Календарно-тематическое планирование программы по музыке 1 подготовительного класса для детей с ОВЗ (умственной отсталостью)

№

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемые результаты

БУД

Способы контроля

Пение 16 часов

1

Формирование вокально-хоровых навыков.«Песенка друзей» — муз. В. Герчик, сл. Я. Акима.

Усвоение новых знаний

1 ч

Знакомятся с «Песенкой друзей» — муз. В. Герчик, сл. Я. Акима.

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-проговаривание последовательности действий во время урока;

-развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности

Устный опрос

2

Формирование вокально-хоровых навыков.Продолжение.

«Песенка друзей» — муз. В. Герчик, сл. Я. Акима.

Усвоение новых знаний

1 ч

Разучивают «Песенку друзей» — муз. В. Герчик, сл. Я. Акима.

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

3

Формирование вокально-хоровых навыков.«Осенняя песенка» — муз. Д. Васильева-Буглая, сл. Л. Плещеева.

Усвоение новых знаний

1 ч

Знакомятся с «Осенней песенкой» — муз. Д. Васильева-Буглая, сл. Л. Плещеева.

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

-знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений;

Устный опрос

4

Формирование вокально-хоровых навыков.Продолжение.

«Осенняя песенка» — муз. Д. Васильева-Буглая, сл. Л. Плещеева.

Усвоение новых знаний

1 ч

Разучивают «Осеннюю песенку» — муз. Д. Васильева-Буглая, сл. Л. Плещеева.

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-учение работать по определенному алгоритму.

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

5

Певческая установка.«Рыбка» — муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

Усвоение новых знаний

1 ч

«Рыбка» — муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

-выполнение роли исполнителя

-развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности

Устный опрос

6

Певческая установка.Продолжение

«Рыбка» — муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

Усвоение новых знаний

1 ч

«Рыбка» — муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-проговаривание последовательности действий во время урока

Устный опрос

7

Певческая установка.Продолжение

«Андрей-Воробей» — р. н. п.

Усвоение новых знаний

1 ч

«Андрей-Воробей» — р. н. п.

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

Устный опрос

8

Певческая установка.Продолжение

«Андрей-Воробей» — р. н. п.

Усвоение новых знаний

1 ч

«Андрей-Воробей» — р. н. п.

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

9

Постановка артикуляционных гласных звуков.

«Андрей-Воробей»-р. н. п.

Обобщающий урок

«Андрей-Воробей» — р. н. п.

-развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

Устный опрос

10

Постановка артикуляционных гласных звуков.

«Колыбельная» — муз.и сл. Б. Цейтлина.

Усвоение новых знаний

1 ч

«Колыбельная» — муз.и сл. Б. Цейтлина.

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

Устный опрос

11

Постановка артикуляционных гласных звуков.

«Весёлый музыкант»- муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Усвоение новых знаний

1 ч

Знакомятся и поют «Весёлый музыкант» — муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

13

Дирижёрский жест: внимание, вдох, на­чало и окончание пения.

«Мишка с куклой» — муз.и сл. М. Качурбиной

Усвоение новых знаний

1 ч

Разучивают «Мишка с куклой» — муз.и сл. М. Качурбиной

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

Устный опрос

14

Дирижёрский жест: внимание, вдох, на­чало и окончание пения.

«Голубые санки» — муз. М. Иорданского, сл. М. Кло­ковой

Усвоение новых знаний

1 ч

Разучивают «Голубые санки» — муз. М. Иорданского, сл. М. Кло­ковой

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

15

Дирижёрский жест: внимание, вдох, на­чало и окончание пения.

«Наша ёлочка» — муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

Усвоение новых знаний

1 ч

Знакомятся с«Наша ёлочка» — муз. М. Красева, сл. М. Клоковой.

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

16

Дирижёрский жест: внимание, вдох, на­чало и окончание пения.Продолжение

«Наша ёлочка» — муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

Обобщающий урок 1 ч

Разучивают «Наша ёлочка» — муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

Слушание 17 часов

17

Представление о жанрах: песня, танец, марш.«Медвежата» — муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.«Как у наших у ворот» — р. н. п.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают «Медвежата» — муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

Знакомятся с «Как у наших у ворот» — р. н. п.

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения

-учение работать по определенному алгоритму.

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

Устный опрос

18

Представление о жанрах: песня, танец, марш.«Медвежата» — муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают «Медвежата» — муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.Разучивают «Как у наших у ворот» - р. н. п

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения

Устный опрос

19

Представление о жанрах: песня,танец, марш.«Марш деревянных солдатиков» — муз. П. Чайковского.«Весёлая дудочка» — муз. М. Красева,сл.Н.Френкель.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают«Марш деревянных солдатиков» — муз. П. Чайковского.

Знакомятся с «Весёлая дудочка» — муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

-развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

Устный опрос

20

Сила звучания: тихо, громко.

«Марш деревянных солдатиков» — муз. П. Чайковского.«Весёлая дудочка» -муз. М. Красева,сл.Н.Френкель.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают «Марш деревянных солдатиков» — муз. П. Чайковского.

Разучивают «Весёлая дудочка» — муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

-учение работать по определенному алгоритму.

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

Устный опрос

21

Сила звучания: тихо, громко.«Вальс» — муз. Чайковского.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают«Вальс» — муз. Чайковского.

Знакомятся с «Сегодня мамин праздник» — муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

-знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений.

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

22

Сила звучания: тихо, громко.

«Вальс»муз.Чайковского.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают«Вальс» — муз. Чайковского.

Разучивают «Сегодня мамин праздник» — муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения

Устный опрос

23

Темп:медленный, бы­стрый.«Полька» — муз. П. Чайковского.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают«Полька» — муз. П. Чайковского.

Знакомятся с «Лошадки» — муз. И. Лещинской, сл. Т. Кучинской.

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

-знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений

Устный опрос

24

Темп:медленный, бы­стрый.«Полька» — муз. П. Чайковского.

Усвоение новых знаний

1

Слушают«Полька» — муз. П. Чайковского.

Разучивают «Лошадки» — муз. И. Лещинской, сл. Т. Кучинской

-учение работать по определенному алгоритму.

-знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений

Устный опрос

25

Темп:медленный, бы­стрый.«Медведь» — муз. В. Ребикова.

Обобщающий урок

Слушают «Медведь» — муз. В. Ребикова

Знакомятся с «Веснянка» — муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

26

Музыкальные инструменты и их зву­чание. «Медведь» — муз. В. Ребикова.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают «Медведь» — муз. В. Ребикова .

Разучивают«Веснянка» — муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

-знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием.

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

Устный опрос

27

Музыкальные инструменты и их зву­чание.«Воробей» — муз. А. Руббах.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают «Воробей» — муз. А. Руббах.

Знакомятся с «Весна» — переложение р. н. п. О. Пархоменко, сл. 3. Петровой

-знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием.

-развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности

Устный опрос

28

Музыкальные инструменты и их зву­чание.«Воробей» — муз. А. Руббах.

Усвоение новых знаний

1 ч

СлушаютВоробей» — муз. А. Руббах.Разучивают «Весна»- переложение р. н. п. О. Пархоменко, сл. 3. Петровой

-знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием.

-проговаривание последовательности действий во время урока

Устный опрос

29

Сильная доля в такте: марш, вальс, полька.

«Клоуны» — муз. Д. Кабалевского.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают «Клоуны»- муз. Д. Кабалевского.

Знакомятся с «Пение птиц» — польск. н. п., сл. Л. Глазковой

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

30

Сильная доля в такте: марш, вальс, полька.

«Клоуны» — муз. Д. Кабалевского.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают «Клоуны» -муз. Д. Кабалевского.

Разучивают «Пение птиц» — польск. н. п., сл. Л. Глазковой

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

-знакомство детей с характером и содержанием музыкальных произведений

Устный опрос

31

Сильная доля в такте: марш, вальс, полька.«Заинька» — р. н. п., обр. Н. Римского-Корсакова.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают «Заинька» - р. н. п., обр. Н. Римского-Корсакова.

Знакомятся с «Охотничья шуточная» -польск. п. п., обр. М. Феркельмана.

-проговаривание последовательности действий во время урока.

-развитие активного восприятия музыки посредством музыкальной деятельности

Устный опрос

32

Сильная доля в такте: марш, вальс, полька.«Заинька» — р. н. п., обр. Н. Римского-Корсакова.

Усвоение новых знаний

1 ч

Слушают «Заинька» — р. н. п., обр. Н. Римского-Корсакова.

Разучивают « Охотничья шуточная» - польск. п. п., обр. М. Феркельмана.

-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения

-учение работать по определенному алгоритму.

Устный опрос

33

Сильная доля в такте: марш, вальс, полька.«Заинька» — р. н. п., обр. Н. Римского-Корсакова.«Дождик» — муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

Урок-концерт

Слушают Заинька» - р. н. п., обр. Н. Римского-Корсакова. «Дождик»-муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.« Охотничья шуточная» — польск. п. п., обр. М.Феркельмана.

--помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкой;

-проговаривание последовательности действий во время урока.

-умение слушать, понимать речь других детей и взрослых

Устный опрос