Методическая разработка по теме «Наш дом»

Тема

Наш дом

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения  в общественных местах;

- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; высказывать эмоционально-ценностное отношение к  родному городу, краю; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Находить информацию о городе своего проживания. Самостоятельно использовать сведения справочника, размещённого в учебнике.

Регулятивные:  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять взаимопроверку при работе в паре;  оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока).

Предметные: Знать разнообразие населенных пунктов, видов  и типов жилья.

Составлять рассказ о доме, населённом пункте своего проживания.

Приводить примеры строительных специальностей людей.

Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.

Основные понятия

Виды  и типы жилья, строительные профессии, строительная техника.

Межпредметные связи

Технология (труд), искусство ( ИЗО),  литературное чтение, русский язык, математика.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Г.Г.Ивченкова,  И.В.Потапов  «Окружающий мир. 1 класс»

- дополнительный материал: конверты с разрезным иллюстративным материалом, карточки с буквами, кирпичики 3 цветов  (красные, желтые, зеленые);

- слайд-презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая.

Технологии

Проблемно-диалогическая, системно-деятельностный подход,

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Личностные и метапредметные УУД

I. Этап мотивации к  учебной деятельности

(3мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Здравствуйте, уважаемые гости. Мы пригласили вас на урок окружающего мира в 1 б классе, учитель Курбанова М.Р

Итак, начнем.

Ребята, поменяйтесь местами. Посмотрите, приготовился ли ваш сосед по парте к уроку.

Поднимите руки те, чей сосед не готов к уроку.

Меняются местами. Проверяют готовность к уроку соседа по парте.

Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

 Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока)            (Регулятивные УУД)

II. Этап актуализации , фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

(3мин)

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

-организовать постановку цели урока учащимися.

- Послушайте один отрывок музыкального произведения.

- Ребята, почему вы встали?

- А что такое гимн?

- А какую вы еще знаете символику нашей страны?

- А кто является президентом нашей страны?

- Столица нашей страны?

РФ для нас большая родина, а что будет являться для нас малой родиной?

- Почему наш поселок является для нас малой родиной?

- Для того, чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, вам нужно разгадать шараду, состоящую из двух слов.

А Н Ш О М Д (НАШ ДОМ)

- Кто теперь сможет озвучить тему урока?

- Какие дома могут быть?

 ( С помощью учителя ставят цель урока)

 План урока: (на доске)

Виды и типы жилья

Населенные пункты

Строительные специальности людей

Слушают гимн РФ. Встают.

-Это гимн РФ. Его нужно слушать стоя.

- Гимн – это торжественная песня о стране. Символ нашей страны

- Герб, флаг.

- В.В. Путин

- Москва.

- Наш поселок.

Наш дом

Узнаем,  какие бывают дома, для чего они нужны, в какой местности строят дома, какие дома бывают в разных странах.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока)            (Регулятивные УУД)

III. Этап выявления места и причины затруднения.

 (5 мин)

Цели:

- организовать обсуждения разных домов своего города;

1.Работа в учебнике стр 110

Работа в группах:

- У вас на карточках иллюстрации домов. Они разные. Рассмотрите их и ответьте на вопрос: «В какой местности может находиться такой дом? Расскажите о нем.»

Вывешивание название населенных пунктов на доску.

ГОРОД

СЕЛО

ДЕРЕВНЯ

ПОСЕЛОК

Город - крупный населённый пункт, люди которого не занимаются сельским хозяйством.

Поселок - небольшой населённый пункт, расположенный недалеко от города, возникший преимущественно выделением (дачный, курортный), либо возникший вокруг железнодорожной станции, фабрики, завода, рабочий поселок.

Деревня - сельский населённый пункт с несколькими десятками домов. (30 домов)

Откройте учебники на стр 110. Найдите картинку, которой у вас не было.

Как вы думаете, как будет называться этот населенный пункт?

 Село  - это небольшой населённый пункт, жители которого заняты сельским хозяйством или другими промыслами.

Деревня отличается от села количеством проживающих там людей и наличием церкви.  Деревня меньше села и насчитывает всего лишь 1000 человек и меньше, та как если уже жителей 1001 человек, то это уже село 

Работа в рабочих тетрадях стр. 41

Проверка по слайду №7

Работа в учебнике стр.110

Рассматривание иллюстраций,

распределение жилья по видам: городское и сельское, рассказывают о домах в разных местностях.

Выходит к доске один представитель от группы и рассказывает о населенном пункте, вывешивает картинку на доску.

Работа в р.т. стр 41.

Сравнивают ответ по слайду

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

(Регулятивные УУД).

Перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД). 

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока)            (Регулятивные УУД)

Физминутка

(3 мин.)

1.Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
Будет жить в нем добрый гном.

Выполнение  движений физминутки

1.Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.
Вот какой красивый дом!
Будет жить в нем добрый гном.

Выполнение движений физминутки

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения

(10 мин)

Цели:

-  организовать закрепление знаний по теме «Наш дом».

Чтение стих-я учеником

Когда-то люди жили

Без крыш над головой,

Защитой скалы были

И леса кров живой.

