Формирование и развитие коммуникативных умений на занятиях по курсу внеурочной деятельности «Введение в логику»

Формирование и развитие коммуникативных умений на занятиях по курсу внеурочной деятельности «Введение в логику»

Проблема формирования у младших школьников коммуникативных умений очень актуальна и требует постоянного развития. Ребѐнок начинает общаться и говорить с самого раннего возраста. У младшего школьника уровень развития способности осуществлять общение посредством языка различен, в целом он далѐк от желаемого. Поэтому разработчики нового проекта стандартов считают формирование  коммуникативных действий приоритетной задачей школьного образования.Сформировать коммуникативные умения, значит, научить школьника задавать вопросы и четко формулировать на них ответы, внимательно слушать и активно обсуждать рассматриваемые проблемы, комментировать высказывания собеседников, аргументировать свое мнение. Коммуникативные умения, формируются и совершенствуются в процессе общения учащихся, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Поэтому в учебном плане по внеурочной деятельности в рамках общеинтеллектуального направления, представленкурс «Введение в логику», на основе материалов Холодовой «Юным умникам и умницам».

Он представляет систему интеллектуально-развивающих занятий и формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Курс разработан в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей 6 – 10 лет, с учебной нагрузкой 1 час в неделю.

Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, который состоит из: а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе; б) методического руководства для учителя.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Среди множества задачкурса, есть и такие, которые направлены на:

развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо- поисковых задач. Занятия отличаются от школьных уроков тем, что ребёнку предлагаются задания неучебного характера. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой. На занятиях применяются занимательные упражнения: задачи, загадки, игры, ребусы, кроссворды, лабиринты, складывание и перекладывание спичек, пословицы, фразеологические обороты и т.д.. Задания привлекательны для младших школьников, способствуют развитию у них интереса ко всему происходящему, создают атмосферу доброжелательности, помогают преодолеть неустойчивость внимания.

В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:

- задания на развитие внимания;

- задания на развитие памяти;

- задания на совершенствование воображения;

- задания на развитие логического мышления.

Через каждые 7 занятий задания повторяются, задания постепенно усложняются, увеличивается объем материала, наращивается темп выполнения заданий.

Каждое занятие имеет целью, кроме обучающего компонента, развитие коммуникативных компетенций. Работая в группах или парах, ребята взаимодействуют между собой, а значит, учатся общаться, сотрудничать, находить компромиссное решение. При организации деятельности детей малыми группами формирование коммуникативных умений у младших школьников происходит успешнее, так как они находятся в тесном контакте друг с другом, учатся правильно и вежливо общаться (развивается диалогическая и монологическая речь), появляется чувство защищённости. Даже самые стеснительные и тревожные дети преодолевают страх и включаются в совместную работу класса. Работа в парах и группах помогает формированию умения слышать друг друга, отстаивать свою точку зрения, понимать услышанное, считаться с мнением партнера, уважать его мнение.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер, поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, как – внимание, восприятие, мышление, воображение и различные виды памяти. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов.Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях. На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач, для того чтобы дети узнали, как задание выполнить верно и почему другие варианты скорее всего ошибочны. Такой формой работы мы создаем условия для нормализации самооценки у разных детей.

Практика показала, что в результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с задачами по разным учебным предметам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419115-formirovanie-i-razvitie-kommunikativnyh-umeni