Конструкт урока окружающий мир "Впереди лето"

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы

Деятельность учителя,
обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: включить обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Словесный (беседа).

Методы формирования соц. опыта:

Педагогическое требование.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Чтобы настроиться на урок, послушайте внимательно стихотворение.

- Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

- Мы начинаем урок окружающего мира. Посмотрите на ребят своей группы, подарите друг другу улыбки, подарите улыбки всему классу, подарите улыбки гостям.

Регулятивные УУД:волевая саморегуляция. коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, умение слушать и слышать.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: повторить знания, полученные на прошлом уроке.

Словесный: (беседа)

наглядные: (презентация)

-Для того, чтобы проверить как вы усвоили тему страны мира выполним тест на странице 80.

- Сдайте тетради.

- Наш урок мы начнем с загадки, чтобы понять, о чем мы будем говорить на уроке.

Отгадайте время года:
Жаркая стоит погода,
Рано солнышко встает,
Днем и греет, и печет,
Речка манит нас прохладой,
В лес за ягодами надо,
Землянику поспевай,
Не ленись, да собирай.
В поле рожь шумит, как море,
Соловьи поют на зорях,
травы сочные стоят,
Косари в луга спешат.

-О каком времени года говорится в загадке? ( О лете)

-Почему вы так решили?

- Какие приметы лета вы услышали?

- О каком труде летом здесь говорится? (Собирать ягоды)

- А еще? Кто спешит в луга? (Косари)

- Кто такие косари? (Тот, кто косит траву)

- А сено собирают когда, в какое время года?

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О лете)

-Прочитайте тему урока на стр.130 («Впереди лето»)

- Какие цели поставите перед собой?

(-Прочитайте задачу, которую ставит Муравьишка. (Сегодня на уроке мы вспомним о том, какие изменения происходят в природе летом, как можно летом оздоровиться, узнаем о правилах во время летних каникул и другой интересный материал о данном времени года).

- Что такое лето?  ( Ответы)      

- А давайте посмотрим в словаре, как там объясняется, что такое лето?

 В словаре,  объясняется,  так: лето -одно из четырёх времён года, между весной и осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей нас среды. 

– Ребята, в чём же причина происходящих в природе изменений? Почему вокруг всё позеленело, стало много цветов, насекомых, птиц? (Стало теплее. День становится длиннее, солнце светит ярче, посылая свои яркие лучи на землю).

коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, умение слушать и слышать, умение вести диалог
личностные УУД: положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. регулятивные УУД:волевая саморегуляция. познавательные УУД: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме рассуждения

3.Решение проблемы.

Задача: условия для развития умений осознано, грамотно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Словесный: (беседа, объяснение)

Методы формирования соц. опыта:

Педагогическое требование;

Создание ситуации успеха

Наглядный: (презентация)

- Из-за далеких синих гор прилетело цветущее юное лето, и тут же принялось за срочные дела: тут небо поголубее раскрасит, там радугу яркую через синюю речку перекинет. А то возьмет и теплым ливнем пустится бегать по траве. Смеется лето, стучит зеленой веткой в окно: пора, пора на прогулку в сказочный лес, в поле, где цветут душистые цветы и травы. Для того ведь и лето, чтобы наслаждаться его красотой.

-Когда начинается лето? (1 июня)

-По календарю лето начинается 1 июня. Ученые-астрономы считают началом лета 22 июня - день летнего солнцестояния, когда солнце поднимается выше всего на небе.

-Перечислите названия летних месяцев. (Июнь, июль, август).

регулятивные УУД:волевая саморегуляция, самоконтроль.

познавательные УУД:умение осознанно, грамотно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, сверстниками.

4.Первичное закрепление.

Задача: создать условия для закрепления изученной темы, посредством выполнения заданий.

Словесный: (беседа, объяснение)

Практический: (упражнение)

Методы формирования соц. опыта:

Педагогическое требование.

-Откройте тетради на печатной основе, выполните задание под номером 1 на стр. 84

-Прочитайте задание.

-Проверка упражнения.

-А теперь угадайте, о каких летних месяцах говорится в загадках и какие признаки этих месяцев указаны.

- Тёплый, длинный-длинный день

В полдень - крохотная тень.

Зацветает в поле колос,

Подаёт кузнечик голос,

Дозревает земляника.

Что за месяц, подскажи-ка? (Июнь).

-Даже куры ищут тень.

Началась косьба хлебов,

Время ягод и грибов.

Дни его - вершина лета.

Что, скажи, за месяц это? (Июль).

-Листья клёна пожелтели.

В страны юга улетели

Быстрокрылые стрижи.

Что за месяц,

Подскажи! (Август).

- Что мы узнали, разгадывая загадки?

-Таким образом, с помощью загадок мы узнали о признаках каждого месяца.

- Какие изменения происходят в природе летом?

прочитать текст учебника стр. 130, делая следующие пометки

«v» - если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете;

«+» - если то, что вы читаете, является для вас новым;

«?» - если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

-О каких летних явлениях вы прочитали? (Летом дни становятся длинными, в лесу яркие цвета, множество ягод и грибов).

-Откройте тетради на печатной основе, выполните задание под номером 2 на стр.84

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность выполнения работы соседа.

- Оцените работу соседа. С помощь смайлика.

- Встаньте те, у кого все правильно. Молодцы!