Мелькает год за годом,

Идет за веком век,

Зависеть от природы

Не хочет человек.

Полезные орудья,

Создав своим трудом,

Сильнее стали люди,

И вот – построен дом!

Пройдут тысячелетья,

И люди разных стран

Внесут в постройки эти

            Уменья и талант.

- Познакомимся с разными видами жилищ

 Просмотр презентации

  И'ГЛУ

На севере снег, на севере лед.

Здесь эскимос  в иглу живет

ЮРТА

Юрту кочевой народ

Строит быстро, без хлопот.

Она от ветра защищает

И тепло им сохраняет.

 ШАЛЕ

Шале – швейцарский домик

Среди высоких гор

Уютный, деревянный,

Вокруг него – забор.

 ВИГВАМ

Вигвам индейцы строили и  жили всей семьей.

В лесах они охотились  с добычей шли домой

 ХИЖИНА

В Африке солнце и всегда тепло.

В хижинах там люди жили давным-давно

ПАЛЬЯСО

Пальясо – каменный круглый дом

В Испании люди жили в нем

 МИНКА

Японский домик -  минка

Не встретишь ты уже.

В нём раньше жили люди,

Ходили по земле.

- Из чего же строили дома люди разных народов и стран?

- Как же люди строят разные современные  дома? Конечно, им в этом помогает специальная техника. А строят их люди определенной профессии.

Работа в парах

- На карточках записаны разные профессии людей. Прочитайте их и подчеркните те, которые строят и возводят дома.

Плотник, маляр, повар, архитектор (проектирует дома), учитель, врач, крановщик, каменщик

-Назовите профессии людей, которые относятся к строительству домов.

Чтение стих-я учеником

Когда-то люди жили

Без крыш над головой,

Защитой скалы были

И леса кров живой.

Мелькает год за годом,

Идет за веком век,

Зависеть от природы

Не хочет человек.

Полезные орудья,

Создав своим трудом,

Сильнее стали люди,

И вот – построен дом!

Пройдут тысячелетья,

И люди разных стран

Внесут в постройки эти

            Уменья и талант.

Просмотр презентации

- Люди строили свои дома из того, что их окружало: из снега, камней, тростника, глины и бревен

Читают, подчеркивают соответствующие названия профессий.

Называют их.

Плотник, маляр, повар, архитектор, учитель, врач, крановщик, каменщик

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД)

Работать в группе

(Регулятивные УУД)

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока)            (Регулятивные УУД)

Работать по предложенному учителем плану  (Регулятивные УУД).

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)

Оценивать результаты своей деятельности, соседа по парте (на этапах урока)            (Регулятивные УУД)

V. Этап реализации построенного проекта (5  мин)

Цели:

проверить умение  работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки

Игра «Какие бывают дома»

- Ребята, давайте поиграем. О каком доме идет речь?

Дом, в котором учатся дети (школа)

- Дом, в котором продаются лекарства? (аптека)

- Дом, в котором лечат людей? (больница)

- Дом, в котором продают билеты на автобус? (вокзал)

- Дом, в котором встречаются дети, рисуют, играют, дружат (детский сад)

- Дом, в котором много книг, в него приходят и взрослые, и дети и берут книги для чтения? (библиотека)

Молодцы, вот, сколько домов разных назначений мы назвали.

- Ребята, а в нашем поселке есть такие дома?

Игра «Какие бывают дома» (коллективное участие в игре)

-школа

- аптека

- больница

-вокзал

-детский сад)

- библиотека

Есть.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

Выполнять самооценку своей деятельности (Личностные УУД).

VII. Этап

Работа по плану урока

- Давайте вернемся к нашему плану урока. Какие бывают дома?

- Какие населенные пункты вы запомнили?

- Какие профессии относятся к строительству домов?

Отвечают по плану урока на вопросы, пользуясь наглядным материалом на доске  и полученным опытом во время урока.

IX.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

(2 мин)

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Ребята, угадайте еще один дом. Дом, откуда приносят газеты, письма? (почта)

-Почтальон Печкин передал вам письма.

- Ребята, чтобы раздать почтальону  письма, что нужно ему знать?

- А вы знаете свой домашний  адрес?

- Я сейчас раздам всем конвертики.

Открываем конвертики

У каждого из вас «три» кирпичика, мы вместе построим дом. Цвет у кирпичиков разный…вы должны подумать какого цвета будет ваш кирпичик ..

-Что означает зеленый цвет, желтый, красный?

- Ребята, я хочу тоже поучаствовать в строительстве дома и добавить крышу. У меня тоже крыши трех цветов и я выбираю зеленый, т.к. мне было приятно с вами работать на уроке (строится крыша зеленого цвета). Спасибо за урок.

Коллективное выстраивание «общего дома» под руководством учителя.

Выбор кирпичика нужного цвета:

Желтый  цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно».

Зеленый цвет – «На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями».

Красный цвет – «Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!».

Выходят к доске и выстраивают дом.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

Выполнять самооценку своей деятельности (Личностные УУД).