ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Рассматривание альбома «Времена года»,

Словесная игра с мячом «Кто больше скажет добрых и теплых слов» - стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему.

Продуктивная деятельность – предложить детям трафареты и фломастеры – развитие мелкой моторики, внимания, мышления.

Дежурство по столовой: упражнять детей ст.гр. правильно расставлять кружки - ручка справа.

Продолжать формирование привычки здороваться, с педагогами и детьми у детей младшей группы.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, фломастеры.

Альбом «Времена года»

Разместить в информационном уголке информацию на тему «Детские конфликты»

ОД

Беседа «Правила поведения в лесу» - закрепить с детьми старшей группы правила поведения на природе.

Рисование «Знаки поведения в лесу» - развивать творческие способности.

ПРОГУЛКА

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – Посадка цветущих растений. Учить детей сажать цветущие растения в вазоны, правильно выполнять соответствующие операции, соблюдать правила личной гигиены.

Подвижная игра «Мы ребята смелые» - воспитывать выдержку и дисциплинированность; развивать умение согласовывать движения со словами, ползти друг за другом, не толкаясь; формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре; развивать ориентировку в пространстве, зрительное восприятие ориентиров.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – Игровое упражнение «Бабочки». Учить детей выполнять повороты вокруг своей оси со сменой направления движения по сигналу. Развивать вестибулярный аппарат детей, координацию движений.

Наблюдение «Посадки на огороде» Предложить детям рассмотреть огород, обратить внимание на изменения, произошедшие на нем.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

Пальчиковая гимнастика – «Что ты мне подаришь, лето? Много солнечного света!» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна.

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Сюжет «Починка машины». Учить детей объединяться в игре, распределять роли, выбирать удобное место для игры. Предложить детям обыграть различные ситуации.

Строительная игра по замыслу - продолжать формировать умение строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине), закрепить знание цвета (мл.гр).

Развитие КГН – упражнять Максима Ч., Олега К., правильно одевать колготки.

Ознакомление с художественной литературой – произведения о природе - формировать умение слушать и понимать художественное произведение.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

ПРОГУЛКА

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

П\и - «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Д\и «Что лишнее» - закрепить умение детей узнавать и называть лишние предметы.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке (ср.гр)

Наблюдение за трудом шофера- продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины; воспитывать уважение к труду взрослых

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Беседа «Сладости?» - уточнить представление детей о кондитерских изделиях.

Беседа «О пользе и вреде шоколада»

Д\и «Хорошо – плохо» - закреплять представление о хороших и плохих поступках. Умение анализировать и делать выводы.

КГН – продолжать приучать детей мл.гр о необходимости ходить на горшок.

КГН – продолжать учить детей намыливать руки и пользоваться полотенцем.

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по размещению на столах хлебниц, столовых приборов.

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Картинки по теме.

Консультации и беседы по запросу родители.

ОД

Беседа «О пользе и вреде шоколада» - обобщить знания детей о сладостях; о приносимой пользе и вреде.

Рисование «Торт» - развитие художественно-эстетических навыков.

ПРОГУЛКА

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – сбор мусора – формировать трудовые навыки.

Подвижная игра «Гуси-лебеди». Предложить детям рассказать правила игры, вспомнить и выразительно проговорить слова, которые произносят игроки и ведущий, пояснить, как нужно действовать игрокам и водящему, самостоятельно выбрать водящего при помощи считалки.

Развитие физических качеств – «Скакалки» - упражнять в умении прыгать через скакалку детей старшего возраста.

П\и «Пузырь» - закрепить правила игры, умение совместно выполнять движения.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -

«Бег со сменой ведущего». Учить детей выполнять игровые действия (менять ведущего по сигналу воспитателя), развивать способность концентрировать внимание. Повышать двигательную активность детей, развивать функциональные возможности организма.

Наблюдение за «Белоствольная березка». Предложить детям найти на участке березку, рассказать о том, как она выглядит, как можно узнать березу. Предложить детям прослушать загадки о березе, выяснить, какие признаки и свойства этого дерева в них отражены, что означают образные выражения, встречающиеся в загадках («белый сарафан», «сережки», «кудри» и т.д.). Учить употреблять в речи слова: березка, красивая, белоствольная, нежная, ветви, тонкие, сережки.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Работа перед дневным сном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра ««Семья» - сюжет «Ждем гостей» - умение вести диалог, накрывать на стол.

Беседа с детьми «Такие разные сладости» - закрепить знания детей о разнообразии сладостей

Игры в центре сенсорного развития – по желанию и выбору детей – формировать умение выбирать игры по интересам детей.

Развитие художественных навыков: упражнять в умении рисовать предметы прямоугольной формы цветными карандашами и закрашивать их – Соня И., Кирилл П.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора «День сладкоежки» Н. Носова

Экспериментальная деятельность «Плавает или тонет?» Формировать у детей умение различать свойства предметов, учить экспериментальным путем проверять свои суждения, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Дидактические настольно-печатные игры.

ПРОГУЛКА

П\и «Лошадки». Учить детей согласовывать свои действия с партнером, ориентироваться на действия товарища, изменять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, красоту и выразительность движений.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Экологическое воспитание: «Будем беречь и охранять природу» - воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению.

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице.

