Проектно - исследовательская деятельность по географии

Рабочая программа элективного курса

«Проектно-исследовательская деятельность по географии»

Пояснительная записка

Рабочая программа по элективному курсу «Проектно-исследовательская деятельность по географии» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта полного общего образования по географии, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г.№1089

2. Закона Российской Федерации «Об образовании» (ст.7,9,32)

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Данный курс предполагает проведение экспериментальных исследований, чтение занимательной литературы по предмету, организацию массовых мероприятий и т.д., не отдавая предпочтение какому-либо одному виду деятельности. Это позволяет развить общий кругозор учащихся, усовершенствовать их умение работать с научно-популярной литературой, справочниками, оборудованием, открывает широкие возможности для творчества. Курс рассчитан не просто на формирование у учащихся экспериментальных умений, расширение и углубление знания материала курса географии по программе основной школы, а на привитие интереса к изучаемому предмету.

Актуальность программы обусловлена также ее методологической значимостью, так, знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в профильной школе, а также для организации научно-исследовательской деятельности при обучении в вузах, колледжах, техникумах.

Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю). Предлагается для изучения в 10 классе.

Элективный курс «Проектно-исследовательская деятельность по географии» направлена на достижении следующих целей:

-создание условий для развития творческих способностей и самосовершенствования личности, нацеливание на обоснованный выбор профиля дальнейшего обучения.

Задачи:

- создание условий для формирования развития у учащихся:

- умению самостоятельно приобретать и применять на практике знания, полученные на занятиях элективного курса;

- развитие творческих способностей;

- коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений

работать в группе, вести дискуссию;

- формирование навыков самостоятельного приобретения знаний и применение их в нестандартных ситуациях; - практическое применение законов географии через решение задач, связанных с явлениями и процессами, происходящими в окружающем нас мире.

Учебно-тематический план

Содержание курса:

1.Проектно-исследовательская деятельность по географии(1 час)

Понятие исследовательской деятельности, решение учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решениями. Проектная деятельность обучающихся. Проектно-исследовательская деятельность.

Отличие исследовательской деятельности от проектной и конструктивной.

2.Этапы исследовательской деятельности (3 часа)

Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы. Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования. Планирование исследовательских (проектных) работ и выбор необходимого инструментария. Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным контролем и коррекцией.

Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его организация с целью соотнесения с гипотезой, оформление результатов.

3.Знакомство с литературой (книги, архивы, СМИ, Интернет (1 час)

Научно-популярная литература, художественная литература, СМИ

Интернет в проектно-исследовательской деятельности. Основные информационные источники поиска необходимой информации. Правила оформления списка используемой литературы.

4.Выполнение проектов и исследований (15 часов)

Экологические проблемы города. Этнические традиции народов. Демографическая проблема области.

Проблема занятости и трудоустройства населения города . Геральдика как способ изучения географии и истории России. История развития транспорта города (края).

Путешествие по карте с первопроходцами России

Малые реки и озера области. Эрозионная деятельность рек.

Промышленные предприятия области.

Перспективы развития области.

5.Оформление отчета и презентации исследования (2 часа)

Требования к оформлению (бумага, шрифт, форматирование, объем текста, приложение)

Содержание титульного листа.

Введение-сущность излагаемого вопроса, определение границ исследования.

Основное содержание – основные результаты работы, выводы.

Список литературы. Правила оформления. Тезисы – основное содержание исследовательской работы.

Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов.

6.Защита исследовательской работы(2 часа)

Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач).

Устный доклад. Стендовый доклад. Презентация.

Критерии, используемые жюри и экспертными комиссиями для оценки школьных исследовательских работ: актуальность поставленной задачи; новизна; элемент исследования; достижения автора; эрудиция автора; значимость исследования; иллюстрации; изложение доклада; библиография.

Представление проекта, коллективный самоанализ и оценка

7.Итоговое занятие (1 час). Подведение итогов работы.

Требование к уровню подготовки

В результате работы по программе «Проектная и исследовательская деятельность по географии»

учащиеся должны знать:

– структуру проектной и исследовательской деятельности;

– основное отличие цели и задач проектной и исследовательской работы; объекта и предмета исследования;

– структуру речевых конструкций гипотезы исследования;

– основные информационные источники поиска необходимой информации;

– правила оформления списка используемой литературы;

– способы обработки и презентации результатов.

Учащиеся должны уметь:

– определять характеристику объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого;

– разделять проектную и исследовательскую деятельность на этапы;

– самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);

– выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;

– планировать и координировать совместную учебно-исследовательскую деятельность по реализации проекта в микрогруппе (объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет особенностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный);

–пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации о географических объектах.

Календарно-тематический план

Форма контроля: Итоговая конференция. Защита проектов.

Критерии оценивания проектов учащихся.

Учебно-методическое обеспечение программы

1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей. – М.: Издание МГДД(Ю)Т, 2003.

2.Савенков А.И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников : Методическое пособие для школьных психологов. – М.: Генезис, 2005.

3. Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении // Лучшие страницы педагогической прессы, 2004 .№ 3.

Технические и электронные средства обучения

1. Библиотека электронных наглядных пособий. География 6–9-й класс. – ГУ РЦ ЭМТО, «Кирилл и Мефодий», 2007

2.http: // www.kinder.ru – Каталог детских ресурсов Рунета.

3.http: // www.potal.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование».

4.http: //school.holm.ru – Школьный мир: каталог образовательных ресурсов.

rgo.ru - "RGO.ru" географический портал Планета Земля. - Раздел "Энциклопедия" –"Малая географическая энциклопедия" (Физическая география, Страноведение, Экономическая география"

5. terrus.ru "Территориальное устройство России" - Справочник-каталог "Вся Россия" по экономическим районам.

Данная программа дополняет основной учебник, организует внеурочную деятельность учащихся и способствует формированию у школьников следующих видов универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия

основы географической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного и здоровьесберегающего поведения;

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свой край,свою Родину, народ и историю.

Регулятивные универсальные учебные действия

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать своё действие в соответствии с поставленной целью и задачами;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

строить речевое высказывание в устной форме;

осуществлять поиск и выделять нужную информацию с помощью учителя;

устанавливать причинно-следственные связи по изучаемой проблеме;

включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия

строить диалог;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, даже в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внеурочная деятельность– это проявляемая вне уроков активность учащихся, обусловленная в основном их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива.

Подготовиться к полноценной жизни в условиях открытого общества возможно, лишь имея опыт самостоятельных, активных, социально значимых действий. Поэтому развитие школьника не сводится только к усвоению конкретных знаний и навыков, а заключается в формировании общих социальных умений и качеств, необходимых для становления личности в целом, чему способствуетвнеурочная работа по географии.

Литература

1. .Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя [Текст] /Д.В.Григорьев, П.В.Стеанов.-М.:Просвещение,2011.-223с.-(Стандарты второго поколения)

2. .Иванов, Ю.П. Развитие творческой деятельности в школьных курсах географии при традиционной и инновационной системах обучения //География в школе.- 2000. - № 2.- с. 67-71.

3. Пятунин, В, Б. География России. Природа. Население: 8 класс: учебник для уч-ся общ.учреж./В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя; под общ. ред.чл-корр.РАО В.П.Дронова.-3-е изд. дораб. и доп.-М.:Вентана –Граф,2013.-320с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419412-proektnoissledovatelskaja-dejatelnost-po-geo