Образовательная программа «Спортивные бальные танцы»

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей

«Дворец детского (юношеского) творчества Волховского муниципального района»

Образовательная программа

дополнительного образования

«Спортивные бальные танцы»

Направленность программы – физкультурно-спортивная.

Возраст обучающихся – 12 – 17 лет.

Рассчитана на 3 года обучения.

Педагоги дополнительного образования –

Маковский Илья Игоревич

Федотовская Анастасия Александровна

г. Волхов

2011год

«Потребность всего живого - это танец. Любое живое начало танцует. И звёзды в космосе танцуют... Сама жизнь находится в постоянном магическом танце. Магия бального танца

есть во всём»

Академик РАН, доктор философских наук Скаржинский А.И.

Актуальность программы.

Танцы – делают детский организм выносливым, сильным и здоровым. Способствуют формированию хорошей осанки, делают движения пластичными и гибкими, способствуют развитию музыкального слуха и чувства ритма. Танцы воспитывают морально-волевые качества ребенка: терпение, настойчивость, стремление достигать поставленной цели, уверенность в своих силах. Кроме того, в детях воспитывается уважение к тренеру и другим танцорам, а также чувство товарищества, доброжелательности, ответственности и вежливости. Отличительными особенностями танцев является:

Отсутствие строгих возрастных ограничений;

Эстетичность данного вида спорта

При планировании дополнительной образовательной программы Студии спортивных бальных танцев «Импульс» прежде всего учитывалось то, что спортивные бальные танцы - это явление, соприкасающееся с широким аспектом понятий, касающихся спорта, искусства и целого ряда наук, таких, как педагогика, эстетика, этика. Успешность танцора по спортивным бальным танцам зависит именно от гармоничного сочетания навыков физической, хореографической, психологической и эстетической подготовки.

Спортивные бальные танцы - один из красивейших видов танцевального искусства, с помощью которого естественным образом развиваются элегантность, эстетичность, чувство художественного вкуса, вежливость.

На занятиях по данной программе учащиеся получают знания по истории развития спортивного бального танца, знакомятся с основными принципами движения в европейских и латино-американских танцах. Благодаря сочетанию теоретических и практических занятий будущие танцоры овладевают необходимыми умениями и навыками исполнения танцев, что расширяет диапазон исполнительских возможностей. Для лучшего усвоения материала предусмотрены: работа с видеоматериалом, посещение конкурсов бальных танцев с последующим анализом увиденного, индивидуальная работа.

Пояснительная записка

Программа имеет физкультурно-спортивную направленность.Как и любой вид спорта, спортивные бальные танцы положительно влияют на физическое развитие человека - делают тело выносливым, сильным, здоровым, стройным, красивым, пластичным, гибким.Занятия спортивными бальными танцами способствуют воспитанию морально-­волевых качеств: терпение, настойчивость, стремление достижения заданной цели, чувство уверенности в себе, чувство уважения к другим танцорам и своему тренеру, чувство товарищества, ответственность перед партнером.

Культура танцевального спорта, определяющая стиль танцевальных отношений, общения и поведения танцоров, присваивает ребенку с первых дней занятия танцами такой образ жизни, который большинство мыслящих людей считают красивым именно в эстетическом понимании этого слова. Это и более высокий уровень культуры во внешнем виде (танцевальный имидж), поведении, отношениях с другими людьми - взрослыми и детьми, с противоположным полом, а также уровень творческого восприятия музыки и танца, театрального искусства и проблемы собственной реализации в мире людей, как творческой, так и личностной.

Особенно важно для педагога выстроить «положительный микроклимат в коллективе». Характер взаимоотношений влияет на процесс создания образа танцевальной пары, на достижения в спортивных соревнованиях, на развитие сценического мастерства и, конечно, на формирование личности танцоров. Психологический аспект является связующим элементом во всех видах подготовки: физической, хореографической и эстетической. Существует связь между ростом танцевальных достижений и развитостью эмоционально-волевой сферы воспитанников. При комплектовании пары обязательным условием является учёт индивидуально - психологических характеристик личности партнёров.

Построение данной программы даёт возможность всем обучающимся достичь личных успехов. На каждом этапе воспитанники приобретают определённый опыт. На начальных этапах программы могут обучаться все желающие дети, для которых занятия являются эффективным средством организации досуга и возможностью повысить функциональные возможности организма. На последующих этапах занятия приобретают более профессиональный характер, танцоры обучаются способностям воспринимать теоретическую и практическую информацию, которая сделает танец приятным не только для них самих, но и зрелищным для окружающих. Вопрос о прохождении одного или всех этапов обучения решается в индивидуальном порядке педагогами, родителями и учеником. На первом году обучения воспитанники демонстрируют полученные навыки на открытых занятиях для родителей. Начиная со второго года обучения учащиеся начинают выступать на конкурсах и праздничных мероприятиях. На третьем году обучения выступления на конкурсах и участие в соревнованиях становится обязательным. В планировании программы учтена индивидуальная работа, которая предполагает создание и отработку композиций для каждой танцевальной пары. Выступление на конкурсе с различными композициями подчёркивает особенности технических возможностей, исполнительского мастерства и эстетического вкуса каждой пары.

Результаты выступлений каждого воспитанника учитываются в личных зачётных книжках.

Программа обучения спортивным бальным танцам способствует раскрытию и реализации творческих возможностей воспитанников, получению высоких творческих достижений в исполнительском мастерстве, возможному самоопределению в будущей профессиональной деятельности в сфере танцевального искусства.

Отличие данной программы от уже существующих в том, что она создавалась на основе личного опыта работы педагогов Белова А.Е. и Беловой И.А., на основе занятий под руководством Рауфа и Светланы Салахутдиновых 1989-1996 гг. в городе Кингисеппе, Антонова Константина и Сурововой Марии, Ольги и Виктора Варик 1997-2002 гг. в городе Санкт-Петербург, а также на базе школ хореографов Юриса Бауманиса, Андрея и Валерии Бущик, Германа Мажирина и Елизаветы Светловой, Сергея Беликова и Ирины Лаптевой, Супругов Норвайшей.

Основу данной программы составляет, с одной стороны, ориентация на общечеловеческие ценности мировой танцевальной культуры, а с другой – установка на развитее творческой индивидуальности ребенка.

Целью данной программыявляется создание условий для раскрытия творческих способностей ребенка, его самовыражения в танце.

В ходе реализации программы решаются следующие задачи:

Обучающие:

обучить хореографическому искусству на материале спортивных бальных танцев;

освоить технические особенности танцев европейской и латиноамериканской программ;

научить грамотному и выразительному исполнению спортивных бальных танцев.

Развивающие;

развить танцевальные способности (музыкальность, координацию, пластику, изящество и

др.);

повысить функциональные возможности организма (физические качества: ловкость, быстроту, гибкость);

развить память, внимание, мышление, воображение;

развить эстетический вкус, элегантность.

Воспитательные:

воспитать морально-волевые качества: терпение, настойчивость, самодисциплину и самоорганизацию;

воспитать нравственные качества: чувство товарищества, ответственность перед партнером, уважение к другим танцорам и тренерам; культуру поведения.

При разработке данной программы учитывались следующие

принципы обучения и воспитания:

принцип культуросообразности;

принцип учёта возрастных особенностей воспитанников;

принцип дифференцированности и индивидуализации обучения;

принцип системности и последовательности;

принцип наглядности обучения;

принцип учёта личностных особенностей;

принцип непрерывного и поступательного развития;

принцип сознательности и активности учащихся;

Программа рассчитана на три года обучения для детей и подростков в возрасте 12 - 17 лет.

Занятия с учащимися проводятся в группах по 12-15 человек из расчета:

Первый год обучения – 4 часа в неделю в группе (всего 144 часа в год).

