Конспект урока математики 1 класс «Число 8. Цифра 8»

Тема

Число 8. Цифра 8

Цель темы

учить учеников распознавать, называть цифру 8, считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;

учиться отгадывать загадки, составлять разные фигурки из 8 клеток;

учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока, составлять план рассказа о числе 8, рассказывать по плану.

Планируемый результат

Знать название и последовательность чисел при счете.

Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно).

Правильно употреблять в речи математические понятия.

Научиться правильно писать цифру 8.

Основные понятия

Число и цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10.Сравнение чисел. Понятия «сумма». «разность».

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник М.И.Моро « Математика» 1 часть

Тема: «Число и цифра 8»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса« Математика» 1 часть

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Используемые технологии

Проблемно-диалогические, здоровьесберегающие, игровые, ИКТ

Тип урока

Открытие нового знания

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Планируемые результаты УУД

I этап. Мотивация.

Цель – организовать самоопределение мотивации учащихся к учебной деятельности.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Мотивация.

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке

- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

(Слайд №1)

I этап. Мотивация.

-Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

-Уметь оформлять свои мысли в устной форме ---Умение слушать и понимать речь другихКоммуникативные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель- актуализировать представления о количестве как о свойстве предметов, повторить состав чисел в пределах 7,

схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 10,

зафиксировать ситуацию демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10,

показать учащимся насколько последующее число больше предыдущего

в обсуждение проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.

Мы в лес за наукой сегодня пойдём,
Смекалку, фантазию нашу возьмём,
Дорогой с пути никуда не свернём.
Но чтобы лес нам скорее достичь

Должны мы подняться по лесенке ввысь. (Слайд № 2)

На слайде шары с числами.

-Что изображено на шарах? (Числа. Числовой ряд) Сколько шариков на доске? Давайте их хором посчитаем.

- Рассмотрите внимательно ряд чисел. Что вы заметили? (Число 7 стоит не на своём месте. Числа 5 и 7 нужно поменять местами.)

Задание № 2.

Дети показывают ответы на разрезных карточках, учитель – демонстрирует на экране.

- назовите число на 1 больше 3. (4)

- назовите число на 1 меньше 6. (5)

- какое число следует за числом 6? (7)

- какое число предшествует числу3? (2)

- какое число больше 5 или 6? (6)

- какое число меньше 2или 1? (1)

- какое число стоит между 2 и 4? (3)

(Слайд № 3)

– Вот мы подошли к воротам, ведущим в сказочный лес. Но чтобы открыть замок, надо разгадать код, а для этого надо подобрать ключ.

II этап. Актуализация знаний.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Регулятивные УУД

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей Познавательные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах.Коммуникативное УУД

III этап. Выявление места и причины затруднения

Цель – Организовать анализ детьми проблемной ситуации и подвести их к выявлению места и причины затруднения.

Участвовать в работе по решению примеров

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу по изучению состава числа 8.

Обеспечить контроль за выполнением задания.

III этап. Выявление места и причины затруднения Постановка проблемы. Открытие нового: (Слайд № 4)

-Давайте выполним задание на карточке с числовыми отрезками. Решите примеры, используя числовые отрезки.

1 2

(Проблема!)(Слайд № 5)

-Что случилось? В чём проблема? (мы не знаем, как обозначается цифра 8 и на числовом отрезке не хватает ещё одного отрезка).

-Какова цель нашего урока? (договориться, как будем обозначать число 8 изучить, из каких частей оно состоит).

-Значит,ТЕМА урока - … ("Число и цифра 8)

III этап. Выявление места и причины затруднения

Уметь оформлять свои мысли в устной форме Коммуникативные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя

Познавательные УУД

ІV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель - построить проект алгоритма выхода из затруднения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий

Организует определение средств.

ІV. Построение проекта выхода из затруднения.

(Слайд № 6)

– Вот мы попали в сказочный лес. Лес этот полон разных чудес. А знаете ли вы, какие животные живут в лесу? Давайте с вами разгадаем загадки.

(Слайд № 7)

Мой белый брат во льдах живёт
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мёд
И ягоду лесную.

Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех …

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
А зовут её ...

Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.

Он обычно спит в дупле,
А не на сырой земле.
Не помыв, не тянет в рот
Даже вкусное…

Мохнатенька, усатенька,
Сядет - песенку поёт.

Маленький, беленький,
По лесочку прыг, прыг,
По снежочку тык, тык

Ответы детей. Здесь звери не только умеют играть,
Они тоже умными все хотят стать.
И учит зверюшек медведь косолапый,
Указку держа своей лапой мохнатой.

– Что это перед нами? (Лесная школа)

- На какие две группы можно разбить животных, которые учатся в лесной школе? (Учитель и ученики, большие и маленькие, дикие и домашние)

– Составьте числовые равенства по рисунку.

7+ 1 = 8

1 + 7= 8

8– 1 = 7

8– 7= 1

– Что обозначает цифра 8 (Все звери)

– Что обозначает цифра 1? (Домашнее животное – котёнок)

– Что обозначает цифра 7 (Дикие животные) (Слайд № 8)

– Назовите целое и части. Каким действием находим целое? Каким действием находим часть?Физминутка (Слайд № 9)

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на урокеПознавательные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь другихКоммуникативные УУД

Уметь работать по коллективно составленному плану Регулятивные УУД

V этап. Реализация построенного проекта.

Цель – реализовать построенный проект в соответствии с планом;

зафиксировать способы записи и состав числа 8 на эталоне.

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

IV этап. Реализация построенного проекта.

Давайте посмотрим на поставленные цели? Что предстоит выполнить вначале? (Научиться писать 8)

- Для чего нужно уметь писать цифру 8? (Чтобы записывать число 8)

- Обведите в тетради 8 клеток разными способами. Придумайте свои фигурки из восьми клеток.

(Слайд 10) - А теперь по алгоритму научимся писать цифру 8. Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего овалов (верхний немного меньше нижнего). Начинают писать цифру немного ниже и правее середины верхней стороны, ведут линию вправо и вверх, закругляют, касаясь верхней и правой сторон клетки, затем справа налево закругляя и ведя слева направо к середине нижней стороны клетки. Далее линия, закругляясь, идёт вверх к начальной точке.

- Первый пункт мы выполнили? Научились писать цифру 8? Для чего научились? (Теперь сможем не только считать до 8, но записывать числа до 8)

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке Познавательные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь другихКоммуникативные УУД

Уметь работать по коллективно составленному плану Регулятивные УУД

VІ. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель- организовать усвоение новых знаний в решении подобных заданий. зафиксировать во внешней речи состав числа 8.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

VІ. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Значит, состав числа нужно быстрее выучить наизусть. Для этого мы ещё раз с помощью выражений вслух проговорим состав числа и заселим жильцов в “домик” № 8. (Слайд № 11)

- Все ли поставленные цели мы выполнили? (Открыли число 8?)

Обращаясь к целям урока:

- Писать цифру научились? (Да)

- На числовом отрезке место числу 8 нашли? (Да)

- С составом числа 8 поработали? (Да)

- Чем необходимо заняться теперь? (Нужно потренироваться).

- Верно. Чтобы быстрей и лучше запомнить состав числа 8…- Переходим ко второму пункту: найти место на числовом отрезке.

- Если рассуждать по закономерности, то вы можете заметить, что второе слагаемое увеличилось на один, сумма увеличиться на один, получили 3+5=8, следовательно, число 8 - следующее за числом 7)(Слайд № 12)

- Значит, чтобы найти место числу 8 на числовом отрезке, надо к 7 прибавить 1(стрелочкой на числ.отр. показать направление), приложить единичный отрезок и подписать 8

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Регулятивные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других

Коммуникативные УУД

VІІ этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель – тренировать способность к применению знаний по составу числа.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Стр. 15 № 1, № 2, № 3.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Выполняют самооценку по алгоритму.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

VІІ этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Стр. 27 (учебника) № 6,№7

Эталон для самопроверки на доске.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В каком задании ошибки?

- В чём причина?

Самооценка по эталону.

Физминутка

7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей Регулятивные УУД

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Регулятивные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Личностные УУД

VІІІ . Включение в систему знаний и повторений.

Цель - повторить.

Отвечают на вопросы учителя.

VІІІ. Включение в систему знаний и повторений.

(Слайд № 13)

Цифра восемь так вкусна:
Из двух бубликов она.

Цифру восемь, цифру восемь
На носу всегда мы носим,
Цифра восемь плюс крючки –
Получаются очки...

К этой цифре ты привык.
Это цифра-снеговик.
Лишь зима сменяет осень,
Дети лепят цифру восемь!
Только к цифре ты. дружок,
Третий не лепи кружок.

– На что ещё похожа цифра 8? (на матрёшку).

(Слайд № 14) Фронтальная работа.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Регулятивные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельностиЛичностные УУД

ІΧ . Рефлексия учебной деятельности.

Цель – зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

оценить свою работу и работу класса на уроке;

наметить направления будущей учебной деятельности

обсудить домашнее задание.

ІΧ . Рефлексия учебной деятельности

- Чему мы хотели научиться? (Изучить число 8 и научиться писать цифру 8)

- Нам это удалось? (Да)

- Докажите.

- Удалось ли вам выполнить шаги учебной деятельности? Докажите?

- Кому удалось сделать только один шаг? Как вы думаете почему?

– Оцените свою работу

- Какие ТРУДНОСТИ остались?

- Ребята, кому понравилось число и цифра 8, дома может поиграть в прятки с этим числом и нарисовать различные предметы, в которых может спрятаться цифра 8. А завтра мы устроим выставку ваших работ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Личностные УУД

(Слайд № 15)