Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

20.09.2020

Рабочая программа по истории 9 класс

Бяндинскас Виталиюс Ауримович

Учитель истории и обществознания

Программа разработана для обучающихся 9 класса по истории общеобразовательной школы и является адаптированной для обучающихся с задержкой психического развития.
Программа представляет собой один из возможных вариантов построения курса истории в общеобразовательной школе для детей с ОВЗ. Составлена на основе Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования, примерной программы основного общего образования по истории, и на основе авторской программы основного общего образования курса всеобщей истории для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений А.А. Вигасина, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко.- М.:Просвещение, 2014.г. и на основе авторской программы основного общего образования по истории России для учащихся 6-9 классов А. А. Данилова, О. Н. Журавлевой, И. Е. Барыкиной. — М.: Просвещение, 2016.

Оценить

248 0

Содержимое разработки

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИЯ НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

школа – интернат № 18 Невского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО:ПРИНЯТО:

на заседании методического

объединения учителейНа заседании педагогического совета

гуманитарного цикла ГБОУ школы-интерната №18

Протокол № 1 от 28.08.2020года

_____________Петрова Е.А.

«24» августа 2020 года

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

Заместитель директора Директор ГБОУ

по УВР ГБОУ школы-интерната №18

школы-интерната №18 __________ Котелевец В.А.

__________Г.Н.Бондарь

Приказ №185 от 28.08.2020 года

«26» августа 2020 года

Рабочая программа по истории для 9 «А» класса

На 2020-2021 учебный год

Составитель: Бяндинскас В.А.

Санкт- Петербург

2020

Аннотация к рабочей программе

по предмету история 9 класс

1.Нормативная база

1.Примерная программа основного общего образования по учебным программам История 5-9 класс

2.Авторская программа основного общего образования курса всеобщей истории 5-9 классы (предметная линия учебников А.А. Вигасина – Сороко-Цюпы) М: Просвещение 2011);

3. Авторская программа основного общего образования по истории России для учащихся 6-9 классов А.А.Данилов/ М: «Просвещение», 2016.

2.УМК (учебно-методический комплекс)

1. О.С. Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. Новейшая история 9 класс: учебник общеобразовательных организаций – М.: «Просвещение», 2016.

2. Новейшая история. 9 кл. р/т в 2-х частях О.С. Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа.

3. Н.М.Арсентьев, Данилов А.А и др. под ред.А.В.Торкунова. История России. 9 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций. В 2 ч./ М., «Просвещение», 2016 г. История России. 9 класс.

4. Рабочая тетрадь.ФГОС Авторы/составители Артасов И.А., Данилов А.А., Косулина Л.Г.Редактор: Торкунов. Издательство: Просвещение.

3. Цели и задачи рабочей программы

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно – гуманитарном подходе, и ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в ходе изучения истории XIX, XX, и начала XXI века.

Целью курса является: формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в XIX- XX, начале XXI века.

Задачи курса: Обучающие:

 создать условия для освоения школьниками ключевых исторических понятий;

 познакомить с основными религиозными системами;

 сформировать представление у учащихся об особенностях социальной жизни, структуры общества;

 раскрыть специфику организации политической власти в России, странах Европы и Америки; сформировать представление о роли выдающихся деятелей отечественной и новейшей истории XX, начала XXI века;

 сформировать представление о значении политического и культурного наследия разных цивилизаций. Развивающие:

 создать условия для развития у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

 создать условия для овладения учащимися умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

 продолжить формирование у учащихся исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности. Воспитательные: сформировать у учащихся чувство гражданственности, национальной идентичности, развить мировоззренческие убеждения учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

4. Количество часов по предмету

5.Разделы программы

История России – 68 ч.

Россия в первой четверти XIX в.

Александровская эпоха государственный либерализм (17 ч.)

Россия во второй четверти XIX в.

Николаевская эпоха: государственный консерватизм

Император Николай I. (11 ч.)

Россия в эпоху Великих реформ.

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация Европейская индустриализация во второй половине XIX в. (15 ч.)

Россия в 1880-1890е гг.

«Народное самодержавие» Александра III. (13 ч.)

Россия в начале ХХ в. Россия в начале ХХ в.: кризис империи Мир на рубеже XIX—XX вв. (12 ч.)

Новейшая история – 34 ч.

Введение (1 ч.)

Новейшая история. Первая половина XX в. (18 ч.)

Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXIв. (16 ч.)

Итого:102 часа

6. Периодичность и формы текущего и промежуточного контроля

В процессе оценки достижений планируемых предметных результатов на уроке используются следующие формы учета и контроля:

устные ответы;

самостоятельные письменные работы;

проверочные работы;

письменные домашние задания.