Второй год обучения – 6 часов в неделю в группе (всего 216 часов в год), плюс

2 часа в неделю индивидуально (72 часа индивидуально),

Третий год обучения – 6 часов в неделю в группе (всего 216 часов в год), плюс

2 часа в неделю индивидуально (72 часа)

Система отслеживания результатов

Педагогические наблюдения, использование методов специальной диагностики умений и навыков, уровня взаимоотношений в паре.

Тестирование

Практические экзамены

Ежемесячные зачеты по пройденному материалу.

Ежемесячные открытые уроки.

Ежеквартальные концерты.

Фестивали спортивного бального танца по итогам учебного года.

Условия реализации программы.

На обучение по программе спортивных бальных танцев первого года принимаются все желающие дети от 12 до 17 лет включительно, не имеющие медицинских противопоказаний (наличие медицинских документов обязательно).

Занятия проводятся группами и индивидуально. Группы комплектуются в соответствии с возрастом детей.

Используемые формы работы

по обучению спортивным бальным танцам:

групповые;

индивидуальные, индивидуально-групповые;

репетиционно - тренировочная деятельность;

концертная деятельность;

самостоятельная тренировочная деятельность;

выезды (лагерные сборы);

конкурсная деятельность;

открытые занятия для родителей.

Используемые методы обучения:

Словесные: устное объяснение, беседа, анализ видеоматериала и выступлений других танцоров.

Наглядные: прослушивание аудиозаписей, просмотр видеоматериалов, показ движений педагогом, наблюдение за исполнением движений педагога и учащихся.

Практические: тренировочные упражнения, разучивание танца.

Учебно-тематическое планирование построено по принципу постепенного расширения и углубления теоретических, практических знаний и опыта исполнения. На каждом году обучения освоение материала идет по «спирали».

Учебно-тематическое планирование и содержание программы для разных возрастных групп на каждом году обучения не изменяется. Педагоги используют при изучении теоретического и практического материала различные приёмы обучения, с учётом возрастных особенностей воспитанников.

Ожидаемые результаты

После первого года обучения учащиеся должны:

Знать:

Историю отечественной, европейской и латиноамериканской танцевальных культур.

Основы исполнения международной программы спортивных бальных танцев.

Уметь:

Исполнить основные танцевальные фигуры, не сбиваясь с музыкального ритма, с правильным направлением.

Обладать начальным чувством ритма, правильной осанкой, силой выносливости, быстротой.

После второго года обучения учащиеся должны:

Знать:

Технические и музыкальные особенности основных танцев класса «Е»,

Начальные психоэмоциональные особенности спортивного танцевания.

Уметь:

Исполнить в музыку с контролем техники танцевания базовые композиции основных танцев «Е» класса,

Ориентироваться в конкурсной обстановке, концентрироваться на конкретном танце в нужный момент вне зависимости от окружающих факторов.

После третьего года обучения учащиеся должны:

Знать:

Полностью владеть техническими и музыкальными особенностями основных танцев класса «Е»,

основы программы «Д» класса,

владеть собственным психологическим настроем.

Уметь:

Исполнить в музыку с контролем техники танцевания конкурсные композиции основных танцев «Е» класса, базовые композиции «Д» класса.

Танцевать на конкурсном уровне, ориентироваться в конкурсной обстановке, концентрироваться на конкретном танце в нужный момент вне зависимость от окружающих факторов.

Учебно – тематический план

первого года обучения

Содержание программы первого года обучения

1.История возникновения и развития спортивного бального танца.

ТЕОРИЯ.История возникновения западноевропейских танцев (вальсы, фокстроты).История возникновения латиноамериканских танцев (Самба, Ча-Ча-Ча). Обязательная советская программа («Рильо», «Сударушка», «Русский лирический», Россия ХХ века в танцевальном мире (запрет латиноамериканских танцев, подпольные турниры середины прошлого века, первый международный турнир в Прибалтике). Танцы народов мира, связанные с историческим укладом жизни людей разных эпох.

2.Психология танца.

