- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Организация деятельности взрослых и детей по реализации образовательной области «Физическое развитие»
Раскроем более подробно содержание этой образовательной области.
206
0
Организация деятельности взрослых и детей по реализации образовательной области«Физическое развитие»
ФГОС выделяют основные направления развития, одним из которых является физическое развитие, а образовательная область звучит как«Физическое развитие».
Раскроем более подробно содержание этой образовательной области.
Содержание обр. области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решениеследующих специфических задач:
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Интеграция образовательных областей
Основным принципом обучения детей дошкольного возраста является интеграция образовательных областей при организации образовательного процесса.
Согласно данному принципу физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и пр.
Педагогу следует целенаправленно организовывать образовательный процесс так, чтобы от детей требовалась оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности. Такой подход не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению остальных образовательных задач.
С другой стороны, в процессе образовательной деятельности по физическому развитию следует обращать внимание на одновременное решение задач других образовательных областей:
создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников («Социально-коммуникативное развитие»);
активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчет мячей и т.д.), специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых), построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования), просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, ЗОЖ («Познавательное развитие»);
игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек («Художественно- эстетическое развитие»);
привлечение внимания детей дошкольного возраста к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом для подвижных игр («Художественно-эстетическое развитие»);
ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера («Художественно-эстетическое развитие»).
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы
Для детей дошкольного возраста существует определенный режим дня. Режим дня – это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.
Режим дня устанавливается ДОУ самостоятельно с учетом:
- времени пребывания детей в группе;
- действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);
- ФГОС в сфере дошкольного образования;
- рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
- специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др.) осуществления образовательного процесса;
- времени года и др.
Деятельность взрослых и детей по реализации и освоению Программы организуется в режиме дня в двух основных моделях – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.
Построение образовательного процесса должно основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор формы работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента детей, оснащенности ДОУ, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.
Организация образовательной деятельности в области физического воспитания:
- физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развития речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.
Мероприятия групповые, межгрупповые и общие
туристические прогулки,
физкультурные досуги (1-2 раза в месяц),
спортивные праздники (2-3 раза в год),
соревнования,
дни здоровья,
экскурсии,
праздники.
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня.
Самостоятельная деятельность детей
Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.).
Взаимодействие с семьями воспитанников
Ведущей целью взаимодействия детского сада и родителей должно стать создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, компетентности его родителей, заключающееся в способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации прогулок, экскурсий, спортивных досугов и праздников.
Вся образовательная деятельность строится на основе интеграции и тематического планирования. В образовательной программе должна быть прописана реализация каждой образовательной области через различные формы.
Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной Программы
Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.
Планируемые итоговые результаты освоения Программы представляют собой развернутое описание целей психолого-педагогической работы в виде социального портрета ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Они задают общее направление усилий как при разработке основных общеобразовательных программ дошкольного образования и планировании, так и при реализации указанных программ в образовательном процессе. Портрет ребенка-выпускника ДОУ называетсясоциальным портретом, потому что отражает согласованные интересы и потребности семьи, общества и государства в области образования детей дошкольного возраста. Составляющими социального портрета являются интегративные качества ребенка 7 лет.
Качество – это системное (интегративное) образование, формирующееся у воспитанника, в том числе в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личном, интеллектуальном и физическом плане и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.
Личностные качества характеризуют развитие личностной сферы воспитанника (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе морально-нравственное развитие.
Физические качества характеризуют физическое развитие воспитанника (силу, выносливость, гибкость, координацию, ловкость, скорость).
Интеллектуальные качества характеризуют развитие интеллектуальной сферы воспитанника (формирование высших психических функций, накопление социального опыта).
Классификация качеств на физические, интеллектуальные, личностные условна, т.к. для формирования любого качества требуется системное развитие ребенка: физическое и психическое (личностное и интеллектуальное).
Таким образом, социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования в области «Физической культуры»предполагает физически развитого, овладевшего основными культурно-гигиеническими навыками. Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила ЗОЖ.
Сформированные интегративные качества ребенка – итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Но каждое качество, являя собой совокупность признаков, свойств, позволяет на протяжении всего периода освоения программы (от 3 до 7 лет) формировать его отдельные составляющие - промежуточные результаты.
Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения основной общеобразовательной программы по всем направлениям развития детей и образовательным областям и отвечаютследующим требованиям:
- соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;
- возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения программы;
- проверяемости (достоверности подтверждения их достижения).
Результаты освоения программы в средней и старшей группах являются промежуточными результатами освоения программы, в подготовительной – итоговыми результатами.
Итоговые результаты освоения программы. Образовательная область «Физическая культура»
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Может прыгать на мягкое покрытие с высоты 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см; в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 5 – 12 м, метать предметы в движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во времени передвижения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
Следит за правильной осанкой.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается в горку и спускается с нее, тормозит при спуске.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
Плавает произвольно на расстояние 15 м.
Примерные итоговые результаты описаны в ФГОС. При их составлении можно ориентироваться на результаты освоения детьми комплексной программы, по которой работает ДОУ.
Во время переходного периода вариативность программ сохраняется, мониторинг промежуточных результатов можно осуществлять с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой программе ДОУ.
Образовательные области | Динамика формирования интегративных качеств | |
1. физически развитый, овладевший основными КГН | ||
Здоровье и физическая культура | 4 года | |
Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика. Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости. Владеет основами гигиенической культуры. | ||
5 лет | ||
Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика. Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости. Биологический возраст ребенка соответствует паспортному. Выполняет основные гигиенические процедуры, имеет некоторые навыки ЗОЖ. | ||
6 лет | ||
Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика. Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости. Биологический возраст ребенка соответствует паспортному. Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры и правила ЗОЖ, владеет КГН. | ||
2. любознательный, активный | ||
4 года | ||
Любопытство и активность вызывает что-то совершенно новое, случайно попавшее в поле зрения ребенка или предложенное возрастом. | ||
Здоровье и физическая культура | Активен в организации собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, подвижных играх; интересуется данными видами игр, узнает новые, самостоятельно обращается к ним в повседневной жизнедеятельности. Пользуется простейшими навыками двигательной и гигиенической культуры. Проявляет интерес к знакомству с правилами здоровьесберегающего и безопасного поведения. | |
5 лет | ||
Физическая культура | Проявляет любознательность к чему-то новому, неизвестному. Стремится установить взаимосвязь между предметами окружающего мира, разобраться в причинах наблюдаемых явлений. | |
Активен в освоении более сложных упражнений, проявляет самостоятельность в дальнейшем развитии репертуара уже освоенных движений. Стремится к выполнению физических упражнений, позволяющих демонстрировать качества в соответствии с полом. Может организовывать совместные подвижные игры в группе и на улице. Интерес к правилам и нормам ЗОЖ становится более устойчивым. | ||
6 лет | ||
Здоровье и физическая культура | Использует основные движения в самостоятельной деятельности, переносит сюжетно-ролевые игры, проявляет интерес и активность к соревнованиям со сверстниками в выполнении физических упражнений. | |
3. эмоционально отзывчивый | ||
Здоровье и физическая культура | 4 года | |
Подражает эмоциям взрослого и детей | ||
Испытывает радость и эмоциональный комфорт от проявлений двигательной активности, ее результатов, выполнения элементарных трудовых действий, норм и правил ЗОЖ, оздоровительных мероприятий. | ||
Физическая культура | 5 лет | |
Эмоционально откликается на положительные эмоции сверстников. Экспрессия эмоций начинает проявляться дифференцированно, в соответствии с полом. К переживающему отрицательные эмоции сверстнику привлекает внимание взрослых. | ||
Переживает состояние эмоциональной комфортности от проявлений двигательной активности, ее результатов, при выполнении оздоровительных мероприятий, гигиенических процедур, соблюдении правил и норм ЗОЖ | ||
6 лет | ||
Физическая культура | Переживает состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, взрослых, ее результатов, успешных и самостоятельных побед, хорошего состояния здоровья. | |
4. овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | ||
4 года | ||
Общение носит ситуативный характер, во многом зависит от практических действий взрослых и сверстников. Предпочитает общение и взаимодействие со взрослыми. | ||