В ходе реализации рабочей программы используются следующие формы учета знаний и умений:

текущая аттестация;

аттестация по итогам четверти;

аттестация по итогам года.

Пояснительная записка.

Программа разработана для обучающихся 9 класса по истории общеобразовательной школы и является адаптированной для обучающихся с задержкой психического развития.

Программа представляет собой один из возможных вариантов построения курса истории в общеобразовательной школе для детей с ОВЗ. Составлена на основе Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования, примерной программы основного общего образования по истории, и на основе авторской программы основного общего образования курса всеобщей истории для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений А.А. Вигасина, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко.- М.:Просвещение, 2014.г. и на основе авторской программы основного общего образования по истории России для учащихся 6-9 классов А. А. Данилова, О. Н. Журавлевой, И. Е. Барыкиной. — М.: Просвещение, 2016.

Данная программа реализуется с помощью учебно-методического комплекса, представленного в следующей таблице:

Название	Класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
Новейшая история Учебник для 9 класса	9	О.С. Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа	Просвещение	2014
Новейшая история Рабочая тетрадь для 9 класса	9	О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа	Просвещение	2014
История России 9 класс ч. 1, 2	9	Н.М.Арсентьев А.А. Данилов А.А. Левандовский А.Я. Токаревой	Просвещение	2016

Поурочные рекомендации. История России. 9 класс А.А. Данилов, О.Н. Журавлева, Барыкина И. Е.: пособие для учителей общеобразоват. организаций / И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2017.

Поурочные разработки по Новейшей истории 9 класс, К.А. Соловьёв,Москва , «Вако» ,2006

Поурочные разработки по Истории России 20 век , Н.С. Кочетов, Волгоград, «Учитель»,2009

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран.

Результаты освоения учебного предмета

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся

деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и

длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места

значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,

дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и

иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные

знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических

процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых

исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших

исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

устные ответы;

самостоятельные письменные работы;

проверочные работы;

письменные домашние задания.

Используется традиционная система выставления отметок.

Для контроля знаний, умений и навыков, обучающихся проводятся:

на начало года - входная диагностическая контрольная работа

на конец учебного года– диагностическая контрольная работа

В течение года проводятся тематические контрольные работы, тестовые контрольные работы, практические работы, которые организуются в соответствии с календарно-тематическим планированием.

В течение учебного года проводится 2 контрольные работы, 9 тематических проверочных работ.

В ходе реализации рабочей программы используются следующие формы учета знаний и умений:

текущая аттестация;

аттестация по итогам четверти;

аттестация по итогам года.

В общеобразовательной школе для обучающихся с задержкой психического развития изучение учебного курса истории происходит по тем же программам, что и в массовой общеобразовательной школе. Однако особенностью психического развития детей указанной категории является, прежде всего недостаточная сформированность мыслительных операций, что обусловливает дополнительные коррекционные задачи, направленные на развитие мыслительной и речевой деятельности, на повышение познавательной активности детей, на создание условий для осмысления выполняемой учебной работы.

При проведении уроков истории в 9 классе соблюдается коррекционная направленность обучения. Она выражается в соблюдении следующих направлений:

Формирование социально-нравственного поведения детей, обеспечивающих успешную адаптацию к новым условиям обучения: осознание изменившихся условий, осознание необходимости самоконтроля.

Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность, самостоятельность)

Формирование навыка планирования своей деятельности в соответствии с определенными запросами.

Индивидуальная коррекция имеющихся недостатков.

Создание благоприятной среды, обеспечивающей развитие школьника и стимулирующей его познавательную деятельность.

Системный разносторонний контроль динамики развития учащегося.

Обеспечение учебно-методического и материально-технического оснащения.

Социально-трудовая, профориентационных адаптация учащихся.

На уроках истории используются следующие виды коррекционно-развивающей работы:

Совершенствование движения сенсомоторного развития:

Развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

Развитие зрительного восприятия и узнавания.

Развитие зрительной памяти и внимания.

Формирование обобщенных представлений о свойствах предмета (цвет, форма, величина).

Развитие пространственных представлений и ориентация.

Развитие представлений о времени.

Развитие слухового внимания и памяти.

Коррекция развития основных мыслительных операций:

Навыков соотносительного анализа.

Навыков группировки и классификации.

Умение работать по словесной и письменной инструкции алгоритму.

Умение планировать деятельность.

Развитие комбинаторных способностей.

Развитие различных видов мышления:

Развитие наглядно – образного мышления.

Развитие словесно – логического мышления.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально – личностной сферы.

Развитие речи, овладение техникой чтения.

Расширение представлений об окружающем мире, обогащение пассивного и активного словаря.

