анализа+ схематичное изображение слоговой схемы с выделением ударного слога и выкладывание звукослоговой схемы (из совмещённых квадратов)

ПУЗЫРИ САХАР

___I_____I__∕_ __∕___I_____

Игра «Слоговые вагончики»: (определение количества слогов на слух), подбор соответствующей схемы два слога- паровоз с двумя вагонами, три слога- с тремя и т.д. БЕРЁЗА, КУРИЦА, РЫБАК, КУКУРУЗА, КАРЗИНА, РОТ/

Игра «Распутай предложение» составление предложения из слов в нарушенной последовательности: Маруся, у, кукуруза, огород, выросла в (У Маруси в огороде выросла кукуруза); мороз, от , окно, узор, на; корова, луг, пастись, зёлёный, на. Анализ предложения с изображением графической схемы предложения.

О тгадать ребусы:

Г СТРЕ

ЖЕ СМО

Звуковой синтез: т, р, а, в, а т, о, п, о, р, а, р, б, у, з Р*, и ,т, а.

3. Подведение итогов занятия, припоминание темы занятия, оценивание деятельности детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418782-onspekt-zanjatija-po-obucheniju-gramote-v-pod