ТЕОРИЯ: Взаимоотношения в паре. Психологические аспекты работы в паре на повседневных тренировках. Психологические аспекты взаимоотношений пары на конкурсных выступлениях.

ПРАКТИКА: Психологический настрой во время выступлений.

3.Музыка и музыкальность.

ТЕОРИЯ:Варианты музыкального сопровождения: оркестр, электронная аудиоаппаратура, один или несколько музыкальных инструментов, вокальное исполнение мелодии. Характер музыки: веселый, печальный, плавный, обрывистый, стокатированый, медленный, быстрый, и т.д. ПРАКТИКА:Музыкальный размер: 2/4, 4/4, 3/4, 6/8. Сильные доли такта, слабые доли, акцент.

4.Соременные детские массовые танцы. Танцы-игры.

ПРАКТИКА:Из опыта отечественных и зарубежных педагогов, авторские разработки: «Диско», «Автостоп», «Стирочка», «Модный рок», «Берлинская полька», «Танец маленьких утят», «Волчок», «Паравозик Чучучу», «Ватерлоо». Сюжетно-ролевые игры под музыку: «Я- музыкальный человек», «Солнечный танец», «Бабачка», «Старик и рыбки».

5.Общая физическая подготовка тела.

ТЕОРИЯ: Важность спортивного подготовленного тела для правильного усвоения материала.

ПРАКТИКА: Различные физические упражнения направленные на формирование необходимых групп мышц. Растяжка. Пластика.

6.Основы европейской программы.

ТЕОРИЯ: Стойка партнера, стойка партнерши, парное танцевание, позиции ног, положения корпуса, положения головы.

ПРАКТИКА: Хореографические основы. Базовые фигуры медленного вальса (перемена, квадрат) и Квик-степа (четвертной поворот).

7.Основы латиноамериканской программы.

ТЕОРИЯ: Подготовка к танцу. Позиции рук. Позиции ног. Положения партнеров в паре. Положения позвоночника.

ПРАКТИКА: хореографические основы. Базовые фигуры Ча-Ча-Ча (альтернативное движение, нью-йорк) и Самбы (основное движение, виск)

8.Европейские танцы обязательной программы.

ТЕОРИЯ: Медленный вальс, Квик-степ, Танго, Венский вальс, Фокстрот – характер и эмоциональная окраска танцев.

ПРАКТИКА: Медленный вальс, Квик-степ, Танго, Венский вальс, Фокстрот: начальные базовые композиции, техника исполнения, генеральная линия применительно к каждому танцу в отдельности, технические моменты исполнения отдельных фигур. Работа корпуса, принципы движения корпуса. Работа стопы. Направления движения.

9.Латиноамериканские таны обязательной программы.

ТЕОРИЯ: Самба, Ча-Ча-Ча, Румба, Джайв, Пассодобль - характер и эмоциональная окраска танцев.

ПРАКТИКА: Самба, Ча-Ча-Ча, Румба, Джайв, Пассодобль : начальные базовые композиции, техника исполнения, генеральная линия применительно к каждому танцу в отдельности, технические моменты исполнения отдельных фигур. Понятие «бонсинга». Понятие «свинга». Ведение в паре, взаимодействие партнеров.

Учебно – тематический план

второго года обучения

(групповые занятия)

Учебно – тематический план

второго года обучения

(индивидуальные занятия)

Содержание программы второго года обучения

История возникновения и развития спортивного бального танца.

ТЕОРИЯ:Великие танцоры прошлого и современного. (Билл и Бобби Ирвин, Тона Ньюхаген, Джон Вуд, Стопфорт, Йохан и Надя Эфтедал, Донни Бернс и Гейнор Фервейзер, Эндрю Сикинсон,Стивен Хиллер, Маркус и Карен Хилтон, Александр Мельников и Ирина Соломатина, Виктор Никовский и Лариса Давыдова, Юрген Нойдек, Брайн Вотсон и Кармен Винчелли, Славик Крикливый И Карина Смирнофф, Дмитрий Тимохин и Анна Безикова и т.д.)