Большое значение для полноценного усвоения материала по истории приобретает опора на межпредметные связи вопросов, изучаемых в данном курсе, с такими предметами, как природоведение, география, биология, литература. Позволяя рассматривать один и тот же учебный материал с разных точек зрения, межпредметные связи способствуют более прочному закреплению полученных знаний и практических умений.

Содержание учебного предмета

История России – 68 часов

Тема 1. Россия в первой четверти XIX в.

Александровская эпохагосударственный либерализм.

Европа на рубеже XVIII—XIX вв. Революция во Франции, империя Наполеона I и изменение расстановки сил в Европе. Революции в Европе и Россия.

Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, население, сословия, политический и экономический строй.

Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М. М. Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её роль в программе преобразований.

Экономические преобразования начала XIX в. и их значение. Международное положение России.

Основные цели и направления внешней политики. Георгиевский трактат и расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России.

Война со Швецией и включение Финляндии в состав Российской империи. Эволюция российско-французских отношений. Тильзитский мир.

Отечественная война 1812 г.: причины, основное содержание, герои. Сущность и историческое значение войны. Подъём патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе. Вклад народов России в победу. Становление индустриального общества в Западной Европе.

Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ. Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская этика. Идея служения как основа дворянской идентичности.

Первые тайные общества, их программы. Власть и общественные движения. Восстание декабристов и его значение. Национальный вопрос в Европе и России.

Политика российского правительства в Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. — первые конституции на территории Российской империи. Еврейское население России. Начало Кавказской войны. Венская система международных отношений и усиление роли России в международных делах. Россия — великая мировая держава.

Тема 2. Россия во второй четверти XIX в.

Николаевская эпоха: государственный консерватизм Император Николай I.

Сочетание реформаторских и консервативных начал во внутренней политике Николая I и их проявления. Формирование индустриального общества, динамика промышленной революции, индустриализация в странах Западной Европы.

Начало и особенности промышленного переворота в России. Противоречия хозяйственного развития. Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности социальных движений в России в условиях начавшегося промышленного переворота. Общественная мысль и общественные движения.

Россия и Запад как центральная тема общественных дискуссий. Особенности общественного движения 30—50-х гг. XIX в. Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика Николая I.

Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов, движение Шамиля. Положение евреев в Российской империи.

Религиозная политика Николая I. Положение Русской православной церкви.

Диалог власти с католиками, мусульманами, буддистами. Россия и революции в Европе. Политика панславизма. Причины англо-русских противоречий. Восточный вопрос. Крымская война и её итоги. Парижский мир и конец венской системы международных отношений.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Развитие образования. Научные открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур. Российская культура как часть европейской культуры. Динамика повседневной жизни сословий.

Тема 3. Россия в эпоху Великих реформ.

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация Европейская индустриализация во второй половине XIX в.

Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники энергии, виды транспорта и средства связи.

Перемены в быту. Император Александр II и основные направления его внутренней политики. Отмена крепостного права, историческое значение реформы.

Социально-экономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство.

Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и урбанизации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание социальных противоречий. Политические реформы 1860—1870-х гг.

Начало социальной и правовой модернизации. Становление общественного самоуправления.

Судебная реформа и развитие правового сознания. Движение к правовому государству.

Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860—1890-е гг. Первые рабочие организации.

Нарастание революционных настроений. Зарождение народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное движения. Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия европейских держав в 1850— 1860-е гг.

Рост национальных движений в Европе и мире. Нарастание антиколониальной борьбы. Народы Российской империи во второй половине XIX в.

Завершение территориального роста Российской империи. Национальная политика самодержавия. Польское восстание 1863—1864 гг. Окончание Кавказской войны.

Расширение автономии Финляндии. Народы Поволжья. Особенности конфессиональной политики. Основные направления и задачи внешней политики в период правления Александра II.

Европейская политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика. Отношения с США, продажа Аляски.

Тема 4. Россия в 1880-1890е гг.

«Народное самодержавие» Александра III

Император Александр III и основные направления его внутренней политики.

Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства.

Ограничение местного самоуправления. Особенности экономического развития страны в 1880— 1890-е гг. Положение основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие крестьянской общины в пореформенный период. Общественное движение в 1880—1890-е гг. Народничество и его эволюция. Распространение марксизма. Национальная и религиозная политика Александра III. Идеология консервативного национализма. Новое соотношение политических сил в Европе.

Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Подъём российской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и общественные науки.

Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности передвижников.

«Могучая кучка», значение творчества русских композиторов для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Взаимодействие национальных культур народов России.

Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов.

Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов».

Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие мировой культуры Нового времени. Человек индустриального общества.

Тема 5. Россия в начале ХХ в.

Россия в начале ХХ в.: кризис империи Мир на рубеже XIX—XX вв.

Начало второй промышленной революции. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм. Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира.

Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между ведущими странами. Социальный реформизм начала ХХ в. Место и роль России в мире. Территория и население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Урбанизация.

Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость её реформирования. Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. Национальная и конфессиональная политика.

Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика российского монополистического капитализма. Государственно-монополистический капитализм. Сельская община. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры российского общества начала XX в.

Аграрный и рабочий вопросы, попытки их решения. Общественно-политические движения в начале XX в.

Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в. Многообразие политических форм объединения народов. Губернии, области, генерал-губернаторства, наместничества и комитеты.

Привислинский край. Великое княжество Финляндское. Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы Волго-Уралья, кавказские народы, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока. Русская православная церковь на рубеже XIX—XX вв.

Этническое многообразие внутри православия. «Инославие», «иноверие» и традиционные верования.

Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIX—XX вв. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране.

Революция 1905—1907 гг. Народы России в 1905— 1907 гг. Российское общество и проблема национальных окраин. Закон о веротерпимости.

Общество и власть после революции 1905—1907 гг.

Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской империи». Система думской монархии. Классификация политических партий. Реформы П. А. Столыпина и их значение.

Общественное и политическое развитие России в 1912— 1914 гг. Свёртывание курса на политическое и социальное реформаторство. Национальные политические партии и их программы. Национальная политика властей. Внешняя политика России после Русско-японской войны.

Место и роль России в Антанте. Нарастание российско-германских противоречий.Серебряный век русской культуры Духовное состояние российского общества в начале XX в.

Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов империи в начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа. Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале ХХ в.

Новейшая история

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств.Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый

курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм.А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в

обществе.Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно- политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль.Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост.Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис.

Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение в неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядкаи причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль.Системный кризис

индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия вЛатинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство.Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь всовременном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массоваякультура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Программа рассчитана на изучение истории в объеме 102 часа в год, то есть 3-х часов в неделю, в течение 1 года, что соответствует учебному плану образовательного учреждения.

Предмет «История» в 9–ом классе включает два курса: Курс истории подразделяется на Историю России – 68 часов, и Новейшую Историю – 34 часа (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

Для обеспечения образовательного процесса и выполнения образовательной программы, рабочая программа по истории может быть реализован с помощью организации электронного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

(Статья 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»).

Электронное обучение в образовательном учреждении осуществляется на основе «Порядка применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

ДОТ могут быть использованы с применением электронных образовательных ресурсов:

https://do2.rcokoit.ru - Портал СПбРЦОКОиИТ;

https://resh.edu.ru - Российская электронная школа;

https://uchi.ru - Учи.ру;

https://www.yaklass.ru –Я класс;

https://education.yandex.ru - Яндекс.Учебник;

https://interneturok.ru - Интернет урок ;

https://rosuchebnik.ru/ - Российский учебник;

http://edu.sirius.online - Площадка Образовательного центра «Сириус»;

https://www.lektorium.tv – Лекториум;

https://site.bilet.worldskills.ru/courses/ - Билет в будущее. Видеокурсы для дополнительного образования.

Учебно-тематический план

№ по порядку

Название темы, раздела

Количество часов

История России
1	Россия в первой четверти XIX в. Александровская эпоха государственный либерализм.	17 часов
2	Россия во второй четверти XIX в. Николаевская эпоха: государственный консерватизм Император Николай I.	11 часов
3	Россия в эпоху Великих реформ. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация Европейская индустриализация во второй половине XIX в.	15 часов
4	Россия в 1880-1890е гг. «Народное самодержавие» Александра III.	13 часов
5	Россия в начале ХХ в. Россия в начале ХХ в.: кризис империи Мир на рубеже XIX—XX вв.	12 часов
	Итого:	68 часов
Новейшая история
6	Новейшая история. Первая половина XXв.	18 часов
7	Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXIв.	16 часов
	Итого	34 часа

