Тканевая терапия в работе с родителями воспитанников с РАС

«Тканевая терапия в работе с родителями воспитанников с РАС»

На современном этапе развития системы образования в нашей стране всё большое внимание уделяется семьям, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности с Расстройством Аутистического спектра. Важно отметить, что семья, воспитывающая такого ребенка, не обязательно попадает в разряд «проблемных семей», неспособных конструктивно решать задачи развития. Однако рождение ребенка с заболеванием может быть деструктивным фактором, который нарушает привычное функционирование семьи и в конечном итоге приводит к изменению ее структуры. В работе с данными семьями важнейшее значение имеет создание благоприятной реабилитационной и коррекционно-обучающей среды для ребенка в период его пребывания дома. Гармонизация отношений в семье, учет индивидуальных и возрастных особенностей ребенка в процессе воспитания и обучения, стремление к созданию благоприятной психологической атмосферы в семье положительно влияет на психическое и социальное здоровье всех в семье. От успешности решения проблем зависит гармоничность взаимоотношений и наличие необходимой комфортной микросреды для жизни и развития ребенка.

Арт-терапию по праву можно считать одним из самых эффективных методов психологической поддержки. Она помогает гармонизировать психоэмоциональное состояние родителя и повысить уровень адаптации семьи в социуме.

Для работы с родителями воспитанников нашего учреждения было принято решение опробовать такое направление Арт-терапии как Тканевая терапия.

Основная идея тканевой арт-терапии: – активация воображения и творческого мышления; – отражение и осознание внутренних процессов психического пространства личности с помощью выкладывания разнообразных тканевых картин; – расширение эстетического опыта; – самовыражения и активация внутреннего диалога для решения трудностей.

Требования к тканям

Для тканевой терапии нам подойдут абсолютно любые ткани. Они могут быть:

Разного размера (от 10 на 10 см и до 2 м на 2 м) –

Разной фактуры

Разной цветовой гаммы, с рисунками

Разной геометрической формы

Однотонные и цветные

Разного уровня целостности (целое и с дырками или надорванные)

Тягучие (стрейчевые) и плотные

Выглаженные и мятые

Чистые и с пятнами (кофе например)

Имеющие выровненные края или оборванные случайным образом

Специальные (платочки, шарфы) или простые тканевые отрезки.

К вспомогательным материалам в тканевой терапии относятся: булавки, пуговицы, ленты, липучки, разного рода бусинки и прочая фурнитура.

В данный момент в тканевой терапии определенны следующие основные этапы работы:

1. Диагностический этап.

Знакомство. Выстраивания психологического доверия для эффективной работы в терапевтическом процессе; прояснение базовых эмоциональных состояний, которые отражают запрос; помогает определить зрелость и истинный уровень его ответственности в вопросе решения проблемы.

2. Развивающий этап.

Развитие определенных навыков (коммуникативных, ментальных и т. д.); развитие эмоционального интеллекта; развитие творческого мышления и воображения; повышение навыка рефлексии и саморефлексии.

Развивающий этап следует за диагностическим в общей логике консультативной работы в тот момент, когда участнику важно помочь"дорастить", сформировать или усилить определенные компетенции.

3. Терапевтический этап.

Предполагает использование ресурсов тканевой терапии: для отреагирования сложных (неотреагированых) чувств. Для изменения взгляда на собственную проблему; для принятия на себя ответственности за сложившуюся ситуацию и ее решение; для того, чтобы помочь принять эмоции ; помочь осознать актуальные ресурсы решения своей проблемы в ближайшем будущем.

Терапевтический этап предполагает наибольшую активности творческой части личности. Терапевтический этап в тканевой терапии обычно следует за диагностическим этапом, если при этом на диагностическом этапе запрос был определен с точки зрения "психологической проблемы". Если же на диагностическом этапе запрос был определен как "творческая задача" (обычно это запросы планирования, улучшения, оптимизации), тогда психолог из диагностического этапа может двигаться в развивающий.

4. Арт-коучинговый этап.

Он следует либо за развивающим, либо за терапевтическим этапом. Основные задачи этого этапа:

– осознание внешних и внутренних ресурсов для решения проблемы (задачи);

– формирование навыка самомотивации;

– построение максимально экологичного плана продвижения к собственным целям;

– осознание и коррекция ограничивающих убеждений;

– формирование навыка самоконтроля, стрессменеджмента, таймменеджмента и др.

5. Завершающий этап.

На этом этапе психолог организовывает рефлексию согласно всего консультативного процесса в целом и его этапов в отдельности.

Помогает сформировать личностную смелость для того, чтобы созданный план в реальной жизни; проверяет – не осталось ли еще в тематике данного запроса какие-либо важные вопросы, которые еще требуют обсуждения. На этом этапе участник выполняющий картину, максимально принимает на себя ответственность за решение данного вопроса.

В самом начале работы с тканью очень важно провести вступительную, ознакомительно-мотивационную беседу о тканевой терапии. Поговорить можно о любимых цветах в одежде, о предпочтениях в фактуре тканей. О телесных ощущениях от разных тканей. Это поможет вызвать интерес к материалу, а это в свою очередь всегда оказывает позитивное воздействие на любой терапевтический процесс.

Специфика проведения Тканевой терапии предполагает:

Наличие чистого кабинета, чистых тканей и чистоту других материалов работы. Психолог не касается тканевых картин родителя без разрешения

Выполняющие картину сами называют ее части, если же нет, рекомендуется уточнить у него: «Что это за элемент и какой его смысл в картине?».

Психолог не интерпретирует за родителя и никак не оценивает интерпретации других участников. Необходимо постепенно вовлекать всех участников процесса в описание картин (каждого или одной общей).

Упражнение «Тканевые расстановки»

Основная задача: осознание существующей проблемы, своего участия в ней и выход на действие для решения.

Инвентарь: цветные кусочки ткани, предметы, игрушки, листы картона, клей, нитки.

Алгоритм работы:

Беседа о тканевой терапии. (см. завершающий этап). Поговорить можно о любимых цветах в одежде, о предпочтениях в фактуре тканей. О телесных ощущениях от разных тканей.

1. Сформулируйтеу себя в голове запрос или проблему, актуальную на текущий момент. Как я могу наилучшим образом …. . ? (Решить ее, оставить ее на потом и т. п.).

2. Предлагаем Вам создать из представленного материала «тканевую картину» , котроая отражала бы тревожащую ситуацию. Можно использовать предметы, игрушки, камешки и все что найдете на столе.

3. После создания картины необходимо чтобы все дали ответы на вопросы : Где в этой композиции Вы( каждый родитель в своей картине)? Как Вы выглядите? Комфортно ли Вам там? Где Ваш ребенок, другие родные? Если Вас нет, то почему было важно не размещать себя? Какие чувства и эмоции возникают при взгляде на картину?. Возможно ли изменить что-либо в работе, чтобы стало легче дышать, чтобы появился намек на решение? Что добавить, что изменить? Ваши изменения в картине могут быть подсказками о Ваших действиях в реальной жизни? Что это за действия? Возьмите необычный предмет, который будет символизировать первый шаг в решении проблемы (бусинка, тесемка, пуговица…) найдите для него место.

Как изменилось эмоциональное состояние после добавления элемента-решения?

Список используемой литературы:

Татарина Елена: Тканевая терапия в работе с разными категориями клиентов., Вариант, 2017,-92с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419486-tkanevaja-terapija-v-rabote-s-roditeljami-vos