2.Основы актерского мастерства.

ТЕОРИЯ:Эмоциональность исполнения танца.Мимика и жесты в танце.

ПРАКТИКА: Создание определенного художественного образа в танце. Основы сценического движения.

3.Взаимоотношения партнеров в паре.

ТЕОРИЯ:права и обязанности партнеров, их взаимоотношения. Причины возникновения и способы улаживания конфликтов. Совместное творчество в паре. «Двое в паре – это больше чем ты и я, двое – это МЫ»

ПРАКТИКА: Постановка детей в пары.

4.Классические упражнения у хореографического станка.

ПРАКТИКА: Простые упражнения у станка,: деми-плие, гранд-плие, батман-тандю, батман-жете, гранд –батман. Растяжка у «станка»

5.Психология танца.

ТЕОРИЯ: Работа с тренером – психология отношений, психологический

настрой во время тренировок.

ПРАКТИКА:Формирование и совершенствование психологического настроя

во время выступлений, конкурсов, тренировок.

6.Европейская программа спортивных бальных танцев «Е» класс.

ТЕОРИЯ: Общие принципы построения движения в европейских танцах

ПРАКТИКА: Три обязательных танца программы «Е» класса: Медленный

вальс, Венский Вальс, Квик-степ: Базовые композиции, техника исполнения,

работа корпуса, музыкальность, «свинг», «свей», характер танца через ритм.

7.Латиноамериканская программа спортивных бальных танцев «Е»класс.

ТЕОРИЯ: Общие принципы латиноамериканских танцев.

ПРАКТИКА: Три обязательных танца программы «Е» класса: Самба,

Ча-Ча-Ча, Джайв: Базовые композиции, работа бедер, работа сторон, ведение,

ритм, музыкальность, линии.

8.Танцевание в ансамбле.

ТЕОРИЯ: Танцевание в ансамбле , как стимул для развития индивидуального

мастерства.

ПРАКТИКА: Ансамбль- коллективный танец с единым рисунком и идеей.

Сотрудничество танцевальных пар в ансамбле, особенности общения

средствами танца.

9.Конкурсное танцевание

ТЕОРИЯ: Оптимальное влияние родителей на танцевальный процесс для

достижения наилучшего результата.

ПРАКТИКА: Подготовка и участие в конкурсах исполнителей спортивного

бального танца. Знакомство с регламентом проведения турниров. Сложности

соревновательной борьбы. Выработка танцевального имиджа: прическа,

костюм макияж. Зависимость танцевальных композиций от характеристик

танцевальной площадки.

10. Новые модные танцевальные направления.

ПРАКТИКА:R’nB, Сальса, Свинг, Хип-Хоп, Брейк д

Содержание программы второго года обучения

на индивидуальных занятиях

1.Европейская программа.

ПРАКТИКА: Индивидуальные особенности развития танцора, подробный разбор сложных технических моментов: подъемы и снижения, заполнение музыки, работа над стойкой, направления шагов, направления корпуса, индивидуальный баланс, баланс пары, фундаментальное формирование начала движения.

2.Латиноамериканская программа

ПРАКТИКА: Индивидуальные особенности развития танцора, подробный разбор сложных технических моментов: начало формирования шага, баланс, работа рук, позиции ног, положение закрытого корпуса, работа над постоянным растяжением позвоночника, презентабельность, харизма.

Учебно – тематический план

третьего года обучения

(групповые занятия)

Учебно – тематический план

третьего года обучения

(индивидуальные занятия)

Содержание программы третьего года обучения

Психология танца.

ТЕОРИЯ: Самостоятельная практика – психология успешных тренировок, психологический настрой во время выступлений.

ПРАКТИКА:Формирование и совершенствование психологического настроя во время выступлений, конкурсов, тренировок.

Классические упражнения у хореографического станка.

ПРАКТИКА: Усложненные упражнения у станка, связки, растяжка.