Лист коррекции программы

№п/п	Тема урока	Запланировано	Откорректировано

№ урока	№ урок в теме	Тема урока	Вид (тип) урока	Изучаемые понятия	Вид контроля	Дом. задан.	Коррекционная направленность урока	Использование ИКТ ресурса	Дата проведения урока
№ урока	№ урок в теме	Тема урока	Вид (тип) урока	Изучаемые понятия	Вид контроля	Дом. задан.	Коррекционная направленность урока	Использование ИКТ ресурса	План	Факт
История России
Часть I. Россия в первой четверти XIX в. Александровская эпоха государственный либерализм.
1	1	§1 Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв.	комбинированный	Начало промышленной революции. Техническая и социальная сторона промышленного переворота (изменения в жизни общества). Население Российской империи. Экономика России и политический строй России на рубеже XVIII—XIX вв.	текущий	§1	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
2	2	§2 Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского	урок изучения нового материала	Негласный комитет, министерства, Комитет министров, приходские школы, училища, гимназии, университетская автономия, «вольные хлебопашцы».	текущий	§2	Развитие диалогической речи и культура общения.
3	3	§2 Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского	комбинированный	Государственный совет, Государственная дума, разделение властей	текущий	§2	Развитие диалогической речи и культура общения.
4	4	§3 Внешняя политика Александра I в 1801 —1812 годах.	комбинированный	Политика России на восточном направлении. Отношения России с Францией в 1801—1809 гг.	текущий	§3	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
5	5	§3 Внешняя политика Александра I в 1801 —1812 годах.	комбинированный	Русско-шведская война 1808—1809 гг. Вхождение Финляндии в состав России. Россия накануне войны с Францией	текущий	§3	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
6	6	§4 Отечественная война 1812 г.	комбинированный	Антифранцузские коалиции, Тильзитский мир, континентальная блокада, Отечественная война, Шевардинский редут.	текущий	§4	Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.

7	7	§4 Отечественная война 1812 г.	комбинированный	Багратионовы флеши, Тарутинский манёвр, партизанские отряды, ополчение	текущий	§4	Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.
8	8	§5	комбинированный		текущий	§5	Развитие диалогической речи и культура общения.
9	9	§6 Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.	комбинированный	Царство Польское, конституция, автономия, Уставная грамота Российской империи, федеративное устройство	текущий	§6	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
10	10	§6 Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг.	комбинированный	Свобода слова, свобода вероисповедания, равенство всех перед законом, неприкосновенность личности, право на частную собственность,	текущий	§6	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
11	11	Национальная политика Александра I.	урок-проект	Финляндия в составе России. Царство Польское и его конституция.	текущий сам. работа	подготовка проектов	Использование эффективных инновационных технологий.
12	12	Национальная политика Александра I.	урок-проект	Прибалтика в составе России. Народы Кавказа. Население Сибири	текущий защита проектов	подготовка проектов	Использование эффективных инновационных технологий.
13	13	§7Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.	комбинированный	Экономический кризис. Развитие сельского хозяйства. Отмена крепостного права в Прибалтике в 1816—1819 гг.	текущий	§7	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
14	14	§7Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в.	комбинированный	Проекты освобождения крестьян. Военные поселения. Развитие промышленности, торговли, путей сообщения	текущий	§7	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
15	15	§8 Общественное движение при Александре I.	комбинированный	Масоны, тайные общества, «Русская Правда», «Конституция».	текущий	§8	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
16	16	§9 Выступление декабристов.	комбинированный	Северное и Южное общества, междуцарствие, переприсяга, декабристы.	текущий	§8-9 подготовка к тесту	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
17	17	ПОУ: «Александровская эпоха государственный либерализм»	итоговый тест	защита проектной деятельности. работа над ошибками.	проверочн. работа	индивидуальные задания.	Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика.

Россия во второй четверти XIX в. Николаевская эпоха: государственный консерватизм Император Николай I.
18	1	§10 Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I	урок изучения нового материала	Император Николай I. Укрепление роли государственного аппарата. Укрепление опоры самодержавной власти.	текущий	§10	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
19	2	§10 Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I	урок изучения нового материала	Попытки решения крестьянского вопроса	текущий	§10	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
20	3	§11 Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.	комбинированный	Государственная деревня, обязанные крестьяне, инвентарные правила, почётные граждане, промышленный переворот, индустриализация.	текущий	§11	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
21	4	§11 Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в.	комбинированный	Урбанизация, капиталистные крестьяне, ассигнации, государственные кредитные билеты, ростовщичество, товарно-денежные отношения	текущий	§11	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
22	5	§12 Общественное движение при Николае I	комбинированный	Консервативное направление. Либеральное направление.	текущий	§12	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
23	6	§12 Общественное движение при Николае I	комбинированный	Радикальное направление.	текущий	§12	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
24	7	Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны.	комбинированный	«Этнокультурное пространство империи в первой половине XIX в.: наука и образование.	текущий самостоятельная работа	подготовка проектов стр. 80,97	Использование эффективных инновационных технологий.
25	8	Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны.	урок-игра	«Этнокультурное пространство империи в первой половине XIX в. художественная культура народов России.	текущий самостоятельная работа	подготовка проектов стр.103	Использование эффективных инновационных технологий.
26	9	§13 Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 г.	комбинированный	Причины и этапы Кавказской войны. Движение Шамиля. Окончание и итоги войны. Россия и Западная Европа. Восточный вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг.	текущий	§13	Развитие диалогической речи и культура общения.
27	10	§14 Внешняя политика Николая I. Крымская война 1853—1856 г	комбинированный	Россия и Западная Европа. Восточный вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг.	текущий	§13-14 подготовка к тесту	Развитие диалогической речи и культура общения.