регулятивные УУД:волевая саморегуляция, самоконтроль.
познавательные УУД:развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умеют структурировать знания, строят рассуждения

Физминутка.
Задача: снять мышечное напряжение

Словесный: (объяснение)

-Предлагаю встать, поиграем в игру «Да-нет».

-Если изменение и явление наблюдаем летом – хлопок, нет – приседаем. Поднимите руку кому не понятно, что мы сейчас будем делать.

Щебетанье птиц, красота и аромат цветов, таяние снега, вкусные и полезные фрукты и овощи, короткие дни, гроза, тёплый дождь, сугробы, радуга, жаркие дни, ягоды и грибы, у школы снеговики, порхание бабочек, длинные дни.

- Присаживайтесь.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция
коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем.

5.Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).

Задача: создать условия для выполнения самостоятельной работы.

Словесный: (объяснение)

Практический: (самостоятельная работа)

Методы формирования соц. опыта:

Педагогическое требование;

Создание ситуации успеха

- Лето – самое жаркое время года. Это время засух и проливных дождей, время голубого неба и разноцветных радуг, время зелёных листьев и ярких цветов, время грибов и ягод, время жужжания насекомых и птичьих песнопений, время долгожданных каникул.

- Конечно же, вы будете путешествовать летом. Скажите, из всех представителей животного мира, каких больше всего мы можем увидеть вокруг себя? (Бабочек, шмелей и т.д.)

-Как, одним словом назвать этих представителей? (Насекомые)

- Как отличить насекомое от остальных животных? (На теле этих животных есть полосы – насечки, у всех насекомых есть по 6 ног, голова, грудь, брюшко и усики.).

-Перед вами коллекция насекомых и атласы – определители.

- Прочитайте инструкцию, что вы должны делать.

Ответы подготовленных групп ( Мы нашли информацию про …. Или мы представляем …)

- Мы всех этих насекомых встретим летом обязательно. И уже будем немного о них знать.

- Ребята, если нас заинтересует больше информации, где мы её можем добыть? (В сети интернет, в библиотеке, в книгах)

- А кто из этих насекомых, можно сказать, самый красивый? (Бабочки)

Конечно же, самые красивые представители насекомого мира – это бабочки. И у нас группа ребят приготовила интересную информацию.

1. Бабочки не только украшают наши луга и поля, но и приносят человеку пользу.

Бабочки тутового шелкопряда, которые питаются листьями тутового дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают натуральный шелк.

Шелководство известно человечеству уже более 4500 лет. Из Китая оно пришло в Индию, а оттуда в Японию, Персию и Среднюю Азию.

2. Улетели бабочки на юг. Правда это или выдумка?

В первые осенние дни стаи репейниц улетают на юг. Они зимуют в Турции, Иране, Африке. Назад они возвращаются к нам в июне. Отложив яйца, репейницы погибают. В конце лета появляются молодые бабочки. Осенью они отправляются в далёкий путь. Улетают зимовать на юг и бабочка адмирал, и желтушка луговая и бражник "мёртвая голова". Летят эти бабочки за сотни, а то и за тысячи километров. Причём летят не стаями, а в одиночку. Отважные бабочки!

-Что вы узнали из рассказов ребят?

- Что мы еще не повторили?

- Предлагаю вспомнить правила безопасности.

- Как нужно вести себя в лесу?

Правила поведения

1.Не шуми в лесу, испугаешь ее жителей.

2.Не ломай деревья.

3.Не разоряй муравейники.

4.Не забирай диких животных и птиц домой.

5.Не разоряй гнезда птиц.

6.Не рви цветы. Помни: Самые красивые цветы те, которые растут.

7.Не кидай мусор в лесу, забирай его с собой или закапывай в землю.

8. Не разжигай костёр!

Вспомним, как надо вести себя у водоемов:

Не оставлять мусор на берегу водоема и не бросать его в воду.

Нельзя купаться в незнакомых местах.

Купаться можно только под присмотром взрослых.

Не нырять в незнакомом месте, не заплывать за буйки, не баловаться на воде.

Никогда не стоит поднимать ложную тревогу и кричать «Тону!»

- Я надеюсь, если вы будете соблюдать все правила, о которых мы сегодня говорили, с вами не случится беда. Пусть всегда будет хорошее настроение. Настоящее лето впереди. Оно подарит вам много радости.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самоконтроль, самооценка, взаимоконтроль, взаимооценка.
коммуникативные УУД:сотрудничество с учителем и сверстниками - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

6.Информация о домашнем задании.

Словесный: (объяснение).

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

7.Рефлексия учебной деятельности.

Задача: создать условия для обобщения урока.

Словесный (беседа, объяснение)

Методы формирования соц. опыта:

Педагогическое требование.

-Наш урок подходит к концу.

-Давайте вернёмся к задачам урока (на доске), как вы думаете, достигли ли мы их?

«САМООЦЕНКА»

-Перед вами лист самооценки. Вам нужно подчеркнуть один из предложенных ответов.

Листсамооценки

На уроке я работал активно - пассивно

Своей работой на уроке доволен – не доволен

За урок я не устал - устал

Моё настроение стало лучше – стало хуже

Материал урока мне был понятен – непонятен

- Хорошо работали…

- Спасибо за урок.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, самооценка, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умеют структурировать знания
коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем.