Дидактическая игра для дошкольников с нарушением слуха «Цветные коврики»

Дидактическая игра

« Цветные коврики»

(в зависимости от сложности содержания используется на всех годах обучения)

Цель: учить детей дифференцировать цвет, отвлекаясь от формы предметов.

Оборудование: 4 листа картона красного, желтого, зеленого, синего цветов,

Изображения игрушек тех же цветов (одинаковые).

Речевой материал: коврик, какого цвета, красный, желтый , зеленый , синий, разложи, такой ,не такой.

Ход игры: на столе лежат коврики четырех цветов. Обращаю на них внимание детей.

- Что это?(с/з).Это коврики(таб.).

Этот коврик какого цвета?

А этот?(Все 4 цвета).

Затем достаю коробку с игрушками.

- Что тут? Тут игрушки ( таб.). Какого цвета? (ТАБ.)мишка , зайка какого цвета ? Верно желтого. Мяч , птичка ? Верно зеленого. И т. д.

Затем красного зайку ставлю на красный картон ,а желтого – на желтый.

- Вот так. Тут и тут одинаковый цвет. Зайка красный и коврик красный.

Зайка желтый и коврик желтый.

Миша , положи сам. Куда эту игрушку? Верно, так (НЕ так). Молодец .

Верно.

Дети раскладывают игрушки на коврики. Показываем няне- тут и тут одинаковые.

- Верно . Молодцы. Уберите игрушки в коробку.

Дидактическая игра

«Катание шаров»

Цель: развивать у детей зрительное восприятие. Закрепить название формы. Дифференцировать 4 цвета и самостоятельно называть цвета предметов.

Материал: одноцветные шары красного, желтого, зеленого, синего цветов ,

лотки.

Ход игры: на столе лежат таблички: синий шар ,красный шар, зеленый шар, кати.

Дети повторяют названия цветов. Затем воспитатель дает одну из табличек ребенку и просит прочитать слухо -зрительно и подложить к шару этого цвета. Артем, иди сюда, возьми. Прочитай. Где такой? Верно. Кати. Игра проводится 5- 6 раз.

Дидактическая игра

«Прокатывание шаров в ворота»

3 год обучения.

Цель: уточнить название цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный) и понятия «прокати», «поймайте»; формировать умение выполнять действия по текстам.

Ход игры: на столе стоят воротики, рядом, в коробке лежат синие, зелёные, жёлтые, красные шары. Дети, тут шары (таб.). Лиза, иди ко мне (таб.). Возьми (таб.). Читай (таб.). Ребёнок берёт таблички с заданиями и читает. Возьми синий шар, прокати в красные ворота (таб.). Выясняет, как ребёнок понял задание. Затем даёт сигнал прокати (таб.), поймай (таб.). Следить за тем, чтобы дети не только нашли правильный цвет, но и верно прокатили и поймали шарик. Если кто-нибудь из играющих роняет шар, он считается проигравшим. Поощрять правильное выполнение заданий. Нужно, чтобы все дети попробовали свои силы.

Дидактическая игра

«Мы слушаем будильник»

Цель: развивать слуховое восприятие (неречевой слух).

Материал: будильник с громким звуком, циферблат, больший по размеру, чем будильник. Какие-либо лакомства (конфеты).

Ход игры: ребёнок и взрослый сидят за столом друг напротив друга. «Будем слушать будильник. Вот будильник» (показывает большой циферблат, сделанный из картона, на каждую из 12 цифр положена конфета). Ребёнок кладёт кончики пальцев на будильник. «Мы будем слушать будильник» (включает звонок будильника). «Будильник звенит, я слышу будильник». При этих словах воспитатель указывает на своё ухо. Затем берёт угощение с циферблата и кладёт себе в рот. Прежде, чем снова завести будильник, воспитатель показывает на следующую конфету, объясняет ребёнку, что он сможет съесть её как только услышит звук будильника. Кончики пальцев ребёнка вновь располагаются на будильнике. В то время, как ребёнок напряжённо ждёт звонка, взрослый говорит: «Будильник не звенит, я не слышу будильника». При этих словах указывает на своё ухо и лёгким отрицательным покачиванием головы показывает, что ничего не слышит. После небольшого промедления включает звонок будильника. Как только ребёнок услышит звонок, может взять конфету. Упражнение продолжается таким образом до тех пор, пока ребёнок самостоятельно не научится достаточно свободно реагировать на звук будильника.

Дидактическая игра

«Быстро и медленно»

Цель: учить различать быстрый и медленный темп; развивать слуховое восприятие. Вибрационную чувствительность.

Материал: барабан , кукла.

Ход игры : В – ль показывает табличку «слушай и смотри», затем ударяет по барабану 1 раз палочкой и продвигает стоящую куклу на 1 шаг вперед, а потом на 3 шага в соответствием с количеством ударов по барабану. Удар по барабану сопровождается паузой, чтобы создать впечатление замедленности. « Я ударяла медленно. Кукла идет медленно.»

Кукла возвращается на место . В – ль играет быстро. Кукла идет быстро.

Действия с куклой сначала выполняет воспитатель сам, затем вместе с ребенком , а затем самостоятельно.( Я ударяла быстро. Кукла идет быстро). Можно использовать в игре машинки - большая едет быстро ,а маленькая медленно. Можно зайку и мишку - мишка идет медленно, а зайка быстро.

Дидактическая игра

« Сколько?»

Цель : развивать слуховое восприятие, умение считать в пределах 2(3).

Материал: барабан, флажки с кружечками (1,2,3кружочка)

Ход игры: взрослый и ребенок сидят за столом друг напротив друга. Взрослый 1раз ударяет по барабану, берет флажок с 1 кружком и ставит в стаканчик. Ребенок выполняет задание сначала со взрослым , затем по мере закрепления материала- самостоятельно. В-ль ударяет в барабан ,дети работают с флажками. Можно использовать несколько ударных инструментов. Вместо флажков можно д

Бросать пуговицы в банку, выкладывать палочки и т . п.

Дидактическая игра

« Шарики»

Цель: учить детей дифференцировать цвета ; осуществлять выбор цветов непосредственно по образцу и по памяти; учить осуществлять выбор по цвету отвлекаясь от других свойств предметов.

Оборудование: демонстрационный материал для каждого ребенка – плоскостные шары разной формы и величины; могут быть и одинаковые в зависимости от поставленной задачи и 3 оттенка основных цветов и более, приспособление для работы с фланелеграфом, фланелеграф, таблички ,карточка с нарисованными ленточками разного цвета размером 25×20 см.

Речевой материал: шары, веревка (лента),какого цвета?,(не) такой, красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый (голубой, розовый, оранжевый, коричневый),подбери, привяжите ленточки.

Ход игры: вносится конверт «что там?» .Там шары(таб.) . Рассматриваем содержание конвертов, лежащих на столах у детей. Что там? (таб.). Шары.(таб.) Какого цвета? (таб.). Вот у меня шар.(прикрепляется на наборное полотно или фланелеграф). Какой? Дайте такой одинаковый. Такой? Не такой , (не)верно. Выбранные детьми шары прикрепляются на наборном полотне или фланелеграфе или на столе перед каждым ребенком.

2 способ.

Материал: воздушные шарики, веревочка того же цвета.

- Что у меня? Шары. Верно. Шар. Какого цвета? Верно, красного (синего …). Здесь что? Веревочка. Какого цвета? Верно, красная (синяя …). Я привязала красную (Синюю …) веревочку к такому же шарику. Веревочка и шарик одинаковые – красные (синие…) . вот желтый шар. Какого цвета надо веревочку? Такую же , одинаковую, желтую. Затем дети подбирают цвета самостоятельно.

Усложнение.