28	11	ПОУ: «Николаевская эпоха: государственный консерватизм Император Николай I».	урок повторения	защита проектной деятельности. Тест.	итоговый	индивид. задания	Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика.
Россия в эпоху Великих реформ. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация. Европейская индустриализация во второй половине XIX в.
29	1	§15 Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России.	урок изучения нового материала	Европейская индустриализация. Промышленный переворот в России.	текущий	§15	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
30	2	§15 Предпосылки реформ в России.	урок изучения нового материала	Развитие сельского хозяйства, торговли. Предпосылки отмены крепостного права	текущий	§15	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
31	3	§16 Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.	комбинированный	Секретный комитет, Главный комитет по крестьянскому делу, Редакционные комиссии.	текущий	§16	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
32	4	§16 Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.	комбинированный	Выкупные платежи, временнообязанное состояние, отрезки, мировые посредники, уставные грамоты, волость.	текущий	§16	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
33	5	§17 Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.	комбинированный	Земская реформа. Городская реформа. Судебная реформа.	текущий	§17	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
34	6	§17 Реформы 1860—1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.	комбинированный	Военные реформы. Реформы в области народного просвещения	текущий	§17	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
35	7	§ 18. Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период	комбинированный	Состояние сельского хозяйства. Пореформенное развитие промышленности. Финансовая политика правительства.	текущий	§18	Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.
36	8	§ 18 Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период	комбинированный	Железнодорожное строительство. Промышленный подъём	текущий	§18	Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.
37	9	§19 Общественное движение при Александре II и политика правительства.	комбинированный	Консервативное направление.	текущий	§19	Развитие диалогической речи и культура общения.

38	10	§20 Общественное движение при Александре II и политика правительства.	комбинированный	Либеральное направление.	текущий	§20	Развитие диалогической речи и культура общения.
39	11	Национальная и религиозная политика Александра II.	комбинированный	Политика правительства на Кавказе.	текущий сам. работа.	подготовка проект	Использование эффективных инновационных технологий.
40	12	Национальный вопрос в Европе и в России.	комбинированный	Национальный вопрос в Европе. Польское восстание. Преобразования в Финляндии.	текущий сам. работа.	стр. 146 подготовка проект	Использование эффективных инновационных технологий.
41	13	§21 Внешняя политика Александра II	комбинированный	Европейская политика. Утверждение России в Средней Азии. Дальневосточная политика России. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.	текущий	§21	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
42	14	§21 Русско-турецкая война 1877—1878 гг.	комбинированный	Русско-турецкая война 1877—1878 гг.	текущий	§21	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
43	15	ПОУ:«Преобразования Александра II»	урок повторения	Защита проектной деятельности. Тест. Работа над ошибками	проверочн. работа	индивид. задания	Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика.
Часть II. Россия в 1880-1890е гг. «Народное самодержавие» Александра III
44	1	§22 Александр III: особенности внутренней политики.	урок изучения нового материала	Контрреформы.	текущий	§22	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
45	2	§22 Александр III: особенности внутренней политики.	урок изучения нового материала	Земские начальники, фабрично-заводская инспекция	текущий	§22	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
46	3	§23 Перемены в экономике и социальном строе.	комбинированный	Основные цели экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте. з	текущий	§23	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
47	4	§23 Перемены в экономике и социальном строе.	комбинированный	Сельское хозяйство. Социальная структура пореформенного общества.	текущий	§23	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
48	5	§24 Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг.	комбинированный	Марксистское движение, либеральные народники.	текущий	§24	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
49	6	§24 Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг.	комбинированный	Конституционалисты, земские деятели	текущий	§24	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).