3.Европейская программа спортивных бальных танцев «Е» класс.

ТЕОРИЯ: Повторение общих принципов построения движения в европейских танцах.

ПРАКТИКА: Три обязательных танца программы «Е» класса: Медленный вальс, Венский Вальс, Квик-степ: Базовые композиции, композиции «Е» класса согласно правилам Российской федерации танцевального спорта, техника исполнения. Основы Фокстрота и Танго.

4Латиноамериканская программа спортивных бальных танцев «Е»класс.

ТЕОРИЯ: Углубленное изучение общих принципов латиноамериканских танцев.

ПРАКТИКА: Три обязательных танца программы «Е» класса: Самба, Ча-Ча-Ча, Джайв: Базовые композиции, композиции «Е» класса, техника фигур.

5.Танцевание в ансамбле.

ТЕОРИЯ: Танцевание в ансамбле , как стимул для развития индивидуального мастерства.

ПРАКТИКА:Formation направления. Разучивание и отработка постановочных танцев на основе латины и стандарта.

6.Публичное танцевание

ТЕОРИЯ: Оптимальное влияние родителей на танцевальный процесс для достижения наилучшего результата.

ПРАКТИКА: Активное участие в конкурсах исполнителей спортивного бального танца, выступления на различных мероприятиях. Зависимость танцевальных композиций от характеристик танцевальной площадки. Развитие танца для достижения призовых мест.

7. Новые модные танцевальные направления.

ПРАКТИКА:R’nB, Сальса, Свинг, Хип-Хоп, Брейк данс, Джаз.

Содержание программы третьего года обучения

на индивидуальных занятиях

1.Европейская программа.

ПРАКТИКА: Развитие тела до соответствия требованиям предъявляемых к танцорам «Д» класса. Индивидуальные особенности развития танцора, продолжение подробного разбора сложных технических моментов.

2.Латиноамериканская программа

ПРАКТИКА: Развитие тела до соответствия требованиям предъявляемых к танцорам «Д» класса. Индивидуальные особенности развития танцора, продолжение подробного разбора сложных технических моментов.

Методическое обеспечение программы.

Список использованной литературы

Н.И.Рубинштейн. Психология танца.-М.,1999.

А.В.Вербицкая. Основы сценического движения.-М.,1973.

Е.И.Зуев. Волшебная сила растяжки.-М.,1990.

А.Мур. Пересмотренная техника европейских танцев.- Перевод и ред.Ю.Пина.-М.,С-П.,1993.

Пересмотренная техника латиноамериканских танцев.-Лондон . Имперское общество учителей танцев. Перевод и редакция Ю.Пина.-М., 1992.

Перспективные направления и Фомы обучения танцам.-Перевод и ред Ю.Пина.-М.,1995.

В.М.Строганов. Современный бальный танец.-М.,1975.

П.Боттомер. Уроки танца. Эксмо, 2003.

Положение ФТСР о начислении очков и присвоении классов

Положение ФТСР о допустимых танцах и фигурах

Правила спортиного костюма ФТСР

Интернет-ресурсы:www.ballroom.ru,www.dancelife.ru,www.idsf.net,www.ftsspb.ru,www.dancesport.ru,www.danceplaza.com.

Приложения.

Система оценки освоения программы

Промежуточный контроль развития танцора 1 года обученияпроизводится путем оценки основных танцев по 5-ти бальной системе на фестивалях спортивного бального танца проводимых каждое второе воскресенье декабря.

Таблица для оценок:

Перевод из 1 года обучения во 2 год обучения осуществляется путем тестирования и практического экзамена, по результатам которых танцор должен получить общий зачет.

Вопросы для устного теста (танцору предлагается два вопроса, по результатам ответа ставится зачет или не зачет):

Перечислите 5 основных танцев европейской программы.

Перечислите 5 основных танцев латиноамериканской программы

Назовите музыкальный размер «Медленного вальса» и «Самбы»

Из каких фигур состоит основная базовая композиция «Ча-ча-ча»?