Здоровье и физическая культура | Взаимодействие со взрослым и сверстниками в условиях двигательной активности, ориентирован на сотрудничество и кооперацию, умеет согласовывать движения в коллективной деятельности. Выражает свои потребности и интересы вербальными и невербальными средствами. | |
5 лет | ||
Отношение со сверстниками носят соревновательных характер. Общение регулируется взрослым. При осуществлении детских видов деятельности ориентируется на сверстников, вызывающих симпатию. Под руководством взрослого участвует в создании совместного продукта в продуктивных видах деятельности. | ||
Взаимодействует со взрослым и сверстниками в условиях двигательной активности, проявляет начала сотрудничества и кооперации. Свободно выражает свои потребности и интересы. | ||
6 лет | ||
Может организовать собственную двигательную деятельность и подвижные игры со сверстниками, проанализировать ее результаты. | ||
5. способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | ||
4 года | ||
Способен соблюдать простые (гигиенические и режимные) правила поведения при контроле со стороны взрослых. | ||
Здоровье и физическая культура | Стремится правильно организовать собственную двигательную деятельность и совместные движения и игры со сверстниками в группе и на улице; ориентирован на соблюдение элементарной культуры движений. Испытывает удовлетворение от одобрительных оценок взрослого, стремясь самостоятельно повторить получившееся действие. | |
5 лет | ||
Осознает необходимость соблюдения правил поведения. Чаще использует их для контроля за поведением сверстников. | ||
Физическая культура | Правильно (безопасно) организует собственную двигательную деятельность и совместные движения и игры со сверстниками в группе и на улице; демонстрирует элементарную культуру движений. | |
6 лет | ||
Здоровье и физическая культура | Соблюдает правила поведения при приеме пищи. Владеет элементарной культурой движения, в большинстве случаев соблюдает правила организации двигательной деятельности, подвижных и спортивных игр. Стремится добиться количественных показателей, проявить максимальные физические качества при выполнении движений, способен оценить качество их выполнения. | |
6. способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | ||
4 года | ||
Использует практические ориентировочные действия при решении интеллектуальных задач. Стремится самостоятельно решить личностные задачи, но может сделать это только с помощью взрослого. | ||
Здоровье и физическая культура | Может реализовать необходимые двигательные умения и навыки ЗОЖ в новых обстоятельствах, новых условиях, переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого. | |
Физическая культура | 5 лет | |
При решении интеллектуальных задач использует практические ориентировочные действия, применяет наглядно-образные средства. При решении личностных задач ориентируется на реакции взрослого и сверстника. | ||
Умеет реализовывать необходимые умения и навыки ЗОЖ в новых, более сложных обстоятельствах и условиях, проявляет элементы двигательного творчества и сотворчества. Осуществляет перенос двигательного опыта в разнообразные виды детской деятельности, самостоятельно переносит в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения. Решает проблемные игровые ситуации, связанные с нормами и правилами ЗОЖ. | ||
6 лет | ||
Проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, применяет навыки ЗОЖ и безопасного поведения в соответствующих ситуациях, в непредвиденных обстоятельствах. | ||
7. имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве, мире и природе | ||
4 года | ||
Здоровье и физическая культура | Обретает первичные представления о человеке, особенностях внешнего вида людей, конкретных эмоциональных состояниях, о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, а также об атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы. | |
Физическая культура | 5 лет | |
Обогащает полученные первичные представления о себе средствами физической культуры в условиях двигательного самопознания, ориентации на правила выполнения ЗОЖ в соответствии с гендерными установками. Имеет представление об алгоритмах процессов умывания, купания, уборки помещений и др. | ||
Здоровье и физическая культура | 6 лет | |
Имеет представления о некоторых внешних и внутренних особенностях строения человека, его основных движениях, правилах ЗОЖ, поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках. | ||
8. овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | ||
Здоровье и физическая культура | 4 года | |
Умеет выполнять пошагово инструкцию взрослого. | ||
Стремится к постановке цели при выполнении физических упражнений. Способен правильно реагировать на инструкции взрослого в освоении новых двигательных умений, КГН и навыков ЗОЖ. | ||
Физическая культура | 5 лет | |
Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном контроле со стороны взрослых. | ||
Способен активно и осознанно усваивать разучиваемые движения, их элементы, правила ЗОЖ, понимать указания взрослого, образно интерпретировать их. | ||
6 лет | ||
Способен воспринимать и удерживать инструкцию взрослого при выполнении физических упражнений. Умеет самостоятельно выполнять физ.упражнения, заданные взрослым. | ||
9. овладевший необходимыми умениями и навыками | ||
4 года | ||