50	7	Национальная и религиозная политика Александра III.	урок-проект	Русская православная церковь в период Великих реформ. Религиозная политика Александра III. Иоанн Кронштадтский.	текущий	подготовка проектов	Использование эффективных инновационных технологий.
51	8	Национальная и религиозная политика Александра III.	урок-проект	Национально-религиозная политика на окраинах Российской империи. Положение нехристианских религий	текущий	подготовка проектов	Использование эффективных инновационных технологий.
52	9	§25 Внешняя политика Александра III	комбинированный	Обострение противоречий с Германией. Русско-французский союз.	текущий	§25	Развитие диалогической речи и культура общения.
53	10	§25 Внешняя политика Александра III	комбинированный	Присоединение Средней Азии	текущий	§25	Развитие диалогической речи и культура общения.
54	11	Культурное пространство империи во второй половине XIX в.: достижения российской науки и образования.	урок-практикум	Русская литература, художественная культура.Неорусский (псевдорусский) стиль	просмотр фильма	стр.36 подготовка проектов	Использование эффективных инновационных технологий.
55	12	Повседневная жизнь разных слоев населения в XIX в. народов России	урок-практикум	Рост населения. Изменение облика городов. Жизнь городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин.	текущий сам. работа	стр. 42,47 подготовка проектов	Использование эффективных инновационных технологий.
56	13	ПОУ: «Народное самодержавие» Александра III	урок повторения	Защита проектной деятельности. Тест. Работа над ошибками	провер. работа	индивид. задания	Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика.
Россия в начале ХХ в.: кризис империи Мир на рубеже XIX—XX вв.
57	1	§26 Россия и мир на рубеже XIX-XX вв.: динамика и противоречия развития.	урок изучения нового материала	Мир к началу ХХ в. Территория и население Российской империи. Особенности российской модернизации. Политический строй. Государственные символы. Социальная структура	текущий	§26	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
58	2	§27 Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX-XX вв.	комбинированный	Инвестиции, монополия, монополистический капитализм, картель, синдикат, концерн, трест.	текущий	§27	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
59	3	§28 Николай II: начало правления.	комбинированный	Николай II и его окружение. Нарастание противоречий между властью и обществом. «Зубатовский социализм».	текущий	§28	Развитие диалогической речи и культура общения.
60	4	§28 Политическое развитие страны в 1894— 1904 гг.	комбинированный	Создание РСДРП. Партия социалистов-революционеров. Либеральные организации. Либеральные проекты П. Д. Святополк-Мирского	текущий	§28	Развитие диалогической речи и культура общения.

61	5	§29 Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905г.	комбинированный	Основные направления внешней политики России на рубеже XIX— XX вв. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Начало русско-японской войны. Осада Порт-Артура. Ход военных действий в 1905 г. Окончание войны. Сближение России и Англии	текущий	§29	Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.
62	6	§30 Первая российская революция 1905 г.	комбинированный	Петиция, трудовики, стачки, Кровавое воскресенье.	текущий	§30	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
63	7	§30 Политические реформы 1905- 1907 гг.	комбинированный	Фракция, думская монархия	текущий	§30	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
64	8	§31 Социально-экономические реформы П. А. Столыпина.	комбинированный	П. А. Столыпин. Аграрная реформа. Результаты аграрной реформы. Программа преобразований Столыпина.	текущий	§31	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
65	9	§31 Социально-экономические реформы П. А. Столыпина.	комбинированный	Военно-полевые суды, отруб, хутор.	текущий	§31	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
66	10	§ 32 Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.	комбинированный	Новый избирательный закон. III Государственная дума. Национальная политика. Общество и власть после революции. Нарастание революционных настроений. IV Государственная дума.	текущий	§32	Развитие диалогической речи и культура общения.
67	11	Серебряный век русской культуры.	урок - проект	Духовное состояние общества. Просвещение. Наука. Литература. Живопись. Скульптура. Архитектура. Музыка, балет, театр, кинематограф Импрессионизм, ноосфера, биосфера, модерн, акмеизм, футуризм	текущий	стр.111, 119 подготовка проектов	Использование эффективных инновационных технологий.
68	12	ПОУ:«Россия в 1880-1890е гг.»	урок повторения итоговый	Контрольная работа. Работа над ошибками Защита информационно-творческих проектов	контрольная работа. работа над ошибками	индивид. задания	Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика.
Новейшая история
Новейшая история. Первая половина XX в.
69	1	Индустриальное общество в начале 20 века	Урок изучения нового материала	Промышленно-технологическая революция, урбанизация, концентрация банковского капиталп, финансовый капитал, антимонопольная политика, массовая миграция населения.	текущий	§ 1	Использование эффективных инновационных технологий.
70	2	Политическое развитие в начале XX века. Причины Первой мировой войны.	Урок изучения нового материала	Республиканская демократия, парламенская монархия, избирательные права граждан, консерватизм, либерализм, социализм, марксизм, религия, национализм, протекционизм	текущий	§ 2	Использование эффективных инновационных технологий.

