Элективный курс «Многообразие современного Мира»

Пояснительная записка

Элективный курс «Многообразие современного Мира» разработан в рамках реализации предпрофильного обучения на старшей ступени общего образования. При разработке данного курса учитывалось то, что элективный курс как компонент образования должен быть направлен на удовлетворение потребностей и интересов десятиклассников, на формирование у них новых видов познавательной и практической деятельности, которые не характерны для традиционных учебных курсов.

Целью изучения данного курса является более подробное знакомство учащихся с современной политической картой мира и основными этапами ее формирования, с типологией стран современного мира, предполагает расширение и углубление знаний по страноведению, а также с основными международными организациями.

Курс «Многообразие современного Мира» представляется актуальным, так как изучение всех её аспектов в динамике, в исторической последовательности представляет особый интерес для историков, политологов, географов и других специалистов. Знание современной политической карты вооружает учащихся элементарными знаниями, необходимыми для понимания основных направлений развития современного мира.

Данный курс может иметь существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии и может быть рекомендован для изучения учащимся разных профилей.

Содержание курса подразумевает работу с разными источниками информации.

Формы учебно-познавательной деятельности: лекции, семинары, индивидуальные и групповые формы работы, конференции, выполнение проектов.

Цель курса: Создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, расширить и углубить базовые знания и представления страноведческого характера, необходимых современному человеку.

Задачи курса:

Получить знания по политической географии, которые помогут учащимся ориентироваться в современном мире;

Способствовать формированию географического мышления учащихся, развитию творчески мыслящей личности;

Возбудить интерес к политической географии, профессии географа.

Способствовать формированию картографической грамотности;

Обучение работе с использованием различных источников информации, в том числе географических карт, литературных источников материалов периодической печати, информационных ресурсов интернет.

Класс: 10

Количество часов в неделю: 1 ч в неделю, всего 17 учебных часов.

Образовательная область: «География».

Программа предполагает организацию самостоятельной деятельности учащихся на всех этапах работы. Курс имеет практическую направленность , которая учитывает индивидуальные особенности школьников.

Основными методами обучения:

Объяснительно-иллюстративный метод  предназначен для передачи учебной информации учителем, которая предполагает организацию усвоения знаний с использованием средств наглядности. С помощью этого метода закладывается основной запас знаний, на базе которых позже можно организовать самостоятельную работу школьников;

Частично-поисковый метод обучения географиипостепенно приобщает школьников к творческой деятельности. Применение частично-поискового метода учит школьников самостоятельно выполнять отдельные шаги в целостном процессе учебного познания.

Программой предусмотрены различные формы и методические приемы проведения занятий: лекционные, практические (лекция, семинар, беседа, деловая игра и т. д.), а также вариантность при отборе фактографического материала и определении темы практического занятия.

Формы контроля:

- текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке: учащиеся сами оценивают свою деятельность на протяжении каждого занятия);

- промежуточный (проводится в форме теста);

- итоговый (в конце курса) принимается в форме творческой работы учащегося по заранее выбранной теме: это защита творческих проектов (исследовательские работы, представленные в виде доклада и презентации)

Контроль знаний и умений.

- текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке: учащиеся сами оценивают свою деятельность на протяжении каждого занятия);

- промежуточный (проводится в форме теста);

- итоговый (в конце курса) принимается в форме творческой работы учащегося по заранее выбранной теме: это защита творческих проектов (исследовательские работы, представленные в виде доклада и презентации)

Ожидаемые результаты курса:

Обосновать важность овладения учащимися географическими знаниями и методами географического анализа для будущей профессиональной деятельности.

Дополнить и углубить знания о природных, социальных и экономических факторах, влияющих на пространственную организацию хозяйства.

Формирование информационной культуры учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Оценивать и прогнозировать:

изменение природных и социально-экономических объектов под влиянием человека и общества;

рост населения, городов и хозяйства;

изменение культуры и сознания человека;

2. Объяснять:

роль знаний в решении социально-экономических и экологических проблем;

влияние общества на природу и природы на общество;

суть проблем, возникающих в мире.

3. Объяснять явления на основе понятий:

ВВП стран мира – главный критерий экономического развития страны;

Причины неравномерного расселения людей на планете;

Современный этап и перспективы НТР;

Соотношение старых, новых и новейших отраслей;

5. Определять:

параметры природных и социально-экономических объектов и явлений;

различия и особенности в отражении действительности разных культур и религий.

6. Называть:

основные этапы развития Земли;

примеры рационального и нерационального использования ресурсов.

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Методические рекомендации

Отличительная особенность построения курса состоит в том, что он предназначен для учащихся 10 классов. К этому времени пройдена основная программа по географии, учащиеся в основном курсе уже ознакомлены со всеми теоретическими и практическими материалами. Это дает возможность на занятиях элективного курса обратить внимание на наиболее сложные и мало встречающиеся в основной программе понятия и термины, работать над содержанием сложных географических текстов, уметь видеть средства и способы организации собственной траектории развития.

При реализации программы данного курса необходимо обратить внимание на развитие географического мышления. Очень важно, чтобы учащиеся научились не только рассказывать, но и самостоятельно найти по теме информацию, работать над текстом, критически анализировать и оценивать явления, выдвигая гипотезы развития.

Содержание курса

Раздел 1. Объекты политической карты мира ( 5 часов)

Каковы основные черты независимых государств?

Объекты политической карты мира. Формы правления независимых государств. Монархии и республики. Государства в составе Содружества (Британского). Французский союз. Какие формы государственного устройства имеют независимые государства? Унитарные государства и федерации. Конфедерации. Географическое положение. Анализ размещения по регионам. Исторические особенности формирования. Почему на политической карте мира появляются непризнанные и самопровозглашенные государства? Причины появления, географическое положение. Непризнанные государства в регионах мира — Азии, Африке, Европе, Америке, Австралии и Океании. Сепаратизм. «Горячие точки» на политической карте мира.

Что такое международные территории и акватории и каков их статус? Международные территории и акватории. Антарктика, Арктика. Международные проливы, реки, каналы.

Где и почему расположены территории с неопределенным статусом? Территории с неопределенным статусом: нейтральные, арендованные, оккупированные. Их отличительные особенности. Географическое положение. Перспективы развития. Статус международных территорий.

Когда и почему появились на политической карте несамоуправляющиеся территории? Несамоуправляющиеся территории: колонии, доминионы, протектораты, подмандатные и подопечные территории, ассоциированные государства, заморские территории и департаменты. Территории, в отношении которых действует требование ООН о предоставлении независимости; их географическое положение (колониальный список ООН).

Какие функции выполняют межгосударственные политические организации? ООН (история создания, страны-члены, значение в современном мире). Совет Безопасности ООН. Миротворческие операции ООН. Региональные политические и экономические организации.

Раздел 2. Территории и границы государств (2 часа)

Какие объекты входят в состав территории государства? Состав территории государства. Государственные границы и международные правила их проведения. Естественные рубежи как границы. Сухопутные и морские границы. Континентальный шельф, территориальные воды, прилегающая зона, исключительная экономическая зона, исключительная зона рыболовства.

Как проходят государственные границы? Выход к морю: преимущества географического положения.

ем вызваны территориальные споры между государствами? Территориальные споры: исторические и географические причины. Основные способы решения споров: военные действия и политические переговоры.

Раздел 3. Этапы формирования политической карты регионов мира ( 8 часов)

Какие события повлияли на формирование полити¬ческой карты мира? Этапы формирования политической карты мира. Великие географические открытия. Колониаль¬ные империи и их распад. Колонизация и деколонизация. Последние изменения на политической карте мира.

Как формировалась политическая карта Европы? Основные этапы формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события ХХ — начала XXI вв. Межгосударственные договоры, закрепляющие изменения политической карты мира. Территориальные споры и этнические конфликты. Региональные организации.

Как формировалась политическая карта Азии? Этапы формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события ХХ — начала XXI в. Региональные экономические и политические организации. Территориальные споры и этнические конфликты.

Как формировалась политическая карта Африки? Этапы формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события ХХ — начала XXI в. Год Африки. Территориальные споры и этнические конфликты.

Как формировалась политическая карта Америки? История открытия и освоения. Формы государственного устройства и правления. Основные события ХХ — начала XXI в. Территориальные споры. Международные организации.

Как формировалась политическая карта Океании? Этапы формирования. Формы государственного устройства и правления. Основные события ХХ — начала XXI в. Территориальные споры.

Раздел 4. Политическая география и геополитика (2 часа)

Каковы основные положения традиционных геополитических теорий? Основные понятия геополитики. Германская школа геополитики (Ф. Ратцель). Географические факторы мировой политики XX в. «Географическая ось истории» Х. Маккиндера. Концепция географического предназначения Германии. Геополитические теории К. Хаусхофера как идейная база немецкой экспансии первой половины ХХ в.Какие принципы лежат в основе современных геополитических моделей? Геополитическая модель мира С. Коэна. Геоэкономическая школа геополитики. Геополитические коды. Концепция мирового порядка. Евразийство.

Методические рекомендации

Практическая работа на выбор учителя:

Составление классификации стран мира по разным критериям (по величине территории, численности населения, формам государственного устройства, уровню экономического развития и т. д.).

Учащиеся работают в группах с различными видами карт (историческими и политическими), анализируют произошедшие количественные и качественные изменения. Группы получают задание проанализировать произошедшие изменения политической карты на определенной территории за конкретный исторический период и подготовить краткое сообщение по данной теме (I группа: Северная Америка, II группа: Южная Америка, III группа: Африка, IV группа: Евразия – Европа, V группа: Евразия – Азия). 2. Составление «визитной карточки» международной организации. Учащиеся готовят устное сообщение и составляют «карту международной организации», а затем выступают с этими сообщениями и представляют свои карты

Литература для учителя:

1. География в таблицах и схемах.В.Г.Чернова «Виктория плюс» 2017г.

2. Справочник учителя географии А.Д. Ступникова Волгоград. «Учитель» 2017г.

3. «География» Т.В. Назарова, И.Р.Ипатова С_П «Питер» 2014г.

4. Сайт «Вокруг света».

Литература для учащихся:

Географический атлас. «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. - М.: Дрофа, 2018.

Электронные издания:

География. 6-11 классы. Учебное электронное издание

Интернет-ресурсы:

www.geo.1september.ru – для учителей "Я иду на урок Географии".

www.it-n-ru – сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей)

WWW.mirgeografii.ru – материалы к урокам географии, презентации

www.openklass.ru – презентации к уроку

www.pedsovet.org – презентации к уроку

www.prosv.ru – презентации и методические разработки учителей

www.proshkolu.ru – сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей)

www.uroki.ru – материалы к урокам

Пояснительная записка к рабочей программе

Элективный курс «Многообразие современного Мира » разработан в рамках реализации предпрофильного обучения на старшей ступени общего образования. При разработке данного курса учитывалось то, что элективный курс как компонент образования должен быть направлен на удовлетворение потребностей и интересов учащихся, на формирование у них новых видов познавательной и практической деятельности, которые не характерны для традиционных учебных курсов.

Возросшая потребность у школьников утвердить себя в окружающем мире, быть независимыми, самостоятельными и способными брать на себя ответственность, приводит к необходимости создания новых условий для самореализации личностного потенциала воспитанников. Главное новшество, касающееся содержания курса, заключается в приведении его в соответствие с принципами нового политического мышления, школьникам быть более компетентными в области необходимой им политической, географической грамотности, в новом взгляде на мировое хозяйство, всемирные экономические и культурные отношения.

Главные принципы, на которых строится курс, научность, системность, доступность. Это позволит учащимся максимально успешно овладеть ключевыми понятиями и компетенциями.

Актуальность курса заключается в расширении общественных знаний по географии.

Новизна курса заключается в системе работы, назначение которой – помочь в изучении материала в тесной связи с жизнью, пробудить интерес к исследовательской деятельности и овладении умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности. Учащиеся учатся собирать информацию, работать с информацией, заложенной в тексте, учатся четко формулировать, логично излагать и аргументированно доказывать собственную точку зрения.

Курс должен способствовать восприятию мироздания в целом, а развитие природы и общества - как единый совместный процесс, ведущий из прошлого в будущее. Поскольку данный курс носит синтетический характер, призван обеспечить систематизацию представлений школьников о действительности и объединить в единое целое естественнонаучные и гуманитарные знания. Выполняя практические задания, содержащиеся в данном элективном курсе, учащиеся выступают в роли исследователей и экспертов. Данные практические работы помогают учащимся связать свои познания об окружающем мире с анализом самых острых проблем современности – демографических, политических, экономических и экологических.

Основная цель курса: формирование мировоззрения учащихся, системы их ориентации и самореализации в мире, становление экологического и экономического сознания.

Задачи курса:

освоение системы знаний о размещении (географии) производства в современных условиях

развитие и воспитание личности, способной к самостоятельному и ответственному действию;

развитие способности к самоопределению и самореализации в социально – экономической сфере жизнедеятельности общества;

воспитание экономического мышления, организованности;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и анализа полученных знаний, опытом разработки и выполнения проектов и исследований.

Класс: 10.

Количество часов в неделю: 1 ч в неделю, всего 17 учебных часов.

Образовательная область: «География».

Основные методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный метод  предназначен для передачи учебной информации учителем, которая предполагает организацию усвоения знаний с использованием средств наглядности. С помощью этого метода закладывается основной запас знаний, на базе которых позже можно организовать самостоятельную работу школьников;

Частично-поисковый метод обучения географиипостепенно приобщает школьников к творческой деятельности. Применение частично-поискового метода учит школьников самостоятельно выполнять отдельные шаги в целостном процессе учебного познания.

Программой предусмотрены различные формы и методические приемы проведения занятий: лекционные, практические (лекция, семинар, беседа, деловая игра и т. д.), а также вариантность при отборе фактографического материала и определении темы практического занятия.

Формы контроля:

- текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке: учащиеся сами оценивают свою деятельность на протяжении каждого занятия);

- промежуточный (проводится в форме теста);

- итоговый (в конце курса) принимается в форме творческой работы учащегося по заранее выбранной теме: это защита творческих проектов (исследовательские работы, представленные в виде доклада и презентации)

Календарно-тематическое планирование занятий элективного курса

Литература для учителя:

1. География в таблицах и схемах.В.Г.Чернова «Виктория плюс» 2017г.

2. Справочник учителя географии А.Д. Ступникова Волгоград. «Учитель» 2017г.

3. «География» Т.В. Назарова, И.Р.Ипатова С_П «Питер» 2014г.

4. Сайт «Вокруг света».

Литература для учащихся:

Географический атлас. «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. - М.: Дрофа, 2018.

Электронные издания:

География. 6-11 классы. Учебное электронное издание

Интернет-ресурсы:

www.geo.1september.ru – для учителей "Я иду на урок Географии".

www.it-n-ru – сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей)

WWW.mirgeografii.ru – материалы к урокам географии, презентации

www.openklass.ru – презентации к уроку

www.pedsovet.org – презентации к уроку

www.prosv.ru – презентации и методические разработки учителей

www.proshkolu.ru – сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей)

www.uroki.ru – материалы к урокам

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419411-jelektivnyj-kurs-mnogoobrazie-sovremennogo-mi