Количество цветов в зависимости от года обучения :

Красный – синий;

Желтый – зеленый;

Красный , синий, желтый;

Красный, синий, желтый, зеленый;

Красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый;

+ голубой, розовый.

- Используют сначала шары одной формы, а потом разной;

- сначала шары одного размера, а потом разные по величине.

Можно сначала привязать ленточки к шарикам , а потом обговорить (не)верно, исправить ошибки.

Дидактическая игра

« Пирамиды»

Цель: учить детей осуществлять выбор цвета; совершенствовать внимание детей.

Оборудование : пирамидки с колечками одного цвета, карточки с накладными колечками одинакового цвета, коробка или корзинка.

Речевой материал: табл. Будем играть; пирамида; кольцо; названия цветов; у кого такой цвет?; назови цвет.

Ход игры: дать детям пирамидки разных цветов. Себе тоже взять пирамидку. Беру и снимаю шарик и кладу его в корзину. Называю цвет красная пирамидка , кладу в корзину предлагаю ребенку проделать тоже самое. Все колечки оказываются в корзине .Беру одно и спрашиваю: «У кого такое?». Дети должны узнать свой цвет и попросить: «Дай». По возможности назвать цвета или с помощью таблички ответить на вопрос: «Какого цвета?»

В конце игры хвалю детей. Говорю, что все работали хорошо. Убираем пирамидки на месту в шкаф.

Дидактическая игра

« Чудесный мешочек»

Цель: развивать у детей тактильно - двигательное восприятие; учить выбирать игрушки на ощупь без участия зрения.(Образец дается зрительно).Обогащать словарь детей словами- названиями предметов.

Материал: игрушки

- мяч, машина, кукла, мишка по 2; таблички с названиями этих игрушек, мешочек.

Предварительная работа: занятия по нахождению предметов при выборе из двух, затем при выборе из 3-х.

Подготовка к игре: один экземпляр игрушек кладу предварительно в мешочек или сундучок, а второй - выставляю на столе.

Ход игры: рассматриваем с детьми игрушки. Что это? (таб.). Это машина (таб.). Где, Илюша, машина? Вот .Верно. (аналогично проговариваем названия всех игрушек).В конце предлагаю положить таблички – названия к игрушкам. Постоянно хвалю за выполняемые правильно действия.

Неожиданно достаю мешочек. Выражаю удивление и заинтересовываю детей. Дети, что это? (таб.). Мешочек (таб.). Что там? (таб.). Даша, посмотри, что Там? (таб.). Ребенок с большим интересом вынимает один из предметов. Даша, что это? Верно. Машина (таб.). Где еще машина? Верно. Тут машина( таб.). одинаковые(жест). Аналогично с другими игрушками. В конце смотрим Что там? (таб.)- Ничего нет. Пусто. Миша, покажи, что там? Ничего нет . Пусто. Молодцы. Хорошо.

Дидактическая игра

« Мозаика»

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук; обучать ориентировке на плоскости; подбирать цвета по подражанию или по словесной инструкции.

Оборудование: полоски и объемные мозаики по количеству детей.

Словарь: таб.: сложи узор; мозаика; рисунок; там; рядом; слева ; справа; один, два, три, четыре, пять; (не) верно; названия основных цветов.

Ход игры: вместе с детьми рассмотреть мозаику, повторить названия основных цветов. Дать детям картинку. «Дети, что это? (таб.). Это мозаика(таб.). Из нее можно делать разные узоры. Вот рисунок (таб.), что на нем? Грибок. Какую мозаику нужно взять ,чтобы собрать грибок?». Дети вместе с воспитателем собирают картинку по подражанию. Сколько коричневых мозаик внизу? (В середине, вверху?). Молодцы. Хорошая шляпка. Ножка гриба какого цвета? Сколько желтых деталей нужно взять? Верно. Молодцы. Что внизу. Трава. Какого цвета? Сколько зеленых мозаик нужно взять? Молодцы. В конце похвалить всех детей, показать работы младшему воспитателю.

Усложнение игры: в конце второго и на третьем году обучения можно брать игру, как работу по текстам. Например, дается текст : положи 2 синих , потом 3 зеленых, 1красную и т. п…Дети выполняют задание, в конце проводится анализ работ. Кто сделал верно, кто ошибся, исправляют ошибки. Дети должны знать, что получилось в результате работы.

Дидактическая игра

«Узнай на ощупь»

Цель: развивать у детей тактильное восприятие, продолжать находить предметы близкие по форме, на ощупь, без помощи зрения, обогащать словарь детей словами- названиями предметов.

Материал: игрушки- машина, мяч, кубик, пирамида.

Словарь: таб. Машина, мяч, кубик, пирамида, игрушки.

Подготовка к игре: дети сидят полукругом рядом со столом воспитателя, на котором стоят разные игрушки, принесенные мишкой.

Ход игры: кто-то стучит в дверь. «Дети, кто там стучит?» Входит мишка. «Дети, кто это»? Верно. Мишка (ТАБ.). Он принес корзину. Что там? (ТАБ.) Мишка, покажи (таб.). Мишка достает игрушки и расставляет их на столе. Дети проговаривают их названия по табличкам или слухо-зрительно в зависимости от подготовки. Мишка предлагает с ними поиграть. (Мишка показывает табличку: БУДУМ ИГРАТЬ). Мишка закрывает глаза и ощупывает игрушку, затем пытается угадать что это. Не угадывает. «Дети, давайте поможем мишке!» Валя, иди ко мне (таб.) . Закрой глаза (таб.)

Беру предмет, даю ощупать его ребенку, затем ставлю на место. Ребенок должен узнает предмет и взять соответствующую табличку. Одновременно ребенок усваивает слово «ощупай». Верно, Валя. Молодец. Положи на стол (ТАБ.). Когда все игрушки узнаны мишка выражает радость. «Говорит: молодцы, хорошо, пока (ТАБ.) и уходит, обещает прийти еще поиграть в следующий раз.

Дидактическая игра

«Флажки».

Цель: продолжать учить детей выделять не только основные цвета, но и оттенки. Выделять цвет (по образцу и по памяти), отвлекаясь от других свойств предметов и с учетом этих свойств.

Оборудование: демонстрационный и раздаточный материал- набор флажков для каждого ребенка (Флажки 3 величин: квадратные, треугольные, прямоугольные не менее 12 цветов и оттенков. Оттенки красного, синего, желтого, зеленого, коричневого), таблички .

Речевой материал: какой по цвету, названия формы флажков ( треугольный, квадратный, прямоугольный), величины (большой, меньше, маленький), одинаковые, (НЕ) верно, (НЕ)такой.(ТАБ.)

Ход игры: рассмотреть с детьми флажки. Обращаем внимание на свойства предметов (в зависимости от поставленной цели); уточняем представление о форме, величине (сравнение с эталоном формы, величины); уточнение значений слов, обозначающих форму, величину (треугольник, квадрат, прямоугольник, меньше, маленький, самый маленький).

После подготовки к занятию ставлю стаканчики, в которые помещены флажки- образцы и прошу детей найти такой же. Тут что? Флажки. Верно. Какой флажок? (Треугольный, маленький, красный). Оля, дай такой же. Верно. Тут и тут одинаковые флажки. Дети расставляют флажки в свои стаканчики, ориентируясь на образец ((НЕ)такой, (НЕ)верно)). Тут красный и тут красный. Возьмите все красные флажки и поставьте в стаканчик и т .д.

Усложнение: воспитатель показывает детям 1 из флажков, затем убирает его и после отсрочки просит детей найти такой же ((НЕ)такой, одинаковые). Что это? Верно, флажок. Какого цвета? Верно. Красный. Я спрятала флажок. Даша, дай такой. Какой это флажок? Верно. Красный. Тут и тут одинаковые флажки. Молодцы. Хорошо играли, думали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419281-didakticheskaja-igra-cvetnye-kovriki