Выступление на метод объединении: «Формирование характера у детей младшего школьного возраста»

Уважаемые коллеги, разрешите представить вашему вниманию тему самообразования «Формирование характера у детей младшего школьного возраста».

У детей младшего школьного возраста еще недостаточно развито умение сочувствовать: радоваться чужим удачам и искренне переживать горе других. Они часто с детской непосредственностью завидуют товарищам, могут совершенно не понимать страданий, которых сами не испытали. Отсюда и появляется актуальность проблемы личных взаимоотношений в группе сверстников.

Главной целью воспитателя является :
1. Оказать помощь ребенку в формировании характера (правильного отношения к сверстникам, родителям, самому себе)
2.Обеспечить творческий подход к организации воспитательного процесса, разработать классные часы.

Основные задачи:
1. С помощью анкеты, выявить какие черты характера преобладают у детей в группе.
2. Экспериментально выявить возможности формирования дружбы и товарищества у младших школьников.

НаI этапе ребятам был предложен тест «Выбери твои черты характера». По результатам теста было выявлено, что большинство детей выбрали плохие черты характера.

Главная воспитательная задача заключается в том, чтобы привить учащимся нормы поведения, принятые в нашем обществе, воспитать у них трудолюбие, честность, правдивость, коллективизм и другие качества.

Для воспитания правильных черт характера важно ставить детей в такие условия, в которых они неоднократно совершали бы нужные действия. Эти упражнения приучат детей к соответствующим поступкам и поведению.

Иногда воспитатель прямо формулирует моральное правило и свое требование, иногда дает это в несколько завуалированном виде, в форме рассказа о каком-нибудь случае из жизни или из художественной литературы. Ребенок должен сам догадаться, что описываемый факт имеет к нему прямое отношение.

Были проведены классные часы на которых дети познакомились с содержанием сказки “Лиса и Журавль”. Дети должны были попытаться объяснить поступки героев. Подумать чьё поведение ему ближе. С кого бы ребенок хотел взять пример. Или он поступил бы как-то иначе. Ребята пришли к выводу: «Как хочешь, чтобы с тобой поступали, так и ты должен поступать». После проведения подобных мероприятий было проведено повторное тестирование . По результатам было видно, что дети научились понимать различие между хорошими и плохими качествами человека. Поняли что им мешают: непослушание, вранье, гордость, упрямство, лень, жадность, обидчивость, злоба. А хотели бы приобрести: честность, милосердие, дружелюбие, любовь, отзывчивость, милость, человеколюбие, доброту, хотели бы со всеми делиться, быть послушными, вежливыми, хорошими детьми.

Однако, по результатам ответов на 3 вопрос, видно что многие дети ставят своё желание на первый план. 60 % детей хотели исполнения желания для себя, чтобы играть и развлекаться. Но 40 % ответили, чтобы у всех было все хорошо. Мне понравились ответы двух девочек. Одна написала «Я хочу быть на конкурсе чтобы получить медаль для мамы и папы, чтобы их удивить». И другая девочка ответила «Просто я не хочу их терять и ради их». Она не хотела чтобы ее родители когда-нибудь умерли.

Большой эффект дает правильно поставленная внеклассная работа и труд школьника, а также участие его в общественной жизни. Выполняя свои обязанности, ученик должен проявлять много волевых, интеллектуальных и эмоциональных качеств. В связи с этим в группе полного дня состоялась ярмарка, где дети могли обменивать игрушки за таланты, которые они получали за активную работу на классных часах и добрые дела совершенные по отношению к сверстникам. Были ребята, которые не хотели принимать в этом участие, но когда другие получали игрушки они сказали, что это не справедливо и они тоже хотят таланты. Возник некий конфликт с теми, кто заработал таланты честно, своим трудом. В итоге дети поделились своими талантами и все получили игрушки. Это была стадия первоначального сплочения коллектива.

Чтобы стать коллективом, группа должна пройти, по А.С. Макаренко нелегкий путь качественных преобразований, состоящий из нескольких стадий.
Первая стадия — становление коллектива
На второй стадии усиливается влияние актива.
Чтобы выбрать так называемый «актив» группы мне пришлось провести социометрию Джона Морено. Ребятам было предложено написать 3 фамилии тех детей в группе, которых они бы пригласили на день рождения и 3 фамилии тех кого бы не пригласили. Явным лидером оказалась Короткевич Д. И не позвали бы Шиндину В. 9 человек. Я решила выяснить у детей почему они не дружат с девочкой. Причиной явилось то, что она обманывала ребят и родителей. У детей это отложилось и они решили с ней не дружить. Но я объяснила, что так нельзя и девочке надо дать еще шанс, потому что она исправляется .

Ребята поняли это, и чтобы начать заново их дружбу я предложила игру «Скажите друг-другу комплимент». Ребят она сплотила.

Невозможно воспитывать детей без тесной связи с семьей ребенка. И воспитатель, регулярно общаясь с родителями ученика, через них оказывает необходимое влияние на него, закрепляя и развивая его положительные качества и борясь с недостатками. При этом очень важно, чтобы не было расхождений между требованиями родителей и учителя.

Правильное воспитание детей в начальных классах очень важно, так как именно здесь закладываются те психические качества, на основе которых и формируется характер в юношеском возрасте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41934-vystuplenie-na-metod-obedinenii-formirovanie-