Здоровье | - правильно выполнять процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, - элементарно ухаживать за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, помогать в организации процесса питания, - правильно есть без помощи взрослого, - одевать и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям, - ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого. | |
Физическая культура | - ходьба и бег - прыжки - лазанье и ползание - катание, бросание, ловля, метание - координация, равновесие - спортивные упражнения | |
5 лет | ||
Здоровье | - элементарно характеризовать свое самочувствие, - привлекать внимание взрослого в случае плохого самочувствия, недомогания, - самостоятельно правильно выполнять процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям, - помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы, - самостоятельно есть, соблюдая правила поведения за столом, - самостоятельно одеваться и раздеваться, помогать сверстникам и младшим детям, - элементарно ухаживать за вещами личного пользования и игрушками, проявляя самостоятельность. | |
Физическая культура | - ходьба и бег - прыжки - лазанье и ползание - катание, бросание, ловля, метание - координация, равновесие - спортивные упражнения | |
6 лет | ||
Здоровье | -обслуживать себя, - определять состояние своего здоровья, а также состояние здоровья окружающих, называть и показывать, что именно болит, - различать полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употреблять их, - соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх в спортивном зале, - выбирать одежду и обувь, соответствующие погоде. | |
Физическая культура | - ходьба и бег - прыжки - лазанье и ползание - катание, бросание, ловля, метание - координация, равновесие - спортивные упражнения | |
7 лет
Физическая культура
Итоговые результаты |
1. физически развитый, овладевший основными КГН |
Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика. Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости. Биологический возраст ребенка соответствует паспортному. Самостоятельно выполняет КГН, процедуры и соблюдает правила ЗОЖ. |
2. любознательный, активный |
Свободно и вариативно использует основные движения в самостоятельной деятельности, переносит их в разные виды игр, интегрирует разнообразие движений с разыми видами и формами детской деятельности, активен в соревнованиях со сверстниками в выполнении физических упражнений. |
3. эмоционально отзывчивый |
Переживает состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, взрослых, ее успешных результатов, сочувствует спортивным поражениям и сорадуется спортивным победам, радуется или огорчается по поводу состояния своего здоровья, здоровья других. |
4. овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками |
Достаточно самостоятелен в организации собственной оптимальной двигательной деятельности и двигательной деятельности сверстников, в том числе подвижных игр, уверенно анализирует их результаты. |
5. способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения |
Демонстрирует освоенную культуру движений в различных видах детской деятельности. |
6. способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту |
Настойчиво проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, активно использует двигательный опыт и навыки ЗОЖ в новых обстоятельствах. |
7. имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве, мире и природе |
Имеет представления о некоторых внешних и внутренних особенностях строения человека, его основных движениях, правилах ЗОЖ, поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках. |
8. овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности |
Самостоятельно добивается успешных количественных показателей, стремится проявлять максимальные физические качества при выполнении движений, оценивает их выполнение, общий результат. |
9. овладевший необходимыми умениями и навыками |
- ходьба и бег - прыжки - лазанье и ползание - катание, бросание, ловля, метание - координация, равновесие - спортивные упражнения |
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (сентябрь-октябрь и март-апрель). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга – определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие дошкольника.
Компоненты мониторинга: мониторинг образовательного процесса, осуществляемый через отслеживание результатов освоения образовательной программы, и мониторинг детского развития, проводимый на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.
Все данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы. Анализ данных карт позволяет оценить эффективность обр. программы и организацию обр. процесса в группе детского сада.
Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов.
На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития.
12
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419169-organizacija-dejatelnosti-vzroslyh-i-detej-po
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Преподавание истории и обществознания в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Профилактика профессионального выгорания работников сферы социального обслуживания»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.