- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа «Театр»: развитие школьников через творчество во внеурочной деятельности
Привлечение детей школьного возраста к многообразной деятельности, обусловленной спецификой театра, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей.
Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним. Занятия приобщают ребят к творчеству, развивают их способности, воспитывает чувство коллективизма, чувство прекрасного.
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться.
Театральная художественно-эстетическая деятельность является важнейшим средством развития личности ребенка – его интеллектуальных качеств, развитие речи и памяти, эмоциональной отзывчивости.
315
1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 64»
Программа внеурочной деятельности
«Театр «Детский остров»
на 4 года обучения
Составитель
Завадская Татьяна Борисовна -
педагог дополнительного образования,
высшая квалификационная категория
Пояснительная записка
Данная программа внеурочной деятельности художественно-эстетического направления позволяет реализовывать задачи развития общих способностей обучающихся на этапе начального общего образования, расширяет сферы занятий детей искусством, в частности, театральным, является средством для социальной адаптации ребенка в окружающем мире.
Развитие художественно-творческих способностей личности было и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особое место в воспитании художественно-творческой личности занимает театр, способный приобщить ребенка к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (на первых порах с учителем) и играя.
Театральная художественно-эстетическая деятельность является важнейшим средством развития личности ребенка – его интеллектуальных качеств, развитие речи и памяти, эмоциональной отзывчивости.
Погружение в мир театрального искусства способствует сплочению детского коллектива, расширению культурного диапазона обучающихся, повышению культуры поведения. Театральное творчество для обучающихся в начальной школе помогает воспитывать в данном виде искусства с помощью игры, т.к. игра в этом возрасте – один из главных способов обучения и воспитания в начальной школе.
Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Цель программы - всестороннее и гармоническое развитие личности средствами театральной деятельности, подготовка ребенка к складывающимся социальным условиям, к адаптации в окружающем мире, к условиям разнообразия культурных и этнокультурных сред, в которых надо учиться ориентироваться.
Задачи программы:
- способствовать развитию и раскрытию творческого потенциала каждого ребенка;
- формирование позитивной самооценки, самоуважения; учить детей навыкам сценического общения – главному процессу воздействия партнеров друг на друга;
- формирование культуры общения, стремления к творчеству, самореализации, интереса к искусству, познанию действительности в художественных образах, развитие воображения;
- формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве: уделять внимание взаимосвязанным действиям при сценическом общении детей, умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров;
- развивать речь учащихся, их эмоциональную сферу, умение анализировать прочитанные тексты, сопоставлять, выделять главное и существенное, сравнивать способы изображения событий и характеры героев;
- формирование через театр интереса к русской художественной культуре, а также к культуре других народов мира;
- познакомить учащихся с театром как видом искусства, через игровые упражнения помочь учащимся избавиться от психологических зажимов и комплексов;
- развивать такие качества личности, как ответственность, коллективизм, коммуникабельность, умение преподнести и обосновать свою мысль, художественный вкус, трудолюбие.
Отличительными особенностями и новизной программы является:
-деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка
средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;
-принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);
-принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Формы организации учебного процесса
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:
-включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;
-создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения;
-моральное поощрение инициативы и творчества;
-продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;
-регулирование активности и отдыха (расслабления).
На занятиях широко применяются:
-словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);
-метод наблюдений над «языком» театра, секретами создания образа, сценической речи и пр.;
-наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами, просмотр пьесы, показ образца движения куклы и пр.);
-работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на определённую тему).
Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
игра
беседа
иллюстрирование
изучение основ сценического мастерства
мастерская образа
мастерская костюма, декораций
инсценирование прочитанного произведения
постановка спектакля
посещение спектакля
работа в малых группах
актёрский тренинг
экскурсия
выступление
открытый урок для родителей
Учебно-тематический план программы «Театр «Детский остров» (на 4 года)
№ | Раздел | 1 год | 2 год | 3 год | 4 год | ||||
теория | практика | теория | практика | теория | практика | теория | практика | ||
1. | Основытеатральной культуры | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 |
2. | Культура и техника речи | 2 | 5 | 1 | 4 |
| 5 |
| 3 |
3 | Развитие психофизического аппарата | 1 | 3 | 1 | 5 | 1 | 3 |
| 7 |
4 | Работа над спектаклем | 2 | 17 | 1 | 18 | 1 | 20 | 2 | 19 |
| Итого | 34 | 34 | 34 | 34 | ||||
Учебно-тематический план - 1 год
Тема | В том числе | |
Теоретические (час) | Практические (час) | |
Основытеатральной культуры 1. Особенности театрального искусства. Мир театра. 2. Виды театрального искусства. Театр кукол, драматический театр, опера, балет. 3. Театр снаружи и изнутри (экскурсия). 4. Культура зрителя. Мы – зрители (игра). |
1 1
|
1 1 |
Культура и техника речи 1. Речь и дыхание. 2. Говорим правильно и четко. 3. Скороговорки. 4. Творческие игры со словом. |
1 1 |
1 1 2 1 |
Развитие психофизического аппарата 1. Освобождение мышц. 2.Творческая мобилизация. 3. Мимика. 4. Игры на память физических действий. |
1 |
1 1 1 |
Работа над спектаклем | 2 | 18 |
ИТОГО | 35 | |
Учебно-тематический план - 2 год
Тема | В том числе | |
Теоретические (час) | Практические (час) | |
Основытеатральной культуры 1.Особенности театрального искусства. Наш театральный коллектив (презентация). 2.Виды театрального искусства. Театры моего города (обзорная экскурсия). 3.Рождение спектакля. Театральные профессии. 4.Театр снаружи и изнутри. Зрительный зал.
|
1
1
|
1
1 |
Культура и техника речи 1.Речь и дыхание. 2. Говорим правильно и четко. Интонация. 3.Творческие игры со словом. 4. Артикуляция 5. Сила голоса |
1 |
1 1 2 |
Развитие психофизического аппарата 1. «Мышечный контролер» 2. Музыкально-пластические импровизации. 3. Жесты. 4. Общеразвивающие игры. 5. Игры на превращение. 6. Игры с воображаемыми предметами. | ||
Этюды. |
1 | 1 1 1 2 |
Работа над спектаклем | 1 | 19 |
ИТОГО | 35 |
Учебно-тематический план - 3 год
Тема | В том числе | |
Теоретические (час) | Практические (час) | |
Основы театральнойкультуры 1.Из истории театрального искусства Театр Древней Греции. 2.Виды театрального искусства. Выразительные средства театра 3. Посещение театра. |
1 1 1 1 |
5 |
Культура и техника речи 1.Дыхание и артикуляция. 2.Дикция и интонация. 3.Творческие игры со словом. |
|
3 3 4 |
Развитие психофизического аппарата 1. Мимика и пантомима 2. Творческая мобилизация 3. Парные и групповые упражнения на внимание 4. Пластические импровизации. 5. «Круг друзей» 6. Сценическое внимание. 7. Сочинение этюдов. |
1 |
3 4 |
Работа над спектаклем | 2 | 41 |
ИТОГО | 70 | |
Учебно-тематический план - 4 год
Тема | В том числе | |
Теоретические (час) | Практические (час) | |
Основы театральной культуры 1. История русского театра. 2. Музыкальный театр. 3.Рождение спектакля. Спектакль глазами актера и зрителя. |
1
|
2 |
Культура и техника речи
1.Дыхание и артикуляция. 2.Дикция и интонация. 3.Творческие игры со словом. |
|
1 1 1 |
Развитие психофизического аппарата 1. Релаксация. 2. Действие и движение. 3. Упражнения на коллективные действия. 4. Индивидуальные и коллективные этюды. Сочинение этюдов. 5. Общение с партнером. 6. «Эстафета импровизаций». |
| 1 1 2 1 2 |
Работа над спектаклем | 2 | 20 |
ИТОГО | 35 | |
Содержание программы
1 год обучения.
Основы театральной культуры.
Правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля. Основное строение театра, его происхождение. Виды театров. Театральные термины: театр, сцена, спектакль, актер, режиссер,аплодисменты, гардероб, фойе, антракт, буфет, ширма, декорации. Посещение театров.
Культура и техника речи.
Развитие речевого аппарата. Артикуляционная и дыхательная гимнастика под руководством педагога. Скороговорки в разных темпах. Знакомство с русским детским фольклором через работу над скороговорками. Звукоподражание.
Развитие психофизического аппарата.
Формирование навыка творческой мобилизации. Упражнения на развитие зрительного внимания, слухового внимания. Развитие фантазии на основе наблюдения за состоянием природы, повадками животных, поведением людей. Сочинение сказок. Игровые импровизации на освоение пространства.
Первоначальные представления о перевоплощении через пластические характеристики растительного мира и и мира природных стихий. Пластичность и выразительность рук.
Работа над спектаклем
Этюды и упражнения. Анализ пьесы. Фантазирование о роли. Репетиции по эпизодам.
2 год обучения.
Основы театральной культуры.
Устройство зрительного зала. Театральные термины: зрительный зал, партер, амфитеатр, балкон, композитор, звукорежиссер, художник, жест, мимика, пантомима. Посещение театра. Знакомство с театральными вспомогательными цехами.
Культура и техника речи.
Артикуляция. Постановка дыхания. Освоение пространства через звук. Выразительные средства речи. Интонация. Словесное действие.
Развитие психофизического аппарата.
Развитие зрительного внимания, воображения. Игры в ассоциации. Фантазии по картинам. Действие-подражание. Представление о перевоплощении. Освобождение мышц.
Работа над спектаклем.
Замысел спектакля. Средства создания образа героя: пластика, мимика, особенности речи, костюм, грим. Репетиции по эпизодам. Обсуждение спектакля.
3 год обучения
Основы театральной культуры.
История театра. Театр Древней Греции. Театральные термины: драматург, гример,костюмер,пьеса, сценическое действие, грим, костюм, силуэт, сцена, занавес, кулисы, задник, ложа.
Культура и техника речи.
Артикуляция. Свобода дыхания. Сила голоса. Выразительное чтение наизусть стихотворного текста, Логические ударения. Речь в движении.
Развитие психофизического аппарата.
Произвольное напряжение и освобождение мышц. Навык творческой мобилизации. Парные и групповые упражнения на внимание. Память физических действий. Этюды на освоение пространства. Пластичность и выразительность.
Работа над спектаклем.
Логика действий героя. Конфликт. Монолог. Диалог. Мизансцена. Репетиции спектакля.
4 год обучения.
Основы театральной культуры.
Театры города. История театра. Русский театр. Скоморохи. Виды театров. Театральные термины: театральный билет, театральнаяпрограммка, репертуар, афиша, опера, балет, оперетта, драма, хореограф, осветитель.
Культура и техника речи.
Комплекс артикуляционной и дыхательной гимнастики. Интонация, выражающая разнообразные эмоциональные состояния. Распределение звука и слова в сценическом пространстве. Чтение наизусть прозаического текста. Логический анализ текста.
Развитие психофизического аппарата.
Творческая мобилизация: коллективные действия. Моделирование в движении последовательного действия. Представление о сценической задаче. Представление о предлагаемых обстоятельствах, «если бы». «Правдиво, достоверно, точно». Создание и развитие сказочной ситуации на основе реального действия.
Парные этюды на противоположные по смыслу действия. Сочинение и исполнение парных этюдов, диалогов. Словесное и физическое действие.
Работа над спектаклем.
Сверхзадача роли, сквозное действие роли. Импровизация. «Предлагаемые обстоятельства». Анализ просмотренных спектаклей. Репетиции и показ спектаклей.
