Конспект урока по математике: «Час. Минута. Определение времени по часам»

№п\п

Этапы урока

I. Мотивация (самоопределение учебной деятельности)

Цель: организовать самоопределение к деятельности.

Самостоятельная подготовка к уроку

II.Актуализация знаний

I. Каллиграфическая минутка.

Учитель прописывает на доске: 5 5 5 5 5 5 5... 50 50 50 50...

– Какова роль цифры 5 в числе 5? В числе 50?

– Пропишите в ваших тетрадях строчку числа 5 и строчку числа 50.

II. Устный счет.

Написаны числа красиво,

Время настало, ребята,

Ручки в пенале, и вот…

Нам провести устный счет. С. Савинова

1. «Цепочка».

2. Найдите выражения, в которых ответами являются круглые числа:

10 + 7 80 – 30 40 + 50

20 – 10 18 – 109 + 10

3. Какое число пропущено?

98 =  + 8 35 =  + 

64 = 60 + 47 =  + 

III.Самоопределение к деятельности

Цель: организовать анализ деятельности этой ситуации и подвести к выявлению места и причины затруднения.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка

Отгадайте загадку:

Мы ходим ночью, ходим днем,

Но никуда мы не уйдем. (Часы.)

– Как вы думаете, для чего людям нужны часы?

– Знаете ли вы, что человек изобрел часы очень давно?

Сначала это были солнечные часы. Расчертили люди круглую площадку под открытым небом и поставили посредине колышек. Идет по небу солнышко – идет по площадке тень от колышка. Она и показывает время (часы). Но такие часы хороши были только днем и в солнечную погоду.

Пришлось тогда людям придумывать другие часы. Появились водяные, песочные и даже часы из свечки.

– Какие часы знаете вы?

– Сегодня люди пользуются механическими и электронными часами. А ученые изобрели атомные часы, которые показывают самое точное время.

Учитель показывает ученикам модель часов.

– Обычно у часов бывает две стрелки. Маленькая стрелка двигается медленно и проходит расстояние от одного большого деления до другого за 1 час. Эта стрелка –часовая. Другая стрелка двигается по кругу побыстрее. Она длиннее и тоньше часовой и проходит расстояние от одного маленького деления до другого за одну минуту. Эта стрелка – минутная. Третья стрелка – секундная,она самая тоненькая и самая «быстрая», расстояние от одного деления до другого она проходит за одну секунду.

– Сегодня о чем мы будем говорить? (О единицах измерения времени.) Вы будете учиться определять время по часам, определять, правильно ли идут часы или нет.

– Какие единицы времени вы знаете?

– Определите тему нашего урока? ( «Час. Минута». )

Физминутка

IV. Работа по теме урока

Цель: построить проект (алгоритм) выхода из затруднения.

1. Знакомство с единицами измерения времени.

– Кто из вас, ребята, уже самостоятельно умеет определять время по часам?

– А кто из вас знает, сколько минут содержится в одном часе?

– Сколько секунд содержится в одной минуте?

Учитель вывешивает на доску демонстрационную таблицу:

2. Упражнение в определении времени по часам.

– Рассмотрите рисунки, данные в задании 2 (с. 31). Какое время показывают часы?

– Как будут расположены стрелки часов, когда пройдет 1 час? (Покажите на модели часов.)

– На сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле сейчас 7 часов 25 минут?

3. Практическая работа.

На модели часов учащиеся показывают различное время (перед тем как начать работу, учитель должен напомнить, что расстояние от одного большого деления до другого минутная стрелка проходит за 5 минут).

Физминутка

Одолела вас дремота, Руки вытянуть пошире.

Шевельнуться неохота? Раз, два, три, четыре.

Ну-ка делайте со мною Наклониться – три, четыре –

Упражнение такое: И на месте поскакать.

Вверх, вниз потянись, На носок, потом на пятку.

Окончательно проснись. Все мы делаем зарядку.

V. Включение в систему знаний и повторений.

Цель: вовлечь учащихся в систему знаний и повторений.

Работа над задачами.

– Прочитайтезадание 4 (с. 31). Выделите условие и вопрос задачи, назовите данные и искомое числа, составьте краткую запись и схему-чертеж.

– К данной задаче составьте две обратные.

(1-я задача. Купили 12 билетов, из них – 7 билетов в кино, а остальные – в театр. Сколько купили билетов в театр?

2-я задача. Купили 12 билетов, из них – 5 билетов в театр, а остальные – в кино. Сколько билетов в кино купили?)

– Разберемзадачу 3 (с. 31). Составим краткую запись, затем вы самостоятельно запишете решение и ответ задачи. Проверьте свою работу. Теперь измените вопрос задачи таким образом, чтобы она решалась двумя действиями (стала составной). (Сколько времени заняли две партии?) Запишите решение второй задачи.

Самостоятельная работа обучающихся.

– Выполнитезадание 5 (с. 31) (2-й и 3-й столбики) с последующей взаимопроверкой.

VI.Рефлексия учебной деятельности.

Цель: организовать самооценку, самоконтроль своей работы на уроке.

–«Проверь себя» стр. 31. Проверочная работа на стр. 14-15

Какая работа была для вас самой интересной? Что бы вам хотелось выполнить еще?

VII. Подведение итогов урока.

Оценка своей работы на уроке. - Оцените свою работу на уроке?

Что вспомнили, повторили сегодня на уроке?

Какие открытия сделали на уроке?

– Какое задание понравилось вам больше всего? Чем?

– Для чего нужны знания, полученные вами на сегодняшнем уроке

VIII. Домашнее задание

Стр. 31 № 4