Рабочая программа 8 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по домашнему обучению

8 «А» класс

10 часов в неделю (всего 340 час)

Составитель: учитель

Макарова Ирина Михайловна

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе «Программ специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида: 5-9 классы». Под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В. Воронковой. – М.: Издательство ВЛАДОС, 2019 г.

Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.

Учебный план МБОУ «…..» на 2020-2021 учебный год.

Рабочая программа составлена с учётоминдивидуально-дифференцированного подхода.

Программа рассчитана на 340 часов (34 учебные недели). В соответствии с утверждённым календарным графиком на 2020-21 учебный год количество часов составляет 340 часов, с учётом праздничных дней.

Данная программа учитывает особенности познавательной деятельности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, содержит материал, помогающий обучающемуся достичь того уровня знаний, умений и навыков, необходимых ему для социальной адаптации.

В рабочей программе принцип коррекционной направленности является ведущим. Особое внимание обращено на коррекцию всей личности в целом.

Основной целью данной программы является:

- развитие познавательной деятельности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, содействие его умственного развития, воспитание гражданской нравственной, трудовой, эстетической и физической самостоятельности, необходимой для социальной адаптации.

Задачи данной программы:

- формировать основы элементарных знаний в общеобразовательных областях;

- корректировать психическое и физическое развитие ребёнка, устранять эмоциональные, поведенческие, другие индивидуальные нарушения;

- способствовать развитию речи.

Коррекционно-развивающие задачи:

корректировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объёма внимания),

коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь),

коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной),

коррекция и развитие зрительных восприятий,

развитие слухового восприятия,

коррекция и развитие тактильного восприятия,

коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений),

коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления),

коррекция и развитие личностных качеств учащегося, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства.

Содержание обучения по всем предметам имеет практическую направленность. Учебные занятия готовят его к непосредственному включению в жизнь, трудовую деятельность в условиях современного производства.

Рабочая программа

по математике

Пояснительная записка

Данная адаптированная рабочая программа разработана для ………………8-А класса с учетом психофизических особенностей ученика, учитывает особенности его познавательной деятельности, уровень речевого развития и адаптирована применительно к его способностям и возможностям. Программа направлены на всестороннее развитие личности учащегося, способствует его умственному развитию.

Основной целью курса является:

формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования.

Задачи:

-дать обучающемуся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

-использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития обучающегося с нарушением интеллекта и коррекции недостатков познавательной деятельности и личностных качеств;

-развивать речь обучающегося, обогащая ее математической терми­нологией;

-воспитывать целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Общая характеристика учебного предмета.

Математика является одним из основных учебных предметов для детей, обучающихся по адаптированной программе.

Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой деятельностью обучающегося.

В старших классах школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.

Знание основ десятичной системы счисления должно помочь учащимся овладеть счетом различными разрядными единицами. При изучении первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть использовано реальное количество в 1 000 предметов. В дальнейшем основными пособиями остаются нумерационная таб­лица и счеты.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиться прежде всего четкости и точности в записях арифметических дей­ствий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безоши­бочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой уче­ников, включая проверку письменных работ учителем.

Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, на­правленные на раскрытие последовательности в решении примера,служат лучшими средствами обучения вычислениям.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в 8 классе введением примеров и задач с обыкновенными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в два действия.

Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин.

Десятичные дроби рассматриваются как частный слу­чай обыкновенных, имеющих знаменатель единицу с нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).

Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновен­ных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, учитывая индивидуальный подход.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии обучающийся учится распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Оп­ределять форму реальных предметов. Он знакомятся со свойства­ми фигур, овладевает элементарными графическими умениями,приемами применения измерительных и чертежных инструментов.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Математика» (надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).

учебных недель.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты освоения предмета:

-осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи, друга;

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки.

Предметные результаты освоения предмета:

- присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1000000;

- выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

- находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

- находить среднее арифметическое нескольких чисел;

- строить и измерять углы с помощью транспортира;

- строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

- строить точки, отрезки симметричные данным относительно оси, центра симметрии.

Основное содержание учебного предмета.

Курс математики 8 класса направлен на формирование у обучающегося вычислительных умений с числами в пределах 1000000 при помощи калькулятора.

Устное и письменное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется введением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями.

Параллельно с изучением целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приёмами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. В данном курсе учащийся получает реальные представления о каждой единице измерения, пользуется зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, выполняет арифметические действия с числами, полученными при измерении величин.

Сложение и вычитание (с помощью калькулятора) чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях.

замена целых и смешанных чисел неправильными дробями. Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей на однозначное целое число.

Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.

Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества за единицу.

Градус. Обозначение: 1 . Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого, прямого угла. Транспортир, построение и измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.

Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.

Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади: 1 кв. мм, (1мм ), 1кв.см (1см²), 1кв. дм (1дм²), 1 кв.м (1м²), 1кв.км (1км)², их соотношения.

Единицы измерения земельных площадей6 1га, 1а, их соотношения.

Построение точки, отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности симметричных данным относительно оси, центра симметрии.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

Программы специальных (коррекционных) образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы : 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1

Учебник «Математика» для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы под ред. В.В. Эк, Москва «Просвещение», 2019.

Планшет.

Таблицы, карточки, тесты.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Обучающийся должен знать:

величину 1 градус;

размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного, сумму смежных углов, сумму углов треугольника;

элементы транспортира;

единицы измерения площади, их соотношения;

формулы длины окружности, площади круга.

Обучающийся должен уметь:

присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в пределах 1000000;

выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное целое число натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей;

находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;

находить среднее арифметическое нескольких чисел;

решать арифметические задачи на пропорциональное деление;

строить и измерять углы с помощью транспортира;

строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

Письмо и развитие речи

Пояснительная записка

Основной целью курса является развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности обучающегося.

Задачи:

― расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

― совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;

― развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов; ― развитие положительных качеств и свойств личности.

― воспитание нравственных качеств и свойств личности;

Общая характеристика учебного предмета.

Основными критериями отбора материала по русскому языку, рекомендованного для изучения в соответствии с требованиями являются его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в существенном ограничении объема и содержания материала, практическая значимость заключается в тесной связи изучения курса с жизненным опытом обучающихся, формированием у них готовности к использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, является принцип коммуникативной направленности.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Письмо и развитие речи» (надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю). 34 учебных недель.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты освоения предмета:

1. осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2. владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

3. принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

4. сформированность навыков сотрудничества с взрослыми в разных социальных ситуациях;

Предметные результаты освоения предмета:

знание отличительных грамматических признаков основных частей слова;

разбор слова с опорой на представленный образец, схему, вопросы учителя;

образование слов с новым значением с опорой на образец;

представления о грамматических разрядах слов;

различение изученных частей речи по вопросу и значению;

использование на письме орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

составление различных конструкций предложений с опорой на представленный образец;

установление смысловых связей в словосочетании по образцу, вопросам учителя;

нахождение главных и второстепенных членов предложения без деления на виды (с помощью учителя);

нахождение в тексте однородных членов предложения;

различение предложений, разных по интонации;

нахождение в тексте предложений, различных по цели высказывания (с помощью учителя);

участие в обсуждении фактического материала высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;

выбор одного заголовка из нескольких предложенных, соответствующих теме текста;

оформление изученных видов деловых бумаг с опорой на представленный образец;

Основное содержание учебного предмета.

Грамматика, правописание и развитие речи

Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме буквамиь, е, ё, и, ю, я. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Разделительный ь. Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.

Морфология

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по составу. Сложные слова: образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Части речи

Имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие, предлог. Различение частей речи по вопросам и значению.

Предлог: общее понятие, значение в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Имя существительное: общее значение. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Написание мягкого знака (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода. Число имен существительных. Имена существительные, употребляемые только в единственном или множественном числе. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях имен существительных. Склонение имен существительных в единственном и множественном числе. Падеж. Изменение существительных по падежам. Правописание падежных окончаний имѐн существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода, числа и падежа имени прилагательного по роду, числу и падежу имени существительного. Согласование имени прилагательного с существительным в роде, числе и падеже. Спряжение имен прилагательных.

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глагола по лицам и числам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица –шь, -шься. Глаголы на–ся (-сь). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Правописание глаголов с –ться,-тся. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного числа. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные количественные и порядковые. Правописание числительных.

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий.

Синтаксис. Словосочетание. Предложение.Простые и сложные предложения.Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Установление последовательности предложений в тексте. Связь предложений в тексте с помощью различных языковых средств (личных местоимений, наречий, повтора существительного, синонимической замены и др.).

Однородные члены предложения. Союзы в простом и сложном предложении, знаки препинания перед союзами. Обращение, знаки препинания при обращении. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

Сложное предложение. Сложные предложения без союзов и с сочинительными союзами И. А, НО. Сравнение простых предложений с однородными членами и сложных предложений. Сложные предложения с союзами что, чтобы, потому что, когда, который.

Развитие речи, работа с текстом

Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Заголовок текста, подбор заголовков к данному тексту. Работа с деформированным текстом. Распространение текста.

Стили речи (на основе практической работы с текстами): разговорный, деловой и художественный. Основные признаки стилей речи. Элементарный стилистический анализ текстов.

Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным словам, материалам наблюдения, по предложенной теме, по плану.

Деловое письмо. Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо. Записки: личные и деловые. Заметка в стенгазету, объявление, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка и др. Письмо с элементами творческой деятельности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Список литературы:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы : 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2018. – Сб. 1. – 224с.

2. Учебник «Русский язык» для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы под ред. В.В. Эк, Москва «Просвещение», 2019.

3. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы: коррекционное обучение/ Шабалкова Т.П. – Волгоград: Учитель, 2007

4.Карточки, тесты. Планшет.

Чтение и развитие речи

Пояснительная записка

Основной целью курса является способность духовного становления личности, формирование ее нравственных позиций.

Задачи:

- уметь читать правильно, осознанно, выразительно вслух, «про себя»,

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывать свое отношение;

- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения , взятые из текста

- знать наизусть 5 стихотворений, прозаический отрывок,

- развитие памяти, устойчивости внимания, повышение уровня общегоразвития обучающегося;

Общая характеристика учебного предмета.

На уроках чтения в 5—9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Чтение и развитие речи» (надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю). 34 учебных недель.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты освоения предмета:

-осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки.

Предметные результаты освоения предмета:

правильное, осознанное чтение в темпе,

приближенном к темпу устной речи, доступных по правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

содержанию текстов (после предварительной подготовки); определение темы произведения (под руководством учителя); ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами; участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста; пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя); выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных; установление последовательности событий в произведении; определение главных героев текста; составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя; нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя; заучивание стихотворений наизусть (5-6); самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий

Основное содержание учебного предмета.

I.Устное народное творчество Русские народные сказки, былины, баллады.

II .Произведения русских писателей XIX века Произведения А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А.Крылова, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, И.Тургенева,

III. Произведения русских писателей 1ой половины XX века вввека. Произведения А.П.Чехова, А.Г.Короленко, М.Горького, С.Есенина, А.Платонова, А.Толстого, Н.Заболоцкого

IV. Произведения русских писателей 2ой половины XX века. Произведения К.Паустовского, Р.Фраермана, Л.Кассиля, А.Твардовского, В.Шкушина, В.Астафьева, Р.Погодина.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Учебник: Чтение.8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений /авт.-сост. З.Ф. Малышева – М., «Просвещение», 2019

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

- Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении меры русской орфоэпии.

- Знать наизусть 5-6 стихотворений

Обучающийся должен уметь:

· читать вслух правильно, выразительно доступный текст целым словом; читать и «про себя»;

· отвечать на вопросы учителя;

· пересказывать близко к тексту отрывки из произведений;

· высказывать свое отношение к поступкам героев;

· выделять в тексте главную мысль;

· читать стихотворения наизусть;

· характеризовать главных действующих лиц;

Обучающийся должен знать:

наизусть 5-6 стихотворений.

ИСТОРИЯ Отечества 8 класс

Пояснительная записка

Предмет «История Отечества» играет важную роль в процессе развития и воспитания личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования гражданской позиции учащихся, воспитания их в духе патриотизма и уважения к своей Родине, ее историческому прошлому.

Основные цели изучения данного предмета ― формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способного к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны; развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических функций. Достижение этих целей будет способствовать социализации обучающегося с интеллектуальным недоразвитием.

Основные задачи изучения предмета:

― овладение обучающим знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории;

― формирование представлений о жизни, быте, труде людей в разные исторические эпохи;

― формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях, памятниках;

― формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего;

― усвоение терминов и понятий, знание которых необходимо для понимания хода развития истории;

― формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

― формирование у школьника умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;

― воспитание обучающего в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;

― воспитание гражданственности и толерантности;

воспитание нравственных качеств и свойств личности.

Общая характеристика учебного предмета.

История для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «История Отечества» (надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю). 34 учебных недель.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты освоения предмета:

1. осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2. воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3. способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

4. принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

5. сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Предметные результаты освоения предмета:

знание некоторых дат важнейших событий отечественной истории;

знание некоторых основных фактов исторических событий, явлений, процессов;

знание имен некоторых наиболее известных исторических деятелей (князей, царей, политиков, полководцев, ученых, деятелей культуры);

понимание значения основных терминов-понятий;

установление по датам последовательности и длительности исторических событий, пользование «Лентой времени»;

описание предметов, событий, исторических героев с опорой на наглядность, составление рассказов о них по вопросам учителя;

нахождение и показ на исторической карте основных изучаемых объектов и событий;

объяснение значения основных исторических понятий с помощью учителя

Основное содержание учебного предмета.

I Раздел Единая Россия (конец XV — начало XVII века)

Иван III Великий — глава единого государства Российского. Расширение государства Российского за счет присоединения новых земель: Псков, Смоленск, Рязань и т. д.. Борьба монастырей с еретиками-нестяжателями», влияние православной церкви на Великого князя и его окружение. Противостояние бояр усилению власти Московского князя и их борьба за свои привилегии.

Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на царство. Борьба Ивана Грозного с боярами. Малютка Скуратов — гроза бояр и правая рука царя.

Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству. Покорение Ермаком Сибири. Ливонская война — попытка присоединения балтийских земель для обеспечения свободного выхода России к Балтийскому морю.

Царский двор и его дворянское окружение. Быт горожан и ремесленников. Стрельцы, их быт и назначение стрелецкого войска. Вольные казаки на Дону и в низовьях Днепра: их быт, нравы и традиции. Строительство нового Московского Кремля и участие в нем иностранцев. Путешествие Афанасия Никитина в Индию и его книга «Хождение за три моря». Великий иконописец Андрей Рублев. Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.

Борис Годунов и тайна гибели царевича Дмитрия — наследника царского престола. Последовавшее за тем Смутное время. Самозванцы. Семибоярщина и поход поляков на разоренную Россию. Народ­ные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский.

Начало правления династии Романовых. Первый Романов — Михаил. Второй Романов — Алексей Михайлович Тишайший. Восстание Степана Разина. Назначение патриарха Никона и раскол в Православной церкви. Защита православной веры от влияния католичества: создание православных братств (школ). Запорожская сечь.

Освоение Сибири. Культура и быт вошедших в состав России на­родов в XVII веке. Строительство патриархом Никоном Ново-Иеру­салимского монастыря как символа укрепления православной веры. Славяно-греко-латинская академия. Ученый монах Симеон Полоцкий.

II Раздел Великие преобразования России в XVIII веке

Воцарение Петра I: борьба с сестрой — царевной Софьей, претендующей на царский престол. Стрелецкий бунт. Преобразования Петра I. Строительство Санкт-Петербурга. Полтавская битва: раз­гром шведов. Карл XII и гетман Мазепа. Петр I — первый российский император. Личность Петра I Великого.

Александр Меньшиков — друг и первый помощник Петра I в его деятельности. Введение европейской моды при царском дворе. Борьба со старыми порядками и устоями. Преобразования Петра I в области культуры: новый алфавит, издание первой русской газеты, введение нового календаря, обучение детей дворян за границей и т. д.

Первая женщина-императрица — Екатерина I (вдова Петра I): основание Академии наук России, присоединение Аляски. Борьба «немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол. Дворцовые перевороты.

Царствование Елизаветы Петровны: основание в Москве первого Российского университета, Академии художеств, первого русско­го театра. Деятельность графа Шувалова и великого Ломоносова.

Царствование Екатерины П. Победы черноморского флота во главе с графом Орловым. Завоевание графом Потемкиным Молдавии и Крыма. ЗЗнаменитый полководец Александр Суворов: взятие Измаила и разгром польских повстанцев. Преобразования Екатерины II в области культуры и просвещения: открытие школ и училищ, Смольный институт благородных девиц — первое высшее учебное заведение для женщин, составление первого словаря русского языка, издание первого литературного журнала. Установление губернского управления в стране.

Жизнь и быт дворян, купечества, мещан, ремесленников и крестьян в XVIII веке. Восстание Емельяна Пугачева. Русские изобретатели и умельцы: Кулибин И. П. и Ползунов И. И. Развитие науки и искусства. Памятники культуры XVIII века.

III Раздел История нашей страны в период XIX века

Павел I и его дружба с Наполеоном. Приход к власти Александра I и заключение мира с Францией. Претензии Наполеона на миро­вое господство. Нападение на Россию. Отечественная война 1812 г. Михаил Илларионович Кутузов — главнокомандующий русской армией, другие знаменитые полководцы: князь Багратион, генерал Раевский. Мужество русских солдат. Бородинская битва. Московский пожар. Герои партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина, Архип Семенов и другие. Гибель армии Наполеона.

Правление Александра I. Полный свод законов Сперанского и военные поселения Аракчеева. Выход декабристов на Сенатскую площадь в Санкт-Петербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь. Жены декабристов. Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым. Героическая оборона Севастополя.

Правление Александра II: освобождение крестьян, запрещение те­лесных наказаний, отмена военных поселений, продажа США Аляски, спасение братской Болгарии от турецкого ига. Убийство Александра II.

Приход к власти Александра III — миротворца. Строительство фабрик, заводов и железнодорожных дорог, денежная реформа, увеличение торговли с другими государствами. Рабочий вопрос. Знаменитые деятели эпохи Александра III: министр финансов С. Ю. Витте и фабрикант Т. С. Морозов.

XIX век — век развития науки и культуры. А. С. Пушкин — великий русский поэт. Л. Н. Толстой — великий русский писатель. Русская опера, балет и развитие театра. Музыка П. И. Чайковского. Первая женщина-математик Софья Ковалевская. Величайший русский певец Ф. И. Шаляпин. Развитие образования и науки, живописи и архитектуры.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Учебник : Чтение.8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. /авт.-сост. З.Ф.Малышева – М., «Просвещение», 2019

Дополнительная литература:

Лермонтов М.Ю. Бородино. М.: «Детская литература», 1982

Полководцы Великой Отечественной: Кн. для учащихся ст. классов / Сост. А.М. Кучеров. – М.: Просвещение, 1988

Образовательные ресурсы сети Интернет.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения предмета «История Отечества» обучающийся получит возможность узнать:

какие исторические даты называются точными, приблизительными;

когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);

кто руководил основными сражениями;

Обучающийся получит возможность научиться:

пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

Обучающийся получит возможность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Ориентироваться в историческом тексте.

Осознавать своей идентичности как гражданина страны.

Иметь представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.

ГЕОГРАФИЯ

Пояснительная записка

Целью данной программы является дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

Задачи обучения:

Образовательные:

-Дать элементарные научные и систематические сведения природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран

- Помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:

- Содействовать патриотическому, экологическому воспитанию.

- Прививать любовь к природе, к своему краю.

Коррекционно-развивающие

- Коррекция познавательной деятельности обучающегося.

- Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

- Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

- Расширить лексический запас, развивать связную речь.

- Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

География, являясь одним из общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида, располагает большими коррекционно-образовательными, развивающими, воспитательными и практическими возможностями. Преподавание географии в специальной (коррекционной)школеVIIIвида должно быть направлено на коррекцию недостатковинтеллектуального развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой, необходимо развивать у обучающихся наблюдательность, речь и мышление, взаимосвязи человека с живой и с неживой природой, влияние на неѐ.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

География как научный предмет имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор обучающегося об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи.

Основные задач современного школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населений, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благоприятный материал для патриотического, интеллектуального и экологического воспитания обучающегося, помогает познакомить их с миром профессий, распространенных в своем регионе.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «География» (надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю). 34 учебных недель.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты освоения предмета:

- развитие любознательности и формирование интереса к изучению предмета;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- воспитание ответственного отношения к природе;

- развитие мотивации к изучаемому предмету.

- развитие умения соотносить и находить объекты на физической и на контурной картах.

Предметные результаты освоения предмета:

-иметь представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

-уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

сравнивать географические объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

-уметь использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Основное содержание учебного предмета.

I раздел: Введение.

Что изучает география материков и океанов. Материки и океаны на глобусе и физической карте полушарий.

II раздел: Мировой океан.

Океаны Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Современное изучение мирового океана.

III раздел: Африка

Географическое положение и очертания берегов. Острова и полуострова. Разнообразие рельефа, климата и природных условий Африки. Природные зоны. Растения тропических лесов. Животные тропических лесов. Растительный мир саванн. Животный мир саванн. Растительность и животные пустынь. Населения и государства. Население Африки. Египет. Эфиопия. Танзания. Демократическая республика Конго. (ДР Конго). Нигерия. Южно-Африканская республика. (ЮАР). Обобщающий урок

IV раздел: Австралия.

Географическое положение и очертания берегов. Разнообразие рельефа, климат. Растительный мир. Животный мир. Население. Австралийский союз. Океания. Остров Новая Гвинея.

V раздел: Антарктида.

Географическое положение. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Разнообразие рельефа, климат. Растительный и животный мир. Современные исследования Антарктиды.

VI раздел: Северная Америка.

Открытие Америки. Географическое положение, очертания берегов. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера. Растения и животный мир. Население и государства. США. Географическое положение. Столица. Население. Канада. Мексика. Куба. Географическое положение. Столицы. Основные занятия населения.

VII раздел: Южная Америка.

Географическое положение, очертания берегов Южной Америки. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера. Растения тропических лесов. Животные тропических лесов. Растительность саванн, степей, полупустынь, гор. Животные саванн, степей, полупустынь, гор. Население (коренное и пришлое) и государства. Бразилия. Аргентина. Перу.

VIII раздел: Евразия

- величайший материк земного шара. Евразия – величайший материк. Географическое положение. Условная граница между Европой и Азией. Очертания берегов моря Северного Ледовитого и Атлантических океанов. Крупнейшие острова и полуострова. Очертания берегов моря Тихого и Индийского океанов. Крупнейшие острова и полуострова. Разнообразие рельефа, полезные ископаемые Европы. Разнообразие рельефа, полезные ископаемые Азии. Разнообразие рельефа, полезные ископаемые Азии. Растительный и животный мир Европы. Растительный и животный мир Азии. Население Евразии. Культура и быт народов Евразии. Обобщающий урок. ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ Обозначение на контурной карте Евразии морей (Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное, Красное, Аравийское, Южно-Китайское, ВосточноКитайское, Желтое, Японское, Черное, Каспийское), заливов (Финский, Бенгальский, Персидский), островов (Великобритания, Шри-Ланка, Индонезия, Японские), полуостровов (Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Крымский), гор (Альпы, Пиренеи, Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ), рек (Висла, Дунай, Эльба, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Днепр, Дон, Сырдарья, Амударья), озера Балхаш, пустынь (Гоби, Каракумы, Кызылкум), изученных государств Евразии и их столиц. Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией. Запись в тетради названий растений и животных.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

20

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Технические средства обучения. 1. Компьютер; 2. Магнитофон; 3. Музыкальный центр; 5. Видеоаппаратура; 6. Ауди и видео записи; 7. Компактдиски; 8. Энциклопедии; 10. Интернетресурсы. - технические средства обучения; - печатное оборудование: карточки, картины, плакаты, карты;

Учебно-методический комплект:

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VІІІ вида для 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой, издательство «ВЛАДОС», Москва, 2019г.

Учебно-дидактический материал для учащихся

Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций , реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы . М.: «Просвещение», 2019. Атлас 8 класс

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Обучающийся должен знать:

Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;

Особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и его особенности размещения.

Обучающийся должен уметь:

Показывать на географической карте океаны, давать им характеристику;

Определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

БИОЛОГИЯ

Основной целью курса является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

Задачи:

- сообщение обучающемуся знаний об основных элементах неживой и живой природы;

- формирование правильного понимания природных явлений в жизни растений и животных;

- проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе;

- первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Общая характеристика учебного предмета

Преподавание биологии в направлено на коррекцию недостатков умственного развития обучающегося. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у обучающегося наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Программа 8 класса включает элементарные сведения о разнообразии животного мира; строении и значении органов животных, птиц, насекомых, рыб.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Биология» (надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю). 34 учебных недель.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты освоения предмета:

-осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями

- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки.

Предметные результаты освоения предмета:

Знать основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных;

общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Основное содержание учебного предмета.

Введение

Разнообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и домашние животные. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни (форма тела, покров, способ передвижения, дыхание, окраска: защитная, предостерегающая). Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу.

Беспозвоночные животные

Общее знакомство

Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника и внутреннего скелета). Многообразие беспозвоночных: черви, медузы, раки, пауки, насекомые.

Черви

Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, особенности дыхания, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.

Демонстрация живого объекта или влажного препарата.

Насекомые

Многообразие насекомых (стрекозы, тараканы и др.). Различие по внешнему виду, местам обитания, питанию.

Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие (яйца, гусеница, куколка). Характеристика на примере одной из бабочек. Павлиний глаз, траурница, адмирал и др. Их значение. Яблонная плодожорка, бабочка-капустница. Наносимый вред. Меры борьбы.

Тутовый шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, способ передвижения, польза, разведение.

Жуки. Отличительные признаки. Значение в природе. Размножение и развитие. Сравнительная характеристика (майский жук, колорадский жук, божья коровка или другие — по выбору учителя).

Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы. Правила гигиены.

Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи (состав семьи). Разведение пчел (пчеловодство). Использование продуктов пчеловодства (целебные свойства меда, пыльцы, прополиса).

Муравьи — санитары леса. Внешний вид. Состав семьи. Особенности жизни. Польза. Правила поведения в лесу. Охрана муравейников.

Демонстрация живых насекомых, коллекций насекомых — вредителей сельскохозяйственных растений, показ видеофильмов.

Практическая работа

Зарисовка насекомых в тетрадях.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных

Наличие позвоночника и внутреннего скелета. Классификация животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Рыбы

Общие признаки рыб. Среда обитания.

Речные рыбы (пресноводные): окунь, щука, карп.

Морские рыбы: треска, сельдь или другие, обитающие в данной местности.

Внешнее строение, образ жизни, питание (особенности питания хищных рыб), дыхание, способ передвижения. Размножение рыб. Рыбоводство (разведение рыбы, ее охрана и рациональное использование). Рыболовство. Рациональное использование.

Домашний аквариум. Виды аквариумных рыб. Среда обитания (освещение, температура воды). Особенности размножения (живородящие). Питание. Кормление (виды корма), уход.

Демонстрация живых рыб и наблюдение за ними.

Экскурсия к водоему для наблюдений за рыбной ловлей (в  зависимости от местных условий).

Земноводные

Общие признаки земноводных.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения. Питание, дыхание, размножение (цикл развития).Знакомство с многообразием земноводных (жаба, тритон, саламандра). Особенности внешнего вида и образа жизни. Значение в природе. Черты сходства и различия земноводных и рыб. Польза земноводных и их охрана.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Практические работы

Зарисовка в тетрадях. Черчение таблицы (сходство и различие).

Пресмыкающиеся

Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание. Размножение пресмыкающихся (цикл развития).

Ящерица прыткая. Места обитания, образ жизни, особенности питания.

Змеи. Отличительные особенности животных. Сравнительная характеристика: гадюка, уж (места обитания, питание, размножение и развитие, отличительные признаки). Использование змеиного яда в медицине. Скорая помощь при укусах змей.

Черепахи, крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания, питание, размножение и развитие.

Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных (по внешнему виду, образу жизни, циклу развития).

Демонстрация живой черепахи или влажных препаратов змей. Показ кино- и видеофильмов.

Практические работы

Зарисовки в тетрадях. Черчение таблицы.

Птицы

Дикие птицы. Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха и перьев на теле. Особенности размножения: кладка яиц и выведение птенцов.

Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание, приспособление к среде обитания. Птицы перелетные и неперелетные (зимующие, оседлые).

Птицы леса: большой пестрый дятел, синица.

Хищные птицы: сова, орел.

Птицы, кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж.

Водоплавающие птицы: утка-кряква, лебедь, пеликан.

Птицы, обитающие близ жилища человека:голубь, ворона, воробей, трясогузка или другие местные представители пернатых.

Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и забота о потомстве. Охрана птиц.

Птицы в живом уголке. Попугаи, канарейки, щеглы. Уход за ними.

Домашние птицы. Курица, гусь, утка, индюшка. Особенности внешнего строения, питания, размножения и развития. Строение яйца (на примере куриного). Уход за домашними птицами.

Содержание, кормление, разведение. Значение птицеводства.

Демонстрация скелета курицы, чучел птиц.

Прослушивание голосов птиц.

Показ видеофильмов.

Экскурсия для наблюдения за поведением птиц в природе (или экскурсия на птицеферму).

Практические работы

1. Подкормка зимующих птиц.

2. Наблюдение и уход за птицами в живом уголке.

Млекопитающие животные

Общие сведения. Разнообразие млекопитающих животных. Общие признаки млекопитающих (рождение живых детенышей и вскармливание их молоком).

Классификация млекопитающих животных: дикие (грызуны, зайцеобразные, хищные, пушные звери, морские, приматы) и сельскохозяйственные.

Грызуны. Общие признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, размножение.

Мышь (полевая и серая полевка), белка, суслик, бобр. Отличительные особенности каждого животного. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Польза и вред, приносимые грызунами. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные. Общие признаки: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, значение в природе (заяц-русак, заяц-беляк).

Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные особенности. Особенности некоторых из них. Образ жизни. Добыча пищи. Черты сходства и различия.

Псовые (собачьи): волк, лисица.

Медвежьи: медведи (бурый, белый).

Кошачьи: снежный барс, рысь, лев, тигр. Сравнительные характеристики.

Пушные звери: соболь, куница, норка, песец. Пушные звери в природе. Разведение на зверофермах.

Копытные (парнокопытные, непарнокопытные) дикие животные:кабан, лось. Общие признаки, внешний вид и отличительные особенности. Образ жизни, питание, места обитания. Охрана животных.

Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж. Общие признаки, внешний вид, среда обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные особенности, распространение и значение.

Китообразные: кит, дельфин. Внешний вид, места обитания, питание. Способ передвижения. Особенности вскармливания детенышей. Значение китообразных.

Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу (нерпа, пятнистый тюлень и др.).

Приматы. Общая характеристика. Знакомство с отличительными особенностями различных групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания.

Демонстрация видеофильмов о жизни млекопитающих животных.

Экскурсия в зоопарк, краеведческий музей (дельфинарий, морской аквариум).

Практические работы

Зарисовки в тетрадях.

Игры (зоологическое лото и др.).

Сельскохозяйственные млекопитающие

Кролик. Внешний вид и характерные особенности кроликов. Питание. Содержание кроликов. Разведение.

Корова. Отличительные особенности внешнего строения. Особенности питания. Корма для коров. Молочная продуктивность коров. Вскармливание телят. Некоторые местные породы. Современные фермы: содержание коров, телят.

Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание. Способность к поеданию низкорослых растений, а также растений, имеющих горький и соленый вкус. Значение овец в экономике страны. Некоторые породы овец. Содержание овец в зимний и летний периоды.

Свинья. Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова (жировая прослойка). Уход и кормление (откорм). Свиноводческие фермы.

Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Значение в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки.

Северный олень. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение. Оленеводство.

Верблюд. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение для человека.

Демонстрация видеофильмов (для городских школ).

Экскурсии и практические работы по уходу за животными

Заочная экскурсия в зоопарк, на звероводческую ферму

Календарно-тематическое планирование

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Технические средства обучения. 1. Компьютер; 2. Магнитофон; 3. Музыкальный центр; 5. Видеоаппаратура; 6. Ауди и видео записи; 7. Компактдиски; 8. Энциклопедии; 10. Интернетресурсы. - технические средства обучения; - печатное оборудование: карточки, картины, плакаты, карты;

Учебно-методический комплект:

Программа 5-9 класса для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

Учебно-дидактический материал

А.И. Никишов учебник 8 класса для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида «Биология. Животные» М.: «Просвещение» 2010 г.

Авторская программа «Биология» 8 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В. Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 2000.

Биология. 7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.

Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000г

А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1999

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Обучающийся должен  знать: 

основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных;

общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными

Обучающийся должен уметь:

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, живых объектах);

кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;

проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными  или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;

рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Пояснительная записка

Основной целью курса является:

успешная подготовка ребенка с ограниченными возможностями здоровья к условиям самостоятельной жизни, в том числе и труда:

коррекция личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

формирование социального опыта и поведения;

практическая подготовка к самостоятельной жизни и труду;

формирование знаний, умений и навыков, способствующих обслуживанию себя.

Содержание обучения направлено на социализацию, коррекцию эмоциональной сферы, личностного развития и познавательных возможностей обучающегося Содержание обучения разнообразно, что определяется многообразием различных дефектов у обучающегося.

Задачи, которые решаются в процессе обучения следующие:

Воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости)

воспитание уважения к рабочему человеку;

Воспитание привычки к чистоте, сознательному выполнению санитарно-гигиенических правил в быту и на производстве;

Формирование эстетического отношения к труду;

Наряду с этими задачами на занятиях по обслуживающему труду решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности обучающихся. Коррекционная работа выражается в формировании умений:

ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

предварительно планировать ход работы (устанавливать последовательность этапов выполняемой работы, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения, отчитываться о проделанной работе);

контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество выполненной работы).

овладение учащимися теоретическими знаниями, трудовыми умениями и навыками достаточными для самообслуживания, помощи семье, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и в быту;

Общая характеристика учебного предмета.

В программу по обслуживающему труду включены следующие разделы:

Профессии профильного труда: уборщик производственных помещений, рабочий по кухне. Значение.

Уход за различными видами посуды

Уборка санузла.

Уборка лестницы.

Правила безопасной работы.

Изучение этих разделов позволяет практически знакомить обучающегося с окружающим его социумом, формировать у него навыки самостоятельности в обслуживании себя и близких.

Распределение тем и часов по конкретному разделу может варьироваться учителем в зависимости от степени подготовленности ученика к восприятию предлагаемого материала. Учитель вправе сокращать предлагаемый материал, или, наоборот, добавлять новые темы. Большее количество часов отводится на практическую работу, сюжетно - ролевые игры, тренинги.

Данный предмет интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей работы.

В процессе обучения на уроках предусмотрены многократные упражнения на повторение умственных и практических действий заданного содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от обучающегося соблюдения четких правил.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ (обслуживающий труд)

» (надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю) 34 учебных недель.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты.

В результате освоения программы обучающийся должен отражать общую характеристику личности ученика как субъекта учебно-познавательной деятельности:

- проявлять познавательный интерес;

- проявлять и выражать свои эмоции;

- обозначать свое понимание или непонимание вопроса;

- проявлять эмоционально-положительное отношение к педагогу.

Предметные результаты. В результате обучения ученик должен посильно усвоить основное содержание учебного предмета.

  развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

  осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

  самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства;

Уровни освоения деятельности:

- совместные действия с педагогом;

- деятельность по подражанию;

- деятельность по образцу;

- деятельность по последовательной инструкции;

- самостоятельная деятельность воспитанника;

- умение ребенка исправить допущенные ошибки.

Основное содержание учебного предмета.

I.Введение.Техника безопасности труда. Охрана труда. Спецодежда.

II.Растеневодство-отрасль сельского хозяйства.Цветоводство.

III. Способы размножения овощей, ягод, кустарников.

IV. Правила безопасного общения с саженцами, рассадой.

Календарно-тематическое планирование

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Ковалёва Е. А. Технология. Сельскохозяйственный труд. 8 класс: учебник и рабочая тетрадь для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. –М.: Просвещение, 2019г с. 116-125

В. С. Долгачёва Обучение общественно полезному труду в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Комнатное цветоводство: пособие для педагогов. –М.: ВЛАДОС, 2019

Методическое пособие «Программа дополнительного образования «Экотерапия для детей 6-7 лет с речевыми нарушениями». – Аппатиты, 2013, з7с. 8, 18

Овощные плоды: паслёновые – томаты, перец, баклажан; тыквенные – огурец, кабачок, тыква, патиссон; зернобобовые – горох, фасоль, бобы, кукуруза.

Клубнеплод (видоизменённый подземный утолщенный и укороченный стебель) – картофель

Корнеплод (утолщённый корень) – свёкла, морковь, репа, редис

Кочанные (капустные овощи) - капуста белокочанная, краснокочанная, савойская, брюссельская, цветная, кольраби

В зависимости от того, какая часть растения употребляется в пищу, свежие овощи подразделяют: на вегетативные - в пищу идут продукты роста - лист, стебель, корень и их видоизменения; и плодовые - в пищу используются продукты оплодотворения – плоды. Вегетативные овощи. По используемой части растения подразделяют на следующие подгруппы: клубнеплоды (картофель, батат, топинамбур); корнеплоды (морковь,

свекла, редис, редька, репа, брюква, петрушка, пастернак, сельдерей); луковые (лук репчатый, лук-порей, лук-батун, чеснок и др.); капустные (капуста белокочанная, краснокочанная, цветная, савойская, брюссельская, кольраби); салатно-шпинатные (салат, шпинат, щавель); десертные (спаржа, артишок, ревень); пряные (укроп, чабер, эстрагон, хрен и др.). Плодовые овощи. тыквенные (огурцы, кабачки, тыква, арбузы, дыни, патиссоны) ; томатные (томаты, баклажаны, перец); бобовые (горох, фасоль, бобы); зерновые (сахарная кукуруза)

источник: http://moizveti.ucoz.ru/publ/14-1-0-5 ,

 http://towomen.fastmarksman.ru/1r/2_rastenie_9.php,

 http://www.sadivinograd.com/ / 

http://www.sadivinograd.com 

Инвентарь для работы в открытом грунте и с комнатными растениями. Правила по техники безопасности с садовым инструментом.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

овладение элементами организации физического труда; знание техники безопасности при работе с семенами , знание размножения растений семенами, черенками, отводами.

  самооценка способностей при трудовой деятельности;

  развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

  осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;

 самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства;

  развитие эстетической, творческой деятельности.

Обучающийся должен знать:

значение полива для жизни комнатных растений, цветов, овощей, ягод и кустарников.

способы определения необходимости полива растения: по сухости или влажности земли на ощупь (сухая земля твердая, рассыпается) и по ее цвету (влажная земля темная, сухая – светлая); по внешнему виду растения (упругости листьев, стеблей);

требования к воде, необходимой для полива (отстоявшаяся в течение суток вода комнатной температуры);

необходимый инвентарь;

правила выполнения полива: правильно держать лейку (носик лейки должен лежать на краю горшка); воду лить осторожно, наклонив лейку ближе к поверхности земли; увлажнять одинаково всю землю; поливать растение до тех пор, пока вода не появится на поддоне; особенности полива луковичных растений (в поддон);

зависимость количества воды при поливе: от величины растения (чем больше растение, тем больше надо поливать); от периода жизни растения (во время усиленного роста и развития растения (весной и летом) его поливают обильно, а во время покоя (осенью и зимой) полив значительно сокращают; осенью и зимой растения поливают утром, весной и летом – вечером); от близости к отопительным приборам; от особой потребности растения во влаге (водолюбивые растения поливают больше и чаще, чем растения с низкой потребностью во влаге);

влияние недостаточного полива на жизнь растения (прекращается рост, формирование цветов, засыхают листья);

влияние избыточного полива на состояние растения (загнивают корни, чернеют листья);

приготовить воду для следующего полива.

Обучающийся должен уметь:

определять сухость или влажность земли на ощупь и по цвету; определять, какое из растений нужно поливать, а какое не требует полива: по состоянию земли в горшке; по внешнему виду растения; посев семян, черенкование.

правильно поливать растения;

определять достаточность полива по появившейся в поддоне воды; готовить воду к поливу; поливать луковичные растения (в поддон);

сравнивать растения по потребности во влаге.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Пояснительная записка

Основной целью курса являетсясоциализация и интеграция детей с особенностями психофизического развития со средой нормального детства и воспитание нравственных, морально-волевых качеств личности: настойчивости, смелости, навыков культурного поведения.

Конкретными учебными и коррекционно-воспитательными задачами физического воспитания в школе для детей с нарушением интеллекта являются:

укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков, таких как сила, быстрота, выносливость, ловкость и др.;

коррекция нарушений общего физического развития психомоторики, воспитание культуры санитарно-гигиенических навыков, поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале физической культуры и спорта;

воспитание устойчивых морально-волевых качеств: настойчивости, смелости, умения преодолевать трудности;

содействие военно-патриотической подготовке.

Задачи:

-формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков;

-приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;

-коррекция нарушений общего физического развития психомоторики;

-формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале физической культуры и спорта;

-воспитание устойчивых морально волевых качеств;

-развитие чувства темпа и ритма, координации движений;

-формирование навыков правильной осанки.

Общая характеристика учебного предмета.

Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в подготовке учащихся с нарушениями интеллекта к самостоятельной жизни и производственному труду.

Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в общество.

Нередко у детей встречаются стертые двигательные нарушения, которые могут быть незаметными в бытовых условиях, но проявляются при значительной физической нагрузке, в усложненных двигательных заданиях.

Двигательная недостаточность учащихся особенно возрастает при выполнении точно дозированных мышечных усилий, при перекрестной координации движений, пространственно-временной организации моторного акта.

.В процессе овладения физической деятельностью  у школьников не только совершенствуется физические качества, но и активно развивается мышление и сознание, творческие способности и самостоятельность.

 В основе обучения физическими упражнениями должны просматриваться следующие принципы:

       - индивидуализация я процесса обучения;

       - коррекционная направленность обучения;

       - оптимистическая перспектива;

       - комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.

   Уроки физического воспитания направлены, в первую очередь, на развитие и совершенствование движения детей и, по возможности, проводятся в сентябре – октябре, мае на свежем воздухе. На уроках используются нетрадиционные формы изучения программного материала, различные подвижные и ролевые  игры и игровые ситуации,  которые имеют большое значение для укрепления здоровья детей, стимуляции интереса к занятиям.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Физическая культура (надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю) 34 учебных недели.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностнымирезультатами освоения содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; 

Предметными результатами освоения содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

выполнять акробатические и гимнастические комбинации.

Основное содержание учебного предмета.

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий фи­зическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития фи­зической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их вли­яние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физи­ческих качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Вы­полнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и разви­тия мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и мас­сы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физиче­ских упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и про­ведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спор­тивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции на­рушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Календарно-тематическое планирование

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Рабочая программа по физкультуре составлена на основании программы под ред. В.В.Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: Сборник 1-М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС,  2018.

Дополнительная литература для учителя

Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура»

Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. – М., Физкультура и спорт,  1998.

Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению.

Школьникова  Н.В.,  Тарасова  М.В.  «Я иду на урок». Книга для учителя физической культуры 1- 6 классы.  Издательство «Первое сентября» 2002 г..

Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя, Москва, 2014г.

И.В.Чупаха, Е.З.Пужаева, И.Ю.Соколова «Здоровьесберегающие технологии», Москва, Илекса,2004

Интернет ресурсы

http://zdd.1september.ru/ - газета  "Здоровье  детей"

http://www.trainer.h1.ru/ - сайт  учителя  физ.культуры

http://www.infosport.ru/press/fkvot/ - Физическая  культура: воспитание,  образование, тренировка. Ежеквартальный научно-методический журнал Российской Академии Образования Российской Государственной Академии Физической Культуры.

http://fizkultura-na5.ru

http://obg-fizkultura.ru

Технические средства обучения

Музыкальный центр

Аудиозаписи

Ноутбук

Видеоматериалы

Учебно-практическое оборудование

Мячи: малый  теннисный мяч, баскетбольные, волейбольные, футбольные.

Палка гимнастическая

Скакалка детская

Кегли

Обруч алюминиевый

Рулетка измерительная

Аптечка

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Базовым результатом образования в области физической культуры является освоение обучающимся основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств и является средством формирования у обучающегося универсальных способностей. умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели.

Обучающийся должен знать

- о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;

- об особенностях игр на свежем воздухе и в помещении

Обучающийся должен уметь находить информацию о разных видах спорта, физических упражнениях, правилах игры.

СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ

Пояснительная записка

Основной целью курса является:

практическая подготовка у ученика к самостоятельной жизни и труду.

Задачи: формирование у обучающегося знаний и умений, способствующих социальной адаптации; повышение уровня общего развития обучающегося.

Большинство разделов программы изучается с пятого по девятый классы. Это позволяет, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт ученика как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся умений, навыков и формирования новых.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающегося, уровня знаний, умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.

Коррекционные задачи курса:

Реализуя разделы курса СБО в учебном процессе, решаются следующие задачивоспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементы трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию, использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда, воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду.

Развитие психофизических качеств: обоняния, осязания, ловкости, скорости, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии, а так же интереса к национальным традициям.

На занятиях по СБО уделяется большое внимание обогащению словарного запаса учащихся, развитию речи, умению общаться с окружающими людьми. В работе на уроках используются пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений, навыков, полученных на уроках чтения и развития речи.

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение предмета СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ обеспечивает работу:

* коррекционно – обучающую;

* коррекционно – развивающую;

* коррекционно – воспитательную;

воспитание положительных качеств личности;

развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы,  контроль за качеством работы).

Характерными особенностями учебного предмета являются:

* практико-ориентированная направленность содержания обучения;

* применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

* применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы.

Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически ознакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им предстоит обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ»

(надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю) 34 учебных недели.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

-Осознание себя как личности

Предметные результаты:

- подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размером; - определять стиль одежды, пользоваться журналом мод;

- рационально выбирать товары, учитывая их назначение и собственные возможности;

- выводить пятна различными способами и средствами;

- анализировать поступки людей и давать им правильную оценку;

- соблюдать морально-этические нормы в семье и обществе;

- расставлять мебель в квартире, подбирать детали интерьера;

- ориентироваться в расписании, определять маршрут и выбирать транспортные средства;

- выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями;

- вежливо обращаться к продавцу, подсчитывать стоимость покупок;

- заполнять бланки почтового и телеграфного переводов;

- оформлять квитанцию по оплате телефонных услуг;

Основное содержание учебного предмета.

Личная гигиена. Здоровый образ жизни – одно из условий успеха в жизни человека.

Одежда и обувь. Стиль одежды, мода, обновление одежды. Внешний вид молодого человека и средства выражения индивидуальности. Выбор одежды и обуви при покупке. Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях.

Питание. Приготовление национальных блюд. Меню праздничного стола. Сервировка праздничного стола. Питание детей ясельного возраста. Диетическое питание.

Семья. Основы семейного очага. Закон Российской Федерации.

Культура поведения. Традиции культуры поведения в современном обществе. Соседи. Прием гостей.

Жилище. Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер. Сохранение жилищного фонда.

Транспорт. Автотранспорт. Аэровокзал. Маршруты. Порядок приобретения билетов. Регистрация рейсов.

Торговля. Рынок. Комиссионные магазины, торговля уцененными товарами, скупка вещей у населения. Ярмарки.

Средства связи. Виды связи. Денежные переводы. Виды переводов. Стоимость отправки переводов.

Медицинская помощь. Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. Уход за больными. Листок нетрудоспособности.

Учреждения, организации и предприятия. Предприятия бытового обслуживания.

Экономика домашнего

хозяйства. Экономия в домашнем хозяйстве. Сбережения. Назначение сбережений. Хранение денег в сберегательной кассе. Виды вкладов. Кредит. Государственное страхование.

Профориентация и

трудоустройство.

Выбор профессии. Профессионально жизненная перспектива. Учреждения и отделы по трудоустройству. Оформление на работу. Документы, необходимые для поступления на работу, их оформление.

Календарно-тематическое планирование

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Рабочая программа по СБО составлена на основании с программы под ред. В.В.Воронковой (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: Сборник 1-М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС,  2018.

Дополнительное учебно-дидактическое сопровождение

1.Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: пособие для учителя / В.В. Воронкова, С.А. Казакова, - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2018. - (Коррекционная педагогика).

2. Социально – бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида : пособие для учителя / Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочеткова, А.Г. Петрикова, Н.М. Платонова, А.М.Щербакова; под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 20188. – (Коррекционная педагогика).

3. Практический материал к урокам социально – бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя / С.А.Львова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2017. - (Коррекционная педагогика).

Демонстрационно-наглядные пособия:

Комплект демонстрационных таблиц по основным разделам предмета

Плакаты по технике безопасности

Комплект технологических карт, схем-опор

Шаблоны различных деловых бумаг, квитанций

Кухонная мебель

Электрическая плита, набор кухонной посуды, набор столовой посуды

Демонстрационный материал по темам:

«Одежда», «Питание», «Медицинская помощь», «Транспорт», «Семья», «Торговля», «Культура поведения», «Питание», «Личная гигиена»,

Таблицы и наглядные плакаты по темам:

«Распорядок дня», «Правила безопасности на дорогах», « Питание», «Торговля», «Средства связи» и другие.

Дидактические игры: различные коррекционно-развивающие задания и упражнения, загадки, кроссворды, ребусы; игры-задания

Тематические папки с подборками вырезок по всем темам курса.

Пособия для отработки практических умений и навыков:

Раздаточный материал по основным разделам предмета (образцы бланков, квитанций и др. документов ; образцы предметов бытовой химии; и др.)

Тесты

Словари различных направлений

Книгопечатная продукция:

Книги для дополнительного чтения

Планшет, таблицы, сети Интернет

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающийся должны знать:
правила ухода за кожей лица;
- приемы нанесения косметических средств на лицо, шею.
Обучающийся должны уметь:
-- правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног.
-- использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам.
-- в меру пользоваться косметикой.

Обучающиеся должны знать:
— правила стирки к сушки одежды из шерстяных и синтетических тканей;
— правила и последовательность глажения изделий;
— виды предприятий по химической чистке одежды, их назначение;
— виды оказываемых ими услуг;
— правила подготовки вещей к сдаче в чистку.
Обучающиеся должны уметь:
— стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;
— гладить блузки, рубашки, платья.

Обучающиеся должны знать:
-- правила поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах и дома, требования к внешнему виду молодых людей.
Обучающиеся должны уметь:
культурно и вежливо вести себя при знакомстве в кино, на танцах и т.д.), дома;
выбирать косметические средства, украшения, прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, для турпохода и посещения танцев

Обучающиеся должны знать:
правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванны; моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;
- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.
Обучающиеся должны уметь:
мыть кафельные стены, чистить раковины;
пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым
при уборке кухни санузла, ванны.

Обучающиеся должны знать:
виды теста;
способы приготовления изделий из теста;
способы заготовки продуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зелени.

Обучающиеся должны уметь:
приготовить пресное тесто и изделия из него - лапшу, печенье;
нашинковать морковь, петрушку, сельдерей, укроп;
заготовит ягоды без тепловой обработки;
записать рецепт соления, варенья, консервирования.

Обучающиеся должны знать: правила ухода за грудным ребенком: правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложечки, купания;
правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребенка;
санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек.
Обучающиеся должны уметь:
-купать, одевать, пеленать куклу;
- кормить куклу из соски и с ложечки;
-- содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.

Обучающиеся должны знать:
виды телефонной связи;
правила пользования ими, телефонным справочником;
-- номера срочных вызовов пожарной службы, милиции, скорой помощи, службы газа; периодичность оплаты телефона;
виды междугородней связи, правила пользования автоматической телефонной связью;
тарифы на телефонные разговоры с учетом времени суток, праздничных дней и дальности расстояния;
-оплата за телефон;
-порядок заказа междугороднего разговора по адресу;
-правила культурного краткого разговора.
Обучающиеся должны уметь:
- кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;
узнать время;
получить по телефону справку;
культурно разговаривать по телефону.

Обучающиеся должны знать:
- основные автобусные маршруты;
- основные маршруты водного транспорта;
- правила безопасной поездки на речном и морском виде транспорта
Обучающиеся должны уметь:
пользоваться расписанием;
определять стоимость проезда;
покупать билет;
обращаться за справкой;
выполнять правила безопасности при поездке на речном, морском, автобусном видах транспорта;

Обучающиеся должны знать:
рынок, его виды;
основные отличия его от магазина;
правила поведения на рынке;

- права покупателя на рынке;
— цены на основные овощи: картофель, капусту, морковь и др., а также и
фрукты, ягоды и промышленные товары
Обучающиеся должны уметь:
-- выбрать месторасположения нужных товаров;
выбрать продукцию в соответствии с её качеством (внешний вид, вкус и др.),
-- количества, цены.

Обучающиеся должны знать:
меры по предупреждению несчастных случаев в быту;
правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: выведение из состояния теплового и солнечного удара, обработки поврежденного участка кожи при ожоге, при обморожении разных степеней, промывание желудка при отравлении;
приемы оказания помощи спасенному из водоема.

Обучающиеся должны уметь:
оказать первую помощь при ожоге, обморожении;
оказать первую помощь утопающему.

Обучающиеся должны знать: куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи;
адрес местной префектуры;
отделы по учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народного образования, комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустройству молодежи.

Обучающиеся должны уметь:
обращаться с вопросами и просьбами к работникам префектуры и других учреждений.

Обучающиеся должны знать: составные части бюджета семьи и их размер;
основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.;
стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);
правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, аккуратность в обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразования вещей (перелицовка, реставрация, покраска и др.);
виды и цели сбережений:

Обучающиеся должны уметь:
подсчитать бюджет семьи;
составить доверенность на получение зарплаты, пенсии и др.;
подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день;
снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной
электроэнергии, газа, воды и т.п., заполнять квитанции;
планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности, крупные покупки;
соблюдать правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в
Сбербанк.

Обществоведение

Пояснительная записка

Основной целью курса является: создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

Задачи: 

— создание условий для социализации личности;
— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Общая характеристика учебного предмета.

  Курс «Обществознание» представляет собой один из рекомендованных вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Курс призван способствовать возможно большей самореализации личностного потенциала детей с нарушениями интеллекта.

Описание места предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Обществоведение» (надомное обучение) в 8 классе отводится 34 часа (1 час в неделю) 34 учебных недели.

Личностные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

Осознание себя как гражданина Российской Федерации, понимать свои экономические, социальные, гражданские, политические и культурные права.

Предметные результаты:

извлечение социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания; 

оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых).

Основное содержание учебного предмета.(34 ч.)

Введение. Кто такой гражданин (1 ч.). Понятие гражданин. Страна, в которой мы живем, зависит от нашей гражданской позиции. Понятие гражданская позиция. Как мы можем повлиять на ситуацию в стране? Выборы, наше решение.

Раздел 1. Политическая сфера

тема 1: Государство, право, мораль (13 ч). Что такое государство? Понятие государство. Основные принципы правового государства. Право. Виды права. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. Что такое право. Роль права в жизни общества, человека и государства. Правовая ответственность. Правонарушения. Преступление как вид правонарушения, его признаки. Презумпция невиновности. Отрасли права. Что такое мораль? Основные нормы морали. Функции морали в жизни человека и общества. Моральная ответственность. Общечеловеческие ценности. Нравственная основа права. Правовая культура. Естественные и неотчуждаемые права человека.

тема 2: Конституция Российской Федерации (11 ч). Конституция РФ - основной закон государства. Понятие конституция. Основы конституционного строя РФ. Законодательная власть РФ. Исполнительная власть РФ. Судебная власть РФ. Местное самоуправление. Правоохранительные органы РФ. Институт президентства. Избирательная система. Гражданство РФ.

Раздел 2. Экономическая сфера (3 часа).

Что такое экономика. Основные понятия экономики. Экономика как наука, как хозяйство, как социальные отношения. Товар и деньги. Виды денег. Спрос и предложение. Производитель и потребитель. Сфера товаров и услуг. Рынок. Типы экономических систем. Конкуренция. Безработица.

Раздел 3. Социальная сфера (4 часа).

Социальная структура и стратификация. Слои и страты. Богатые и бедные. Социальный статус и социальная роль. Межнациональные отношения. Конфликты в обществе. Стадии конфликта. Пути решения социальных конфликтов. Толерантность. Семья. Основные функции семьи. Виды семей. Семья в системе социальных отношений.

Повторительно-обобщающий урок и Итоговый урок обществознания за курс 8 класса. (2 часа)

Календарно-тематическое планирование

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание)

Методическая литература для учителя, использующаяся на уроках 8 классов.

Конституция Российской Федерации

Интернет ресурсы:

1. http://www.proshkolu.ru

2. http://nsportal.ru

3. http://www.twirpx.com

Дополнительные средства обучения для учащихся

Тесты.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающийся должен знать:

Что такое государство?

Что такое право?

Виды правовой ответственности

Что такое правонарушение?

Что собой представляет законодательная, исполнительная и судебная власть  Российской Федерации?

Какие существуют основные конституционные права и обязанности Граждан Российской Федерации?

Обучающийся должен уметь:

Написать просьбу, ходатайство, поручение, заявление, расписку.

Оформлять стандартные бланки.

Обращаться при необходимости в соответствующие правовые учреждения

Правильно оформить просьбу в органы исполнительной власти

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419528-rabochaja-programma-8-klass