71	3	Политическое развитие в начале XX века.	Урок -практикум	Причины Первой мировой войны.		§3	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
72	4	Первая мировая война.	Урок изучения нового материала	"Верденская мясорубка",военно-государственно-корпоративный капитализм, Версальский мирный договор	текущий	§ 4	Развитие диалогической речи и культура общения.
73	5	Последствия войны: революции и распад империй.	Комбинированный	Фашизм	текущий	§ 5	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
74	6	Капиталистический мир в 1920-е гг.	Комбинированный	дегуманизация труда, кредит, вакханалия, ку-клукс-клан, Веймарская республика, путч, восстание, либералы.	текущий	§ 6	Коррекция психических функций, направленная на развитие ученика, с опорой на материал урока.
75	7	Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.	Урок с применение ТСО	Кейнсианство, тоталитарный режим, авторитарный режим	текущий	§ 7	Ликвидация пробелов в знаниях, пропедевтика усвоения нового материала.
76	8	США: «новый курс» Ф. Рузвельта.	Комбинированный	Коллективные договоры, панацея	текущий	§ 8	Определение и отслеживание ЗУН на каждом уроке (в течение урока).
77	9	Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.	Урок изучения нового материала	Дирижизм, Народный фронт, Вестминстерский статус	текущий	§ 9	Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика.
78	10	Тоталитарные режимы в 1930-е гг.	Урок изучения нового материала	Нацизм, диктатура, национал-социалисты, коммунисты,	текущий	§ 10	Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.
79	11	Тоталитарные режимы в 1930-е гг.	Урок изучения нового материала	Социал-демократы, третий рейх, милитаризация экономики		§11	Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика.
80	12	Тоталитарные режимы в 1930-е гг.				§ 12-13	Развитие эмоционально-волевой сферы
81	13	Восток и Латинская Америка в 1930-е гг.	Комбинированный	Кемалистическая революция, модернизация, сварадж. Свадеши, сатьяграха, консерватизм, стихийная революционность, ИНК	текущий	§ 14-15	Использование эффективных инновационных технологий.
82	14	Культура и Международные отношения в 1930-е гг.	Комбинированный	Пацифизм, агрессия, Аншлюс Австрии	текущий	§ 16	Использование эффективных инновационных технологий.
83	15	Культура и Международные отношения в 1930-е гг.	Урок- практикум	Мюнхенский сговор, Пакт о ненападении	текущий	§ 17	Использование эффективных инновационных технологий.
84	16	Вторая мировая война.	Урок - практикум	План "Барбороса", стратегия, экспансия.	текущий	§ 18	Развитие эмоционально-волевой сферы

85	17	Вторая мировая война.	Урок - практикум	Коалиция, хартия, капитуляция,	текущий	§ 18	Развитие эмоционально-волевой сферы
86	18	Повторительно-обобщающий урок по теме "Новейшая история. Первая половина XX в."	Урок обобщения		итоговый тест		Формирование навыков самоконтроля, самооценки.
Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI в.
87	1	Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»	Урок изучения нового материала	Холодная война», биполярный мир, третий мир, ООН, НАТО, ВД, СЭВ, ЕЭС, НТП, информационная революция, «Гринпис»	текущий	§ 19	Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.
88	2	Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970-е гг.	Комбинированный	Президентская республика, дискриминация, гетто, СОИ («Звездные войны»), ЦРУ	текущий	§ 20	Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.
89	3	Кризисы 1970-1980-х гг. становление информационного общества	Комбинированный	промышленно-технологическая революция, доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общество, информационное общество,	текущий	§ 21	Обеспечение эмоционального комфорта, в том числе через доверительные межличностные отношения.
90	4	Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения.	Урок с применением ТСО	демократизация, обновленческий процесс.	текущий	§ 22	Использование эффективных инновационных технологий.
91	5	Политическое развитие.	Комбинированный	Гражданское общество. Социальные движения.		§ 23	Ликвидация пробелов в знаниях
92	6	США.	Комбинированный	Рейганомика.	текущий	§ 24	Развитие диалогической речи и культура общения.
93	7	Великобритания.	Комбинированный	Неоконсерватизм, лейбористы.	текущий	§ 25	Ликвидация пробелов в знаниях
94	8	Франция.	Комбинированный	Левоцентризм	текущий	§ 26	Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика
95	9	Италия.	Комбинированный	Левоцентризм	текущий	§27	Ликвидация пробелов в знаниях
96	10	Германия: раскол и объединение.	Комбинированный		текущий	§ 28	Ликвидация пробелов в знаниях
97	11	Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007 гг.	Урок изучения нового материала		текущий	§ 29	Ликвидация пробелов в знаниях
98	12	Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX – начале XXI в.	Урок изучения нового материала	Страны Азии, Африки и Латинской Америки	текущий	§30-31	Ликвидация пробелов в знаниях
99	13	Вторая половина XX - начало XXIв			текущий	§32-33	Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика
100	14	Подг. к контр. раб			текущий	подг. к контр. раб.	Ликвидация пробелов в знаниях

101

Повторительно-обобщающий урок по теме

Урок повторения

"Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXIв."

итоговый

тест

работа над ошибкам

Контроль за динамикой успешности (неуспешности) ученика.

102

Занимательная история

Урок-проект

итоговый

Формирование навыков самоконтроля, самооценки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420217-rabochaja-programma-po-istorii-9-klass

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Адаптированная рабочая программа по истории 5 класс для детей с ЗПР Контрольная работа по теме «Реакция и революция в европейском и мировом развитии»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации