Конспект

« Учимся заботиться »

Цели и задачи классного часа

— Воспитать ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость, скромность;

— привить детям этические качества личности и нормы поведения в обществе.

Ход классного часа

Вступительная беседа с учащимися

Рядом с нами живут люди, которые нуждаются в заботе, отзывчивости. Очень важно уметь замечать, кому и где нужна помощь, найти возможность и пути оказания помощи людям.

В окружающей жизни вы часто наблюдаете как положительные, так и отрицательные поступки взрослых и сверстников. В автобусе или трамвае вы, например, замечали, как одни пассажиры, увидев вошедшего в салон пожилого человека, женщину с очень тяжелой хозяйственной сумкой, проявляют о них заботу, уступают им свое место, а другие — остаются безучастными, порой делают вид, что не замечают их, продолжая читать книгу или газету. Доброе отношение к людям проявляется в разных формах, в разных наших качествах. Одно из них — тактичность. Тактичность и вежливость — не одно и то же.

Нарядная, оживленная женщина в сопровождении морского офицера входит в трамвай; увидев ее рядом, поднимается девочка.

— Садитесь, пожалуйста!

— Ну что ты... Спасибо... Не надо...

— Садитесь, садитесь. Я всегда пожилым место уступаю.

Оживление на лице женщины гаснет. Вежливость? Пожалуй, да. Тактичность? Увы, отсутствует.

К сожалению, есть среди ребят такие, которые подозревают, что вокруг них все глупые, жадные, злые. Сами понимаете, с подобными мыслями очень трудно стать воспитанным человеком, просто даже невозможно.

Представим себе такую картину. Приехал Олег в лагерь. Направили его в пятую палату. А там уже трое ребят устроились. Сидят, альбом с марками рассматривают. Заглянул Олег в окно. Нет, не нравятся ему эти типы. «Вот тот, рыжий, наверняка, ябеда. А длинный драться будет. Но ничего, есть один приемчик в запасе: мигом отвяжется. И вообще какие-то они подозрительные, надо сгущенку подальше припрятать».

Если человек привык так плохо думать о других, то и вести себя он будет соответственно.

Не часто, но такие люди, заряженные недоверием и злостью, все же встречаются. Они отравляют нашу жизнь в классе, во дворе, они могут вконец испортить веселую лагерную смену.

Совсем другим бывает поведение человека, когда он верит, что в людях много хорошего.

И опять представьте: та же ситуация, тот же Олег, только отношение к окружающим у него другое. И поведение, как зеркало, отразит это.

— Привет, ребята! А меня сюда направили. Я Олег, из двенадцатой школы. А вы? Вот здорово: все из разных школ... У вас которая кровать свободная?.. Да ты не убирай гантели, они мне и не мешают вовсе. Поглядите, какой компас... Отец подарил... И вообще, если что надо, книги или ножик, так берите, я сверху положу...

Комментарии, как говорится, излишни. (Эту ситуацию можно инсценировать).

С которым из этих Олегов вы хотели бы оказаться в одной палате?

И второй вопрос, но по секрету: а каждый ли из вас уверен, что если бы в лагере можно было выбирать соседей по койке, вас все бы охотно выбрали? Над этим стоит задуматься!

— А может случиться, — спросил один мальчик, — что я уступлю человеку место в автобусе, а он, этот человек, окажется, как его... взяточником? А?

Может такое случиться. Но стоит ли из-за этого относиться с подозрением и недоверием к каждому человеку вообще? И требовать у него биографию и характеристику с места работы, прежде чем оказать ему услугу?

Нет, ребята! Будем верить, что вокруг нас в большинстве своем живут умные, честные, порядочные люди. Такая вера рождает доброе отношение к человеку — самую главную основу воспитанности. Когда она есть, не страшно забыть или не знать каких-то правил (да и не может быть правил на все случаи жизни).

Доброе отношение к человеку всегда подскажет, как надо поступать.

Обсуждение проблемных задач

Учитель предлагает учащимся проблемные ситуации:

1. Три подруги уселись во дворе на лавочке: Катя, Зина, Оля. Оле нужно рассказать Кате по секрету то, что касается их двоих. Можно ли это сделать прямо тут же?

2. Вам подарили вещь, которая у вас уже есть, или вам не нужна, или не нравится. Что вы скажете тому, кто ее подарил?

Воспитанность, культура поведения делают нашу жизнь удобной, приятной, разумной и красивой. Поверим в это горячо и искренне. Тогда всем окружающим: родителям, товарищам, учителям, даже незнакомым людям — будет хорошо с вами. И вам будет хорошо и радостно среди людей. А без этого, пожалуй, счастья не бывает.

3. Очень интересную ситуацию я наблюдала на автобусной остановке. Выйдя из автобуса, медленно двигалась женщина, тяжело нагруженная авоськами, сумками.

— Давайте вашу сумку, — тронул ее за руку мальчик.

Она удивленно взглянула на него, мотнула головой.

Мальчик прибавил шагу и исчез в толпе. Один из идущих сзади сказал:

— Ох, и прыткий какой. Ишь ты, сумку ему подавай. Украсть решил, да не вышло.

А другой откликнулся;

— Зачем вы так? Мальчик просто хотел помочь.

Давайте задумаемся. Два человека видели и слышали одно и то же. Но первый решил, что это была попытка украсть, а второй расценил поступок мальчика как предложение помощи. Почему?

Детские примеры конкретных и ярких проявлений доброты.

Учитель: Вы, ребята, должны быть готовы всегда прийти на помощь. Конечно, у нас в классе есть дети, которые по собственной инициативе, внутреннему побуждению, а не по подсказке взрослых, помогают товарищам в учебе, в выполнении общественных поручений.

Черствость человека проявляется в том, что он в ответ на заботу, доброту, проявленные кем-то к нему, не испытывает чувства благодарности, а если встречается с переживаниями других людей, то также остается безучастным. Равнодушный человек тот, кому нет дела до других, кто думает только о себе.

Чтение и обсуждение рассказа П. Гультяй «Шурик»

Небольшая больничная палата. Я один. Так хочется скорее преодолеть недуг, выйти на воздух, набраться сил и работать...

За окном хорошеет весна. Еще недавно белела снегом крыша соседнего дома и деревья чернели оголенными ветками. И вот уже нет снега, а деревья торопливо надевают свежий зеленый наряд.

Весеннее небо! Хочется неотрывно смотреть на него. Какое оно? Светло-голубое, лазурное? И солнце. Как хорошо под

его лучами... Распахнуть бы окно и вдохнуть аромат весеннего воздуха. Но лучше не смотреть в окно.

Закрываю глаза и зову сон. Он так умело движет медлительное время. Забываюсь, думаю о том, что «злой профессор» запрещает даже думать...

Что это?

— На-дя-а!

Какой странный голос. В нем и бодрость, и ласка, и ка- кая-то затаенная боль.

— На-дя-а! Ты спишь? На-дя!

Силюсь приподняться и заглянуть в окно...

В палату входит дежурная сестра. Она не на шутку сердится. Или молодой человек забыл, что ему запрещено двигаться? Она сейчас скажет профессору.

Стараюсь убедить сестру, что сегодня мне лучше, что почти здоров, и прошу сказать, кто там зовет Надю.

Посмотрев в окно, сестра приветливо помахала кому-то рукой и, присев на стул, рассказала: «Больше месяца лежит здесь, в инфекционном отделении, пятилетняя девочка Надя. Два раза в день к ней приходят мать и брат Шурик. Но недавно мать сама заболела. У нее серьезное осложнение после гриппа. Шурик теперь навещает сестру и маму. Он скрывает от Нади, что мама тяжело больна. Отец Шурика и Нади — военный летчик. Он где-то за границей. Шурик дома один, под присмотром соседей. Надю вечером перевели в палату для выздоравливающих».

Прошу сестру рассказать, как выглядит Шурик. Сестра улыбается и говорит, что Шурик — обыкновенный мальчик, лет девяти, в коротких штанишках, в белой рубашке с пионерским галстуком.

Поправив постель и взяв с меня слово лежать спокойно, сестра ушла.

...Дети переговариваются. Чуть слышен голос Нади. Представляю ее, приникшую к окошку, приплюснутый к стеклу носик, слов Нади мне не разобрать. Я догадываюсь о них по ответам Шурика:

— Мама не могла: она... ушибла ногу. Что? Ногу... Ты не плачь, Надя. Тебе нельзя... Скоро будешь совсем здорова. Мы придем за тобой... с мамой. На улице хорошо. Играть будешь. Я придумал новую игру... Что? Интересная.... Папа? Он прислал письмо... Да. Скоро приедет... Только ты не плачь! И кушай больше.

Прошла неделя. И каждый день в девять часов утра и около семи вечера я слышал голос Шурика:

— На-дя-а!

Каждый раз он говорил, что принес ей что-то вкусное, и каждый раз объяснял, почему и сегодня не пришла мама, обещал, что она обязательно придет завтра.

Но «завтра» не наступало. Кризис затянулся. Врачи опасались за исход болезни...

В это утро Шурик не пришел. В конце дня я забылся сном. И вдруг:

— На-дя-а!..

Я вздрогнул. Как много скорби и сколько недетской душевной силы в этом голосе.

— На-дя-а! Ты не спишь? Я принес тебе... Что? Мама? Мама не может. Она... у нее...

— Папа прислал телеграмму! Он скоро прилетит к нам на самолете. Да, насовсем. Он везет тебе куклу. Да, большую... Надя, доктор говорит — ты плохо кушаешь. Папа будет недоволен. Что? Варила?.. Мама. Она просила...

— Шурик, подойди к балкону. Я приведу Надю. Ей уже можно.

Балкон далеко от моего окна, и я не слышал разговор детей. У меня возникло ощущение, будто я лишился чего-то очень близкого, дорогого...

Прошло еще пять дней. Мое здоровье пошло на поправку. Я уже легко подтягивался на подушке и заглядывал в окно. Но Шурика я видеть не мог. Он подходил к балкону, минуя мое окно.

А сегодня утром ко мне вбежала сестра. Она сообщила мне, что приехал отец Шурика и Нади, что Надю выписывают и что они, все трое, вот-вот пройдут мимо моего окна.

Сестра помогла мне приблизиться к окошку. С непонятным волнением я ждал...

Между тем сестра сообщила, что мама Шурика и Нади тоже поправляется. Кризис миновал.

...И вот я увидел: военный, в форме летчика, несет на руках белокурую девочку. Она ласкается к нему и что-то щебечет. Шурик идет рядом с отцом.

Какая твердая, уверенная поступь у этого мальчика. И я чувствовал — в моей памяти навсегда останется:

На-дя-а!..»

Учитель предлагает учащимся вопросы:

— Почему больной, лежавший в палате, так заинтересовался Шуриком?

— Почему, когда Шурик уходил, больному казалось, что он лишился чего-то близкого?

— Что, по-вашему, самое главное в характере Шурика?

Обсуждение рассказа С. Баруздина «Морской кортик»

Светлана давно мечтала одна дома остаться. Ей очень хотелось самой похозяйничать, повозиться с Алешкой, чтобы никто не мешал — ни мама, ни папа, ни бабушка. Наконец выдался такой вечер.

Бабушка на несколько дней уехала в деревню, а папа с мамой ушли в театр.

Светлана осталась дома главной хозяйкой. Вымыла посуду, подмела пол, полила цветы и стала с братишкой играть.

— Уж скорее бы ты, Алешка, подрастал! — говорит Светлана, повторяя мамины слова. — Отдадим тебя в детский сад. Знаешь, как там хорошо!

— У-у-у! — отвечает Алешка, словно соглашаясь: «Подрасту, мол, пойду!».

Они поиграли, а в девять часов, как мама сказала, покачала — уснул Алешка.

Потом Светлана разобрала свою постель и стала читать. Сегодня хоть до ночи читать можно — никто не заругает. Время идет быстро. Светлана не заметила, как ночь наступила: на часах половина двенадцатого. Пора ложиться. А то мама и папа сейчас вернутся. Она обошла еще раз всю квартиру, посмотрела, все ли убрано, заглянула в кухню и тут вспомнила: «А ведро с мусором? Совсем забыла. Надо вынести!» Светлана подошла к Алешке — спит. «Я сейчас! Я быстро!» Взяла ведро и побежала во двор.

А во дворе сегодня темным-темно. Небо покрыто тучами, не видно ни луны, ни звезд. Только лампочки у подъездов домов еле-еле светятся. Светлана идет вдоль садика. Сейчас за угол дома свернуть — и все; там под навесом стоят ящики для мусора.

Вот и угол дома. Но что это? Перед ней на тротуаре лежит человек. От страха Светлана остановилась. Ноги у нее задрожали, по спине побежал неприятный холодок. Светлана посмотрела по сторонам, хотела позвать кого-нибудь, но вокруг — никого. А человек лежит ничком, не двигается. На нем морская форма. Морская фуражка отлетела в сторону. А рядом лежит чемодан и темная шинель.

— Дядя! Дядя! Что с вами? — Светлана нагнулась над моряком.

Моряк не ответил, только чуть слышно простонал. Значит, жив человек. «Помогите! Человек здесь!» — пробовала крикнуть Светлана, но от волнения у нее горло перехватило. И вдруг она сообразила:

— Подождите, я сейчас... Только не умирайте!

Человек ничего не ответил, а Светлана, бросив ведро, помчалась домой. Забыв про все на свете, даже про Алешку, она влетела в квартиру, схватила телефонную трубку и набрала номер.

— «Скорая помощь», «Скорая помощь»! — кричала она пока не услышала: «Скорая помощь слушает...».

Только после того, как она назвала адрес и спокойный голос ей сказал: «Машина выезжает», Светлана вспомнила про Алешку. К счастью, он спал.

— Смотри, не просыпайся! — прошептала Светлана и опять побежала во двор.

Человек все так же лежал на земле. Светлана нагнулась, послушала — дышит человек. Значит, жив.

— Потерпите, потерпите... — прошептала Света. — Сейчас все будет хорошо! Только не умирайте!

«Почему так долго нет машины? Сколько прошло минут? Пять, наверное, а может больше? Только бы скорей!»

Прошло еще несколько минут и, наконец, Светлана услышала звук сирены.

«Ну вот! Это она...»

Два ярких луча света врезались в темноту, за ними в ворота въехала машина.

— Сюда! Скорей!

Светлана бросилась навстречу машине и стала показывать дорогу. Обогнув садик, машина остановилась. Из нее вышел врач в халате с маленьким ящичком в руке. Он нагнулся над моряком.

— Носилки! Скорей! — приказал он, вставая.

Санитар и шофер положили моряка на носилки и поставили их в машину.

— Вещи вот, не забудьте, — сказала Светлана, передавая санитару шинель и фуражку. — Там чемодан еще... Тяжелый...

Санитар прихватил чемодан.

— Он не умрет? — спросила Светлана у доктора.

— Постараемся... Спасибо тебе, — сказал доктор уже из машины. — Поехали!

На следующий день Светлана встретила во дворе Архипова. Светлана поздоровалась.

— Здравствуй, — ответил ей Андрей Андреевич.

Светлана заметила, что Андрей Андреевич сегодня почему-то грустный и неразговорчивый.

— Вы плохо себя чувствуете? — спросила она.

— Нет, я-то ничего, — ответил Андрей Андреевич. — А вот с сыном у меня беда. Приехал вчера в отпуск и не дошел до дому — упал. С сердцем сделалось плохо.

— С сыном? А что с ним? — спросила Светлана.

— Сегодня уже ничего. Стало лучше. Я только что оттуда, а вчера так было, что и не спрашивай! Врач сказал, что если бы на пять минут позже привезли его в госпиталь, то не видеть бы мне сына... И ведь знаешь, кто его спас? Девчурка какая-то, совсем маленькая. Она его первая заметила и не растерялась, вызвала «Скорую помощь». Как бы только узнать, кто она? Ведь, наверное, она из нашего дома. Сын сказал: «Разыщи ее во что бы то ни стало и передай вот это».

Андрей Андреевич развернул газету. В ней лежал кортик. Настоящий морской кортик!

— Этот кортик сын получил в начале войны, в подарок от адмирала. Видишь надпись: «За находчивость». А теперь просил передать в подарок девочке, которая ему спасла жизнь. Кстати, ты ничего не слышала, кто эта девочка? — спросил Архипов.

Светлана растерялась.

— Нет, — сказала она сначала, а потом добавила: — Я ничего не сделала... Просто «Скорую помощь» вызвала.

Теперь перед Светланиной кроватью висит боевой кортик. Он принадлежал морскому офицеру Ивану Андреевичу Архипову, а теперь принадлежит Светлане. И если вы возьмете этот кортик в руки, то прочтете на нем надпись: «За находчивость».

Учитель предлагает учащимся вопросы:

— За находчивость ли получила кортик Светлана?

— Почему Светлана сказала, что ничего не сделала?

— Что роднит Светлану и Шурика?

Подведение итогов классного часа

Учитель вместе с учениками делает выводы:

1. Не бойся предлагать помощь другим, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным.

2. Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать.

3. Будь вежливым, добрым, внимательным к другим, оказывай уважение старшим.

4. Будь терпим к другим людям, но никоим образом не мирись с их неправильным поведением.

Классный час, посвященный Дню Тульской области

У каждого человека есть большая Родина – страна, в которой он  живет, и маленькая Родина – область город, село, где он родился. Для нас такой малой Родиной является Тульская область.

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот…

У реки – березка-скромница,

И ромашковый бугор.

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног.

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна.

Ту́льская о́бласть — субъект Российской Федерации, входит в состав Центрального федерального округа.

Административный центр — город Тула. Расстояние от центра Тулы до центра Москвы — 185 км; от северной окраины Тулы (въезд в Тулу «Красные ворота») до южной окраины Москвы (Южное Бутово) — 150 км.

Граничит: на севере и северо-востоке — с Московской, на востоке — с Рязанской, на юго-востоке и юге — с Липецкой, на юге и юго-западе — с Орловской, на западе и северо-западе — с Калужской областями.

Область расположена в центре Восточно-Европейской (Русской) равнины, занимая северо-восточную часть Среднерусской возвышенности (высоты до 293 м), в пределах степной и лесостепной зон. Протяженность территории области с севера на юг — 200 км, с запада на восток — 190 км.

Тульская губерния (наместничество) образовано 19 сентября 1777 года государыней Екатериной II. Первоначально в состав губернии вошло 12 уездов

В Никоновских летописях в 1146 г. этот край был населен славянским племенем вятичей. Специалисты пришли к выводу, что к тому времени город уже существовал и установить хотя бы приблизительную дату его основания невозможно.

События, которыми богата история тульского края, нашли свое отражение в памятниках старины, мемориальных сооружениях, музейных реликвиях. Это древние городища, остатки оборонительных сооружений засечной черты, архитектура древних русских городов, церквей, старинных усадеб.

Тульский кремль. Кремль имеет форму прямоугольника.В углах прямоугольника стоят четыре круглые башни Спасская, Наугольная, Ивановская, Никитская. Въездные ворота имеют в плане четыре прямоугольные проездные башни: с юга — Одоевские, с севера — башня Водяных ворот, с востока Ивановских ворот, с запада — Пятницких ворот.

Ещё одна кремлёвская башня с севера — Башня на погребу. Она не проездная, глухая в плане квадратная. Под башней находился погреб с оружием и порохом.

Дворец графа Бобринского. Двухэтажный дом возвышается на высоком цокольном этаже, он украшен легким бельведером и эффектно стоит на холме над Упертой. В центре западного фасада – полукруглый выступ, определяющий овальные залы

В 1975 году в возрождаемом дворце был основан Богородицкий дворец-музей, который 16 октября 1988 года распахнул свои двери для посетителей. Лучшую часть экспозиции музея представляют произведения прикладного искусства XVIII начала XIX веков, скульптура, прижизненные издания Болотова

Тульский музей оружия. Музей основан при Тульском оружейном заводе в 1873 г. Его экспозиция дает возможность проследить эволюцию оружия с конца XVI века до наших дней. Многочисленные опытные образцы вооружения иллюстрируют сложный путь развития оружейной конструкторской мысли.

Разнообразие спортивных и охотничьих моделей раскрывает историю разработки такого оружия в нашей стране. Среди образцов вооружения боевой техники особое внимание посетителей привлекают скорострельные автоматические пушки и пулеметы.

Усадьба Поленово находится в очень живописном месте — на берегу Оки .Ее владельцем был знаменитый русский художник Василий Дмитриевич Поленов, почти все здания в имении и церковь, расположенная в соседнем селе Бехово, построены по его проектам

Большой сосновый парк был также посажен художником, возраст деревьев — более ста лет. Это красивое место хорошо сохранилось — здесь все выглядит так же, как при прежнем хозяине, есть музей, с собранием его картин и личных вещей.

Знаменитый Конь-Камень представляет собой причудливое нагромождение кварцитовидного песчаника, появившегося из аптского яруса на крутом склоне реки Красивая Мечь.

Вес данной каменной глыбы достигает примерно 20 тонн, а стоит он на трех небольших валунах, которые смотрятся в виде ног. Конь-камень напоминает конскую голову, которую окружают другие камни. В этом валуне имеется канавка треугольной формы, в большей мере природного происхождения.

Ясная поляна. Это имение принадлежало Льву Николаевичу Толстому: здесь он родился, здесь писал главные свои произведения, здесь умер и здесь же похоронен. Ясная Поляна появилась в конце XVII века.

Музеем имение стало через 11 лет после смерти Толстого - в 1921 году. Фондами занимались дети и внуки писателя, нынешний директор музея - его правнук.

2016-й год для Тулы знаковый: мы отмечаем сразу три памятные даты, три юбилея важнейших событий.

870 лет назад началась славная летопись города оружейников и мастеров на берегах реки Упы. Почти девять веков мы сильны и едины! И ни разу за все столетия Тульская земля не была захвачена иноземным врагом.

Не поборол Тулу и фашист. Туляки стояли насмерть на защите родного города и подступов к столице нашей Родины. В честь тех великих дней мы празднуем 75-летие героической обороны Тулы и 40-летие присвоения нашему городу почетного звания «город-герой».

Тула и сегодня на защите интересов Родины. Мы, туляки, делаем все, чтобы продолжить ее великую историю. Наш город растет и развивается, день ото дня становится краше. Строятся новые дома, школы и детские сады, ремонтируются дороги и тротуары, благоустраиваются скверы и детские площадки. Создаются всё лучшие условия для учебы и работы, спорта и отдыха. Тула по праву теперь называется Большой Тулой.

День города — особенный праздник для каждого, кто вложил частицу себя в становление и процветание Тулы, ее развитие и благоустройство. Это праздник для всех нас, кто любит Тулу всей душой, кто помнит и чтит традиции, кто заботится о ее настоящем и многое делает для будущего. У нас сильна связь поколений, туляки — настоящие патриоты. Мы гордимся своим городом-героем!

Открытый классный час на тему «Здоровый образ жизни»

Цели: расширить представление детей о здоровом образе жизни;

способствовать формированию положительного отношения к здоровью как величайшей ценности; побуждать детей к соблюдению навыков здорового образа жизни; содействовать воспитанию у детей чувства ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и общества.

План.

Интерактивная беседа «Что имеем, не храним, потерявши, плачем»

Мини-лекция «Что такое здоровье?»

Составление таблицы «Здоровый образ жизни»

Выступление учащихся на тему «Вредные привычки»

Игра «Счастливый случай»

Заключительное слово.

Подведение итогов.

Ход классного часа.

Интерактивная беседа «Что имеем, не храним, потерявши, плачем»

Тема нашего классного часа – здоровый образ жизни.

Каждый взрослый человек вам скажет, что здоровье – это величайшая ценность, но почему-то современная молодёжь в числе главных ценностей называет деньги, карьеру, любовь, славу, а здоровье ставит только на 7-8 место.

Мудрая пословица гласит: «Что имеем, не храним, потерявши, плачем». Как вы думаете, какое отношение эта пословица имеет к теме нашего разговора?

Мы знаем, как хранить деньги, как сберечь вещи. А знаете ли вы о том, как хранить здоровье?

Сегодня мы будем говорить о том, что нужно делать, чтобы не жалеть о потерянном здоровье.

2.Мини-лекция «Что такое здоровье?»

Итак, сегодня мы говорим о здоровье. Как вы понимаете это слово?

Действительно, долгие годы здоровье и понималось как отсутствие болезней и физических недостатков. Но в наше время установилась другая точка зрения. Согласно этой точке зрения, здоровье бывает физическое, душевное и социальное.

Физическое здоровье – это состояние правильной работы всего организма. Если человек физически здоров, то он может все свои текущие обязанности без излишней усталости. У него достаточно энергии, чтобы успешно учиться в школе и делать все необходимые дела дома.

Душевное здоровье проявляется в том, что человек доволен собой, нравится самому себе таким, каков он есть, он удовлетворён своими достижениями и может сделать выводы из своих ошибок. Для поддержания душевного здоровья необходимо отдыхать, получать новые впечатления, общаться с друзьями.

Социальное здоровье проявляется в отношениях с другими людьми. Социально здоровые люди умеют ладить с окружающими. Они уважают чужие права и могут отстоять свои. Они поддерживают добрые отношения с родственниками, умеют находить новых друзей, умеют выразить свои потребности и нужды так, чтобы они стали понятны окружающим.

Здоровым можно назвать только такого человека, который обладает всеми тремя видами здоровья.

Составление таблицы «Здоровый образ человека»

Итак, здоровье – это великая ценность, но многие начинают это понимать, когда заболеют. Учёные утверждают, что организм человека рассчитан на 150-200 лет жизни. А у нас сейчас люди живут в 2-3 раза меньше. Как вы думаете, почему?

Что мешает людям жить долго?

Главное для здоровья – это умение человека работать над самим собой, над своим здоровьем. Все учёные сходятся в одном: чтобы быть здоровым, нужно вести здоровый образ жизни.

А вот из чего складывается ЗОЖ, мы узнаем при составлении таблицы. Я загадаю 5 загадок, каждая из которых – фактор здоровья.

1.Равномерное чередование труда и отдыха в течение дня. (Режим дня)

2.Постоянная тренировка своей физической выносливости, устойчивости к холоду, к заболеваниям. (Закаливание)

3.Мероприятия, направленные на поддержание чистоты, здоровья. (Гигиена)

4. Порядок приёма пищи, её характер и количество (Правильное питание)

5. Активные действия, в которых участвуют разные группы мышц. (Движение, спорт)

Итак, что же у нас получилось. Из чего складывается здоровый образ жизни, который дарит человеку здоровье и долголетие?

Я предлагаю добавить в этот список ещё один пункт – отсутствие вредных привычек. Вы согласны со мной?

Действительно, человек может выполнять все пункты здорового образа жизни, но одна вредная привычка, например, курение или алкоголизм, сведёт на нет все его усилия. А какие ещё вредные привычки есть у человека? Послушаем своих одноклассников.

4.Выступление учащихся на тему «Вредные привычки»

Токсикомания

Наркомания

Алкоголизм

Курение

Игромания

сквернословие

Вот такие вредные привычки могут погубить здоровье человека, нанести организму колоссальный вред. Свое отношение к этим порокам народ выразил в пословицах. Думаю, что эта мудрость поможет современным молодым людям избежать этих пороков. ( на слайде пословицы)

5. Игра «Счастливый случай»

Я подготовила вам игру. У нас в игре 2 команды. В игре 3 тура.

1тур. «Да, нет, не знаю»

2 тур. «Заморочки из бочки»

1.Назовите комнатное растение, которое: во-первых, съедобно – можно положить 1-2 листочка в салат или съесть просто так, без приправ; во-вторых, лечит горло, голосовые связки, заживляет раны, а его сок улучшает пищеварение (каланхоэ)

2.Какое лекарственное животное пропагандировал Дуремар – персонаж сказки Алексея Толстого? (Медицинскую пиявку. Они высасывают кровь, снижают кровяное давление, вырабатывают гирудин, предотвращающее свёртываемость крови)

3.Почему нельзя собирать ягоды, грибы и лекарственные растения вдоль автомобильных дорог? (В них накапливаются вредные вещества)

4.В Арктике и Антарктиде, несмотря на холод, люди мало болеют простудными заболеваниями, а в средней полосе – часто. Почему? (Воздух там практически стерилен, поскольку болезнетворные бактерии и вирусы погибают. В средней полосе в воздухе много вирусов, вызывающие болезни)

3тур «Тёмная лошадка»

В этом ящике находятся незаменимые гомологически активные вещества, биокатализаторы обменных процессов в организме, которые необходимо употреблять, если вы принимаете антибиотики? (Витамины)

Изделие, находящееся в ящике, способно при его употреблении выделять синильную кислоту, сероводород, бензпирен и другие ядовитые вещества, вызывающие порой судороги? (Сигарета)

Итак, победила команда …..

6. Заключительное слово.

Ребята, сегодня мы говорили о том, что здоровье – самая большая ценность для человека. На наше здоровье влияет множество факторов: и климат, и политика, и экономика, и много чего ещё. Что-то мы не в силах изменить. Но очень много зависит и от нас. Чтобы быть здоровым, чтобы жить долго и счастливо, нужно вести здоровый образ жизни. И это под силу каждому человеку

Распределение должностных обязанностей

Самоуправление в классе Самоуправление в классном коллективе можно определить как

действия детей, осуществляемые самостоятельно ими совместно со членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе,направленной наблагоприятныхусловийдляобщенияиразвития

одноклассников и решение других социально ценных задач.

Самоуправление

развивается

успешно,

если

учащиеся

оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения

поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым

для формирования мотива группового действия.

Ученическое самоуправление развивается, решая все большее

количество задач и проблем, касающихся жизни и деятельности

цель

классного

самоуправления

-

формирование

саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Самоуправление в классном коллективе направлено на решение

создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой

личности через участие в различных видах деятельности;

стимуляция социального творчества, инициативы, формирования

активной гражданской позиции детей;

у

школьников

демократической

культуры;

умения

действовать

в

интересах

совершенствования не только своей личности, но и общества (класса,

воспитание достойных творческих лидеров.

Создание структуры самоуправления в классе:

высший орган - классное собрание;

между собраниями работу организует и контролирует совет

класса, который собирается один раз в неделю;

распределение общественных поручений между всеми учащимися.

В работе классного собрания участвуют все учащиеся класса и

классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных

вопросов - и родители обучающихся.

помочь

в

решении

проблем,

развивать

у

учащихся

способность решать эти проблемы самостоятельно.

староста

заместитель старосты

ответственный за учебники

культмассовый сектор

ответственная за дежурство, фотограф

ответственная за дневники

оформитель классного уголка

физорг

ответсвтенная за дежурство

оформитель классного уголка,

создатель и оформитель классного сайта

ответственная за столовую

ответственная за дневники

культмассовый сектор

член совета лицея

ответственная за столовую

ПОЛОЖЕНИЕ  О  КЛАССНОМ   САМОУПРАВЛЕНИИ

          Классное  самоуправление  -  это  режим  протекания  совместной  и  самостоятельной  жизни, в  которой  каждый  ученик  может  определить  свое  место  и  реализовать  свои  способности  и  возможности.

          Самоуправление  учащихся выражается  в  возможности  самостоятельно проявлять  инициативу, принимать  решения  и  реализовывать  их  в  интересах  ученического  коллектива.  Самоуправление  проявляется  в  планировании  деятельности коллектива, организации  этой  деятельности,  в  анализе  своей работы, подведении  итогов  сделанного  и  принятии  соответствующих  решений.

СИСТЕМА  УЧЕНИЧЕСКОГО     

 САМОУПРАВЛЕНИЯ      КЛАССА

ОБЩИЕ  ПОЛОЖЕНИЯ

       Основная  цель  создания  и  деятельности  АКТИВА  класса   - привлечение учащихся  класса   к  соотворчеству  и сотрудничеству  с  классным  руководителем   и  педагогическим коллективом, развитие  самоуправленческих  начал.  Основная  задача  - организация  жизни  учащихся  класса  в  соответствии  с  кодексом  чести школьника.

1.     Работа  АКТИВА   проходит  в  тесном  контакте  с  СОВЕТОМ  школы.

ОРГАНИЗАЦИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 УЧЕНИЧЕСКОГО    КОМИТЕТА

1.      В  АКТИВ   класса  входят  учащиеся, избранные  в  классном  коллективе.

2.      АКТИВ  избирает  из  своего  состава  председателя  и  заместителей; распределяет  обязанности  и  поручения.

3.      АКТИВ:

-         организует  выполнение  решений  Совета  школы

-         составляет вместе  с  классным  руководителем  план  работы  класса  на  учебный  год;

-         председатель класса (староста)   представляет  интересы  учащихся  в  Совете  школы;

-         заслушивает  отчеты  органов  самоуправления   о работе;

-         обсуждает  поведение  нарушителей  дисциплины;

-         осуществляет  связи  между  учащимися  класса   и органами самоуправления;

-         проводит  рейды  по  проверке  соблюдения  санитарно – гигиенического  режима, по выполнению  правил  для  учащихся  и т. д.

4.      АКТИВ класса  собирается  не  реже  одного  раза  в  месяц. Решения   актива   обязательны  для  всех  учащихся  класса.

ФУНКЦИИ  АКТИВА

Обязанности  старосты  класса

1.         Староста  в  классе  является  председателем  учебного сектора  класса  и  проводит  еженедельно  заседания  учкома  по  плану, утвержденному  на  четверть  вместе  с  классным  руководителем.

2.         Контролирует  других  членов  актива и  органов  самоуправления, выполнения  плана  работы  на  неделю.

3.         Староста  входит  в  состав  Учкома  школы, посещает  все  заседания  Учкома, доводит  до  сведения  своего  класса  все  поручения  классу, отвечает  персонально  перед  Учкомом  за  их  выполнение.

4.         Работает  в  тесном  контакте  с  АКТИВом класса, как  член  класса  подотчетен  АКТИВу класса.

Обязанности  членов  учебного сектора                                   «Знание»

1.           Ежедневно  оформляет  «Лист  знаний», отмечает  оценки  за  урок  и  указывает  причину  получения  отрицательных  оценок.

2.           К  каждой  субботе  подсчитывает  количество  положительных  и  отрицательных  оценок.

3.           Организует  рейды  по  проверке  выполнения  домашних  заданий.

4.           Ежедневно  контролирует  подготовку  класса  к  уроку. На  парте  должны  находиться: дневник, учебник, тетрадь, письменные  принадлежности.

5.           Организует  и  контролирует  работу  консультантов  по  предметам.

6.           Контролирует  выставление  оценок  в  дневник.

7.           Организует  и  проводит  следующую  работу  с  неуспевающими:

-         обсуждение  этих  учеников  на  классном  учкоме, АКТИВе класса;

-         обсуждение  на  общешкольном  Учкоме;

-         при  систематическом  отклонении  от учебы  учащиеся  вызываются  на  общешкольный  Учком. Решение  доводится  до  сведения  родителей  по месту  работы.

Обязанности  сектора дисциплины  и  порядка

«Порядок»

1.      Изучает  с  учениками  класса «Правила  для  учащихся», настойчиво  добивается  их  выполнения.

2.      Подает дневник дисциплины  и  порядка  учителю  на  каждом  уроке.

3.      Ежедневно  докладывает  на классном  учкоме  об  учениках, записанных  в  дневнике. Нарушители  обсуждаются  на  классном  учкоме, в случае  повторного  замечания   -  на  комиссии  учкома, а  при  систематических  нарушениях  вызываются  на  общешкольный  Учком.

4.      Следит  за   формой   учащихся.

5.      Следит  за  соблюдением  дисциплины  во  время  перемен (ведет  учет  нарушителей).

6.      Докладывает  заместителю  председателя  комиссии  учкома  об  итогах  один  раз  в  неделю.

7.      Периодически  проверяет  выполнение  режима  дня  учащихся  вне  школы  с  помощью  актива  класса.

Обязанности  санитарного сектора

«Здоровье»

1.      Организует  дежурство  по  классу  и контролирует  его качество (составляет  график  дежурства, выставляет  оценки  за  дежурство  каждому, не  допускает  уклонения  от  дежурства).

2.      Добивается  соблюдения  учащимися  санитарно – гигиенических  правил (внешний  вид, мытье рук  в  столовой, уборка  грязной  посуды,  уборка мусора в классе , подметание  полов).

3.      Проверяет  наличие  второй  обуви  у  учащихся  своего класса.

4.      Во  время  дежурства  по классу  санитар  контролирует  санитарное  состояние  всех  постов.

5. Следит за санитарным  состоянием  дневников учащихся  класса  и  выступает  на  классном собрании с результатами осмотра.

Обязанности  художественного сектора «Пресс  -  центр»

1.      Выпускает  газеты  и  поздравительные  телеграммы к  праздникам.

2.      Держит в  курсе  событий  школы,  страны  других  учащихся.

3.      Выпускает  экспресс – газеты  по  итогам  рейдов  или  на  злободневные  вопросы.

Обязанности сектора культуры   «Досуг»

   1.Организует все досуговые мероприятия в классе и помогает в проведении   общешкольных мероприятий.

 2. Следит за оформлением помещений на время проведения мероприятий.

3. Ведет поисковую работу по нахождению новых сценариев к праздникам, вовлекает в составление сценариев и проведение праздников, утренников, классных часов других учащихся.

Обязанности спортивного сектора «Ловкость»

1.     Организует все спортивные мероприятия в классе и участвует в проведении общешкольных мероприятий.

2.     Следит за наличием спортивной формы и обуви на уроках физической культуры у всех учащихся класса.

3.     Ведет поисковую работу по нахождению новых сценариев спортивных состязаний и подвижных игр, обучает правилам игры всех учащихся класса на уроках физической культуры.

Обязанности трудового сектора «Наше дело»

1.      Члены  этого сектора  осуществляют  контроль  за  дежурством.

2.      Организуют  общественно – полезный  труд: сбор макулатуры, металлолома, генеральной  уборки в классе, проведение субботников.

3.  Следят  за  состоянием  школьной и классной  мебели.

4.      Контролируют  дежурство  по  классу  и   качеством его выполнения.

5. Выступают с докладом о результатах дежурства на классном собрании еженедельно.

Самоуправление в классе

Президент класса

Обязанности:

1. Замещает классного руководителя в его отсутствие.

2. Выясняет, кто и по какой причине отсутствует.

3. Отвечает за состояние дисциплины на уроке.

4. Обеспечивает связь класса с учителями и администрацией.

5. Является представителем класса в школьных органах.

Премьер- министр

Обязанности:

1. Отвечает за сохранность классного журнала.

2. Следит за своевременным заполнением списков.

3. Оказывает помощь классному руководителю в выставлении оценок и заполнении сведений о посещаемости в конце семестра.

Секретарь-референт

Обязанности:

1. Ведет документацию класса.

2. Выполняет текущие поручения классного руководителя.

3. Помогает классному руководителю в оформлении отчета по текущей и итоговой успеваемости.

Секретарь

Обязанности:

1. Проверяет правильность оформления в дневниках общих сведений.

2. Еженедельно собирает дневники у всех учащихся класса на проверку.

3. Следит за ведением дневников: грамотностью, полнотой и эстетикой.

4. Выясняет, у кого нет подписей родителей.

5. Подает дневники на подпись классному руководителю.

Министр труда

Обязанности:

1. Составляет график дежурства по классу.

2. Отвечает перед учителями за подготовку кабинета к каждому уроку.

3. Обеспечивает дежурство в конце дня.

4. Еженедельно организует мытье парт; ежемесячно – генеральную уборку.

5. Контролирует работу дежурных, выставляет за уборку оценки.

6. Следит за состоянием оборудования класса.

7. Обеспечивает за счет добровольных взносов наличие в кабинете аптечки, мыла, порошка и инвентаря для уборки.

Министр печати

Обязанности:

1. Раздает учебники в начале года и составляет список книг, полученных в библиотеке и приобретенных родителями учащихся.

2. Контролирует сохранность книг: наличие обложки, чистоту страниц, прочность переплета.

3. Сообщает классу итоги проверок.

4. Поддерживает связь с библиотекарем школы.

5. В конце учебного года оценивает состояние учебников и обеспечивает передачу их в библиотеку.

6. Выпуск стенгазет и информационных листков.

7. Ведение портфолио класса.

8. Фото и видео сюжеты

9. Оформление сайта класса

Министр экологии

Обязанности:

1. Еженедельно поливает цветы.

2. Следит за возникновением заболеваний или появлением вредителей.

3. Осуществляет лечебно-профилактические мероприятия: опрыскивания, рыхление, удаление больных растений.

4. Организует пересадку цветов и смену грунта.

5. Раздает цветы на хранение на лето и собирает их перед началом учебного года.

Министр спорта

Обязанности:

1. Помогает учителям в проведении физкультпауз во время уроков.

2. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях.

3. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях.

Министр культуры

Обязанности:

1. Формирует «сюрпризные группы» при подготовке к праздничным мероприятиям.

2. Составляет список класса с указанием даты рождения каждого ученика по месяцам.

3. Организует поздравление одноклассников с их днем рождения от имени всего класса.

4. Готовит вместе с группами поздравление учителей с праздниками.

5. Устраивает вместе с группами развлекательные мероприятия.

6. Готовит выступления к классным часам.

Министр статистики

Обязанности:

1. Ежемесячно заполняет бланк рейтинга успеваемости: выписывает все текущие оценки учащихся по каждому предмету, подсчитывает общее количество оценок и средний балл с точностью до сотой.

2. Составляет рейтинг успеваемости, то есть распределяет места в зависимости от среднего балла и количество оценок.

3. Объявляет результаты рейтинга после каждого истекшего месяца.

4. Оформляет сводную ведомость рейтинга.

5. Вычерчивает в портфолио класса графики рейтинга.

Министр здоровья

Обязанности:

1. Еженедельно проводит рейды – проверки наличия у одноклассников санитарно-гигиенических принадлежностей.

2. Ведет в классе профилактическую работу по предотвращению инфекционных заболеваний.

3. Контролирует мытье рук перед посещением столовой.

4. Следит за внешним видом учащихся: прической, сменной обувью, состоянием одежды.

5. Сообщает классу о результатах проверок.

Министр питания

Обязанности:

1. Помогает классному руководителю собирать деньги на питание и передавать их в столовую.

2. Своевременно назначает дежурных и отправляет их в столовую за 5 минут до конца урока.

3. Ведет учет количества питающихся в столовой

4. Контролирует работу дежурных в столовой.

5. Несет ответственность за качество дежурства: сервировку стола и его уборку после обеда.

Семья и родственные отношения.

Задачи: 1. Создание представлений о семье, родственных отношениях, о роли семьи в жизни человека;
2. Развитие речи воспитанников, пополнение словарного запаса;
3. Коррекция межличностных отношений на основе развития способности оказать помощь и поддержку другому.
Оборудование: Мультимедийная презентация как средство наглядности, проектор, компьютер, дидактический наглядный материал: карточки – задания, таблицы, листики с дерева, цветные ленточки, дерево.

Ход занятия.
1. Орг. момент.
а) – Здравствуйте, ребята.
- Сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Давайте обернёмся, поздороваемся с ними глазами, подарим свои улыбки и получим улыбки в ответ. На этой приятной ноте начнём наше занятие.
- И для начала нам нужно, что сделать? (познакомиться)
б) Знакомство «Зелёное дерево».
- Это зелёное дерево. (слайд 1) Предлагаю на листочках подаренных деревом каждому написать имя, которым он хотел, чтобы его сегодня называли, (раздать листочки).
- Например, я хочу, чтобы вы ко мне сегодня обращались – Наталья Николаевна.
- Назовите ваши имена. Наше знакомство состоялось.
в) Позитивная установка.
- Ребята, вы все красивые, доброжелательные, общительные и всё у вас обязательно получится!
г) Вводная беседа «Разные группы людей».
- Чтобы определить тему нашего занятия, давайте рассмотрим несколько фотографий. (слайд 2)
- Кто изображён на этих фотографиях?
- Правильно, разные группы людей.
- Давайте дадим названия этим группам людей.
(рабочая бригада, операционная бригада, семья, молодожёны, друзья, одноклассники)
2. Основная часть.
а) Беседа о семейных отношениях.
- Сегодня мы будем говорить об одной из этих групп людей, а о которых именно, вы должны узнать из описания: «группа людей, связанных между собой узами родства или брака».
- Правильно. Мы будем говорить о семье, родственниках, т. Е. людях принадлежащих одной семье и о родственных отношениях (слайд 3)
- Семья – это большое сообщество родных людей. Назовите их.
- А теперь оглянитесь вокруг. Ничего необычного не видите? (карточки по классу)
- Снимите их и прикрепите на эту часть доски.
А теперь кто, какую карточку прикрепил, тот и прочтёт её. (чтение карточек, осуждение)
- Все ли члены семьи вам знакомы?
- Давайте разберёмся в родственных связях.
- Встретились мужчина и женщина. Полюбили друг друга и решили создать семью. Теперь они стали МУЖ и ЖЕНА. У них родились ДЕТИ. Муж и жена стали для них МАТЬ иОТЕЦ. Дети в семье друг другу БРАТ и СЕСТРА. У матери и отца есть родители. Детям ониБАБУШКА и ДЕДУШКА, а дети им ВНУКИ. Родителей мужа называют ВЁКОР иСВЕКРОВЬ. Родителей жены ТЕСЬ и ТЁЩА. Муж для родителей жены ЗЯТЬ. Жена для родителей мужа НЕВЕСТКА.

СВЁКОР ДЕДУШКА СЕСТРА МАТЬ
СВЕКРОВЬ БАБУШКА ТЕСТЬ
ЗЯТЬ ВНУКИ ТЁЩА
МУЖ ДЕТИ НЕВЕСТКА
ОТЕЦ БРАТ ЖЕНА
- Итак, мы с вами составили таблицу родственных отношений в семье.
- В каждой семье есть главный человек. Как его называют? ГЛАВА СЕМЬИ. 
- Как вы считаете, кто может быть главой семьи? Почему (слайд 4)
- Значит глава семьи – это человек, который принимает ответственные решения, на которого можно положиться в трудный момент.
- А в ваших семьях кто является главой семьи?
б) «Подбери карточку к определению»
- Итак, продолжаем говорить о родственных отношениях в семье.
- Поиграем в игру.
- В конвертах находятся карточки. Достаньте и прочтите их.
- О ком говорится в карточках?
- Правильно, о родственниках.
- Я буду читать определение, а вы поднимаете ту карточку, которая, по - вашему, мнению, подходит к этому определению. Например, я читаю ЖЕНА ПАПЫ. Кто это?
- Правильно, мама. Поднимаете ту карточку. Но к сожалению, не всегда так бывает, что жена папы это родная мама. Тогда мы говорим, что это…
- Правильно, мачеха.
- Понятно, тогда начнём? (слайд 5)
МУЖ МАМЫ (папа, отчим)
ОТЕЦ МАМЫ или ПАПЫ (дедушка)
МАМА МАМЫ или ПАПЫ (бабушка)
СЫН ПАПЫ или МАМЫ (брат)
ДОЧЬ МАМЫ или ПАПЫ (сестра)
СЕСТРА МАМЫ или ПАПЫ (тётя)
БРАТ МАМЫ или ПАПЫ (дядя)
- Молодцы! Так мы повторили родственные связи в семье.
в) Физминутка. (слайд 6 - 12)
- Давайте немного отдохнём.
- Встаньте в круг. Начинаем делать погодный массаж.
- На улицы тепло, ясно, светит солнышко (поглаживание спины)
- Вдруг начал подниматься ветер (гладим в одну сторону, затем в другую)
- Стал накрапывать мелкий дождик (2 пальцами)
- Дождь усиливается (всеми пальцами)
- Пошёл проливной дождь (ладонями)
- Началась настоящая буря (сотрясание тела)
- Но вот всё успокоилось. Выглянуло солнышко (ладони на плечи)
- Спасибо, присаживайтесь.
г) Составление таблицы.
- Продолжаем говорить о родственниках.
(слово – РОДСТВЕННИКИ, словарная работа. Чтение, подбор однокоренных слов) (слайд 13)
- Все ли члены семьи являются родственниками?
- Родственники могут быть кровными и некровными. (слайд 14)
- Как вы понимаете кровные родственники?
- Правильно. Это люди, которые происходят от общих предков – и имеют определённое количество похожих по происхождению черт внешности, характера, привычек. Например, говорят «Похожи, как две капли воды».
- Кто же тогда некровные родственники?
- Это люди, которые появляются в процессе жизни, т.е. со стороны кого либо (мужа или жены)
- Вы поняли?
д) Деление на команды.
- Чтобы перейти к следующему заданию нам нужно собрать осколочные картинки. Возьмите по 2 фрагмента одного цвета. У кого фрагменты красного цвета будут работать за 1 столом, а у кого синего за 2 столом.
- Вот мы и разделились на две команды: «КРАСНЫЕ» и «СИНИИ».
- Выберете по 1 человеку от каждой команды для работы у доски.
Задание:
- Представителям команды «СИНИХ» - выбрать из карточек на доске только кровных родственников и прикрепить их под словом «Кровные».
- Представителям команды «КРАСНЫХ» - выбрать из карточек на доске только некровных и прикрепить их под словом «Некровные».
- Остальные ребята собирают осколочные картинки.
- Что получилось у первой команды? Как вы определили, что это семья?
- Что получилось у вас? Почему?
- А теперь давайте проверим работу, которую выполнили ребята у доски.
- Все согласны с тем, что получилось?
Таким образом, мы с вами выяснили, что члены семьи являются родственниками.
е) Задание:
- У вас на партах лежат таблицы. Вспомните всё, о чём мы сегодня говорили, вспомните свою семью, своих родственников и составьте таблицу, подобную той, что мы составили вместе на доске.
- Например, я вот так бы начала свою таблицу. (слайд 15)
- Понятно? Приступайте!
- Закончили?
- Посмотрите на свои таблицы, на таблицу соседа по парте: ничего странного не видите? Да, у вас заполнена колонка только с кровными родственниками. Как вы думаете, почему так получилось?
- Правильно. Жизнь ваша только начинается, и некровные родственники будут появляться позже. А первым некровным близким родственником, я думаю, будет ваш муж или жена!
3. Итог.
- О чём мы сегодня говорили?
- Что нового узнали на занятии?
Мы вспомнили свои семьи, своих родственников, разобрались в родственных отношениях.
- А как вы думаете, зачем человеку семья?
- Ребята, у каждого человека должен быть дом, семья, родня, потому что именно здесь мы найдём сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Именно здесь нас выслушают и поймут. Именно самым близким людям мы можем доверить свою тайну, поговорить о самом сокровенном, о том, что нас волнует, посоветоваться с ними.
- Каждая семья – это уникальное объединение людей разного возраста, основанная на кровнородственных отношениях. У каждого из нас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.
- Вы становитесь, год от года, взрослее, и придёт время, когда вы тоже будете создавать свою семью. Пусть она будет большой, крепкой и счастливой, чтобы каждый из вас мог сказать: «Моя опора – моя семья!» (слайд 16)
- У разных народов есть обычай завязывать ленточку на счастье (слайд 17). Я предлагаю вам загадать желание и завязать узелок на счастье на нашем дереве. Может это будет желание о крепкой и дружной семье.
- Спасибо за работу!

«Состав семьи. Родственные отношения» .

Задачи:

1.Формировать знания, о роли семьи в жизни человека;

2. Развивать представление о родственных отношениях;

3.Воспитывать уважения к предкам.

Виды деятельности:

1.Викторина: «Родственные отношения»;

2.Работа с карточками;

3.Кроссворд .

Ход занятия:

Ребята как вы думаете: «Как называется группа людей, связанных между собой узами родства или брака»? (ответы детей).

Правильно. Мы будем говорить о семье, родственниках, т. е. людях принадлежащих одной семье и о родственных отношениях.

Семья – это большое сообщество родных людей. Назовите их.

Давайте разберёмся в родственных связях с помощью викторины:

1. Викторина: «Родственные отношения»;

Встретились мужчина и женщина. Полюбили друг друга и решили создать семью. Теперь они стали МУЖ и ЖЕНА. У них родились ДЕТИ. Муж и жена стали для них МАТЬ и ОТЕЦ. Дети в семье друг другу БРАТ и СЕСТРА. У матери и отца есть родители. Детям они БАБУШКА и ДЕДУШКА, а дети им ВНУКИ. Родителей мужа называют ВЁКОР и СВЕКРОВЬ. Родителей жены ТЕСЬ и ТЁЩА. Муж для родителей жены ЗЯТЬ. Жена для родителей мужа НЕВЕСТКА.

СВЁКОР ДЕДУШКА СЕСТРА МАТЬ

СВЕКРОВЬ БАБУШКА ТЕСТЬ

ЗЯТЬ ВНУКИ ТЁЩА

МУЖ ДЕТИ НЕВЕСТКА

ОТЕЦ БРАТ ЖЕНА

2.Работа с карточками:

Я буду читать определение, а вы поднимаете ту карточку, которая, по - вашему, мнению, подходит к этому определению. Например, я читаю ЖЕНА ПАПЫ. Кто это? (мама). Поднимаете ту карточку. Но к сожалению, не всегда так бывает, что жена папы это родная мама. Тогда мы говорим, что это…

МУЖ МАМЫ (папа, отчим)

ОТЕЦ МАМЫ или ПАПЫ (дедушка)

МАМА МАМЫ или ПАПЫ (бабушка)

СЫН ПАПЫ или МАМЫ (брат)

ДОЧЬ МАМЫ или ПАПЫ (сестра)

СЕСТРА МАМЫ или ПАПЫ (тётя)

БРАТ МАМЫ или ПАПЫ (дядя).

Все ли члены семьи являются родственниками?

Родственники могут быть кровными и некровными.

Как вы понимаете кровные родственники?

Правильно. Это люди, которые происходят от общих предков – и имеют определённое количество похожих по происхождению черт внешности, характера, привычек. Например, говорят «Похожи, как две капли воды».

Кто же тогда некровные родственники?

Это люди, которые появляются в процессе жизни, т.е. со стороны кого либо (мужа или жены)

- Вы поняли?

3.Кроссворд: для закрепления материала. Предлагаю разгадать кроссворд:

Вопросы к кросворду:

1. Сын моей матери. (брат)

2. Мой родитель. (отец)

3. Брат отца или матери. (дядя)

4. Девочка, которая имеет родителей, как у меня. (сестра)

5. Та, что дала нам жизнь. (мать)

6. “Святая кровь” – мать мужа. (свекровь)

7. Сестра мамы или папы. (тёти)

8. Сын моего ребенка. (внук)

9. Мой наследник. (сын)

10. Сын моей сестры или брата. (племянник)

11. Отец мужа.(свёкр).

Подведение итогов по вопросам, на этом наше занятие подошло к концу, до свидания.

СВЁКОР ДЕДУШКА

СЕСТРА

МАТЬ

СВЕКРОВЬ

БАБУШКА

ТЕСТЬ

ЗЯТЬ

ВНУКИ

ТЁЩА

МУЖ

ДЕТИ НЕВЕСТКА

ОТЕЦ

БРАТ

ЖЕНА

Классный час

Тема: «Конвенция

о правах ребенка»

(для учащихся 7 – 8 классов)

Подготовила:

учитель математики

МОУ «СОШ. № 25»

Шайхрамова Айгуль Тагировна

Набережные Челны 2009

Цели:

Представить учащимся международно-правовой акт «Конвенцию о правах ребёнка». Познакомить учащихся с правами ребёнка, с правами несовершеннолетних по российскому законодательству. Рассказать о защите прав детей.

Учить детей отстаивать свои права.
Задачи:

Создание условий для успеха, формирование ценностного отношения к нормам жизни, правилам поведения.

Обучение учащихся правам ребёнка, правовым нормам общения, защите прав детей на основе анализа разговора литературных героев.

Воспитание интереса у учащихся в изучении законов по правам несовершеннолетних.

Оформление:

• плакат «Знать законы, значит - защищать свои права»;

• плакат «Конвенция о правах ребёнка» (печатный текст);

• цитата из «Декларации прав ребёнка», 1959 г. (п. 6);

• раздаточный материал (текст о правах ребёнка на основании «Конвенции о правах ребёнка»)

1 стр. — 4 аспекта прав детей;

2 стр. — сокращённый перечень прав ребёнка (из «Конвенции о правах ребёнка»);

• из «Конвенции о правах ребёнка», статьи №2,3,4,5 (печатный текст);

• карта полушарий (отмечены «горячие точки»);

• плакат с изображением дерева, цветы из бумаги, на которых записаны права детей;

• магнитофон;

• запись песни на кассете «Солнечный круг»;

• книжная выставка:

печатные тексты «Конвенции о правах ребёнка», «Всеобщая декларация о правах ребёнка». Конституция РФ и др.

Ход мероприятия.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня наш классный час посвящен важному документу международного значения - «Конвенции о правах ребёнка».

- «конвенция» - договор, соглашение;

- «Конвенции о правах ребёнка» - соглашение государств о правах ребёнка.
Цели мероприятия:

- Вы познакомитесь с правами ребёнка, с защитой прав детей (подарок для вас).

- Познакомитесь с законами РФ, где закреплены основные положения

«Конвенции о правах ребёнка».

С этим вопросом вас познакомят участники нашего мероприятия, представители1российского1законодательства.
Мы работаем под лозунгом:

«Знать законы, значит - защищать свои права».

2. Подготовительная работа к ознакомлению с «Конвенцией о правах ребёнка».
- Что такое право?

(это отсутствие ограничений, разрешение на что-либо).

Существует документ международного значения - «Всеобщая декларация прав человека», где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку.
(Принята 10 декабря 1948 г. ООН).

Цель ООН - борьба за мир и сотрудничество между государствами.
Основная идея этого документа состояла в том, что человечество должно давать детям лучшее из того, что оно имеет. Но этот документ носил необязательный характер для государств.

ООН стала разрабатывать большой документ о правах детей, чтобы сделать их обеспечение обязательным для государств.

Таким документом стала «Конвенция о правах ребёнка».
(Принята 20 ноября 1989 г. ООН).

Этот день ежегодно отмечается как Всемирный день детей.
В этот день дети мира заявляют о своих правах и о том, что государства должны защищать их права.

Мы знаем, что есть случаи, когда нарушаются права детей. Не всё в мире спокойно.

Работа по карте.

- Посмотрите на карту. Здесь обозначены «горячие точки» - это страны, где идут войны, совершаются террористические акты.

В первую очередь страдают дети, они остаются сиротами, не могут посещать школу, занимаются воровством, нищенствуют.

В процессе подготовки «Конвенции о правах ребёнка» её авторы учитывали следующие факты, касающиеся детей из экономически неблагополучных стран:

1) покинуты своими семьями около 100 млн. детей, которые существуют лишь за счет изнурительной работы, мелкого воровства, нищенства;

2) 120 млн. детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу;

3) ежегодно около 3,5 млн. детей умирает от заболеваний, которые поддаются профилактике или лечению;

4) в развивающихся странах 155 млн. детей в возрасте до5 лет живут в условиях абсолютной бедности.

Дети должны знать свои права. Уметь их отстаивать. Изучение прав человека - это, прежде всего, воспитание уверенности в себе, терпимости.

У каждого человека есть права.

Ребёнок тоже человек, а значит и у него есть права.

Они отличаются от прав взрослых:

1) меньшими возможностями защитить самого себя;

2) физической и психологической незрелостью;

3) ранимостью;

4) зависимостью от опеки старших.

Поэтому и права его в чём-то глубже, шире, значительнее, «заботливее», чем права взрослого.

В 1959 г. была принята «Декларация прав ребёнка».

В ней записано о правах ребёнка:

« Ребёнок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребёнок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющим семьи, и о детях, не имеющих достаточно средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям выдавались государственные или иные пособия на содержание детей».

3. Ролевая игра по произведению Ж. Верна «Таинственный остров».

- Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие и отправиться на остров Линкольна, где поселились 5 известных вам героев Жюля Верна из произведения «Таинственный остров».

Эти смельчаки совершили побег из плена на воздушном шаре и волею судеб и Жюля Верна оказались на таинственном острове.

Давайте послушаем, о чём они ведут разговор?

Это 15-летний Герберт Браун, инженер Сайрес Смит и моряк Пенкроф, журналист Гедеон Спилет и негр Наб.

(Разыгрывается сценка. Текст в пособии «Правовое воспитание: организация внеурочной работы», стр. 155-157) - (приложение).

4. Обсуждение сценки. Работа над правами ребёнка.

Конечно, такого разговора на острове Линкольна не было, но всё, что здесь говорилось - правда.

- О чём вели разговор герои Жюля Верна?

- Как называется документ, в котором записаны права ребёнка?

- Кого Конвенция называет ребёнком?

- Назовите права ребёнка, о которых говорят герои.

(Учащиеся перечисляют права).
Да, верно. Эти права записаны в «Конвенции о правах ребёнка».

5. Работа с печатным материалом.

1) стр.2. «Сокращённый перечень прав ребёнка» - (приложение).

- Посмотрите, какие ещё не назвали права? Дополните (ст.8, 38, 40).

2) дополнение - ст. 3, 4, 5.

3) работа по «Конвенции о правах ребёнка» (54 статьи)

- называют «Мировой конституцией прав детей».

Это документ высокого международного уровня, соглашение, имеющее обязательную силу для всех государств, подписавших её.

В Конвенции права детей рассматриваются с 4-х аспектов: выживания, развития, защиты, обеспечения активного участия детей в жизни общества.

- (Работа с печатным материалом) - (приложение).

а) чтение названия;

б) перечислите основные аспекты, которые рассматриваются в «Конвенции о правах ребёнка»;

в) характеристика прав ребёнка по каждому аспекту (Какие права можно1назвать?).

Вопросы:

1. Когда была принята Конвенция?

2. Почему «Конвенцию о правах ребёнка» называют «Мировой конституцией прав детей»?

6. Работа с законами РФ, в которых закреплены основные положения «Конвенции о правах ребёнка».

- Как Российское государство отнеслось к Конвенции?
Российское государство согласилась с Конвенцией. Значит, оно обязано принять такие законы, которые будут защищать права ребёнка.

Основные положения Конвенции закреплены в российских законах: Конституции РФ, ГК РФ, СК РФ, УК РФ и других российских законах.

Конституция РФ.

Глава II. «Права и свободы человека и гражданина». 47 статей.
(Перечислите права и взрослых и детей). «Лучший раздел» Конституции РФ (ст. 38) гласит:

«1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей...».

Защита материнства и детства осуществляется в России путём принятия самых разнообразных законов, а также проведения различных мероприятий по охране здоровья женщин, по социальному обеспечению, предоставлению отпусков по уходу за ребёнком.

По Конституции нашей страны каждый ребёнок имеет право на воспитание и заботу. Это право обеспечивается путём возложения на родителей равной обязанности по его воспитанию. Родительские права не должны противоречить интересам детей...».

Основные положения «Конвенции о правах ребёнка» закреплены в ГК РФ, СК РФ, УК РФ .

В Семейном кодексе РФ глава 11 раскрываются права несовершеннолетних детей:

Ст.54 Право ребенка жить и воспитываться в семье (Ребенком признается лицо, не достигшее возраста 18 лет. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих родителей, право на их заботу и т.д.)

Ст. 55 Право ребенка на общение со своими родителями и другими родственниками. ( Ребенок имеет право на общение с обоими родителями дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами. Расторжение брака родителей или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка.)

Ст. 56 Право ребенка на защиту. (Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав ребенка осуществляется родителями).

Ст. 57 Право ребенка выражать свое мнение. (Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы. Учет мнения ребенка, достигшего 10 лет, обязателен.)

Ст. 58 Право ребенка на имя, отчество и фамилию.

Ст. 59 Изменение имени и фамилии ребенка.

Ст. 60 Имущественные права. (Ребенок имеет право на получение содержания от своих родителей и других членов в порядке и в размерах установленных законом.)

Вопрос:

- В каких законах РФ закреплены основные положения «Конвенции о правах ребёнка»?

7. Подведение итогов.

Много говорили о правах ребёнка, о защите прав детства.
Когда речь идёт о детях, то должно произойти что-то необычно сказочное.
Это дерево волшебное. Почему?

(Учащиеся на плакат с изображением дерева прикрепляют цветы с надписью прав ребёнка).

- С чем можно сравнить эти цветы?

(С правами детей, которые записаны в «Конвенции о правах ребёнка»).
Значение «Конвенции о правах ребёнка».

1) Конвенция провозглашает ребёнка полноценной и полноправной личностью;

2) Права, закреплённые в Конвенции, наилучшим образом обеспечивают интересы детей.

3) Это документ, имеющий международное значение.

4) Является ориентиром для государств, её подписавших, в их стремлении сделать жизнь детей лучше, счастливее.

Человечество должно стремиться к процветанию, чтобы жизнь детей была счастливой и прекрасной. Было больше радости в жизни детей. Ярко светило солнце, было мирное небо над головой, чтобы чаще слышался детский смех, чтобы рядом всегда были мама и папа.

Ребята, вы имеете право расти в условиях свободы, развиваться физически и духовно здоровым нормальным путём.

Ни один ребёнок не может быть объектом произвола и должен постоять за себя. Вы имеете на это права.

Звучит песня «Пусть всегда будет солнце...» («Солнечный круг»).
Подарком для учащихся является текст «Конвенции о правах ребёнка» - (см. приложение).

Результативность:

• формирование у учащихся знаний о правах ребёнка, зафиксированных в международно-правовых актах и в российских законах;

• 1формирование у учащихся умений защищать и отстаивать свои права;

• развитие интереса у учащихся в изучении законов по правам несовершеннолетних.

Приложение 1.

Сценка.

Пенкроф. Освоение острова уже почти закончено, все части его окрещены, здесь имеется естественная гавань, здесь оси, источники пресной воды, прекрасные дороги, телеграфная линия, верфь и даже фабрика, значит остается только одно — нанести остров Линкольна на карту!

Смит. Мы пригласили на остров всех желающих и заживем дружной семьей. Спилен Вы думаете, это возможно? Сейчас нас пятеро, мы действительно дружная семья. Но когда население острова увеличится, нужно будет регулировать отношения между людьми. Как вы собираетесь это делать?

Смит. Но существует же Всеобщая декларация прав человека, ею и будем руководствоваться. Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, имущественного, сословного или иного положения.
Наб. У нас будет настоящий остров справедливости!

Герберт. Вы не подумали о том, что пожелавшие приехать сюда могут быть людьми семейными. А у детей обязательно должны быть свои права.

Смит. Что ж, идея неплохая. Давайте подумаем, какие права могут быть у детей и назовем это Конвенцией о правах ребенка. Спилет, записывайте! Ваши предложения?

Герберт. Я считаю, что все права должны распространяться на всех детей без исключения. И государство, то есть правление нашего острова, обязано защищать эти права.

Спилет. А какие конкретно права записать?

Пенкроф. Каждый ребенок имеет право на имя при рождении, на получение гражданства.

Наб. Ребенок имеет право жить со своими родителями. Как часто негров разлучают со своими детьми.

Смит. Я считаю, нужно дополнить, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам.

Наб. Но ребенок должен иметь право сохранить связь с родителями в случае разлучения с одним из них или с обоими.

Герберт. Ребенок имеет право свободно выражать свои взгляды, причем этим взглядам должно уделяться внимание при решении любых вопросов, затрагивающих данного ребенка.

Спилет. Родители должны видеть в своем ребенке самостоятельно развивающуюся личность, имеющую право на уважение ее человеческого достоинства и обеспечение ее интересов.

Герберт. Я думаю, дети должны уметь постоять за себя. Ребенок должен иметь право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей и самостоятельно обращаться за помощью к государству, не боясь «выносить сор из избы».

Наб. Я сам рос без родителей и знаю, что это такое, поэтому считаю, что государство обязано защитить ребенка, лишенного семьи и обеспечить ему ее замену. Только нужно обязательно учитывать его культурную принадлежность.

Смит. Нужно записать, что детям должно предоставляться все самое лучшее. Например, ребенок имеет право на медицинскую помощь, соответствующую наивысшим стандартам, которая может быть реально обеспечена; на образование, которое должно быть нацелено
на максимальное развитие личности, талантов, умственных и физических способностей; на отдых, досуг и участие в культурной и творческой жизни.

Пенкроф. Я бы хотел сказать о Герберте. Он все время работает наравне с нами. Ребенок должен иметь право на защиту в случаях, когда ему поручается работа, представляющая опасность для его здоровья, образования и развития,

Герберт. Я не ребенок!

Спилет. Все мои записи нужно начать с определения, кого же считать ребенком.

Смит. Запишите: ребенком признается лицо, не достигшее 18 лет.

Герберт. Я не согласен!

Смит. Герберт, ты всем нам как сын, поэтому мы всегда будем считать тебя ребенком. А чтобы не спорить сейчас, давайте запишем: «Государство должно устанавливать минимальный возраст для приема на работу и определять требования в отношении условий труда».

Спилет. Наверное, достаточно.

Наб. Пожалуйста, запишите еще: «Дети, принадлежащие к меньшинствам и коренному населению, имеют право пользоваться своей культурой, родным языком и исповедовать свою религию».

Смит. Есть еще какие-нибудь предложения?

Пенкроф. Я избороздил все моря и океаны, и такого насмотрелся. Что только не приходится терпеть бедным детям! Их пытают и лишают свободы, подвергают сексуальной эксплуатации, заставляют продавать наркотики. Я думаю, обо всем этом тоже нужно написать.

Смит. Я согласен. Спилет, пожалуйста, запишите, что государство должно защищать детей от всего этого. Ну как, Герберт, ты доволен? Теперь можно сказать, что дети на нашем острове будут защищены.

Герберт. О да, сэр, благодарю вас!

Приложение 2.

Конвенция о правах ребенка

Принята 20 ноября 1989 г. ООН.

В Конвенции права детей рассматриваются с четырех аспектов:

Выживания, развития, защиты, обеспечения активного участия детей в жизни общества.

Выживание. Самое главное право детей — это неотъемлемое право на
жизнь. Все государства должны обеспечить «в максимальной возможной
степени выживаемость и развитие ребенка». Также Конвенция признает
право каждого ребенка на доступ к пунктам медицинского обслуживания, на
уровень жизни, отвечающий стандарту (включающий пищу, чистую воду и
жилище), право на собственное имя и национальность.

Развитие. Конвенция предусматривает право ребенка на образование,
отдых и развлечения, на свободу выражения взглядов, право исповедовать
любую религию, право на свободу совести. Одно из положений Конвенции
утверждает, что родители должны, с учетом возраста и зрелости ребенка, с
уважением относиться к его взглядам.

Защита. Многие положения Конвенции предусматривают защиту ребенка в разных ситуациях: умственно отсталых, физически неполноценных детей, детей беженцев, детей-сирот, детей, по тем или иным причинам
расставшиеся со своими родителями. В некоторых случаях детей нужно
защищать от их собственных родителей.

Обеспечение активного участия в жизни общества. В Конвенции
записано, что все дети имеют право выражать свои убеждения и добиваться
того, чтобы их мнение учитывалось при принятии решений, касающихся их
жизни. Дети имеют право на личную жизнь, тайну корреспонденции и
защиту от незаконного посягательства на честь и репутацию.

Сокращенный перечень прав ребенка.

( из Конвенции о правах ребенка)

- У всех детей равные права независимо от национальности, пола, религиозных или политических убеждений.

- Право на имя при рождении, на получение гражданства.

- Право жить со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам.

- Право сохранять связь с родителями в случае разлучения с одним из них или с обоими.

- Право на общение с обоими родителями.

- Право на защиту от злоупотреблений со стороны родителей и самостоятельно обращаться за помощью к государству в необходимых случаях.

- Право свободно выражать свои взгляды и мнение.

- Право на уважение человеческого достоинства и обеспечение интересов.

- Право на достойный уровень жизни.

- Право на защиту от жестокого обращения.

- Право на медицинскую помощь.

- Право на образование.

- Право на отдых, досуг и участие культурной и творческой жизни.

- Право на защиту от экономической эксплуатации и выполнения опасной для жизни работы.

- Право на защиту от всех форм насилия.

- Государство должно устанавливать минимальный возраст для приема на работу.

- Право исповедовать любую религию.

Тема внеклассного мероприятия в 8-9 классах:

«Гигиена юноши, или Стартани по-взрослому!»

(культура бритья)

Я начинаю новый путь,

К вершине жизни восхожденье,

Хочу узнать я счастья суть,

Любви, богатства и везенья!

Цель занятия: знакомство юношей с правилами возрастной гигиены.

Задачи занятия:

рассказать об особенностях физических изменений, деятельности различных органов в период возмужания;

показать юношам значимость правил личной гигиены, так как они – составная часть понятия «здоровый образ жизни»;

познакомить с техникой грамотного бритья.

Оборудование занятия:

Презентация «Гигиена юноши (культура бритья)» - приложение №1.

DVD-диск компании с видеофильмом - приложение №2.

Оформление классной доски, где были представлены виды бритв из личного архива преподавателя ОБЖ Рябининой Л.Н. (опасная бритва 1946 года выпуска, безопасный станок 1 лезвие, безопасный станок 2 лезвия и электробритва 60-х годов).

Буклет компании (из архива прошлых лет) о бритвенных системах нового поколения.

(Занятие проходило в кабинете ОБЖ с мультимедийным оборудованием)

Предварительная подготовка занятия:

Сбор писем-разрешений от родителей.

Брошюра «Звёздный час Жиллетта» - приложение №3.

Буклет «Правила грамотного бритья» - приложение №4.

Памятка «Поводы обращения к детскому андрологу» - приложение №5.

Дата проведения занятия: 12 апреля 2012 года

Ход занятия:

Учитель: Самая главная ценность, которой владеет человек, – это здоровье, и именно от каждого зависит, каким оно будет. Как же сберечь этот бесценный дар природы? Мы много говорим о здоровом образе жизни, и это, действительно, важно. Но каждый день в организм каждого из нас попадает большое количество бактерий, и большинство из них наносят вред нашему организму, поэтому наряду со здоровым образом жизни нужно соблюдать правила личной гигиены. Маленький ребёнок, только появившийся на свет, ничего об этом не знает, и всю заботу о нём берёт на себя его мама. Она купает малыша, кормит его, но ребёнок растёт и  постепенно сам начинает следить за собой. Чем старше он становится, тем больше вопросов  у него возникает. Как это делать правильно?

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдет речь?

Учащиеся: О гигиене.

СЛАЙД № 1

Учитель: Да, действительно, речь пойдет о гигиене, ведь цель гигиены – здоровье человека.

- Как вы думаете, давно ли возникла гигиена?

Учащиеся: Давно. В древности.

В древние времена люди считали причиной болезней неблагосклонность богов. Однако уже тогда они создали правила, которые надо было соблюдать, чтобы сохранить здоровье. Такие правила называются гигиеной, да и сам термин «гигиена» означает «целебный, приносящий здоровье». Его происхождение связывают с именем древнегреческой богини Гигеи, дочери бога медицины Эскулапа, одной из самых почитаемых хозяек Олимпа, покровительницы врачевателей, несущей людям исцеление, знания о природе болезней, о чистоте тела и души.

Итак, начнём наш сегодняшний разговор.

СЛАЙД № 2

Я начинаю новый путь,

К вершине жизни восхожденье,

Хочу узнать я счастья суть,

Любви, богатства и везенья!

Учитель читает стихотворение.

- Какой смысл заложен в этих строчках?

Учащиеся: (каждый высказывает своё мнение).

Учитель подводит их к мысли:

Гигиена – это единственно возможный механизм, способный обеспечить максимально комфортную жизнь. Гигиена представляет собой свод правил, законов и методов, позволяющих обеспечить организму необходимые условия для поддержания активности и долголетия, - целая наука о здоровом образе жизни.

СЛАЙД № 3

Учитель:

- Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего занятия.

СЛАЙД № 4

Учитель:

- Наше сегодняшнее занятие пройдёт в 6 этапов:

1. Быть здоровым – значит быть спортивным.

2. Здоровый образ жизни, или как ухаживать за собой.

3. Правила идеального бритья.

4. Викторина.

5. Вопросы и ответы.

6. Раздача подарков.

СЛАЙД № 5

1) Мальчишки взрослеют чуть позже девочек, это все знают. С 14—15 лет начинает усиленно расти скелет, поэтому рост мальчиков подростков в среднем за 1 год увеличивается на 6—10 см, плечи становятся шире, чаще всего мышечная масса отстает, поэтому мальчики-подростки немного нескладные, пока привыкают к своему новому телу. В этом возрасте начинается гормональная перестройка организма – это путь от мальчика к мужчине. Для правильного понимания многих аспектов поведения человека и проведения тех или иных гигиенических мероприятий необходимо иметь определённые представления об анатомии и физиологии различных органов и их функций.

И без трудностей тут не обойтись.

2) Первая очень заметная перемена – это ломка голоса. Если в детстве мальчик мог иметь нежный тоненький голосок, то взрослея и превращаясь в подростка, он сначала начинает петушить, а затем пробивается и укрепляется его пожизненный басок. Период смешного чириканья и скрипения во время ломки голоса надо стоически пережить. Не обращайте внимания на насмешки, это ненадолго. Хотите потренировать связки? Если не поёте в хоре, тогда просто попробуйте без нажима негромко протянуть, сколько сможете любой гласный звук на одной ноте. Возможно, это ускорит мутацию голоса во взрослое звучание.

3) Наступает самый благодатный возраст для вредных привычек. Подростки наперегонки начинают соревноваться в том, кто больше выкурил, выпил бутылок пива или прогулял уроков. Но вы ведь не поведётесь на глупость, не так ли? Конечно, «на слабо» поддаться очень просто. Только скорее тем, кто подначивает, слабо самим удержаться от таких подначек и не сделать то, что делают многие. Воспитывайте свой характер и силу воли, принимайте решения обдуманно. Может, когда-то лучше посоветоваться со старшими. По незнанию можно наломать дров.

4) Еще раз взгляните в зеркало. По-моему, можно поднакачать мышцы. Физкультура и спорт отличная составляющая нашей жизни. Так что нужно постараться победить лень и сделать привычными для себя физические упражнения. Гантели, беговая дорожка, скейт, велосипед, ролики, элементы паркура, любая спортивная секция – вот ваши помощники. Мышцы у будущего мужчины не должны простаивать. При регулярном выполнении физических упражнений увеличивается масса скелетной мускулатуры, укрепляются суставы, связки, ускоряется рост и развитие костей, которое завершается в юношеском возрасте. Множество проблем со здоровьем можно решить с помощью гимнастики. При этом вы избавитесь от лишнего веса, улучшатся настроение и самочувствие. Когда вы то и дело раздражаетесь по пустякам, постарайтесь почаще бывать в спортзале.

СЛАЙД № 6

5) Задумайтесь над своим питанием. Так как ваш организм растет, есть хочется все время. Но вот беда, так любимый вами фаст-фуд приносит вред пищеварению, способствует кожным воспалительным процессам и откладывается в виде вредного жира там, где вы его не ждёте. Для нормального развития нужно есть мясо, рыбу, а также большое количество сырой клетчатки в виде овощей и фруктов.

6) Гигиена тела должна войти в привычку. Душ 1-2 раза в день обязателен! Потовые и другие железы начинают работать по-взрослому, поэтому, чтобы не распугать всех этими новыми для вас запахами, следите за своими рубашками, майками, нижним бельем и носками. Пользуйтесь дезодорантом. Не занашивайте одежду, нижнее белье и носки лучше менять каждый день. Поверьте, это важно как для вас, так и для окружающих.

7) В возрасте 15-16 лет, заглядывая в зеркало, вы увидите непривычную полоску над верхней губой, которую ваша мама, возможно, будет принимать за неопрятность и будет настаивать, чтоб вы умылись. Как бы не так! Это новая особенность вашего организма – усы. Можете пофорсить усиками, а можете обратиться к отцу с некоторым понтом: «Пап! Не одолжишь мне твой последний Gillette?» В общем, учитесь, как правильно бриться, потому что это ваша новая забота.

Каждый мужчина должен знать, как нужно бриться. Большинство мужчин переносит процедуру безболезненно. Однако нередко мужчины обращаются с жалобами на появление во время бритья или после него неприятных ощущений, раздражение кожи лица и шелушение ее. Вот почему необходимо именно в вашем возрасте получить советы о том, как нужно правильно бриться и  ухаживать за кожей лица до и после бритья.

СЛАЙД № 7

Компания «Проктер энд Гэмбл» любезно предоставила нам видеофильм о правилах идеального бритья (просмотр видеофильма «Стартани по-взрослому!»)

СЛАЙД № 8

Викторина

В КАКОМ ГОДУ БЫЛА СОЗДАНА КОМПАНИЯ GILLETTE?

В 1895 году

В 1901 году

В 1905 году

ДЕВИЗ КОМПАНИИ GILLETTE ЗВУЧИТ –

Gillette - Лучше для мужчины нет!

Gillette – Лучше для мужчины и женщины нет!

Gillette – Круче фирмы в мире нет!

КТО ЯВЛЯЕТСЯ ОСНОВАТЕЛЕМ КОМПАНИИ GILLETTE?

Кемпси Жиллетт

Стивен Жиллетт

Кинг Кемп Жиллетт

СЛАЙД № 9

Бриться или не бриться? Цивилизованное состояние требует от мужчины, чтобы он брился. Какие бритвы существуют для процедуры бритья?

(демонстрация подготовленных образцов)

Опасная бритва

Для тех, кому нравится бриться с риском. Некоторые джентльмены ностальгируют по классическим опасным бритвам, которые сейчас нередко встречаются в мужских салонах красоты и считаются особым ретрошиком.

Электробритва

Электрические бритвы ускоряют и облегчают процесс бритья, массируют кожу и значительно реже, чем другие, вызывают ее раздражение, шелушение. Это надо иметь в виду прежде всего тем, у кого сухая, чувствительная кожа. Если на щеках и подборке есть угри (чаще они бывают в юношеском возрасте), лучше пользоваться опасной или безопасной бритвой.

Безопасная бритвенная система

При пользовании безопасной бритвой лицо выбривается не так чисто, как после бритья опасной. Электрическая бритва не бреет, а стрижет волосы и требует повторных движений по одному и тому же участку. У некоторых лиц давление и трение, производимые при ее работе, приводят к. раздражению кожи.

Выбор за вами.

Какой бритвой воспользоваться — вопрос вкуса и личных привычек. Однако специалисты-косметологи утверждают, что наиболее эффективное бритье дает «опасная» бритва, за ней следует безопасная (станок), и только на третьем месте — электробритва.

Теперь вы, я думаю, знаете, чем нужно бриться и как нужно бриться.

Вопрос: По какому поводу нужно обращаться к врачу?

СЛАЙД №10

Ответ на ваш вопрос вы увидите в памятке на слайде.

СЛАЙД №11

Учитель: Вот и подошло к концу наше сегодняшнее занятие. Закончить его мне хочется следующим стихотворением:

Какие мужчины бывают на свете?

Мужчины-младенцы и вечные дети,

Мужчины – любители шика и блеска,

Гурманы и те, кто привык есть довески,

Мужчины-глупцы и мужчины с мозгами,

И даже бывают мужчины с рогами.

Мужчины богатые и без монет,

Мужчины, что в жизни не слышали «нет»,

Мужчины, которые ждут идеала,

Мужчины, которых не снять с пьедестала,

Мужчины-халявщики и подлецы,

А в общем мужчины-то все… МОЛОДЦЫ!

Классный час "Наши пушистые любимцы"

Леванова Елена Николаевна, учитель начальных классов

Разделы: Внеклассная работа

Цель:

расширить детский кругозор, рассказав об истории приручения этих животных, выведенных породах, отношении к ним в разное время в разных странах; воспитывать добрые чувства, прививая любовь к животным, учить заботиться о них.

Оборудование:

грамзапись песен "Черный кот", " Зарядка", кота Леопольда, детские сочинения о кошках "Мой пушистый друг", детские рисунки кошек, фото кошек разных пород, книги о кошках, видеозапись выступления театра кошек Ю. Куклачева.

Ведущий:

- Ребята! Сегодня у нас пойдёт речь о любимых многими домашних животных- кошках. Поднимите руку те, у кого дома есть они. Вот видите - добрая половина ребят держит дома этих милых пушистых зверюшек."Самая обыкновенная кошка представляет собой подлинный шедевр природы,"- восхищался Леонардо да Винчи. "Человек настолько культурен, насколько он понимает кошку,"- говорил Джордж Бернард Шоу. "Бог сотворил кошку, чтобы человек мог ласкать тигра," - писал Виктор Гюго. Итак, наш разговор о кошках начинается.

Предком всех домашних кошек, вероятно, была степная кошка. Эти животные оказались более дружелюбно настроены к человеку, и приручить их было значительно легче, чем любую другую дикую кошку. Большинство учёных полагают, что степные кошки впервые были одомашнены в Египте около 4 тысяч лет назад. С того времени они распространились по всему свету. Сейчас на земле их нет только в Антарктиде. Сегодня в мире насчитывается свыше 500 миллионов домашних кошек 60 различных пород. Вот лишь некоторые из них.

До сих пор кошка остаётся существом во многом таинственным.

В разные времена в разных странах относились к кошке по-разному.

В Древнем Египте кошку боготворили, оказывали ей всяческие почести. В честь кошки возвели целый город - Бубастис. В огромном храме, который было видно отовсюду, стояла статуя богини радости и веселья Баст. Это была женщина с головой кошки. В одной руке она держала музыкальный инструмент, в другой - корзиночку, в которую клали цветы и лакомства, например, мышей. Для кошек устраивали веселые праздники, на которые собирался весь город. Считалось, что статуэтки с изображением кошки приносят счастье.

Вывозить кошек из Египта было строжайше запрещено. Это приходилось делать нелегально. Вероятно, поэтому расселение домашних кошек по другим странам заняло много времени. Лишь через 1600 лет первые домашние кошки появились в Риме, а ещё приблизительно через 600 лет – в Англии.

В случае пожара прежде всего спасали кошек. Смертная казнь карала того, кто преднамеренно убьёт хотя бы одного из “священных стражей” хлебных амбаров. Случайное убийство кошки каралось большим штрафом. Если же кошка умирала своей смертью, её оплакивали, носили траур, осыпали дарами - в виде высушенных мышей! У кошек были даже свои, кошачьи кладбища. В церемонии бальзамирования и погребения тел домашних любимцев принимали участие все члены семьи. Кошек обвивали пеленами, укладывали в настоящий саркофаг. В место погребения своей любимицы хозяин всегда клал лучшие кушанья и драгоценные игрушки. Это делали потому, что египтяне верили, будто в потустороннем мире человек или животное продолжают жить.

В Европе в средние века кошку преследовали, т. к. считали, что в ней поселился дьявол. Особенно не везло чёрным котам: полагали, что они приносят в дом несчастья. Это суеверие сохранилось до сих пор. А вот в Англии и Испании боятся белых котов, и верят, что чёрные коты приносят счастье.

(Грамзапись песни “Чёрный кот”)

В Древней Руси хозяйственные качества кошки впервые оценили церковнослужители. Они-то и поставили её под защиту церковного закона.

В X веке на Британских островах за кражу или убийство кошки виновный должен был отдать овцу или такое количество зерна, чтобы оно покрывало до кончика хвоста пострадавшую кошку, подвешенную за хвост и касающуюся при этом носом пола.

В начале XVII века в Японии после долгих лет гонений императорским декретом вернули доброе имя кошке. Вот одна из старых историй, связанных с кошкой.

Владельцу небольшой чайной лавки, чьи дела шли плохо, подарили статуэтку кошечки. Она ожила и стала работать за кассой магазина. Это стало сенсацией, и всё больше людей заходило в чайную, чтобы увидеть такое чудо. Благодаря помощи маленькой кошечки торговля стала процветать. С тех пор во всех чайных Японии держат кошек.

Но, как уже говорилось, относились к кошкам по-разному. Кто-то их любил, кто-то боялся и прогонял, считая их ведьмами или сатаной. Всё это, конечно, выдумки. Кошка не богиня, но и не ведьма, а обыкновенный зверь, но с необыкновенными качествами. Какими именно?

У кошки очень тонкий слух. Она слышит даже малейший шорох, который производят мыши, и тотчас настораживается. В густом лесу или траве она может услышать жертву до того, как её увидит. В то же время её слух весьма своеобразен. Кошка может не обратить внимания, например, на громкую музыку, которая раздаётся у неё над ухом.

Кошка очень чистоплотна и часто умывается. А знаете почему? Кошка проснулась, потянулась - и ну вылизывать себя. Поела, попила - и снова вылизывает себя с головы до лап. Кошки постоянно вылизывают не столько грязь, сколько...собственный запах. Все кошки - и домашние, и дикие - охотники. Охотятся они из засады. Если добыча по запаху почует опасность - останешься голодной.

Глаза у кошки крупные, и смотрят они в одном направлении. У кошки очень острое зрение. Большинство кошек видят в темноте в 6 раз лучше, чем человек. Особенно хорошо они видят передвигающихся животных. Если же животное не двигается, кошка может его и не заметить. Кошачий глаз сравнивают со светоотражателями машин. И действительно - у кошки в полутьме можно заметить зеленоватый отблеск в глазах. Кошки верно определяют расстояние до предмета. Они спокойно ходят в темноте. Помогают кошкам в этом вибрисы - длинные жёсткие волосики, которые мы называем усами.

Кошка наделена поразительной памятью и наблюдательностью. Она все замечает, обо всем помнит.

Ходит кошка бесшумно, втягивая когти и ступая мягкими подушечками, лазает ловко. Считается, что своими позами и действиями кошка предвещает будущее, объявляет о предстоящих визитах гостей, как званых, так и непрошенных. Умываясь, кошка вытягивает лапу в том направлении, откуда надо ждать гостей. А в зависимости от того, какую часть тела она при этом лижет, можно узнать, кто придет: мужчина или женщина.

Считается, что кошка способна также предсказать приближение длительной болезни. Когда она покидает дом, где лежит тяжелобольной, или неожиданно спрыгивает с кровати умирающего, это означает, что она чувствует скорое приближение смерти.

Ко всему прочему кошка умеет предсказывать погоду. Если она, совершая туалет, поднимает лапку над ухом, жди дождя.

Есть много тайного в жизни кошки.

Ведущий:

- Мы узнали лишь о некоторых особенностях этих таинственных существ. А что вы можете рассказать о кошках? Всего, наверное, понемножку.

Ведущий:

- А теперь проведем небольшую викторину. Постарайтесь узнать родственников кошки по описанию.

Какой представитель семейства кошачьих бегает быстрее всех? ( Гепард.)

Какой родственник кошки занесен в Красную книгу нашей страны? (Уссурийский тигр.)

Сервал живет в Африке, манул и каракал в Африке и в Азии. Это разные виды одного и того же зверя. У него на ушах кисточки, а на морде бакенбарды. Это... (Рысь.)

Всего существует 5 видов рысей: сервал, манул, каракал, у нас рыси лесные, а в Америке - рыжие.

Вид у этого зверя царственный, величественный. Его так и называют - царь зверей. (Лев)

Живут они высоко в горах Памира, Алтая и Гималаев. Они очень любят в снегу валяться и играть; съезжают с утеса на спине, в самом низу быстро переворачиваются и всеми четырьмя лапами падают в сугроб. Кто это? ( Снежный барс.)

Ведущий:

- Кошка - свободолюбивое животное. Её не стоит принуждать делать то, чего она не хочет. Вспомните сказку Р.Киплинга о кошке, которая любила гулять сама по себе. Кошка любит полную свободу действий. Свобода - вот ее девиз! А если она захочет, чтобы вы её погладили, она придёт сама. Поверьте!

( Сценка “Кошка”.)

Входят мальчик и девочка, одетая в костюм кошки.

Ведущий:

- Надеюсь, этот диалог вы верно поняли? " Завоевать дружбу кошки нелегко. Это животное философского склада, степенное, спокойное, с устоявшимися привычками, любящее порядок и чистоту. Кошка искренне хочет стать вашим другом, если вы этого достойны, но не рабом." (Теофиль Готье.) И всё же есть такие ребята, которые берут себе маленьких котят, но плохо ухаживают за ними. А родители порой ругают не своих детей, а этих котят. Помните: если вы взяли в дом маленького питомца, то должны быть за него в ответе.

Ведущий:

- Грустное стихотворение, правда?

Чтобы этого не случилось, никогда не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нём. Пусть никогда не случится так, что ваш друг потеряет кров над головой. Я верю, что все вы хорошо относитесь к своим маленьким друзьям. Об этом свидетельствуют ваши сочинения.

(Два-три человека читают свои сочинения " Мой пушистый друг" )

Физкультминутка (грамзапись " Зарядка")

- Теперь предлагаю вам необычный кроссворд - об усатых кинозвёздах. Не верите? Но ведь есть коты и кошки - артисты. Например, всемирно известный американский кот Моррис. В 1973 году он получил приз как лучший киноактёр по классу рекламных фильмов. Или наш Матроскин, или Леопольд? Чем не артисты?

 Кроссворд.

Ведущий:

- Теперь посмотрите выступление настоящих артистов.

(Просмотр отрывка из представления кошек театра Юрия Куклачева (видеозапись 5 минут)

Ведущий:

- А знаете ли вы пословицы о кошках?

Кошки грызутся - мышам раздолье.

Позавидовала кошка собачьей жизни.

Знай, кошка, своё лукошко.

Для мышки и кошка зверь.

Лакома кошка до рыбки, да в воду лезть не хочет. (Большинство людей думают, что все кошки боятся воды, однако это не так. Некоторые кошки постоянно плавают и основную пищу добывают в воде. Наилучшим пловцом является кошка-рыболов. Обычно она стоит на берегу водоёма и лапами выхватывает рыбу из воды. Однако иногда она ныряет в воду, пытаясь на дне найти раков и другую лакомую пищу. Для удобства плавания у кошки-рыболова между пальцами передних лап имеются перепонки. Эти кошки живут на берегу турецкого озера Ван. Порода кошек так и называется - турецкий Ван.)

Ведущий:

- Вот и подходит к концу наш праздник. Напоследок мне хочется зачитать вам несколько интересных фактов из жизни кошек.

Кошки - рекордсменки.

Средняя продолжительность жизни кошек около 20 лет. Чемпионом среди долгожителей оказалась кошка Пусс (США), она прожила 36 лет.

Английские статистики считают, что средний кот весит 3,2 кг, а кошка 2,8 кг. Проживающий у австралийки Джеки Флеминг огромный черный кот весит более 20 кг. В той же Австралии полосатый кот Хамли, умерший в десятилетнем возрасте в 1985 году весил 21,3 кг.

Обычно у кошки рождается 3-5 котят. Кошка по кличке Колокольчик из Южной Америки родила 14 котят - близнецов.

А кошка Минни за 6 лет (с 1927 по 1933 годы) убила 12 тысяч 480 крыс!

Чтение статьи “Киска - ябеда”.

Киска по имени Уайти стала самой популярной героиней печатных изданий в Америке. Потому что кошечка - то оказалась говорящей. В дом супругов Димм она попала совершенно случайно: добрые люди подобрали её просто на улице. Характер у замызганного создания проявился весьма скоро. Уайти постоянно затевала потасовки с представителем сильного кошачьего пола, уже много лет чувствовавшим себя хозяином в доме. И вот как - то раз, когда кот нагло стащил у хозяйки обед, Уайти немедленно отправилась к хозяйке и, глядя на противника, сказала ей: “Он плохой!” Бедная женщина онемела от ужаса. Однако через такое же потрясение пришлось пройти и супругу, когда кошечка, тронув его лапой, заявила: “Хочу есть.” С каждым днём Уайти становилась всё разговорчивее, и хозяева привыкли к тому, что утром киска требовала: “Хочу гулять,” - а когда не могла победить в схватке кота - противника, бежала ябедничать: “Мама, он дерётся”. Во время встречи с репортёрами из журнала “Фейт” Уайти была простужена и потому не очень разговорчива, отделываясь лишь скупыми фразами. Однако и этого было достаточно, чтобы ошеломить интервьюеров. (Ж. “Работница”, август 1994 г., с. 45)

Ведущий:

-Хотите верьте этому, хотите нет.

Можно было бы ещё продолжать и продолжать рассказывать об этих удивительных животных. Не забывайте:

Тем, кто с кошкой добр и мягок, 
Может кошка другом стать. 
Но обидчику, однако, 
Может кошка сдачи дать!

- Будьте же для своих Барсиков и Мурок настоящими, заботливыми друзьями. Ведь " живущая рядом с нами кошка служит теплым, пушистым, усатым и мурлыкающим напоминанием о потерянном рае" (Леонор Финн). КЛАССНЫЙ ЧАС

С УЧАЩИМИСЯ 7 - х  КЛАССОВ НА ТЕМУ:

«ПОГОВОРИМ О ВРЕДЕ АЛКОГОЛЯ»

Подготовила: Калашникова И.Г.

социальный педагог

высшей квалификационной

категории

Аткарск 2011 г.

Классный час «Поговорим о вреде алкоголя»

«Опьянение есть добровольное сумасшествие        

                                           человека»

Аристотель

Цель:  выработка негативного отношения к употреблению алкоголя.

Задачи:

-    повысить информационность подростков о вреде алкоголя;

-  выделить свойства алкоголя и его влияние на организм, в частности, на организм подростка;

-   выявить причины, побуждающие подростка попробовать алкогольные напитки;

-   формировать негативное отношение к употреблению алкогольных напитков;

-   осознание проблемы через ситуацию.

План

Вступительное слово.

Алкоголь и его история распространения / исторические сведения/

Свойства алкоголя и его влияние на различные живые организмы.

Влияние алкогольных напитков на организм человека, подростка.

Психология употребления алкогольных напитков.

Портрет пьяного человека.

Проблемная ситуация.

Упражнение:  «Умей сказать «НЕТ».

Анализ теста.

Закон и алкоголь.

 Заключительное  слова.

Итог.

 Используемая литература.

Презентация:  «Алкогольная трясина»

Ход классного часа.

1.  Вступительное слово.

Учитель:  Тема сегодняшнего классного часа – алкоголизм. Алкогольные напитки сейчас льются рекой, пьют их даже дети. Что же такое алкоголь?

В справочнике говорится, что алкоголь это винный спирт. По действию на организм он относится к наркотикам.

Алкоголь является наркотическим ядом, и действует, прежде всего, на клетки головного мозга, парализуя их. Алкоголь – яд для любой живой клетки. Доза в 7-8 г  чистого спирта на 1 кг веса тела является смертельным для человека. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), алкоголизм ежегодно уносит около 6 млн. человеческих жизней. По официальным данным только в Москве до 30% больных поступают в больницы с тяжелыми травмами, находясь в состоянии опьянения.

 Похититель разума – так именуют алкоголь с давних времен.

Об опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее 8 тыс. лет до н.э. -  с появлением керамической посуды и плодовых деревьев.

Давайте заглянем в прошлое и послушаем, когда и  где появился алкоголь.

2.Информационный блок. Исторические сведения.

Первый ученик.              

            Чистый спирт начали получать арабы в 7-8 вв. и назвали его «аль    коголь», что означает «одурманивающий». Первую бутылку водки изготовил араб Рагез в 860 году. С тех пор на протяжении нескольких столетий спиртное стало распространяться с начало в странах Азии, затем в западной Европе и по всему миру. Известный путешественник Н.Н.Миклуха – Маклай наблюдал папуасов Новой Гвинеи, не умевших еще добывать огонь, но уже знавших приемы приготовления хмельных напитков.

Учитель:

        Существует мнение, что пьянство на Руси – старинная традиция русского народа. Так ли это на самом деле?

Второй ученик:

        Русский историк и этнограф, знаток обычаев и нравов народа, профессор Н.Н.Костомаров полностью опроверг это мнение. Он доказал, что в Древней Руси пили очень мало. Лишь на избранные праздники варили медовуху, брагу или пиво, крепость которых не превышала 5-10%. Чару пускали по кругу, и из нее каждый отпивал несколько глатков. Пьянство в будни дни считалось грехом и позором. Каждая деревня или село имели свой питейный дом или корчму, а в городках их было несколько. В корчме подавали различного рода напитки, содержащий небольшое количество алкоголя: пиво, брагу, меды, квасы.

Учитель:

        Когда в летописях стали упоминать о производстве хмельных напитков на Руси?

Третий ученик:

        Водка стала проникать в страну вначале из-за границы, а потом появилось и собственное винокурение. Начиная с правления Ивана 111, государство стремилось сохранять за собой право изготовления и продажи водки в кабаках. Доходы поступали в государственную казну. При Иване Грозном корчмы уничтожились и насаждались царские кабаки. Население было вынуждено тайно варить мед и пиво. Кабацкие головы выслеживали нарушителей и доносили властям. Провинившихся подвергали штрафу и наказывали: били палками – батоками, часто забивая до смерти. Если население не выпивало на планируемую государственную сумму, недоимки раскладывали на всех.

Учитель:

        Сейчас никто насильно не заставляет людей пить. Так почему же люди продолжают это делать?

Ответы учащихся:

-  выпить, чтобы согреться,                                    -  свадьба,

-  лечебная доза для аппетита,                               -  проводы,

-  против усталости,                                                -  новоселье,

-  снять стресс,                                                         -  вещь купили – обмыли,

-  настроение поднять,                                            -  успех в делах.

-  отметить праздник,

Учитель:

        О причинах употребления спиртных напитков задумывались многое выдающиеся люди. Послушаем их.

Четвертый ученик:

        Об употреблении спиртного написал английский поэт РОБЕРТ БЕРНС (перевод С.Я.Маршака).

«Для пьянства есть такие поводы:

Поминки, праздник, встреча, проводы,

Крестины, свадьба и развод,

Мороз, охота, Новый год,

Выздоровленье, новоселье,

Печаль, раскаянье, веселье,

Успех, награда, новый чин,

И просто пьянство без причин».

Пятый ученик:

        Выдающийся психиатр и общественный деятель, борец с алкоголизмом, академик Владимир Михайлович Бехтерев так охарактеризовал психологические причины пьянства:  «Все дело в том, что пьянство является вековым злом, оно пустило глубокие корни в нашем быту и породило целую систему диких питейных обычаев. Эти обычаи требуют питья и угощения при всяком случае».

Шестой ученик:

        Поэт Владимир Котов написал такие строки:

Среди традиций самых разных

Есть нелегкая одна,

Если встреча, если праздник,

Значит пей и пей до дна!

Пей одну, и пей другую,

И седьмую, и восьмую,-

Просят, давят, жмут «друзья»!

Ну, а если не могу я,

Не, а если мне нельзя?

Не, а если есть причина

Завтра утром в форме быть?

Значит, я уж не мужчина

Хоть давись, но должен пить!

3. Исследовательский блок.

Учитель:

        Какой вред организму наносит алкоголь?

Ученые долгое время проводили опыты на растениях, жуках, птицах, животных. Все опыты показали, что алкоголь вреден дл живых организмов.

        (В классе несколько экспертов, которые приведут примеры опытов).

Первый эксперт:

        Если какие-либо семена положить в чистую воду, то вскоре они прорастут. Но, если в стакан воды вылить чайную ложку спирта, то ростки этого же растения будут слабыми, неспособными к жизни. Если же в стакан добавить еще 2 ложки спирта, ростки и вовсе погибнут. Таким образом, спирт ослабляет рост семян растений и убивает в них жизнеспособность.

Второй эксперт:

        При попадании спиртного раствора в улей, через некоторое время пчелы прекращали рабочие вылеты и начинали вести себя странно: целыми днями оставались в улье и гудели, абсолютно забывая о работе. Ученые установили, что у животных и птиц поведение под действием алкоголя становится похожим на поведение пьяного человека.

Третий эксперт:

        Писатель А.Серафимович в своем рассказе «Гуси» описывает забавный способ поимки диких гусей: Вечером на берегу на месте кормежки гусей рассыпают горох ,замоченный в спиртовом растворе. Утром гуси едят этот горох и пьянеют. В таком состоянии гусей ловят просто «голыми руками».

Вставка:  Картинка с кошкой.  Опьяняющее действие алкоголя на кошку.

Учитель:

        Если человек употребляет алкоголь, то и далее в нем рождается неистребимое желание к такой пище. Это объясняется наркологическим действием алкоголя. При систематическом приеме алкоголя ослабевает сила воли человека, и тяга к пьянству становиться привычкой. Алкоголь разрушает клетки головного мозга, образуются мертвые клетки, так называемые, мертвые зоны головного мозга, снижается интеллект. Все это ведет к деградации личности человека.

Вставка.  Рисунок головного мозга.

Четвертый эксперт:

        Физиологи выяснили следующее: алкоголь в организме остается надолго. Более двух недель длится его вредное действие на организм. Даже после одного приема небольшой дозы спиртного алкоголь сохраняется в мозгу, сердце, почках,  желудке от 2-х до 15 суток.

        Люди, употребляющие спиртное еженедельно, хотя бы раз, никогда не смогут очиститься от алкоголя. В этом случае затормаживается нормальная деятельность головного мозга, человек теряет контроль над собой. Большой вред наносится сердцу. Оно досрочно изнашивается, и жизнь человека сокращается на 8 лет.

Вставка – схема.  Органы, которые губят алкоголь.

Пятый эксперт:

        Происходит раннее старение организма, наступает ранняя смерть.  95% увлекающимся спиртными напитками обречены на заболевание гастритом, болезнями желудка, цирроз печени. Смертность среди пьющих в два раза выше, чем среди непьющих.

Вставка.  Багаж алкоголика.

Учитель:

        Женщина, злоупотребляющая спиртными напитками – это само по себе бедствие. Недаром в народе говорят:  «Муж пьет - пол дома горит, жена пьет -  весь дом горит».  А древнегреческий писатель Плутарх говорил:  «пьяницы рождают пьяниц».

Вставка – картинка женщины с бутылкой.

Шестой эксперт:

        Еще в конце прошлого века французский врач Демме, изучая потомство семей алкоголиков, установил, что почти 50% их детей погибли в раннем детстве, а из оставшихся 10% страдали эпилепсией и водянкой головы,  12? Росли идиотами и только 10% были здоровы.

Седьмой эксперт:

        Алкоголизм ведет к слабоумию. В нашей стране в коррекционных школах для слабоумных детей обучается около 300 тыс. школьников. Мировая статистика утверждает, что 50% слабоумных детей рождается от пьющих родителей.

Учитель:

        В древнем мире до 26 лет запрещали употреблять спиртное, так как считали, что до этого возраста человеческий организм является не полностью окрепшим. Сегодня алкоголизм молодеет. Если в 1925 году подростков, употребляющих алкоголизм, было  17%, то сейчас эта цифра достигла 95%.

        Что сейчас пьет молодежь? – Пиво.

Учитель:

        Что вы знаете о пиве?

Восьмой эксперт:

        Пиво,  как и водка, содержит алкоголь, к нему развивается такое же привыкание.  Пивной алкоголизм формируется быстрее водочного.

Пиво – калорийный напиток, но набор питательных веществ, содержащихся в нем, не сбалансирован. В народе пиво называют жидким хлебом.

Вставка – Вредно ли пиво?

4. Практический блок.

Учитель:    Ребята, давайте составим портрет пьющего человека

        (ребята описывают пьющего человека)

Вставка -  «портрет алкоголика»

-   Бледная кожа,

-   неприятный запах изо рта, от одежды,

-   нездоровые волосы,

-   раздражительность,

-   невнимательность,

-   рассеянность,

-   головокружение,

-   отсутствие аппетита,

-   агрессивность,

-   бессонница.

Учитель:  Рассмотрим проблемную ситуацию.  Вставка.

        Родители собрали на стол и ушли. Кто-то принес бутылку вина. Вы знаете, что родители ничего не узнают. Двое подростков уже пробовали алкоголь, и им понравилось. Двое еще не употребляли, но один согласился выпить, а другой отказался.

        Почему согласился  подросток?   (Высказывания ребят).

        Представьте себя на месте того подростка, который отказался. Что бы вы  ответили?  (Ответы ребят).

Учитель:

        Рассмотрим результаты анализа анкет:  «Отношение молодежи к алкоголю».

Вставка – выписка из анкет вопросы  №  1,  №  9,  №  10,  № 7.

Учитель:  Упражнение «Умей сказать «НЕТ».

        Большинство людей начали употреблять алкогольные напитки под влиянием других. Хотя и не хотели пробовать, но все же поддавались на уговоры и принимали алкоголь. Почему они так себя вели? Да потому, что боялись, что их будут считать  дураками.  На этой слабости и играют те, кто предлагает зелье. Значит, нужно показать им, что ты не боишься, что ты умнее и сильнее их. Нужно просто сказать:

-   «Да, я боюсь за свое здоровье»;

-   «Да, я, маленький»;

-   «Да, я  дурак».

Или повторять одну и ту же фразу:  «Спасибо, нет».

И это выбьет из рук манипуляторов их оружие.  Они поймут, что вас не запугать, и вы действительно, самостоятельный, сильный человек.

        Сейчас мы потренируемся в умении сказать «нет».   Один ученик (имя) будет играть роль  провокатора и предлагать вам выпить.  Кто хочет испытать себя и отказать провокатору?

        (Дети выходят к доске).

Помните, что нужно говорить?  Покажите, что вы не боитесь?

        (Провокатор с банкой пива подходит к ребятам, предлагают выпить, ребята отвечают отказом).

                        Фразы для провокации.

-   Не что, слабо?  Боишься выпить?

-   Пей!  Или ты у нас маменькин сынок?

-   Выпей, ты уже не маленький!

-   Не будешь пить?   Значит, ты просто тормоз!

Учитель:

        Но самый лучший способ избежать таких провокаций – Не ходить туда, где предлагают выпить.

5.Правовой блок.

Учитель:

        А те ребята, которые все же выбрали алкоголь, рано или поздно столкнуться с законом.

Девятый эксперт:

        В кодексе об административных нарушениях заложены нормы, предусматривающие ответственность за распитие и  появлении несовершеннолетних в нетрезвом виде. Если подростку нет 18 лет, то санкции применяются к его родителям за неисполнение родителями обязанностей по воспитанию детей.

Десятый эксперт:

        Дела об административных правонарушениях рассматриваются на комиссии по делам несовершеннолетних. А подростка, или его семью ставят на учет в полицию или в комиссию по делам несовершеннолетних.

Вставка:  Закон и алкоголь.  Ст. 20.20.  ст. 20.21.

6. Заключительное слово.

        Сейчас в России много трудностей и проблем.  Наша страна богата природными ресурсами, народ наш талантлив и образован, но наркомания, токсикомания, алкоголизм и курение губит молодое поколение. И это сопровождается повальной эпидемией сквернословия. Так, может быть, нужно прислушаться к древней библейской мудрости, которая гласит: «если  тебя преследуют неудачи, наведи порядок в своей голове».  Порядок в мыслях приведет к порядку в словах, а доброе слово очистит и тело от болезней и вредных привычек. А здоровые люди – это здоровый народ, процветающая страна.

Вставка:  Высказывание  библейской мудрости.

Вставка:  Мы выбираем здоровый образ жизни.

Подведение итогов.

-   Что нового вы узнали сегодня?

-   Изменилось ли ваше отношение к алкоголю?

-   Сможете  ли вы устоять, когда будут предлагать выпивку?

Используемая литература

Наш классный час подошёл к концу. В память об этой встрече я дарю вам этих забавных котят.

{Подарить календари с кошками, наклейки и конфеты “Кис - кис” под песню кота Леопольда о дружбе из мультфильма)

Классный час, посвященный дню Пожилого человека.

«Спешите делать добрые дела»

«Лучшее наслаждение, самая высокая радость жизни – почувствовать себя нужным близким людям. Знай, что приятнее отдавать, чем взять… ».

А. М. Горький.

Цель: способствовать формированию мотивации к совершению добрых и гуманных поступков.

Задачи:

1.​  Воспитание у учащихся чувства уважения, внимания, сострадания, отзывчивости, чуткости к пожилым людям.

2.​ Воспитание нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к собственным бабушкам и дедушкам, их памяти, взаимопониманию и терпимости.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, цветные листочки с крылатыми выражениями, карточки с пословицами и понятиями.

Оформление: на доске слова «Добро» и «Милосердие».

Форма проведения: час общения.

Используемые технологии: работа в группах.

Ход мероприятия: (слайды 2 - 11)

I.​ «Добро» и «Милосердие».

Учитель:

- Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить на классном часе?

- О пожилых людях.

- Эта тема выбрана неслучайно: 1 октября отмечается Международный день пожилых людей.

Решение об этом было принято Генеральной Ассамблеей ООН в 1990 году, а в Российской Федерации - в 1992 году. И теперь ежегодно, в золотую осеннюю пору мы чествуем тех, кто все свои силы и знания посвятил своему народу, кто отдал здоровье и молодость молодому поколению. 
- Будем благодарны пожилым за все, что они сделали, а многие продолжают делать для общества, для сограждан. (слайд 12)

- День пожилого человека – праздник чистый и светлый, праздник пожилых родителей, бабушек и дедушек, день, когда мы отдаём им свою любовь, уважение и признательность.

- В рамках Дня пожилых людей проводятся бесплатные концерты, благотворительные спектакли, киносеансы, вечера отдыха, конкурсы художественной самодеятельности и спортивные соревнования среди пожилых людей.

Учитель: А мы посвящаем этому событию сегодняшний классный час.

Мы с вами поговорим о таких понятиях как «Добро» и «Милосердие». Как вы думаете, что обозначают данные понятия.

«Добро» - это все хорошее, положительное, что приносит счастье, благополучие, пользу.

Задание: на столе лежат карточки с пословицами о добре, соберите правильно пословицы.

Без Доброты, нам было б слишком тесно,
Без Доброты, нам было бы темно...
Лишь с Добротой, хватает в сердце места,
Чтобы любить и помнить всё равно...

Лишь с Добротой способны к Состраданию,
И Милосердию готовы век служить,
И чтобы быть Подобием «созданию»,
Необходимо с добрым сердцем жить!

- Как вы думаете, а что такое милосердие?

Задание: на столе лежат карточки с определением понятия, выберите – «Милосердие» - это: (готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается).

Каждый в этом мире ищет пониманья,
Нежности, тепла и  состраданья.
Но, как редко   кто-то ощущает,
Что Господь бездушья не прощает.

Мы хотим, чтоб нас всегда любили.
С нежностью, чтоб на руках носили.
Почему же сами  не   даем
То, что от других всегда так ждем?

Прав лишь тот, кто ясно понимает:
Без усилья счастья  не бывает.
Поделись душевной  теплотой
Ею мир -  поделится с тобой. Н. Губская

II. Традиция почитания старших. 
Учитель: Знаете ли вы, что традиция почитания старших уходит своими корнями в далёкое прошлое? 
- Ещё в Библии речь идёт о том, что необходимо почитать старших, и тогда можно прожить долгую счастливую жизнь. 
Русские крестьяне, прививая детям любовь к отчизне, воспитывая их на героических подвигах предков, старались также показать им, что любовь к Родине начинается с любви к родителям и с проявления уважения к людям старшим по возрасту. Славяне считали почитание отца и матери главной добродетелью человека. (слайд 13)

Ученик: По крестьянской этике, требования которой должны были усвоить подростки, уважения были достойны не только родители, но и вообще все старшие по возрасту люди. При этом подростки не должны были решать для себя, достоин или не достоин тот или иной старик их заботы, почтения и уважения. По мнению славян, старшие требуют к себе уважения уже потому, что они прожили долгую, трудную жизнь и много сделали для людей. 
III. Пожилой человек в нашем обществе. 
Учитель: Какое отношение к пожилым людям в нашем обществе? (слайд 14)

Против пожилых людей совершаются противоправные действия не только подростками, но взрослыми мошенниками.

1.​ Случай произошел в Украине, город Сумы. В райотдел милиции обратился 74-летний пенсионер, который рассказал, что из его дома пропали деньги. Мужчина просил найти и наказать виновных. 
Чтобы разыскать злоумышленника стражам порядка понадобилось два дня. Им оказался 15-летний Владимир, который, несмотря на свой довольно молодой возраст, уже был знаком с милиционерами и имел судимость за аналогичное преступление. 
В кабинете следователя он рассказал: «Я знал, что старик поедет к родственникам в Белопольский район. В дом попал через дверь, взломав замок. Украл у него 1800 гривен. Но потратить успел лишь тысячу: дискотеки, сигареты, алкоголь, сладости ... ». Остаток же, 800 гривен, правоохранители изъяли и вернули дедушке.
И по ст. 185, ч. 3 УК Украины «Кража» наказанием может стать шестилетнее заключение. Таким образом, он опозорил себя и своих родных. И к тому же, причинил значительный материальный ущерб пожилому человеку, который по копейке собирал деньги на «черный день», а подросток так легко потратил их на развлечения».

2.​ Судя по нарастающему потоку подобной информации, против пенсионеров ведется настоящая война. Мошенники, обзаведясь солидной базой данных с адресами и телефонами, обзванивают пожилых людей, запугивают их и обманом вымогают деньги. Жулики являются под видом врачей, газовщиков, социальных работников, электриков. Доверчивые старики превратились для жуликов в лакомый кусочек. Преступления против них стали серьезным социальным явлением.

Почти каждый из нас сможет вспомнить случай, участником или свидетелем которого он был, когда к пожилым людям отнеслись неуважительно, сказали обидное слово или просто о них забыли. К сожалению, это так. Почему же в цивилизованном обществе -возможно такое и как преодолеть неуважение к окружающим? 
(Учащиеся обмениваются информацией по предложенной проблеме).

IV. Военное прошлое наших стариков. 
Учитель: Вы знаете, что ваши прадедушки и прабабушки – это ветераны войны, работники тыла, а ваши дедушки и бабушки – дети войны. 
Легко ли им пришлось в годы войны? Мы многое знаем о героях войны, их подвигах. А ведь это молодость сегодняшних стариков. Но не легче приходилось людям в тылу. На заводах и фабриках, которые обеспечивали фронт всем необходимым, трудились женщины, старики и подростки, 14-15-летние юноши и девушки, как вы сейчас. И это тоже сегодняшние старики.
Ученик: Рабочая смена подростков длилась 12-13 часов, а ночевали часто прямо на заводах, чтобы не тратить время на дорогу домой и не опоздать на работу. За опоздание на работу на 20 минут по законам военного времени человека строго наказывали, никаких скидок на возраст не существовало. Ребята помладше работали во вспомогательных цехах по 6 часов, а потом шли учиться в школу. Выходных, праздничных дней и отпусков для рабочих не было. Больничный, как правило, давали только при очень высокой температуре, а во многих рабочих помещениях было очень холодно: не хватало топлива и дров. А как радовались юные рабочие тому, что иногда получали на заводах питание. 
Рабочий Ульяновского патронного завода вспоминает: «На первое давали суп, если это можно было назвать супом: 5-6 горошин, 2-3 кусочка картофеля и вода – вот всё, что можно было найти в тарелке. На второе была каша, но крупы не очищались, поэтому попадались мелкие камушки и песок. Иногда на второе давали свёклу или крапиву. На третье рабочие получали чай и очень редко компот. 
Разве не достойны наши старики уважения уже потому, что пережили эту страшную войну, выстояли? (слайды 15-16)

V. Пожилой человек в семье. 
Ученик: У каждого из нас есть бабушки и дедушки, пожилые родственники и просто соседи. Пожилой человек должен чувствовать, что он нужен своей семье, детям, внукам. Чаще говорите своим близким о том, как вы их любите, что многое без них не смогли бы сделать. Расспросите о прошлом – доставьте старикам удовольствие – ведь они очень любят о нём рассказывать. Проявляйте максимум внимания, любви, уважения и, самое главное, будьте добрее и терпимее к пожилым людям не только 1-го октября, но и каждый день, ведь они нуждаются в нашей заботе. А ещё помните, что все мы когда-то состаримся, и относиться к окружающим нужно так, как вам бы хотелось, чтобы окружающие относились к вам.(слайд 17)

Учитель: Милосердие, доброта, отзывчивость, бескорыстие – с вашей стороны, в них нуждаются самые близкие для вас пожилые люди.

Взрослые дети обязаны заботиться о своих родителях, бабушках и дедушках так же, как те заботились о них в детстве.

Вы ещё очень молоды. Молодость прекрасна тем, что в это время просто не задумываешься о старости. Молодость не боится старости. Она её не знает и не понимает. В большинстве своём она её не любит. Молодость считает, что она никогда не состарится, а если это произойдёт, то не скоро. Может быть в другой жизни. Но увы, на самом деле человеческая жизнь очень быстротечна. Почти все состарившиеся люди говорят о том, как быстро пролетели годы, как мало они успели сделать и как они жалеют о своей молодости. Старость – дело временное, оно касается всех. Рано или поздно наступит момент, когда каждый из нас окажется на месте сегодняшних стариков. И если мы хотим, чтобы наша старость была спокойной и комфортной, то надо уже сейчас её уважать, быть снисходительными и милосердными к старикам.

«Если хочешь, чтобы дети почитали тебя в старости, сам почитай стариков», - гласит русская пословица.

- Я предлагаю вам сейчас составить свод правил, отражающих отношение к пожилым людям. Давайте продолжим:

«Старые люди имеют право на … (уважение, заботу, любовь, внимание окружающих …)

«Молодое поколение не должно … (обижать, унижать, оскорблять, … своих бабушек и дедушек)

VI. Рефлексия.

Учитель: У нас состоялся очень серьезный разговор, наверняка он затронул ваши души.

Выберите себе цветной листочек со словами, которые как вам кажется, отражают смысл нашего разговора о доброте и милосердии, и прикрепите его к доске.

Ставь интересы других людей выше собственных. 
Уважай других, уважая себя. 
Терпимо относись к другим точкам зрения.
Учись сопереживать другим, ставя себя на их место. 
Умей прощать и не будь обидчив. 
Живи в согласии с самим собой и с другими людьми. 
Проявляй чуткость. 
Никогда не бойся улыбнуться человеку и протянуть ему руку помощи.

Никогда не бойся понять и простить.

Никогда не бойся просить прощения.

Добрые слова дешево стоят, но дорого ценятся.

Кто творит добро, тот процветает.

Добрым поступкам – сердце раскрыто.
Недоброе слово, что огонь жжет.

Заключение.

Учитель: Ребята, пока мы молоды и сильны, окружим тех, кто слаб и немощен, теплом и заботой. Ведь это наши с вами бабушки и дедушки. День пожилых людей дает нам возможность остановиться, оглянуться вокруг себя и подумать, что старость ждет каждого из нас. Быстро идет время. Скоро и вы станете взрослыми и сильными, а ваши родители - слабыми и старенькими. Не повторяйте предательства по отношению к своим родителям.

Для весёлых весенних ветвей

Корни более, чем родня…

Берегите старых людей

От обид, холодов, огня.

За спиной у них –

Гул атак,

Годы тяжких трудов

И битв …

Но у старости силы не те,

Дней непрожитых мал запас…

Берегите старых людей.

Без которых не было б вас. Л. Татьяничева.

Используемая литература и интернет ресурсы:

1.​ Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Классные часы. 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 176с.

2.​ «Военно-патриотическое воспитание в школе». Волгоград, 2008. – 98с.

3.​ http://stihipoezia.my1.ru/index/stikhi_o_dobre/0-8 стихи о доброте.

4.​ http://festival.1september.ru/articles/599295/

5.​ http://pedsovet.org/ Всероссийский Интернет-педсовет.

6.​ http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей.

Тема занятия: «Чистое помещение — залог здоровья».

Беседа-диалог с практической работой.

Цель: сформировать у учащихся понятие о сухой и влажной уборке помещения; познакомить с правилами и последовательностью сухой и влажной уборки.

Задачи:

Образовательные:

Формировать убеждения, что чистое помещение, в котором находятся люди – это залог здоровья. Познакомить учащихся с основными правилами поддержания чистоты в классе и жилой комнате.

Способствовать воспитанию у детей привычек, а затем и потребностей к здоровому образу жизни;

Формирование навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья.

Воспитательные:

Прививать желание содержать жилое помещение в чистоте.

Прививать навыки ЗОЖ.

Коррекционные:

Корригировать и развивать зрительное восприятие через работу с иллюстративным материалом;

Корригировать и развивать аналитико-синтетическую деятельность через выполнение коррекционных заданий;

Корригировать и развивать умение обобщать и делать выводы через проблемные вопросы, задания на обобщение изученного материала.

Оборудование: инвентарь и приспособления для уборки помещения, пылесос, плакаты с правилами соблюдения чистоты в классе, спальне, рисунки или иллюстрации чистого класса, жилой комнаты, неубранной комнаты, уборка помещения, простой инвентарь для уборки помещения.

Словарь: пылесос, пылесборник, проветривание, микробы.

Ход занятия.

Организация учащихся.

Введение в тему.

-От чего загрязняется воздух в комнате?

-Как надо проветривать комнату? ( Когда позволяет погода, фрамуги и форточки следует оставлять открытыми весь день.)

-Проветривать комнату необходимо и летом, и осенью, и весной, и зимой.

Проветривать нужно и класс. Перед уроками, и после уроков. А иногда нужно проветривать и на переменах.

Обязательным является проветривание, тогда всем детям обязательно нужно покинуть класс, а окна открыть настежь. При этом способе проветривания воздух в помещении освежается значительно быстрее и лучше.

Чтение стихотворения и показ иллюстрации

Мама приходит с работы,

Мама снимает боты,

Мама проходит в дом,

Мама глядит кругом.

— Был на квартиру налет?

— Нет.

— К нам приходил бегемот?

— Нет.

— Может быть, дом не наш?

— Наш.

— Может, не наш этаж?

— Наш.

— Просто приходил Сережка,

Поиграли мы немножко.

— Значит, это не обвал?

— Нет.

— Значит, слон не танцевал?

— Нет.

— Очень рада.

Оказалось,

Я напрасно волновалась.

Почему мама так удивилась придя домой?

1-ый ученик:

Чтоб здоровье было в доме,

Надо дом свой уважать:

И проветривать почаще,

Пыль почаще протирать.

2-ой ученик:

С паутиной не дружите,

Влажной тряпкой пол протрите,

Форточку открой пошире

И проветривай квартиру.

3-ий ученик:

Вот об этом мы сегодня

С вами будем говорить.

И советы наши вам

Надо будет повторить.

4-ий ученик:

Каждый школьник должен знать

И ребятам повторять:

Чистый дом – залог здоровья,

Это главное условие!

Воспитатель: Кто может назвать тему урока?

Ребята, обратите внимание на эти замечательные слова. Именно о чистоте в вашем доме и в нашей школе, классе, спальнях, спальнях и пойдёт речь на сегодняшнем бытовом занятии.

Актуализация новых знаний:

Воспитатель: Надо заботиться о том, чтобы в помещении было чисто, уютно, чтобы в нём было удобно было жить и заниматься. Пыль и грязь вредны для здоровья человека. Если люди живут в грязном помещении, они могут заболеть.

А откуда берётся пыль?

Пыль и грязь заносятся в комнату, когда человек входит туда в пыльной, грязной обуви, одежде. Пыль и мусор могут собираться в комнате, когда мы чиним карандаши, бросаем на пол бумажки, вырезаем что-либо, пишем мелом, пилим и т. д.

Воспитатель: Да, ребята, причин появления пыли в помещении много. И чтобы нами поддерживалась чистота в спальнях необходимо соблюдать следующие правила (они написаны на плакате. Воспитатель прочитывает их и вместе с детьми.

- При входе в помещение – вытирать обувь, очищать её от пыли, грязи и снега (показать картинку);

- Войдя в комнату – снимать обувь, надевать сменную обувь, домашние туфли;

- Не сорить на пол;

- Не плевать на пол – это некрасиво и вредно для здоровья людей;

- Вещи следует содержать в порядке, не разбрасывать их по комнате. Тогда будет меньше собираться пыли, убирать помещение будет легче.

Воспитатель: А теперь внимательно послушайте загадки о чистоте в доме.

1. Он, особенно свежий, нужен всему живому для существования. (воздух) .

2. Она приходит в дом или в помещение после проветривания. (свежесть) .

3. С ней надо постоянно бороться, перед ежедневной уборкой помещения (дома, квартиры). (Лень) .

4. Она приходит после уборки помещения. (Чистота) .

5. Её постоянно надо открывать, чтобы проветривать помещение. (Форточка) .

Для поддержания чистоты требуется большой и упорный труд: дома – труд матери (старшей сестры или даже всех членов семьи, в школе труд уборщицы и школьников. Каждый мальчик, каждый девочка должны ценить и уважать этот благородный труд, который идёт на пользу всем взрослым и детям.

Нельзя самим сорить, надо требовать, чтобы и другие дети этого не делали. Нельзя самим сорить, надо требовать, чтобы и другие дети этого не делали. Надо, по мере своих сил, помогать родителям убирать в своих домах и квартирах. Надо помогать убирать свой класс и поддерживать чистоту во всей школе.

Воспитатель (или поочерёдно несколько учеников) читает правила, учащиеся повторяют их вслух:

• Поддерживайте чистоту в классе, спальнях, комнатах.

• Очищайте обувь от пыли, грязи и снега при входе в помещение.

• Не сорите на пол.

• Держите в порядке все вещи.

• Стирайте мел с доски влажной тряпкой.

• Стирайте пыль с подоконников, со шкафов и другой мебели.

Правила гигиены предписывают, чтобы проведение влажной и сухой уборки дома было регулярным. Поддержанием чистоты в жилых помещениях можно оградить от болезней всех членов своей семьи. Ежедневная влажная уборка также поможет скорейшему выздоровлению больного. Главное — правильно начать. Без разумного планирования уборка жилища может превратиться в беспорядочную суету. День прошел, хозяйка падает от усталости, а ничего […]

- Расскажите, как вы поддерживаете чистоту в своей комнате.

Правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки. Итак, современная индустрия говорит о том, что бывает сухая и влажная уборка помещений. Причем, каждый из видов включает в себя массу вариаций. Так, например, влажная уборка может осуществляться с прямой подачей воды и без нее, с участием пара или без такового, а еще с моющими средствами или просто водой.

В то же время сухую уборку можно делать с помощью обычных щеток, а можно использовать электрические, а еще со спецсредствами или без них.

Как известно, чистота – это залог здоровья. Переоценить пользу влажной уборки сложно. Куда полезнее дышать воздухом, не имеющем в своем составе никакой пыли. Обычной уборкой, с применением веника, чистоты в помещении не добиться. Астма, аллергия и ряд других легочных заболеваний могут появиться при постоянном нахождении в пыльном помещении. Частицы, размером менее микрометра, оседают в легких, и при скоплении вызывают опасное заболевание, силикоз. Поэтому, влажной уборке дома следует уделять особое внимание.

Для того чтобы влажная уборка дома не занимала у вас много времени, следует заблаговременно к ней подготовиться. Вам понадобятся:

моющие средства, приобрести которые можно в любом магазине, продающем хозяйственные товары;

специальный пылесос, имеющий большую силу всасывания;

швабра, незаменимый помощник при влажной уборке помещения;

салфетки, на которых лучше не экономить;

а также две тары, одна для пола, другая для некоторых поверхностей, в том числе и мебели.

Чтобы не тратить время, все необходимое должно быть у вас под рукой, точнее находиться в помещении, которое вы убираете. Выполнять влажную уборку следует с верхних частей, то есть с потолков, шкафов, люстр. Половое покрытие моется в самом конце. При сильной запыленности помещения следует чаще ополаскивать салфетку в воде. Швабру лучше использовать пластиковую. Она намного легче и эффективнее справляется со своей задачей. С ней влажную оборку помещений будет делать намного проще, особенно если правильно подобрать необходимую вам по размерам. Есть ряд особенностей при уборке различных частей помещения и его интерьера.

Воспитатель: Как бы ни старались не допускать попадания пыли в комнату, она все-таки будет туда проникать с ули­цы, со двора через открытые двери, окна, щели.
Вот тарелка. Пять дней тому, назад мы поставили ее на шкаф. Тогда она была совершенно чистой. Те­перь она покрыта толстым слоем пыли (можно палоч­кой писать на ней).
Надо почаще удалять из комнаты скопившуюся пыль и грязь. Ежедневно один раз, а иногда и несколь­ко раз нужно подметать пол влажным веником, щет­кой, обернутой влажной тряпкой.
Воспитатель: Почему необходимо подметать пол только влажным способом? Потому, что при подметании сухим веником большая часть пыли не удаляется из комнаты. Она поднимается в воздух и затем опять оседает на пол, стены, мебель, продукты и т. д., пыль оседает и на нашу кожу, попадает в глаза. Пыль вместе с воздухом мы вдыхаем через нос и рот. Это очень вредно для здоровья.

Пыль со столов, стульев, шкафов, подоконников также надо стирать влажной тряпкой (только не той, которой вытирают пыль) .

В классе мы часто пишем мелом на доске. От чего образуется много меловой пыли. Особенно много пыли попадает в воздух при вытирании мела с доски сухой тряпкой. Поэтому дежурный должен следить за тем, чтобы к каждому уроку и к самоподготовке домашнего задания была приготовлена влажная тряпка.

Полы необходимо мыть не реже раза в неделю, тщательно вымывать грязь под кроватями, шкафами в спальнях.

Сухая и влажная уборка по правилам предполагает очищение всех поверхностей от пыли таким образом, чтобы грязь удалялась навсегда, а не перемещалась с одной поверхности на другую. Начинать необходимо с сухой уборки. Пыль следует протирать влажной тряпочкой, но если для какой-либо поверхности нежелательно допускать контакт с водой, то пыль удаляется так же до влажной уборки. Влажная уборка дома необходима не только для очищения пространства от грязи, но и для увлажнения воздуха.

Жилое помещение необходимо убирать ежедневно, проветривать комнату, мыть или вытирать пыль, чистить или вытряхивать дорожки, паласы, ковры на полу.

СУХАЯ ВЛАЖНАЯ

Объясните значение слов сухая уборка, влажная уборка

Давайте определим какие виды уборки относятся к сухой?

Дети называют – воспитатель прикрепляет, а затем дополняет.

СУХАЯ УБОРКА

-проветривание комнаты

- уборка кровати

-уборка рабочего места

- уборка вещей

-вынос мусора

- уборка комнаты пылесосом

Вопросы

- Какая уборка называется сухой?

- Объясните

Уборка кровати

Уборка рабочего места

Уборка вещей

Что нужно делать раньше выносить мусор или убирать на столе?

Давайте определим какие виды уборки относятся к влажной?

Дети называют – учитель прикрепляет, а затем дополняет

На доске – учитель читает

ВЛАЖНАЯ УБОРКА

-полив цветов

-протирание пыли

-подметание пола

-обтирание пола

Вопросы

-Какая уборка называется влажной?

Что нужно делать раньше пол подметать или обтирать?

Обтирать пыль или подметать пол? Почему?

Каждый ли день надо поливать цветы?

Перечислите инвентарь для уборки

Веник, совок, тряпочка для пыли, тряпка для пола, таз, ведро

При ежедневной уборке:

Привести в порядок спальные места.

Убрать все вещи на места.

Полить комнатные растения.

Вытереть пыль с мебели.

Вымыть и убрать посуду.

Протереть плиту, раковину, ванну.

В конце сухой уборки протирают пол влажной тряпкой или подметают его влажным веником. После уборки необходимо почистить инвентарь, вынести мусор.

Виды уборки помещений.

Уборка бывает ежедневная, еженедельная, сезонная.

Проветривание помещений.

Вытряхивание и проветривание постелей.

Сбор и удаление сора и пыли влажной щеткой.

Правила проведения генеральной уборки квартиры так же в первую очередь подразумевают определенную последовательность. В первую очередь обметается потолок и наиболее высокие поверхности, моются окна и люстры, освобождаются и протираются шкафы, полочки, очищается покрытие диванов. Когда все поверхности очищены от пыли и грязи можно убрать мусор с пола и мыть покрытия. В завершении генеральной уборки рекомендуется натереть полы специальным средством, подходящим для полового покрытия. Работа в парах. По карточкам

Прочитайте , ответьте на вопрос, обоснуйте свой ответ.

Мама попросила Вову сделать уборку. Вова сухой тряпочкой обтер пыль, стал подметать пол. Вдруг он начал чихать от пыли. Исправьте ошибки Вовы.

Наташа решила порадовать бабушку и сделать уборку. Она сначала вытерла пыль, затем подмела пол и обтерла пол. Довольная села отдыхать и увидела снова пыль. Почему?

Света приготовила для уборки комнаты ведро, совок, метлу, освежитель воздуха. Что здесь лишнее? Сухую или влажную уборку решила сделать Света?

Отгадайте загадку

Хлопотун Егорка взялся за уборку

В пляс по комнате пошел

Оглянулся - чистый пол.

(Веник)

Пылесос.

Загадка. Угадай, о чем речь:

Он с хоботом резиновым, С желудком парусиновым

Загудит его мотор, Он глотает пыль и сор.

Есть у меня в квартире робот. У него огромный хобот.
Любит робот чистоту, и гудит, как лайнер «ТУ».
Он охотно пыль глотает, не болеет, не чихает!

Из истории пылесоса. Безусловно ценности цивилизованного человека кардинально отличаются от потребностей наших предков. Однако, и тогда, много лет назад, и сегодня мы неизменно стремимся к созданию уюта в нашем доме. Меняются времена, нравы и взгляды на моду, а желание жить в чистоте остается неизменным. Именно поэтому во все века человек стремился облегчить свою жизнь и создать приборы, которые могли бы упростить существование. Благодаря этим стараниям мы и узнали о техническом прогрессе: появились первые автомобили, первые стиральные машины и, конечно, первые пылесосы.

Вначале они имели размер жилого дома и для уборки вещи следовало выносить на улицу. Время шло, люди менялись, менялись и их требования к чистоте. Выносить на улицу ковры и высасывать из них пыль никто больше не хотел, как и иметь пылесос размером с автомобиль. Появилась необходимость в изобретении. И таковое не заставило себя долго ждать, ведь спрос рождает предложения. И в 1907 году скромный уборщик с фабрики кожаных изделий Мюррей Спенглер создал первый вертикальный пылевсасывающий аппарат. Именно у него приобрел патент на изобретение известный ныне производитель — г-н Хувер и уже к 1908 году запустил серийное производство подобных уборочных машин. Всем известно, что пылесосы Hoover остаются на рынке и до сих пор, правда в несколько усовершенствованном виде. Как раз одним из таких последователей мы убираем и сегодня.

Пылесос - электрический бытовой прибор, предназначенный для чистки полов, распыления различных веществ.

Пылесосы бывают универсальные (для уборки помещений) и специальные (для выполнения одного вида работы – коврочист, автомобильный и т.д.)

Практическая работа.

Далее воспитатель предлагает детям перейти к практической части бытового занятия и посмотреть, как учащиеся усвоили правила Чистого дома и сделать посильную уборку в классе либо спальнях.

Рефлексия. С каким видом уборки познакомились? Как часто проводят повседневную уборку? Что нового узнали? Пригодятся ли полученные знания вам в жизни?

Подведение итогов.

Я надеюсь, что вы, ребята, всегда будете соблюдать правила Чистого дома. И пусть нашим девизом будут следующие слова:

Девиз:

Каждый школьник должен знать

И ребятам повторять:

Чистый дом – залог здоровья,

Это главное условье!

Дополнение.

Сухая уборка помещений — это устранения пыли с поверхностей и воздуха по средством специальных аксессуаров. При этом пыль собранная из помещения попадает в один и тот же резервуар, который получил название пылесборник. После уборки такой резервуар просто опустошается и устанавливается обратно в агрегат в ожидании следующего использования. Различаются такие пылесосы разве что по типам этих самых пылесборников и о них тоже мы поговорим сегодня. А пока несколько слов о тех манипуляциях, которые станут нам доступны при использовании пылесоса предназначенного для сухой уборки.

Сухая уборка пола. В этом словосочетании скрывается очень неоднозначный смысл. Все мы знаем, что на полу могут быть совершенно разные напольные покрытия, причем как твердые так и мягкие. Таким образом для ухода за полом нам тоже не обойтись одним единственным аксессуаром. Тут нам, бесспорно, пригодится универсальная щетка «пол/ковер», которая позволяет одинаково качественно пылесосить мягкие и твердые напольные покрытия. Конкретно для ковров, половичков и ковролина может пригодится турбощетка, в конструкции которой использован вал с ворсом позволяющий производить быструю и эффективную уборку. При сборе пыли с ламината, паркета, паркетной доски и других деликатных поверхностей может очень пригодится щетка с натуральным ворсом, которая мягко и бережно соберет пыль, не оставив повреждений и царапин. Все эти аксессуары не только полезны, они просто необходимы для того чтобы уборка пола была по-настоящему правильной.

Сухая уборка стен и потолка. Есть такая категория уборочных аппаратов, которые работают не только с привычными, но и с самыми неожиданными поверхностями и такими для нас без преувеличения можно назвать стены и потолок. Для ухода за ними прекрасно подойдет деликатный и мягкий конский волос. Именно из него чаще всего изготавливают ворс подобных насадок. Правда следует отметить что такие есть не в каждом пылесосе, а скорее в более дорогих моделях.

Уборка пыли, как вполне понятно из названия, используется для очистки мебели и предметов декора. Логично и то, что ворс такой насадки должен быть как можно мягче и потому чаще всего он тоже оказывается натуральным. Щетками подобного рода часто даже не запрещается чистить экраны телевизоров и плазменные панели, что подтверждает их наивысшую деликатность.

Гигиена жилого помещения. Ежедневная уборка.

Жилое помещение необходимо убирать ежедневно: проветривать комнаты, подметать, мыть или вытирать пол, удалять с мебели пыль, чистить или вытряхивать дорожки, расстеленные в коридоре, передней и в комнатах.

Проветривание. Жилые помещения следует проветривать три раза в день. Лучше это делать утром - во время гимнастики, туалета и уборки, днем - после обеда и вечером - перед сном. Для этого летом нужно открывать окна, а поздней осенью и зимой - форточки или фрамуги, либо ставить металлопластиковое окно в положение микропроветривания. Лучше всего проветривается помещение, если сделать сквозняк. При таком проветривании нужно выходить из комнаты, чтобы не простудиться.

Проветривать комнату надо и тогда, когда в ней находится больной. На это время больного нужно хорошо укрыть, кровать отодвинуть от окна или же перенести больного в другую комнату.

Уборка. На время проветривания постель остается расстеленной, чтобы и она проветрилась. Через 30-40 минут стряхивают простыни и постель накрывают. После этого можно приступить к уборке комнаты. Простыни и покрывало лучше вытряхнуть на свежем воздухе, на улице или на балконе, хотя бы дважды в неделю.

Застилая кровать, разравнивают простыню и края ее заправляют. Одеяло с пододеяльником кладут так, чтобы края свешивались с двух сторон, затем их подворачивают в середину по краю кровати и сверху застилают покрывалом. Перьевые подушки следует ежедневно взбивать, чтобы перья и пух не сваливались. Синтепоновые и силиконовые подушки в этом не нуждаются. Ночные рубашки и пижамы тоже ежедневно проветривают и складывают в постель.

Если в комнате не ставят кроватей (пользуются тахтой, раскладным диваном и т.п.), то постель после проветривания складывают и хранят в отведенном для нее чистом и сухом месте в специальных мешках из плотной ткани.

Подметают утром, а в случае необходимости и несколько раз в день. Чтобы не поднимать пыли, щетку или веник увлажняют. Пол, покрытый линолеумом, лучше подметать щеткой, обернутой влажной тряпкой. Паркетный пол или пол, покрытый ламинатом, подметают щеткой или веником, а потом до блеска натирают трикотажем или суконкой.

После подметания пола протирают подоконники и радиаторы, мебель, различные украшения и мелкие вещи.

Освещение жилища. Освещение жилых помещений имеет большое санитарно-гигиеническое значение. Самое здоровое для человека - это естественное освещение. Поэтому жилые помещения строятся так, чтобы было достаточно солнечного света. Летом надо как можно больше держать окна открытыми, так как стекло не пропускает ультрафиолетовых лучей, полезных для здоровья человека.

Грязные, запыленные стекла задерживают почти половину солнечного света. Поэтому необходимо заботиться о чистоте окон. Зимою стекла окон иногда намерзают и не пропускают солнечных лучей. Чтобы очистить намерзшие стекла ото льда, нужно стекло обмыть крепким раствором соли, а затем промыть холодной водой и вытереть сухой тряпкой.

Не следует завешивать окна темными тяжелыми занавесками или портьерами, так как они поглощают много света.

Кроме естественного, имеются различные виды искусственного освещения. Наиболее распространено электрическое освещение; оно удобно, экономично и гигиенично. Для защиты глаз от прямого попадания лучей пользуются абажурами из матового или молочного стекла, хорошо рассеивающими свет. На рабочих местах, где готовят уроки, вышивают или шьют, желательно иметь настольную лампу; ее ставят так, чтобы свет падал слева.

 «Ежели вы вежливы...»

Цели занятия:

      создание условий для

 воспитания позитивного эмоцонально-ценностного отношения к родному слову,         чувства сопричастности, к сохранению его уникальности и чистоты,

стремления совершенствовать собственную речь,  уметь общаться с другими людьми, понимать их.

Задачи: через овладение правилами речевого этикета  сформировать коммуникативные навыки.

Оборудование: проектор, компьютер.

1. Учитель:

   Поклонившись, мы друг другу сказали,

хотя были совсем незнакомы:

Здравствуйте!

Что особенного мы друг другу  сказали?

Простое «здравствуйте», больше

Ведь мы ничего не сказали!

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

  Ребята! Наш сегодняшний урок я начала с чтения стихотворения Владимира Солоухина. Это стихотворение, эти строки мы читаем с большим пониманием. Ведь каждый из нас на себе испытал действие этого удивительного, хотя и привычного, приветствия, сказанного с доброй улыбкой.

  Как мы должны обращаться к человеку?

Как должны приветствовать?

Очень важно научиться это делать так, чтобы никого не обидеть, чтобы «на капельку радостней сделалась жизнь». Этому мы будем учиться на сегодняшнем уроке.

«Речевой этикет» - такова тема урока.

II. Изучение нового материала

Слайд №1

Этикет – установленный, принятый порядок поведения, форм обхождения.

Речевой этикет предписывает следующие нормы обращения к людям.

Слайд №2

Как обращаться к людям.

Если  ты не знаешь имени человека, к которому обращаешься, начни фразу со слов: «Простите, пожалуйста…» или «Будьте добры, пожалуйста…»

Если вы обращаетесь к кому-то с просьбой или хотите извиниться за поступок, употребляйте слова: простите, позвольте, извините, разрешите

Чтобы твою просьбу выполнили, надо уметь попросить. Для этого в русском языке существует много разных средств: вежливая интонация, специальные слова и выражения:

пожалуйста,

прошу вас (тебя),

будьте добры,

будьте так добры,

будь другом...,

если вам (тебе) не трудно…,

не могли бы Вы (ты)…

Если вы хотите поблагодарить человека, говорите спасибо, большое спасибо, благодарю вас (тебя)

К знакомым взрослым нужно обращаться по имени  и отчеству, на «вы». Обращение «дядя» и  «тетя» годятся только для настоящих родственников или близких друзей родителей

Ни по отношению к посторонним, ни по отношению к отцу, матери, сестре, брату, бабушке, дедушке нельзя говорить «он» или «онаили "отношению к посторонним, ни по отношению к отцу, матери, сестре, брату, бабушке, дедушке нельзя говорить "йста, прошу вас ». Нужно сказать: «Мама просила передать»  (а не «она просила»).

Мужчина первым приветствует женщину (и мальчик девочку), младший по возрасту – старшего, младшая по возрасту женщина – старшую и мужчину, который намного старше ее.

Приветствуйте даже незнакомого человека.

-  Попробуйте кратко сформулировать и записать в своих тетрадях главные правила речевого этикета

- Прочитайте записанное.

Возможная запись в тетрадях.

Употребляй слова:  пожалуйста, извините, простите, разрешите.

Обращайтесь на «вы, по имени и отчеству.

Нельзя говорить «она»,  «он».

Мужчина первым приветствует женщину, младший – старшего.

Приветствуйте даже незнакомых людей.

3.  Слайд №3  Коллекция хороших манер

Учитель:

Мир прекрасен!

У гренландцев отсутствует формальное приветствие, но замечание о погоде для них обязательно. Гренландцы произносят: «хорошая погода ». В это замечание вкладывается особый смысл. «Мир прекрасен!»- вот что это значит.

Хорманг!

В Узбекистане есть приветствие: «Хорманг» - «Не уставайте». Это доброе пожелание работающим.

Спорынья в квашню!

Знаток русской речи В.И.Даль в своем сборнике пословиц и поговорок привел немало приветствий, которые были приняты в России в прошлом.

 Здороваясь с заканчивающими жатву, говорили: «С двумя полями сжатыми, с третьим засеянным!».

 Молотильщикам так желали успешной работы: «По сту на день, по тысяче на неделю»

  «Свеженько тебе!» - здоровались с девушкой, черпающей воду.

 «Хлеб да соль!» или «Чай да сахар» - говорили тем, кто ел или пил.

Вежливый человек должен был не просто ответить на приветствие, но использовать в ответе специально для каждого случая этикетную формулу.

 Когда женщине, занятой дойкой, говорили: «Море под коровой!», у  нее  наготове был ответ: «Река молока»

 Рыболова приветствовали: «Улов на рыбу!» - «Наварка на улицу!» - отвечал он.

 Женщине, которая месила хлеб, желали: «Спорынья в квашню!»   (спорынья – это удача).

«Сто рублей в мошну!» - отвечала она.

4. На сегодняшнем уроке мы говорили о правилах общения с людьми. Проверьте себя, решая речевые задачи теста. Все ли вы запомнили?

Слайд №5 Тест на знание речевого этикета.

Вам будут предложены  выражения, которыми люди часто пользуются в начале или в конце разговора для установления контакта.                                                    

 Оцените, уместно ли каждое из них в разговоре с незнакомым взрослым человеком. Выпишите номера тех выражений, которые вы считаете уместными.

Пока!

До свидания!

Привет!

Доброе утро!

Здравствуйте!

Здорово!

Хэлло!

2. Представьте себе, что вы звоните по телефону и хотите позвать к телефону подругу. Выберите наиболее вежливую форму выражения просьбы.

Позовите Машу.

Здравствуйте! Попросите, пожалуйста, Машу.

Здравствуйте! Извините, Маша дома?

3. Вы опоздали на урок и хотите войти. Выберите номер наиболее вежливого выражения просьбы.

Можно войти?

Я войду?

Извините, можно войти?

4. Вы едете в переполненном автобусе и должны пробраться к выходу. Выберите номер наиболее вежливой формы выражения просьбы.

Разрешите пройти.

Пропустите меня, я выхожу.

Извините, можно пройти.

5. Вы, конечно,  помните сказку «Три медведя», в которой говорится, как  Машенька заблудилась и попала в дом к медведям? И помните, что в конце сказки приходят  медведи и Машенька убегает? А что бы могла сказать  Маша медведям? Выберите номер ответа, который  Вам больше всего понравился.

Медведи, я заблудилась, устала, помогите мне вернуться домой.

Мишеньки, я заблудилась и попала к вам в дом. Извините за беспорядок, я помогу все убрать.

Медведи, я устала, пусть Мишутка отнесет меня домой. А моя бабушка даст ему меда и малины.

6. На уроке твой друг одолжил тебе линейку. Ты скажешь:

Спасибо.

Большое спасибо.

Благодарю.

7. Учитель принес Вам книгу, которую Вы давно хотели прочитать. Вы скажете:

Спасибо, Нина Петровна!

Большое спасибо, Нина Петровна!

Благодарю Вас, Нина Петровна, я очень давно ищу эту книгу.

8. Вы наверняка любите получать подарки. А умеете ли вы принимать подарки?

Вспомните стихотворение К.Чуковского «Муха-Цокотуха»

Приходили к мухе блошки,

Приносили ей сапожки.

А сапожки не простые –

В них застежки золотые.

  Как бы вы стали принимать подарок и благодарить?

Вы рассматриваете сапожки и говорите:                                                                                                                

Что за чудные сапожки!

Где вы их достали, блошки?

Буду их всю жизнь носить

И весь век благодарить.

Вы держите в руках сапожки и говорите:                                                                                              

У меня есть сапожки,

И получше этих, блошки.

Их отдам своей сестре,

Что живет на той горе.

Вы примеряете сапожки и говорите:                                                                                                          

        Вам спасибо, мои блошки,

        За прекрасные сапожки,

        Ох, какое будет горе,

        Если мне они не впору.

9. Вспомните следующие строки К.Чуковского:

        Приходила к Мухе

        Бабушка – пчела,

        Мухе-Цокотухе

        Меду принесла.

Что бы вы сделали с подарком?

1) Вы ставите мед на стол для гостей.

2) Прячете мед подальше.

3) Перекладываете часть меда из банки в красивую вазочку и ставите его на стол для гостей.

- А теперь, ребята, проверьте себя!

6 слайд. Ответы на вопросы теста.

1. Если вы выбрали варианты ответов под номерами 2,4,5,9:

Вы, вероятно, вежливый человек. У вас есть шанс устанавливать хорошие контакты с людьми.

 Если вы выбрали варианты ответов 1,3,6,7,8,10:

Будьте внимательнее, у вас могут возникнуть ненужные недоразумения.

2. №1 – твоя просьба выражена невежливо, и тебе тоже могут ответить невежливо.

№2 или №3 – твоя просьба выражена вежливо и наверняка будет выполнена. Конечно, можно извиниться за причиненное своим звонком беспокойство.

3. №1,2 - желательно извиниться за беспокойство, в этом случае у Вас больше шансов быстро войти в класс.

№3 – учитель будет сражен Вашей вежливостью и сразу разрешит Вам войти.

4. №1,3  – твоя просьба выражена вежливо, а значит, она будет выполнена.

№2 – твоя просьба выражена  невежливо, и ты можешь натолкнуться на грубость.

5. №2 – вы правы, начинать разговор с медведями надо с извинения за то, что вошли в дом без спросу и хозяйничали там без разрешения.

№1,№3 – боюсь, медведи еще больше рассердились. Вы зашли в дом без разрешения, нарушили в нем порядок и даже не извинились.

6. №1 – вы правы, здесь можно ограничиться коротким словом спасибо.

№2,3 – можно и так, но здесь вполне уместно короткое слово спасибо.

7. №2,3 – вы хорошо выразили свою благодарность.

№1 – здесь уместнее было бы проявить большую благодарность.

8. №1,3 – вы были приветливы и хорошо поблагодарили за подарок.

№2 – так не благодарят за подарок. Вы обидели своих гостей.

9. №1,3 – вы правильно поступили с подарком!

№2 – боюсь, что среди Ваших гостей Вы можете прослыть невоспитанным человеком или жадиной.

Подведение итогов урока

 -  Наш урок заканчивается.

 -Что нового вы узнали для себя? Что останется в вашей коллекции хороших манер?

                                         Использованная литература

1. Байбулин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета. – Л., 1990

2. Гримак Л.П. Общение с собой. – М., 1991

3. Данилова А.Г. Цикл часов общения «Этика и психология юношеских отношений». Кл. рук., 2006, №2, - с.59-80

4. Кобзева В.В. Этикет в вопросах и ответах . Кл. рук., 2001, №3, - с.102-113

5. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или практическая психология на каждый день. – М., 1993

6. Колегаева Т.Н. Кл.час «Доброе слово, что ясный день». Кл.рук., 2006, №2, - с.81-89.

7. Коч Л.А. Я в мире … мир во мне. Кл.рук, 2004,№3, с.120-123

8. Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. Беседы о русском слове. – М: Знание, 1978.

9.Люстрова З.Н., Скворцов Л.И.. В мире слов – М: Просвещение, 19783

10. Они И. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте .-Я человек, 1991.

11. Прокопьева О. Правила этикета. Кл. рук., 2006, №1, - с.18-22

12. Прокопьева О. Кл. час «Этикетка». Кл. рук., 2006, №2, -89-94

13. Откупщиков Ю.В. К истокам слова Я.- Просвещение, 1973

14. Трофименко В. Поговорим об этике. – М.: Московская правда, 1991

 посвященный Дню матери России

Цель: воспитание уважения и любви к женщине, матери; воспитание чувства благодарности к маме.

Задачи:

Формировать потребность и стремление учащихся бережно и внимательно относиться к маме.

Развивать познавательную мотивацию, наблюдательность, желание быть достойным сыном и дочерью своих родителей.

Способствовать проявлению эмпатии, положительных эмоций, внимания к маме.

Воспитывать гордость, ответственность за свои поступки.

Место проведения: классная комната.

Возраст детей: 8-9 классы.

Оборудование:

Презентация

Мультимедийная установка

Стулья в кабинете расставлены полукругом

Цветы и открытки для мам

Атрибуты для игры (куклы – 5 шт. и пеленки – 5 шт.)

Данное мероприятие проводится совместно с родителями учащихся. Заранее мамы готовят ответное слово, из числа детей выбираются двое ведущих, а так же четверо чтецов.

Ход мероприятия.

(Слайд1, 2)

Учитель: Нет, наверное, ни одной страны, где бы не отмечали День Матери. В России День Матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б.Н Ельцина № 120 «О Дне Матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.

(Слайд 3)

С инициативой учреждения Дня Матери выступил Комитет Государственной думы по делам женщин, семьи и молодежи. Текст Указа очень короток:

«В целях повышения социальной значимости материнства постановляю:

1.Установить праздник – День Матери и отмечать его в последнее воскресенье ноября.

2.Настоящий Указ вступает в силу со дня его официального опубликования».

Благодаря этому Указу российские матери получили свой официальный праздник.

Из поколения в поколение для каждого человека мама – самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование.

Учитель:Ребята, я предлагаю вам прослушать одну притчу.

За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:

(Слайд 4,5,6) Дети по ролям читают притчу о матери:

- Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там жить, ведь я так мал и беззащитен?

Бог ответил:

- Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе.

Ребенок задумался, затем сказал снова:

- Здесь на Небесах я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья.

Бог ответил:

- Твой ангел будет петь и улыбаться для тебя, ты почувствуешь его любовь и будешь счастлив.

- О! Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка? – спросил ребенок, пристально глядя на Бога. – А что мне делать, если я захочу обратиться к тебе?

Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал:

- Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться.

Затем ребенок спросил:

- Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?

- Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью.

- Мне будет грустно, так как я не смогу больше видеть тебя…

- Твой ангел расскажет тебе обо мне все и покажет путь, как вернуться ко мне. Так что я всегда буду рядом с тобой.

В этот момент с Земли стали доноситься голоса; и ребенок в спешке спросил:

- Боже, скажи же мне, как зовут моего ангела?

- Его имя не имеет значения. Ты будешь просто называть его Мама.

(Слайд 7)

1-й ведущий:Дети — самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу.

Как бы ни манил вас бег событий,

Как ни влек бы в свой водоворот,

Пуще глаза маму берегите,

От обид, от тягот и забот.

2-й ведущий: «Мама!» - это слово обращено к той, что подарила жизнь, выкормила и выходила, стала началом всех начал в становлении личности…Оно рождается как бы вместе с нами, сопровождает нас в зрелые годы, с ним мы уходим из жизни. Место матери в нашей жизни совершенно особое, исключительное.

(Звучит лирическая музыка Фон 1).

1-й чтец:

Мне снятся мамины глаза и мамина улыбка…

И вновь я вижу – стрекоза качается над зыбкой.

Вновь греет мама молоко для маленькой сестрёнки.

Как мне поверить нелегко что я была девчонкой,

2-й чтец:

Такой же, как моя сестра, в такой же колыбели,

И так же мамины глаза смеялись, губы  - пели.

Что делать, мама, у тебя, как иней, стали косы

И отвечаю я сама на детские вопросы.

3-й чтец:

Но что случись в моей судьбе – и плача и тоскуя,

Опять, как, девочка, к тебе в колени упаду я

Прижмусь щекой к твоей руке.Обнимешь ты за плечи

И сразу горе вдалеке, и снова сердцу легче.

ФоусатБалкарова

(Звучит лирическая музыка Фон 2).

Учитель: Мир матери огромен, всеобъемлющ. Все мы – до седых волос, до конца, что бы с нами не случилось, - остаемся детьми своих матерей. Вот как пишет о своей матери Л.И.Брежнев  в «Воспоминании»:

4-й чтец:

Встаньте все и выслушайте стоя

Сохранённое во всей красе

Слово это древнее, святое!

Распрямитесь! Встаньте! Встаньте все!

Слово это – зов и заклинанье;

В этом слове – сущего душа

Это искра первая сознанья,

Первая улыбка малыша.

Слово это сроду не обманет,

В нём сокрыто жизни существо.

В нём – исток всего.Ему конца нет

Встаньте! Я произношу его:Мама!

Расул Гамзатов

Учитель: Имя матери воспето в творчестве поэтов, художников, скульпторов (слайд 8, 9). И мы с вами, ребята, тоже должны чтить святое слово, главное слово в каждой судьбе: «Мать».

1-й ведущий: Сегодня у нас в гостях мамы ваших одноклассников. Каждая из них активно проявляет себя в жизни школы и класса. Давайте все вместе поздравим их с Днем матери и пожелаем им тепла и уюта в их домах, здоровья и безмерного счастья! (Слайд 10)

2-й ведущий:Давайте поближе познакомимся с нашими гостьями (Слайд 11 – 15).

Учитель: Вашему вниманию мы предлагаем сценку «Три мамы»

На сцене стол, три стула. На одном из стульев сидит кукла. На столе блюдо с четырьмя ватрушками.

Автор:

Наши дети так упрямы!

Это каждый знает сам.

Говорят им часто мамы,

Но они не слышат мам.

Танюша под вечер

С прогулки пришла

И куклу спросила:

Входит Таня, подходит к столу и присаживается на стул, куклу берет на руки.

Таня:

Как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка!

Автор:

Танюшина мама с работы пришла

И Таню спросила:

Входит мама, садится на стул около Тани.

Мама:

Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?

Обедать кричала бабуся не раз,

А ты отвечала: сейчас да сейчас.

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди–ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка!

Автор:

Тут бабушка – мамина мама – пришла

И маму спросила:

Входит бабушка с палочкой,

 подходит к столу и садиться на третий стул

Бабушка:

Как, дочка, дела?

Наверно, в больнице за целые сутки

Опять для еды не нашлось ни минутки,

А вечером съела сухой бутерброд.

Нельзя же весь день сидеть без обеда.

Уж доктором стала, а все непоседа.

С этими дочками просто беда,

Скоро ты будешь, как спичка, худа.

Иди-ка обедать, вертушка!

Сегодня к обеду ватрушка!

Все едят ватрушки.

Автор:

Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят.

Что с дочками сделать упрямыми?

Все вместе: Ох, как не просто быть мамами!

1-й ведущий:Сегодня остро стоит вопрос непонимания между поколениями, война «Отцов и детей». В большей или меньшей степени все мы сталкиваемся с такими проблемами. Редко встретишь человека, который считает, что родители у него идеальные. Но что же делать? Где выход? Кто же прав?

2-й ведущий:Что знают родители о нас? Что знаем мы о наших мамах – усталых, раздражённых, занятых работой, беготнёй по магазинам?

Но ведь и у родителей могут быть слабости. Почему же то, что мы легко прощаем друзьям, да и самим себе, ставим в вину маме? Может быть, нужно поговорить с ней о ней? Путь от «ненавижу» к «люблю» всё-таки лежит через понимание.

Учитель: А теперь мы предлагаем всем ребятам и мамам сыграть в игру «Эстафета добрых слов»: по очереди все гости праздника произносят ласковые, добрые  слова, передавая их по цепочке соседу, маме, одноклассникам, классному руководителю.

Игра длится 3 минуты

1-й ведущий: Еще одно задание есть у нас для мам и их детей.(создается 5 пар участников,  им выдается инвентарь: кукла и пеленка).

2-й ведущий: В каждой паре мамы будут «глазами», а дети – «руками». Вам необходимо запеленать куклу. Победит тот, кто быстрее это сделает.

Мамам завязываются руки, а детям – глаза.

Игра продолжается около 3 минут (Слайд 16)

1-й ведущий: А теперь нам хотелось бы предоставить ответное слово нашим мамочкам.

(Слайд 17, играет Фон № 3)

Мама: До того, как  я  стала мамой...

Я   никогда   не   смотрела   в   полные   слез   глаза , готовая сама заплакать.

Я   никогда  не замирала от счастья при виде робкой улыбки младенца,

Я никогда не сидела у детской кроватки, охраняя чужой сон.

До того, как я стала мамой....

Я никогда не держала на руках спящее существо просто потому, что  мне  не хотелось расставаться с ним.

Мое сердце  никогда  не разбивалось на миллион кусочков, когда  я  не могла унять чью-то боль.

Я   никогда  не подозревала, что что-то очень маленькое может иметь самое большое значение.

Я   никогда  не думала, что  я  могу любить так горячо.

Я   никогда  не з нала, что быть мамой – настолько здорово!

До того, как  я  стала мамой...

Я  не знала, как это – твое сердце вне твоего тела и принадлежит кому-то другому.

Я  не знала, какое это счастье, – кормить проголодавшегося малыша.

И мне неведомо было это особенное чувство единства матери и ребенка.

Я не подозревала, что кто-то очень маленький может дать мне  ощущение собственной значимости на этой земле.

Я не знала, на что я способна, ДО ТОГО,КАК Я СТАЛА МАМОЙ!!!!!

Учитель: И напоследок я хотела бы показать вам социальный ролик «Мамы нас ждут» (слайд 18).

Ролик длится 4 минуты

Учитель: Берегите своих мам! (Слайд 19).

На этом наше мероприятие окончено. До новых встреч!

«Труд красит человека»

Классный час для учащихся 8-го класса

2009г.

Последние социологические исследования говорят о резком снижении среди молодежи значимости труда, об очень низкой внутрен­ней готовности к трудовой деятельности. Социологи отмечают, что, у многих подростков работа, профессия связываются не с развитием, своих способностей, не с желанием принести пользу обществу, а с высокими доходами, с возможностью удовлетворить неограниченные; материальные потребности. Задача классного часа - привлечь внима­ние детей к традиционному, народному отношению к труду, повлиять на ценностно-мотивационные ориентации подростков.

Цель:- расширить представление детей о значении труда в жизни общества.

Задачи:

ü  способствовать формированию положитель­ной нравственной оценки таких качеств характера, как трудолю­бие, самостоятельность, усидчивость;

ü  побуждать детей к развитию своих трудовых навыков, к участию в трудовых акциях, к самовоспитанию.

Подготовительная работа:

а) предложить детям подготовить небольшие рассказы на тему
«Профессии наших родителей» по плану:

-  Чем занимаются ваши родители на работе?

-  Кто они по профессии?

-  Чем привлекает их эта профессия?

б) назначить двух учеников на роли репортеров (слова - в тексте сценария).

План классного часа

I. Проблемная ситуация. «Два плуга».

II. Интерактивная беседа.

III. Мини-лекция «Что труд дает человеку».

IV. Игра «Окончание пословицы».

V. Игра «Ринг профессий».

VI. Игра «Угадай профессию».

VII. Блиц-интервью «Моя любимая профессия».

VIII. Устные рассказы. «Профессии наших родителей».

IX. Заключительное слово.

X. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Проблемная ситуация. «Два плуга»

Классный руководитель. Тема нашего классного часа «Труд красит человека». И начать наш разговор я хочу с маленького рассказа , который называется «Два плуга». Послушай­те, пожалуйста, этот рассказ.

Учитель читает рассказ.

Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сде­ланы два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел о работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время, как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

-  Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? - спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

-  От труда, мой милый, - отвечал тот. - А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего мо делая.

II. Интерактивная беседа

Классный руководитель. Думаю, все хорошо поняли, ка­кое отношение имеет этот рассказ к теме нашего классного часа.

-  Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как сереб­ро? (Потому что он трудился.)

-  Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потем­нел и покрылся ржавчиной.)

-  Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя.)

-  Какой вывод можно сделать, прослушав этот рассказ? Примерные ответы детей:

-  Труд красит человека, а безделье его уродует.

-  Только в труде можно проявить все свои самые лучшие ка­чества.

-  Только в труде человек может раскрыться.

-  Без труда человек заржавеет и заболеет.

Ш. Мини-лекция «Что труд дает человеку?»

Классный руководитель. Издавна люди придавали ог­ромное значение труду. Русская традиция - это благоговейное отношение к труду. Многие древние авторы рассматривали труд как нравственный подвиг, как высокий долг человека. Помните «Поучение Владимира Мономаха? В нем труд - высшее мерило богоугодно человека. Еще один древний источник - «Домострой». По этой книге устраивали свою жизнь и князья, и крестьяне. Идеал трудовой жизни наших предков - это трудолюбие, бережливость, порядок и чист в хозяйстве. Нигде не говорится, что человек должен работать, чтобы окружить себя роскошью и излишествами. И в наше время человек в обществе ценится по труду.

Труд - это источник радости, удовольствия. В трудовом коллективе человек учится общению с другими людьми, получает возможно ощутить силу коллектива. В труде человек мужает как физически, т и нравственно. От труда зависит его благополучие. Труд имеет и большое личное значение. Мы знаем, как счастливы люди, которые мно - гое умеют делать своими руками, и как несчастны и беспомощны которые ничему не научились.

IV. Игра «Окончание пословицы»

Классный руководитель. В русском народе детей с самого раннего детства приучали к труду. В качестве правил трудового поведения выступали пословицы и поговорки. Знаете ли вы пословицы и поговорки о труде? Сейчас мы это проверим. Я читаю начало пословицы, а вы продолжаете. Можно отвечать хором.

Учитель читает пословицы, дети хором отвечают.

Деревья смотри в плодах,... (а людей смотри в делах).

Получить полный текст

Терпенье и труд... (все перетрут).

Под лежачий камень... (и вода не течет).

Маленькое дело... (лучше большого безделья).

Горька работа,... (да сладок хлеб).

Не везде сила: где уменье,... (а где и терпенье).

Не сиди сложа руки - ... (не будет и скуки).

Не спеши языком - ... (спеши делом).

Любишь кататься - ... (люби и саночки возить).

Делу время,... (потехе час).

Всякое дело человеком ставится... (и человеком славится).

Ищи невесту не в хороводе,... (а в огороде).

V. Игра «Ринг профессий»

Классный руководитель. Незаметно пролетят годы, и вы будете выбирать профессию. Сейчас мы проверим, много ли профессий вы знаете. Мы поиграем в игру «Ринг профессий». В игре участвуют 6 команд (по количеству рядов). Приглашаю к доске по одному представителю от каждой команды. (Дети выходят к доске.) По моему сигналу вы должны по очереди называть по одной профессии. Если возникают затруднения, можете просить помощи у своих команд. Если команда не вспомнит название профессии в течение 3 секунд раз, два, три), она выбывает из игры. Игра продолжается 5 минут. Побеждает тот, кто остался на ринге. Внимание - начали!

Дети по очереди называют профессии, проигравшие выбывают, и са­дятся на свои места.

Игра закончилась. Победил (номер) ряд! Здесь сидят самые круп­ные специалисты в области профессий.

Победитель садится на место.

VI. Игра «Угадай профессию»

Классный руководитель. Много профессий есть в мире, и среди них есть одна - самая лучшая и самая полезная для души че­ловека. Так говорил об этой профессии выдающийся православный проповедник Иоанн Златоуст. Он называл ее «поистине праведным искусством».

Попробуйте угадать, что это за искусство. Я дам вам 4 подсказки об этой профессии.

-  Это самое необходимое искусство, которому научил человека сам Бог.

-  Это самое нужное искусство, ибо необходимо и царю, и вель­може, и бедняку.

-  Оно не заставляет ни лгать, ни красть, ни обманывать, тогда, как другие искусства редко обходятся без греха.

-  Всякое искусство, всякая профессия кормит только самого ра­ботника, а эта профессия питает всех. (Земледелие.)

К сожалению, многие сейчас не хотят заниматься земледели­ем, считают, что это не престижная, грязная работа. Даже стыдятся ее. А между тем писал, что «стыдиться можно и долж­но не какой-либо работы, хотя бы самой нечистой, а только одного: праздной жизни».

VII. Блиц-интервью «Моя любимая профессия»

Классный руководитель. А сейчас мы узнаем ваши вкусы и предпочтения в мире профессий. К нам пожаловали представители прессы. Я приглашаю их сюда.

К учителю подходят два репортера.

Репортер 1. Мы получили задание редакции взять интервью у каждого ученика нашего класса.

Репортер 2. Нас интересует, каким профессиям отдают сим­патии восьмиклассники.

Репортер 1.У нас ко всем вам два вопроса. Какая профессия больше всего нравится?

Репортер 2. И чем она вас привлекает? Репортеры подходят к каждому ученику, дети отвечают. Если дети забывают ответить на второй вопрос, репортер напоминает его.

VIII. Устные рассказы. «Профессии наших родителей»

Классный руководитель. Многие ребята, мечтая о взрослой жизни, ищут для себя какой-то идеал для подражания, выбирают человека, на которого хочется быть похожим. Чаще всего в качестве такого идеала выступают звезды шоу-бизнеса, герои телевизионных тусовок, скандалов, рекламы. А ведь истинные герои живут среди нас - это ваши родители, бабушки, дедушки. Изо дня в день они скромно делают свою работу: учат, лечат, строят, перевозят, продают, убирают, кормят - делают все то, без чего мы не можем жить. Чем занимаются ваши родители на работе? Кто они по профессии? Чем привлекает их эта профессия? Слушаем ваши рассказы.

Дети рассказывают о профессиях родителей (презентации детей)

IX. Заключительное слово

Классный руководитель. В наше время, к сожалению упал престиж труда. Зачем трудиться, если можно выиграть на «Поле чудес», или стать миллионером в телевизионной игре, или поймать свое счастье в очередной лотерее? Но никакой выигрыш или приз не дадут человеку такой радости, такого счастья, которое может подарить труд. Мы начали классный час со слов и закончим его тоже словами великого педагога. Он писал: «Воспитывать детей надо не для счастья, а для труда - это и принесет им счастье».

X. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Наша беседа подошла к концу. Какие моменты остались в вашей памяти? Какие мысли запомнились? Над чем хочется задуматься?

Примерные ответы детей:

-  Запомнилась сказка о двух плугах, потому что она говори о людях.

-  Запомнилась пословица про невесту, которую надо искать в огороде, а не в хороводе.

-  Удивило, что мы знаем профессии, связанные, в основном, с шоу-бизнесом, а не с обычной жизнью.

-  Запомнились слова о профессии земледельца, что она самая лучшая.

-  Заставили задуматься слова о земледелии. Эта профессия, дей­ствительно, самая полезная для души.

-  Подумаю, какие еще профессии могут быть полезными для души.

Конспект внеклассного мероприятия на тему:

«Бережное отношение к энергии»

ЦЕЛЬ: распространение знаний по основам энергосбережения

ТИП урока: классный час.

ЗАДАЧИ урока:

1. Образовательные

1.1. Знакомство с понятием «энергия»; изучение физических, химических, биологических явлений, связанных с преобразованием одного вида энергии в другой.

1.2. Умение сравнивать разные возможности использования энергии в быту, школе и производстве (приготовление пищи, водоснабжение, освещение, отопление, вентиляция и т.д.) для оценки целесообразности их использования с точки зрения энергосбережения.

1.3. Умение оценивать информацию по энергосбережению в разных видах деятельности.

2. Воспитательные:

2.1. Формирование нравственных и эстетических представлений школьника о целесообразности рационального, а не потребительского, использования энергии. Формирование системы взглядов на мир, при которых самоограничение в потреблении и рациональное использование энергии – путь к улучшению экологии, забота о будущих поколениях.

2.2. Формирование мотивов социального поведения, при которых общественные интересы (оставить природу чистой, а природные ресурсы - будущим поколениям) ставятся выше личных.

3.Развивающие:

3.1. Развитие речи при ответе на вопросы учителя, мышления при размышлении на темы, обозначенные учителем, сенсорной (восприятие внешнего мира через органы чувств при выполнении заданий учителя) сферы личности, эмоционально-волевой (переживания, что энергия может быть растрачена напрасно).

3.2. Выполнение операций анализа, синтеза и классификации способов и устройств снижения энергопотребления в быту, школе и других видах деятельности; способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Мультимедийное устройство для демонстрации видеофильмов, презентаций;

Наглядные пособия (презентации, видеофильмы).

ПЛАН УРОКА:

Этап

Содержание

Продолжительность, минут

1

Что такое энергия и почему ее нужно беречь?

Энергия и работа. Выступление лектора. Ответы на вопросы и выполнение упражнений.

7

2

Виды энергии. Свет. Тепло. Энергия движения. Звук. Рост. Дискуссия. Выполнение упражнений из раздаточного материала

10

3

Источники энергии. Невозобновляемые и возобновляемые источники энергии. Солнце —источник света и тепла для всего живого на Земле. Примеры явлений природы: ветер, вода. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края. Подготовленные минидоклады учащихся.

10

4

Бережное отношение к энергии. Энергия у тебя дома. Свет. Тепло и холод. Вода. Еда. Одежда. Домашние помощники Бережем, считаем, сохраняем. Путешествие по квартире. Разработка полезных советов по экономии энергии дома.

10

5

Что мы знали и чему научились? Школьные будни разумного и бережливого потребителя.Разработка полезных советов по экономии энергии в школе.

8

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419311-konspekt