Рассматривание иллюстраций «Защитники Родины», Рисование «По морям, по волнам»

Д\и «Угадай настроение» - воспитывать желание поделиться своим хорошим настроением со сверстниками. Формировать умение угадывать настроение по мимике.

ФЭМП (ст.гр) – упражнять в умении пользоваться словами слева, справа, между, под, над.

КГН (мл.гр) – учить детей правильно мыть руки.

Дежурство в уголке природы полив комнатных растений – формировать умения ухаживать за комнатными растениями, определять необходимость полива.

Закреплять умение есть молча, не вертеться, собирать с краев тарелки в середину.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Иллюстрации по теме, «Защитники Родины»

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема детей.

ОД

Беседа – показ «Волшебница вода» - способствовать формированию понимания детьми значения воды на земле.

Задачи: показать значение воды для всего живого; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений об охране водных ресурсов; прививать детям навыки экономного расходования воды; развивать экологическое мышление и экологическую культуру; систематизировать представление о способах использования воды.

ПРОГУЛКА

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – оказать помощь в уборке игрушек детям младшей группы – формировать умение и желание трудиться сообща.

Подвижная игра «Мы ребята смелые» - воспитывать выдержку и дисциплинированность; развивать умение согласовывать движения со словами, ползти друг за другом, не толкаясь; формирование навыки безопасного поведения в подвижной игре; развивать ориентировку в пространстве, зрительное восприятие ориентиров.

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств

– закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления (ст.гр)

Поймай мяч» - упражнять детей мл.гр в ловле мяча двумя руками.

Наблюдение за солнцем - продолжать закреплять представления о погодных изменениях; формировать понятия о солнце и его свойствах.

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Ходьба босиком перед дневным сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» - развивать интерес к игре, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, развивать диалоговую речь.

Настольно-печатные игры: собирание мелкой мозаики, игры по желанию детей - развитие мелкой моторики; продолжать знакомить с настольными играми.

Развитие художественных навыков закрепить навыки закрашивания по контуру, не выходя за него (ст.гр)

- правильно держать карандаш (мл.гр)

Д\и - «Найди по описанию» (фрукты) – уточнить знание детей о фруктах, умение соотносить с описанием.

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

ПРОГУЛКА

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

П/и «Мышеловка», «Пузырь» - учить быстро выполнять движения по сигналу, согласно тексту

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер

Ознакомление с художественной литературой – «Цветик-семицветик», В. Катаев - формировать умение слушать и понимать художественное произведение, представление о дружбе.

Мячи, корзина.

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика на улице

Беседа «Дружбой дорожить умейте!» знакомство с правилами дружбы; показать важность истинных друзей в жизни человека; научить доброжелательности и снисходительности, стремлению понимать друг друга; научить разделять радости и печали друзей.

Просмотр видео «Народные танцы»

Развитие речи – «Назови одним словом» - развивать умения называть предметы одним словом, обогащать словарный запас (тс.гр).

Трудовые поручения: продолжать учить задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

После приема пищи – пользоваться салфеткой.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Видео «Народные танцы»

Музыка для детей

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

Напомнить родителям о своевременной оплате за д\с.

ОД

Беседа-демонстрация «Танцевальные жанры»!» Задачи: формировать представления о танцах.

ПРОГУЛКА

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения –навести порядок на веранде - формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

Подвижная игра «Мы веселые ребята!» - упражнять детей в выполнении движений, в соответствии с текстом

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств оздоровительная пробежка по территории детского сада. Совершенствовать технику бега, развивать функциональные возможности организма, формировать здоровый образ жизни.

Наблюдение за играми детей старшей группы – развивать представление детей об играх на улице.

Создание необходимых условий для игр детей

Работа перед дневным сном

Пальчиковая гимнастика – «Что ты мне подаришь, лето? Много солнечного света!» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов

Ходьба босиком перед дневным сном

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» - способствовать развитию несложного сюжета, развивать умение выбирать роль

Просмотр м/ф «Заинькина избушка» Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Настольно-печатные игры по интересам детей – формировать дружеские взаимоотношения, развивать мышление, память, мелкую моторику.

Развитие КГН: - продолжать учить выворачивать одежду с изнанки налицо (мл.гр)

– продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности (ср.гр)

Хозяйственно-бытовой труд –Протираем столы. Учить детей правильно выполнять соответствующие трудовые операции, соблюдать правила личной гигиены, рационально распределять фронт работ. Поощрять инициативу детей, создавать условия для их самостоятельной деятельности.

Ознакомление с художественной литературой - по выбору детей

Д\и «Собери знак» - уточнить значение цветов светофора

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

.

ПРОГУЛКА

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

П/и «Удочка». Учить детей выполнять прыжки вверх на месте. Развивать ловкость, внимание, вестибулярный аппарат детей.

Катание на самокате. Совершенствовать технику езды на самокате. Воспитывать настойчивость, смелость, развивать координацию движений.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Развитие речи: «Один-много» (машина-машин, грузовик - грузовиков, водитель - водителей подгруппа детей.

Поисковая деятельность. Наблюдение на участке «Что изменилось?» Предложить детям осмотреть участок, рассказать, что изменилось с наступлением весны. Учить использовать речевую конструкцию «было - стало», активизировать в речи понятия, связанные со строением растений, жизнедеятельностью животных, явлениями природы, характерными для весны.