- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Тайны русского языка» 1 класс
1068
1
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Тайны русского языка» составлена в соответствии с:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 12 и 28) ( от 29.12.2012г. №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями)
Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060, 29.12.2014 №1643) « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. №1726-р об утверждении «Концепции развития дополнительного образованиядетей»
Уставом МБОУ Верхнедонской гимназии
Основной образовательной программы начального общего образования на 2019-2023гг
Примерной программы внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.
Авторской программы «Удивительный мир слов».Л.В. Петленко, В.Ю. Романова 2011 г.
ЦЕЛЬ: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
ЗАДАЧИ: развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
- приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
- развитие мотивации к изучению русского языка;
- развитие творчества и обогащение словарного запаса;
- углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
- развивать смекалку и сообразительность;
- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
- развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Тайны русского языка»
Курс "Тайны русского языка" входит во внеурочную деятельность по направлениюобщеинтеллектуальноеразвитие личности. Это внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообра- зие мира русского языка , основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.
Программа дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
Ценностные ориентиры содержания факультатива. Важными ориентирами содержания данного курса являются:
— развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
— формирование представлений о языке как универсальной ценности; — изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
— развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);
— формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
— развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку; — включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.
Программа рассчитана на 4 года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.
В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введений карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.
III. ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
1 класс
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1-го класса
Обучающиеся должны знать:
Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).
Признаки гласных и согласных звуков.
Буквы русского алфавита.
Родственные слова.
Антонимы, многозначные слова.
Системные связи слов.
Обучающиеся должны уметь:
Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов.
Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.
Делить слова на слоги.
Подбирать родственные слова.
Объединять слова в группы.
Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.
Составлять текст по вопросам учителя. Работать со словарями.
Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.
2 класс
Личностные результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2 - го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки согласных и гласных звуков.
Состав слова.
Признаки родственных слов.
Виды пересказа.
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.
Пересказать текст.
3 класс
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать иопределять эмоции других людей;сочувствовать другим людям,сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.
4 класс
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать иопределять эмоции других людей;сочувствовать другим людям,сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 4-го класса
учащиеся должны знать:
-отличительные признаки основных языковых единиц;
- основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;
-слова, словосочетания, предложения, текста;
-основные орфографические и пунктуационные правила;
-о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;
учащиеся должны уметь:
-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;
- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;
- различать слова-паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;
- пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Тайны русского языка»
1 КЛАСС
№ | Наименование раздела | Содержание раздела |