Из каких фигур состоит основная базовая композиция «Квик-степа»?

Какая пара являлась 14 кратными чемпионами мира по латиноамериканской программе?

Назовите основные технические особенности движения «перемена» танца «Медленный вальс»

Назовите основные технические особенности движения «виск» танца «Самба»

Назовите основные технические особенности движения «лок шаг» танца «Квик-степ»

Назовите основные технические особенности движения «свивл» танца «Джайв»

Назовите основные технические особенности движения «нью-йорк» танца «Ча-ча-ча»

Назовите несколько приемов психоэмоционального настроя во время выступления.

Назовите основные принципы правильной постановки пары.

Расскажите счет «основного хода» Медленного вальса, Квик-степа, Ча-ча-ча, Самбы, Джайва.

Практический экзамен:

Танцору предлагается исполнить один танец из основных конкурсных танцев: Медленного вальса, Квик-степа, Ча-ча-ча, Самбы, Джайва.(на выбор экзаменатора):

Танец оценивается по трем критериям, максимальная оценка за каждый критерий 10 баллов, зачет получает танцор набравший в сумме 20 и более баллов:

1 критерий – стойка.

2 критерий – правильность хореографии.

3 критерий – ритм.

Оценочная таблица:

Промежуточный контроль развития танцора 2 года обучения

Производится путем оценки основных танцев по 5-ти бальной системе на фестивалях спортивного бального танца проводимых каждое второе воскресенье декабря.

Таблица для оценок:

Перевод из 2 года обучения на 3 год обучения осуществляется путем тестирования и практического экзамена

По результатам выступлений танцор должен получить общий зачет.

Вопросы для устного теста

(танцору предлагается два вопроса, по результатам ответа ставится зачет или не зачет) :

Назовите основные технические особенности движения «квадрат» Медленного вальса

Назовите основные технические особенности движения «четвертной поворот» Квик-степа.

Назовите основные технические особенности движения «гуарача» Румбы.

Назовите основные технические особенности движения «плащ» Пассодобля

Назовите основные технические особенности движения «шаг перо» Фокстрота

Назовите основные технические особенности движения «караоке» Самбы

Назовите основные технические особенности движения «чек» Ча-ча-ча

Назовите основные технические особенности движения «звено» Танго

Назовите основные технические особенности движения «правый поворот» Венского вальса

Назовите основные технические особенности движения «раскрытие» Джайва

Назовите музыкальный размер «Квик-степа» и «Джайва»

Из каких фигур состоит основная базовая композиция «Самбы»?

Из каких фигур состоит основная базовая композиция «Танго»?

Какая пара являлась 9 кратными чемпионами мира по европейской программе?

Назовите несколько приемов психоэмоционального настроя при подготовке к тренировке.

Назовите основные принципы правильного ведения партнерши.

Практический экзамен:

Танцору предлагается исполнить два танца, по одному из каждых танцевальных программ : Медленного вальса, Квик-степа,Танго, Венского вальса, Фокстрота, Ча-ча-ча, Самбы, Джайва, Румбы, Пассодобля.(на выбор экзаменатора):

Танец оценивается по трем критериям, максимальная оценка за каждый критерий 10 баллов, зачет получает танцор набравший в сумме 20 и более баллов:

1 критерий – стойка.

2 критерий – правильность базовой хореографии, правильность основной хореографии

3 критерий – ритм.

Оценочная таблица:

Выпуск танцоров по итогам 3-х лет обучения.

Подразумевает оформление президиумом федерации танцевального спорта Санкт-Петербурга и Ленинградской области классификационной книжки спортсмена и присвоение танцевального класса, по правилам вышеуказанной федерации, исходя из набранных очков:

Начисление очков в конкурсах бального танца производится по таблице № 1.

Таблица № 1.

Пара, не получившая очков по таблице 1 и вошедшая в первые две трети пар из числа взятых для начисления очков, получает 1 очко.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41898-obrazovatelnaja-programma-sportivnye-balnye-t