- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект в первой младшей группе «Сохранение эмоционального благополучия детей раннего возраста через игры с песком, водой и сыпучими материалами»
Задачи проекта:
• укреплять физическое и психическое здоровье малышей;
• обеспечивать эмоциональное благополучие;
• расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия,
• воспитывать чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив;
• развивать психические процессы детей, познавательные способности;
• развивать мелкую моторику;
• воспитывать интерес к разнообразию человеческих отношений;
• расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениям;
• развивать творческие способности участников проекта;
• формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе;
541
0
Проект
«Сохранение эмоционального благополучия детей раннего возраста через игры с песком, водой и сыпучими материалами»
Введение.
В современных условиях совершенствования системы образования особое внимание уделяется проблеме сохранения и укрепления здоровья человека. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» здоровье человека отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (статья 32) ответственность за жизнь и здоровье детей несет образовательное учреждение. В.А. Сухомлинский писал: «…Забота о здоровье ребенка - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, прочность знаний, вера в свои силы».
Здоровье – это не отсутствие болезней как таковой или физических недостатков, а состояние полного физического, душевного, социального благополучия (из Устава Всемирной организации здравоохранения).
Ритм и условия современной жизни обостряют чувствительность маленького человека, повышают уровень его тревожности. Компьютер, телевизор, видео прочно входят в жизнь малышей, заменяя бабушкины сказки, мамины колыбельные песенки, разговоры с отцом. Всё это не способствуют снижению психоэмоционального напряжения детей. Поэтому мы должны способствовать не только физическому здоровью, но и психоэмоциональному благополучию дошкольника.
Актуальность проекта.
Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, рисунка,
фантазии, творчества.
В.А. Сухомлинский.
Каждый ребенок по-своему переносит трудности, связанные с поступлением в дошкольное учреждение. Для этого необходимо создать эмоционально благоприятную атмосферу в группе, в которой бы ребёнок чувствовал себя комфортно и защищено, где мог бы проявлять творческую активность. Одна старая мысль гласит, что если проанализировать любую человеческую деятельность до самых пределов нашего познания, она окажется не более чем игрой.
Играя с древнейшими природными материалами – песком и водой, человек прикасается к вечности. В вечность же утекают вместе с песком и водой его горести и печали. Песок, как и вода, имеет удивительное свойство очищать, омывать человека. Дети, как наиболее гибкие существа, способны меняться под действием этой песочной и водной мистерии. Игра помогает им открыться и снова быть самим собой, а подчас – увидеть новые горизонты.
Идея «терапии песком» была предложена еще швейцарским психологом и философом Карл Густав Юнгом, основателем аналитической терапии. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком и водой. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка и воды, ребенок освобождается от напряжения. Для детей раннего возраста главным является их успокаивающее, умиротворяющее и расслабляющее действие. Игры с водой, песком и другими сыпучими материалами могут быть мощным ресурсом предметно-развивающей среды и «аурой радости» в группах раннего возраста.
Именно поэтому проект «Сохранение эмоционального благополучия детей раннего возраста через игры с песком, водой и сыпучими материалами» является актуальным.
Цель проекта: создание благоприятных условий для адаптации малышей к детскому саду и их дальнейшему развитию.
Задачи проекта:
укреплять физическое и психическое здоровье малышей;
обеспечивать эмоциональное благополучие;
расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия,
воспитывать чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив;
развивать психические процессы детей, познавательные способности;
развивать мелкую моторику;
воспитывать интерес к разнообразию человеческих отношений;
расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениям;
развивать творческие способности участников проекта;
формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе;
В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы:
Единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
Принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Тип проекта:
по доминирующей в проекте деятельности: игровой, исследовательский;
по времени проведения: долгосрочный;
по характеру контактов: осуществляется внутри дошкольного учреждения с детьми младшего возраста, в контакте с семьей.
Условия реализации проекта:
организация предметно-развивающей среды в ДОУ, выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям;
осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи;
создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности, сохранение и укрепление здоровья детей;
включение в целостный педагогический процесс разнообразных форм и методов работы с песком.
Сроки и этапы реализации проекта. | Содержание проектной деятельности. |
Первый этап Сентябрь 2020г. Организационный | Изучение и анализ педагогической литературы по исследуемой проблеме; определение задач воспитательно-образовательного процесса; Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации образовательного процесса; Составление и обсуждение поэтапного плана работы; Подборка необходимого диагностического инструментария. |
Второй этап Диагностический | Диагностическое обследование дошкольников; анализ полученных диагностических данных; |
Третий этап октябрь – май 2020г – 2021г Основной | Реализация проекта. |
Четвертый этап июнь 2021г. Аналитический | Подведение итогов и анализ результатов проекта, оформление материалов. |
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:
Стабилизация эмоционального состояния детей;
Развитие познавательных способностей, тактильной чувствительности, мелкой моторики дошкольников;
Развитие эмоциональной сферы ребенка с учётом его индивидуальных особенностей;
Формирование коммуникативных навыков сотрудничества в общении со сверстниками, необходимых для успешного протекания процесса обучения;
Совершенствование предметно – игровой деятельности, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры;
Легкая адаптация к ДОУ вновь поступающих детей;
Структура и содержание проекта.
В данном проекте представлены:
перспективный план работы на учебный год;
сборник игровых занятий;
консультации для родителей и педагогов по проведению игровых занятий и опытно – исследовательской деятельности с детьми;
Перспективный план.
Октябрь
Неделя | Вид деятельности | Тема занятия | Цели занятия |
1 | Игры с песком. | «Печём куличики» | - познакомить детей с особенностями сухого и мокрого песка; - сформировать представление об изменчивости формы песка в зависимости от формочки; - развивать мелкую моторику; - учить использовать в речи слова сухой – мокрый, много – мало; |
2 | Игры с водой. | «Поймай пузырь на ладошку» | - снятие эмоционального напряжения и агрессии; - снижение излишней двигательной активности, импульсивности; - обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы; - развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики; - развитие внимания, речи и воображения. |
3 | Игры с сыпучими материалами. | «Кашка для мишки» | - познакомить с различными сыпучими материалами; - развивать мелкую моторику, тактильно-кинестетическую чувствительность; |
4 | Игры с песком и сыпучими материалами. | «Песочные прятки» | - развивать мелкую моторику, тактильно-кинестетическую чувствительность; - формировать умение играть с сыпучими материалами; |
Ноябрь
Неделя | Вид деятельности | Тема занятия | Цели занятия |
1 | Игры с песком. | «Песочный дождик и ветер» | - регуляция мышечного напряжения, расслабления; - развитие тактильной чувствительности, активизация интереса; |
2 | Игры с водой. | «Тонет, не тонет, плавает» | - учить детей действовать с резиновыми игрушками, природными материалами – камушками; - обогащать словарный запас; - повысить эмоциональный тонус ребёнка; |
3 | Игры с сыпучими материалами. | «В гости к мышке» | - развитие тактильно-кинестетической чувствительности; - развивать представление об окружающем мире с учётом зоны ближайшего развития; - формировать трудовые умения и навыки; |
4 | Игры с песком и сыпучими материалами. | «Насыпаем-высыпаем» | - учить помощью различных приспособлений (совочки, ведерки, формочки, миски, кружки) копать, пересыпать, высыпать перемешивать сыпучие материалы; - развивать непроизвольное внимание, связанное с координацией движений; |
Декабрь
Неделя | Вид деятельности | Тема занятия | Цели занятия |
1 | Игры с песком. | «Норки для ежат» | - развивать мелкую и общую моторику; - развивать умения действовать по подражанию и образцу; - пробуждать интерес к занятиям, стимулировать непроизвольное внимание; |
2 | Игры с водой. | «Дождик» | - познакомить детей со свойствами воды (капает, льётся); - развивать наблюдательность, любознательность; - вызвать у детей положительные эмоции; |
3 | Игры с сыпучими материалами. | «Покорми птичек» | - обогащать сенсорный чувственный опыт малышей; - развивать представление об окружающем мире с учётом зоны ближайшего развития; - воспитывать положительное отношение к персонажу; |
4 | Игры с водой. | «Про маленькую капельку» | - познакомить со свойствами воды; - формировать навыки практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов; - развивать активный словарь; |
Январь
Неделя | Вид деятельности | Тема занятия | Цели занятия |
1 | Игры с песком. | «Чудесные превращения песка» | - развивать зрительно – моторную координацию; - учить совершать определенные манипуляции с песочной поверхностью; - обогащать словарный запас детей; |
2 | Игры с водой. | «Наливаем – переливаем» | -учить наливать воду в разные ёмкости (чашку, бутылку, кастрюльку …); - развивать непроизвольное внимание, связанное с координацией движений; |
3 | Игры с сыпучими материалами. | «Чудесная мука» | - познакомить детей с понятием «сыпучая»; -познакомить детей со способами действия: прикладывание, разравнивание, вливание, замешивание, просеивание; - развивать речь детей, воображение, мелкую моторику; |
4 | Игры с водой. | «Разноцветная водичка» | - формировать представление о свойстве воды – возможность окрашивания; - закреплять названия основных цветов; - воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности; |
Февраль
Неделя | Вид деятельности | Тема занятия | Цели занятия |
1 | Игры с песком. | «Веселые соревнования» | - упражнять в согласовании движений пальцев рук со словами; - воспитывать чувство сопереживания за своих товарищей, - развивать у детей стремление добиваться поставленной цели; |
2 | Игры с водой. | « Капитаны» | - активизировать мышцы губ; - формировать умение чередовать длительный, плавный, сильный выдохи; - способствовать возникновению и поддержанию положительных эмоций; |
3 | Игры с сыпучими материалами. | «Бусы для куклы» | - учить выполнять действия в определённой последовательности; - формировать трудовые умения и навыки; - устанавливать доверительные отношения между взрослым и ребёнком; |
4 | Игры с водой. | «Снеговик в гостях у детей» | - дать представление о свойстве снега превращаться в воду; - формировать навык практического экспериментирования; - способствовать возникновению и поддержанию положительных эмоций; |
Март
Неделя | Вид деятельности | Тема занятия | Цели занятия |
1 | Игры с песком. | «Мы печём отличные пирожки песочные» | - развивать зрительное восприятие на основе заданной формы; - учить ориентироваться по словесной инструкции взрослого; -стабилизировать эмоциональный фон у детей; |
2 | Игры с водой. | «Рыболовы» | - совершенствовать навыки позитивной коммуникации; - развивать детское познание, координацию движения; |
3 | Игры с сыпучими материалами. | «Найди пару» | - учить различать различные виды круп; -развивать мелкую моторику и тактильные ощущения; - формировать трудовые умения и навыки; |
4 | Игры с водой. | «Водомеры» | - знакомить малыша с понятиями много - мало, полно – пустое -половина, «на донышке», «через край»; - учить координировать свои движения; - закреплять представление об окружающем мире с учётом зоны ближайшего развития; |
Апрель
Неделя | Вид деятельности | Тема занятия | Цели занятия |
1 | Игры с песком. | «Площадка для собачки» | - учить делать тематические постройки на песке; - развивать мелкую моторику; - воспитывать положительное отношение к животным; |
2 | Игры с водой. | «Речка и ручеёк» | - формировать понятия «широкий», «узкий», «большой», «маленький»; - развивать фантазию и творческие способности; - воспитывать аккуратность в работе, желание играть с товарищами; |
3 | Игры с сыпучими материалами. | «Клубочки для бабушки» | - учить детей рисовать при помощи трафаретов манной крупой; - формировать потребность в соблюдении опрятности и аккуратности; -развивать мелкую моторику рук; |
4 | Игры с водой. | «Постираем кукле платье» | - формировать у детей умение называть температуру воды; - упражнять в названии предметов одежды, белья; - развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах необходимых для стирки (таз, вода, мыло); - воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых; |
Май
Неделя | Вид деятельности | Тема занятия | Цели занятия |
1 | Игры с песком. | «Рисуем фигуры на песке» | - способствовать возникновению и поддержанию положительных эмоций у малышей; - закрепить знания о геометрических фигурах; |
2 | Игры с водой. | «Купание куклы Кати» | - активизировать в речи название предметов, действий, качеств ( ванночка, мыло, полотенце, мыльница, намыливать, вытирать, расчесывать); - учить детей выполнять последовательно игровые действия «Купание куклы»; |
3 | Игры с сыпучими материалами. | «Шуршалки и гремелочки» | - развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность; - формировать трудовые умения и навыки; - способствовать возникновению и поддержанию положительных эмоций; |
4 | Игры с песком. | «Сюжетное строительство» | –– учить детей сооружать из песка элементарные постройки; - развивать умения действовать по подражанию и образцу; |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420850-proekt-v-pervoj-mladshej-gruppe-sohranenie-je
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение музыке в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Реализация инклюзивного образования в детской музыкальной школе (ДМШ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Адаптивная физическая культура в ДОУ: особенности работы с детьми с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Трудности воспитания ребенка в замещающей семье»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.