1 | Самые дорогие и добрые слова | (10 часов) Значение русского языка в жизни людей. Красота и богатство русского языка. Слова грустные, весёлые, маленькие, большие, вежливые, важные. Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите… Важные слова: Родина, Россия, Москва, Красная площадь, мама, папа, школа, товарищи, учителя, родной край. |
2 | Чудесные превращения слов | (10 часов) Рассказ А.Шибаева «Одна буква». Игры «Сом дом», «»Замени букву» «Какое слово задумано?», «Два колодца», «Метаграмма», «Забавные недоразумения», « Что получилось?», «Лото», «Лето», Спрятавшееся слово», Эхо», «Флот помог» и др. Звучащее слово: Н.Найдёнова «Две шарады», Г.Воловик «Недалеко разгадка скрыта», А.Шибаев «Озорные буквы», Н.Матвеева «Путаница». |
3 | Звуки в слове | (10 часов) Игры «Что слышно в звуках?», «Разгадайте загадки», «Самое трудное задание», «Скороговорка в ребусе», «Составь предложение», «Лесная школа», «Скороговорка» и др. Звучащее слово: Д.Радович «Дети, вы слышали о корабле?», Е.Верейская «Сорок сорок», В.Капралова «Лена искала булавку», В.Викторов «Был в саду переполох», С.Коган «Вёз на горку Саня сани», С.Погореловский «Ежедневно по утрам», В.Левин «Вместе с тучей», Э.Мошковская «Нам к девяти», В.Суслов «В тишине лесной глуши», «На хоря напала хворь», М.Матусовский «Скороговорка», И.Демьянов «Считалки», «Плачет Костя» и др. |
4 | Тематические группы слов | (3 часа) Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние животные, деревья, грибы, профессии, строения, цветы, игрушки, книги, времена года, название дней недели, части суток, осадки и др. Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?», «У кого Илюша чистил клетки?», «Двенадцать поваров», «Какого цвета?», «Какой формы?», «Какого размера?» и др. Звучащее слово: П.Башмаков «В понедельник», Л.Дружинина «Собирайтесь»,О.Тарнопольская «Стоят в поле сестрички»,Б.Тимофеев «Я шариком пушистым», В.Фетисов «Эх, звоночки», И.Токмакова «Букваринск», Е.Руженцев «Сказка про краски»Л.Куклин «Какого цвета луг?», «Отчего луг красный?», Е.Трутнева «Загадки». |
2КЛАСС
№ | Наименование раздела | Содержание раздела |
1 | Мирполонзвуков. | (6 часов) Звуки речи (гласные- ударные и безударные) согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твердые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение. Роль ударения в словах. Междометия, предлоги, союзы, местоимения, частицы. Игры «Ох! и Ах!», «Он, она, оно, они», «Пятый лишний», «Составь слово», «Вставьте буквы», «Какие слова», «Переставленные буквы», «Отгадайка», «Перекрёсток», «Помогите Леночке», «Узелки на память», «Незнакомое слово» и др. Звучащее слово: И.Токмакова «Плим», Н.Кончаловский «Про овощи», О.Григорьев «Мама мол мыла», Л.Виноградов «Три матрёшки», О.Дриз «Привет», Л.Кондрашенко «Тарарам», Н.Слепакова «Кабутта», Ю.Ермолаев «Незнакомое слово», И.Туричин «Шефы» |
2 | Азбука, прошедшая сквозь века. | (5 часов) Русская азбука или алфавит. История происхождения алфавита. Устная и письменная речь и ее происхождение. Тайны и загадки русской графики. Страницы древних книг. Игры «Язык», «Колокольчик», «Золотая», «Носы и хвосты», «Морж», «Крепкий», «Машины», «Пятачок», «Шишка», «Горлышко», «Два значения», «Кто больше?», «Что делают часы?», «Барометр упал», «Не достал!», «Гребешок» |
3 | Всемуназваниедано. | (5 часов) Сколько слов в русском языке. Словари сокровища языка. Рождение слова. Игры «Ключ», «Мир», «Худой», «Кнопка», «Коса», «Завод», «Засыпать», «Три» |
4 | Какделаютсяслова. | (7 часов) Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в словах, в том числе с чередующимися согласными. Сложные слова. Игры «Родник и ключ», «Небольшая и маленькая», «Бураны, вьюги и метели», «Боец и воин», «Спеши да поторапливайся», «Четырьмя буквами». |
5 | Секретыправильнойречи. | (11 часов) Словарное богатство русского языка. Устаревшие слова. Новые слова. Слова одинаковые по звучанию, но разные по значению. Фразеологические обороты. Игры ««Второе название животного», «Назови по-другому», «Одно из двух», «А как по-другому?», «Знаете ли вы?», «Так ли в сказке?», и др. Викторина «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь» |
3 КЛАСС
№ | Наименование раздела | Содержание раздела |
1 | Из истории языка | (2 часа) Устаревшие слова.Почему слова устаревают.Значения устаревших слов.Использование устаревших слов в современном языке.Старые и новые значения.Сравнение толкований слов в словаре В.И. Даля и современном толковом словаре. Как появляются новые слова. |
2 | Загадки простого предложения | (9 часов) Порядок слов в предложении: зависимость смысла предложения отпорядка слов. Устранение ошибок, двусмысленностей, которые возникают из-за нарушения порядка слов.Интонация предложения. Логическое ударение.Зачем нужны второстепенные члены предложения.Художественные определения (эпитеты). Знакомство со словарёмэпитетов. |
3 | Лабиринты грамматики | (3 часа) Слово в грамматике. Как «работают» слова или для чего нужна грамматика. |
4 | О существительных по существу | (12 часов) Почему изучение грамматики начинается с имени существительного.От чего зависит род имени существительного.Употребление в речи существительных общего рода.Способы выражения значения числа у имён существительных в русскомязыке. Нормы употребления существительных во множественном числе.Как определить число несклоняемых существительных.Всегда ли существительные имели только два числа?Для чего существительные изменяются по падежам?История названий падежей. Падежные значения, знакомство с грамматической нормой («килограмм помидоров», «пара носков», «стакан сахара»).Имена собственные. История возникновения некоторых фамилий.Значение имён. |
5 | Такие разные признаки предметов | (8 часов) Значение имён прилагательных.Описание свойств и качеств предметов с помощью прилагательных.Как в старину использовали прилагательные в обращениях.Сравнение качеств, свойств предметов с помощью степеней сравнения.Особенности использования в речи степеней сравнения качественных прилагательных.Исправление речевых ошибок и недочётов в использовании степенейсравнения.Значение относительных прилагательных. Что называют притяжательные прилагательные. Способы образования некоторых русских фамилий (Алёшин, Арбузов, Борисов, Кольцов, Правдин…). Использование притяжательных прилагательных во фразеологизмах. |
4 КЛАСС
№ | Наименование раздела | Содержание раздела |
1 | Поиграем со звуками, словами и предложениями | (7 часов) Фонетические и графические правила и закономерности.Слово, его значение и лексические нормы. Морфемный и словообразовательный анализ слова, работа со словообразовательными моделями. |
2 | Пора действовать! | (14 часов) Глагол в языке и речи.Особенности текста-повествования и текста-описания.Видовые пары глаголов, их значение. Глаголы в личной форме.Повествование от первого и третьего лица.Использование временных форм глагола в речи. Замена форм времени глагола. Правильное ударение в формах настоящего и прошедшего времени.О чём может рассказать личная форма глагола. Употребление глаголов, не образующих форму 1-го лица единственного числа.Форма условного наклонения глагола.Повелительные формы глагола в просьбах, советах и приказах: правила вежливости.Образование форм повелительного наклонения, исправление речевых ошибок. Использование глаголов в прямом и переносном значении.Художественное олицетворение.Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.Глаголы в пословицах и загадках.Решение орфографических задачек и головоломок: орфограммы глагола. |
3 | Числа и слова | (5 часов) Как используются числительные в речи. Обозначение дат и времени с помощью числительных. Числительные во фразеологизмах и пословицах. Нормы употребления имён числительных. Исправление речевых ошибок. |
4 | Прочные связи | (8 часов) Как связаны слова в словосочетании. Словосочетания свободные и связанные. Словосочетания с типом связи согласование. Слова каких частей речи могут согласовываться. Особенности согласования существительных и прилагательных, существительных и числительных. Сочетаемость слов. Словосочетания с типом связи управление. Слова каких частей речи имеют «способность управлять». Трудности в выборе формы слова при управлении. Выбор предлогов и падежных форм в словосочетаниях с управлением. Словосочетания с типом связи примыкание. |
V. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1-в класс
№ | Дата | Тема | Содержание занятия с основными видами учебной деятельности |
1 | 04.09 | Вводное занятие. Значение русского языка в жизни людей. Красота и богатство русского языка. | Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Просмотр мультфильма «Как было написано первое письмо» |
2 | 11.09 | Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите… | Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. |
3 | 18.09 | Волшебные слова.Сказка «Волшебные слова». | Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах |
4 | 25.09 | О самых дорогих словах. | Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Игра «Знаешь сам - расскажи нам». |
5 | 02.10 | Важные слова. | Сказка «Игры гномов», «Только хорошее». |
6 | 09.10 | Важные слова. Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». | Прослушивание стихов и работа по их содержанию. |
