Конспект урока математики в 1 классе на тему «Решение тестовых задач»

Открытый урок по математике в 1 классе

Тема урока: Решение тестовых задач.

Тип урока: Урок закрепления пройденного материала. Комбинированный урок.

Цели урока: формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действий; формирование знания о структуре текстовой задачи и умения решать задачи разных видов, учить составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, выполнять учебное задание в соответствии с целью урока.

Задачи:

способствовать совершенствованию вычислительных умений;

формировать метапредметные умения (формулировать или принимать цель, выделять проблему, планировать свои действия, контролировать и оценивать результат своей работы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, излагать своё мнение, выражать свои мысли)

создать условия для развития универсальных учебных действий:

Личностных – развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений; умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; способствовать формированию личностного смысла учения;

в целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию коллективизма, наблюдательности и любознательности, развитию познавательной активности, формированию навыков самостоятельной работы;

способствовать воспитанию трудолюбия;

Познавательных– умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивных – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативных– умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению, учиться работать в парах.

способствовать развитию мышления учащихся (умения анализировать, делать выводы), развитию математической речи и интереса к математике как учебному предмету;

способствовать формированию у детей функциональной грамотности: умения выстраивать диалог, работать на основе сотрудничества, координировать свои действия с действиями других людей.

Формы организации деятельности детей: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Используемые технологии:

Проблемное обучение.

Игровые технологии.

Информационно-коммуникационные технологии (учебная презентация).

Здоровьесберегающие.

Элементытехнологии критического мышления

Оборудование

Ход урока:

I.Организационный момент.1 слайд

-Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Урок математики.

-Сегодня на уроке будем вместе мы считать, складывать и вычитать!

II. Актуализация знаний. На этом этапе осуществляется также подведение детей к самостоятельному формулированию темы урока.)

–За работу. 2 слайд. В начале урока как обычно «разминка для ума»: я показываю пример, а вы показываете быстро ответ. (10 заданий)

-Молодцы!

2)Этап фиксирования затруднения в пробном действии.

-(3 слайд) Ребята, посмотрите на экран. Вы должны мне помочь. Никак не могу вспомнить, о чём говорят нам эти знаки, цифры, слово? (7, =, 5, +,?, -, 2, Ответ:) Может Вы поняли, где мы это используем? (при решении задач)

-Да, правильно.Как это я сама не догадалась.

-Давайте сформулируем тему урока, над чем будем работать сегодня? (будем решать задачи)

-Предлагаю провести «практическую работу» в парах. У вас на середине парт лежат карточки. (4 слайд) Внимательно прочитайте тексты, найдите задачу и поставьте галочку.

-Проверка (на слайде появляется галочка рядом с задачей): 1)Кот Васька поймал 5 мышек, а Мурзик 3 мышки. Какие пушистые котики! 2) У Пети было 8 машинок. 2 он сломал. Сколько машинок осталось у Пети?)

-Как догадались? Молодцы!

-Давайте вспомним структуру – части задачи, на доске выстроим модель (на доске всё перемешано: задача, условие, вопрос, решение, ответ)

-Решим эту задач. (Дети выкладывают на парте решение задачи:8-2=6(м.) Ответ: 6 машинок осталось у Пети.)

-Кто закончит, встанет.

III. Физминутка.

Движения под музыку.

IV. Открытие новых целей.

1)-Ребята, вы уже знаете части задачи, умеете решать текстовые задачи. А чему мы ещё можем сегодня научиться? Где мы об этом можем узнать? Наш умный помощник? (в учебнике)

-Откроем учебник с.9, прочитаем цель нашего урока (наверху): Будем учиться составлять задачи по рисунку и по решению.

2) -Попробуем. № 2. Рассмотрите рисунок. Составьте текст задачи. (На подносе было 10 пирожков, а на тарелке на 4 меньше. Сколько пирожков на тарелке?)

-Решите, на парте положите карточки. (на доске 1 человек составляет решение:

10-4=6(п.)

Ответ: 6 пирожков на тарелке.

Почему знак «-»?

3)-Трудностей не боитесь? Тогда выполняем № 3., нужно по решению составить задачу.

-Я придумала задачу: У меня было 7 роз, а ромашек на 2 меньше. Сколько ромашек?

-Подумайте, подходит ли она к этому решению. (нет, потому что она решается вычитанием)

-Тогда составьте вы задачу. (Дети составляют задачу)

-Закрыли учебники. Встали.

VI.Физминутка.

VII. Закрепление и обобщение знаний.

-Задание из электронного приложения. (Даны 3 задачи, нужно выбрать знак действия)

VIII. Рефлексия. Подведение итогов.

-Я хочу, чтобы вы проверили свои знания: на парте карточки, там две задачи, нужно найти задачу, которая подходит к рисунку(рисунок из карточек на доске). Кто справится быстро!

-Поменяемся карточками и проверим! (5 слайд)

-Кто справился----Молодец!!

-Что на уроке показалось интересным?

-Какое настроение? Улыбнитесь, если хорошее настроение. Выберите смайлик с вашим настроением.

-Спасибо! Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420195-konspekt-uroka-matematiki-v-1-klasse-na-temu