Планируемые результаты реализации программы
В результате реализации программы на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы эстетического восприятия действительности; развит художественный вкус, интерес к театральному искусству и творческой деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового театрального искусства, уважение к истории и духовным традициямРоссии; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, учебно творческие способности в различных видах деятельности, начнется формирование базовых психологических качеств (самостоятельность, уверенность, эмпатия, толерантность), потребности в самопознании и саморазвитии, культуры общения и поведения в социуме.
Основы театральной культуры.
Выпускник научится:
различать виды театрального искусства, их особенности, использовать в речи театральную терминологию, познакомится с историей театра, научится выполнять правила поведения зрителя, ценностному отношению к театру, как к культурному наследию народа.
Культура и техника речи.
Выпускник научится:
владеть комплексом артикуляционной и дыхательной гимнастики;
четко произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно, с разными интонациями;
произносить на одном дыхании стихотворное четверостишие;
менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса;
пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния;
выразительно прочитать наизусть прозаический и стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;
строить диалог с партнером на заданную тему;
осуществлять логический анализ текста.
Развитие психофизического аппарата.
Выпускник научится:
владеть своим телом,произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц до полной релаксации;
создавать художественные образы героев, проявляя творческие способности;
равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом;
согласовывать свои действия с действиями партнера;
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
сочинять этюды на заданную тему;
органично действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Работа над спектаклем.
Выпускник научится:
выражать себя в различных видах творческой и игровой деятельности,
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарищей,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Формы подведения итогов реализации программы
Главный показатель – личностный рост каждого ребенка, его творческих способностей, превращение группы в единый коллектив, способный к сотрудничеству и совместному творчеству.
Проверка эффективности данного курса осуществляется через итоговые творческие часы, открытые уроки, премьерные показы спектаклей, где учащиеся демонстрируют свое театральное мастерство. Каждый обучающийся оформляет свое портфолио.Также проводится тестирование учащихся психологом школы: мониторинг в течение 4 лет.
Подведение итогов реализации программа проводится путем организации мини – фестивалей внутри школы между театральными группами, премьерных показов спектаклей, тестирования учащихся.
Методы контроля:
:: тестирование;
:: сбор отзывов всех участников проекта (детей, родителей, педагогов) о проведении мероприятий;
:: анализ социальной активности учащихся.
Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся
(составлена на основе материалов пособия Р.В. Овчаровой
"Справочная книга школьного психолога")
Методика диагностики уровня творческой активности учащихся (подготовлена М.И, Рожковым, Ю.С. Тюнниковым, Б.С. Алишевым, Л.А. Воловичем)
Список литературы
1. Андрачников С.Г. Теория и практика сценической школы. - М., 2006.
2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2004.
3. Александрова А.М. Актерское мастерство. Первые уроки.- М. Планета музыки,2020
4. Багрова М., Викторова А. От техники речи к словесному действию.- Планета музыки, 2019.
5. Гиппнус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники. - Л.-М.: Искусство, 2002.
6. Дворко С.Б. Театр юного зрителя и школьный театр. Планета музыки. 2019.
7.Мигунова Е.В. Педагогическое сопровождение театрально-образовательной деятельности.- Планета музыки 2019.
8. Новицкая Л.П. Тренинг и муштра. - М., 2002.
9. Партолина Н.А. Уроки театра для больших и маленьких.- Планета музыки 2019.
10. Роготнева, Шедова, Кочедыкова Театральная педагогика в начальной школе.- Владос 2018.
11.Станиславский К. Работа актера над собой. М., 1989, с. 151.
12. Кох И.В. Основы сценического движения. - планета музыки 2020.
13. Черная Е. Основы сценической речи.- Планета музыки 2019
14 Щуркова Н. Е. Воспитание: Новый взгляд с позиции культуры. - М.: Педагогический поиск, 2005.
15 Чистякова М.И. Психогимнастика.-М: Просвещение, 2004.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420542-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-teatr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психолого-педагогические классы: организация профильного обучения в школе»
- «Преподавание математики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Организация процесса обучения английскому языку в начальной школе по ФГОС НОО»
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.