Контрольный урок «Защита проекта»

Пояснительная записка

Одна из важнейших задач профессиональных колледжей состоит не только в обучении учащихся, но и в воспитании гармонично развитой личности, умеющей применять свои знания на практике в любой жизненной ситуации.

На уроках производственного обучения компьютер может служить источником информации для разработки творческих проектов.

Учебный проект с точки зрения мастера производственного о – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, находить разные способы решения проблемы.

Работая над проектом, ребята ищут решение задачи, учатся работать самостоятельно. Проблемные вопросы, творческие задания, и задания по поиску информации в Интернете способствуют развитию познавательной деятельности, критического мышления и активизации мыслительных способностей учащихся.

Уроки защиты проектов можно рассматривать как одну из форм активного обучения

Этот урок нацелен на повторение и обобщение знаний учащихся. Чтобы сделать урок более качественным в обучении, мастеру п/о необходимо применять информационные технологии. Компьютерная презентация, при защите проекта, особенно на олимпиадах различного уровня стала обязательной.

Контрольный урок «Защита проекта»

Цели урока:

Воспитательные:

пробудить у учащихся интерес к профессиональной проектной деятельности,

повысить уровень культуры,

воспитание художественного вкуса,

воспитание интереса к учению, познавательной потребности.

Обучающие:

приобретение навыков публичного выступления,

умение отстаивать свои идеи и решения

доброжелательно вести дискуссию

аргументировано отвечать на вопросы

умение критически оценивать свою и чужую работу;

Развивающие:

развитие умений самооценки и самоанализа,

развитие умений анализировать, обобщать,

развитие способностей преодолевать трудности

развитие деловых и коммуникативных качеств

Методы проведения занятия:

словесные – рассказы, беседы

наглядные – демонстрация выполненных изделий, схем, образцов, расчетов, описаний.

Методы обучения:

Методы самостоятельной работы.

Методы контроля

Структура урока:

I. Организационная часть

II. Формулирование целей урока и постановка задач.

III. Актуализация опорных знаний.

IY. Вводный инструктаж к уроку.

V. Защита проектов.

VI. Заключительная часть. Самоанализ и самооценка результатов учащимися.

ХОД УРОКА

I. В группе выставлены изделия, выполненные учащимися, по своим проектам. Мастер п/о приветствует обучающихся и дает краткий анализ представленных работ, стимулируя положительный, эмоциональный настрой на работу.

II. Вступительное слово мастера п/о .

-Вы завершили выполнение творческих проектов и сегодня выносите их на обсуждение. Вы расскажите о своих трудностях и достижениях. Ответите на вопросы товарищей.

-Представим сегодня, что вы решили заняться бизнесом и представляете на суд свой товар, давайте вместе сформулируем цели урока – что мы сегодня узнаем и чему научимся?

Обучающимся представляется свобода выбора собственных целей урока, для проявления своей активности и нести ответственность за сделанный выбор.

Мастер п/о сообщает, что на занятии предстоит систематизировать знания в проектной деятельности, научиться публично выступать и отстаивать свои идеи, развить умение оценивать результаты своей работы и работы товарищей.

Мастер п/о направляет учащихся сформулировать главную цель занятия – формирование опыта в работе с творческими проектами.

III. Актуализация знаний.

Мастер п/о предлагает учащимся самим сформулировать ряд проблемных вопросов, ответив на которые, произойдет первичная актуализация знаний.

-Вы начинающий предприниматель. С чего начать? Какие изделия выбрать для изготовления и продажи на рынке? Как вы считаете, что нужно сделать сначала – производить товар или изучить рынок? Будет ли ваш товар пользоваться спросом? Оказывается бизнес-план для предпринимателя то же, что и творческий проект для учащегося, и сегодня каждый должен обоснованно его отстоять – защитить.

IV. Оценивание работ

Каждый учащийся получит по три отметки: за пояснительную записку, за изделие и публичное выступление. Это краткое сообщение 5-7 минут, по своим проектам, которое должно содержать:

название темы проекта, ее обоснование;

краткую историческую справку (при необходимости);

практическое назначение;

краткую характеристику конструкции изделия – материалов, технологических приемов;

краткий экономический расчет, примерную стоимость изделия;

самоанализ результатов работы.

В составе творческих групп – каждый должен отвечать за свою часть работы и за проект в целом. Это способствует зарождению чувства ответственности, общности, обязательности.

На каждом столе лежат заранее подготовленные бланки с критериями оценок. Вся группа участвует в оценивании, выступающего.

V. Возможный ход урока

Урок проходит в виде беседы, дискуссии, анализа, проделанной работы.

Дискуссию организует и направляет мастер п/о, задавая вопросы, предоставляя возможность учащимся высказаться, дополняет новыми понятиями, чередуя беседу с выступлениями учащихся. Главный способ познания – на собственном жизненном опыте, в результате поиска, экспериментирования, проверки гипотез. Успех проекта зависит от творчества мастера п/о и ученика, поэтому на всех этапах работы, ученик должен ощущать помощь и поддержку педагога.

Метод проектов дает возможность соприкоснуться с жизненно важными проблемами; воспитывает настойчивость, целеустремленность, бережное отношение к природе и вещам.

VI. Итог урока

После того как все проекты будут представлены, учитель совместно с учащимися подводит общие итоги урока:

– Что мы с вами успели сделать? (Деятельностный итог)

– Чему вы научились, в чем стали умнее, сознательнее? (Развивающие итоги) например, научились согласованно работать в группе, грамотно осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль.

– На какие вопросы, поставленные в начале урока, смогли ответить? (Содержательные итоги)

Например, правильно сформулировали проблемные вопросы и смогли дать на них правильные ответы, поставили личные цели и сумели их достичь.

– Кому вы можете сказать спасибо за совместную работу, за эмоциональную поддержку? (Эмоциональные итоги урока)

Например всем ребятам, работавшим в одной творческой группе за взаимопомощь, или учителю.

При подведении итогов учащиеся выбирают лучшие работы, перечисляют нравственные качества, которыми должен обладать предприниматель, связь своей работы с реальной жизнью.

Отметки выставляются после коллективного обсуждения.

В заключение, учитель называет победителей, выставляет отметки, благодарит за урок, прощается с учащимися.

Литература:

Хатунцева Л.И. Современный урок в профессиональной школе. – Воронеж: ВОИПКиПРО. 2003. – 179с.

Бабина Н.Ф. Выполнение проектов. – Воронеж: ВОИПКРО, 2005. – 64с.

Абдвлина Л.В, Чепелева Б.П, Грибкова М.В, Мищенко Т.М. Опыт совершенствования педагогического профессионализма. – Воронеж: ВГПУ, 2006. – 80с.

Бабина Н.Ф. Урок должен быть интересным! – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2006, – 112с.

Афиногенова Л.Е. Уроки мастерства. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008. – 44с.

Вестник ВОИПКиПРО: Выпуск 16. – Воронеж: ВОИ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41935-kontrolnyj-urokzaschita-proekta