7 | 16.10 | Важные слова. Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. | Беседа о красоте и богатстве народной речи на примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок . |
8 | 23.10 | Добрые слова. | Игра «Доброе – злое». |
9 | 06.11 | Добрые слова. Парад Добрых слов. | Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему. |
10 | 13.11 | Праздник «День Вежливости». | Разгадывание ребусов, загадок, шарад. |
11 | 20.11 | Чудесные превращения слов. .Игры «Буква заблудилась», «Добавь букву»… | Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. |
12 | 27.11 | Чудесные превращения слов.Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась» | Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады. |
13 | 04.12 | Чудесные превращения слов. Игры «Спрятавшееся слово», «Эхо»… | Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады. |
14 | 11.12 | Чудесные превращения слов.Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово» | Весёлый аттракцион «доскажи словечко». |
15 | 18.12 | Чудесные превращения слов. Игры в слова. | Нахождение слов, которые спрятались в других словах. |
16 | 25.12 | Чудесные превращения слов. | Логические задачи со словами. |
17 | 15.01 | Чудесные превращения слов. Игры «Флот помог», «Телефон»… | Словесные шарады в олимпиадных и творческих заданиях. |
18 | 22.01 | Чудесные превращения слов. Инсценирование стихотворения А.Шибаева. | Инсценирование стихотворения А.Шибаева. |
19 | 29.01 | Чудесные превращения слов.Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». | Мини-игры «Шкатулка со словами» |
20 | 05.02 | Чудесные превращения слов . Праздник «Путаница» | Логическая занимательная игра «Буквы в слове переставим – много новых слов составим» |
21 | 12.02 | Звуки в слове. Игры «Произноси правильно», «Повтори скороговорку» | Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». |
22 | 26.02 | Звуки в слове. Игра с мячом «Продолжи слово». | Игра с мячом «Продолжи слово». |
23 | 05.03 | Скороговорка в ребусе. Сценка «Кто лишний». | Разучивание скороговорок. Конкурс «Кто быстрее». |
24 | 12.03 | Звуки в слове.Игра «Найди заблудившуюся букву». | Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». |
25 | 19.03 | Звуки в слове. Игра «Лесная школа». | Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры. |
26 | 02.04 | Звуки в слове. Скороговорки, поговорки. | Игра «Узнай пословицу или поговорку по её перевёртышу». |
27 | 09.04 | Считалки.Весёлый аттракцион «Доскажи словечко». | |
28 | 16.04 | Звуки в слове. Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». | Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» |
29 | 23.04 | Звуки в слове. Конкурс скороговорок, считалок, поговорок. | Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения. |
30 | 30.04 | Звуки в слове. Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». | Звуки «живут» по закону составление «Свода законов». |
31 | 07.05 | Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние животные. | Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?» |
32 | 14.05 | Группировка слов по темам: растения, животные, времена года. | Игры «Растения», «Животные», «Времена года». |
33 | 21.05 | КВН «Кто в какой группе?» | Итоговое занятие. Олимпиадные задания. |
Итого: 33 ч | |||
VI.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
1.Используемая литература (книгопечатная продукция) | |
1. | Список литературы: Винокурова Н. К. «Развиваем способности детей». 1 класс. Москва. «Росмэн», 2002 Винокурова Н. К. «Развиваем способности детей». 2 класс. Москва. «Росмэн», 2002 Винокурова Н. К. «Развиваем способности детей». 3 класс. Москва. «Росмэн», 2003 Винокурова Н. К. «Развиваем способности детей». 4 класс. Москва. «Росмэн», 2003 Ушаков Н. Н. «Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах», Москва, «Просвещение,2001 Рындина Н. Д. «Мир логики», Ростов на Дону, «Феникс». 2008 Соколова Т. Н. «Школа развития речи» 1 класс, Москва, «Рост». 2008 Дик Н. Ф. «Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе», Ростов-на- Дону, «Феникс», 2009 Ходова Т. В. «Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа» Москва, «Айрис-пресс». 2007 Языканова Е. В. «Развивающие занятия», 2 класс, издательство «Экзамен», Москва, 2010 Языканова Е. В. «Развивающие занятия», 3 класс, издательство «Экзамен», Москва, 2010 Языканова Е. В. «Развивающие занятия», 4 класс, издательство «Экзамен», Москва, 2010 Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2004г. |
2. Технические средства обучения | |
ПК Мультимедийный проектор | |
3.Интернет-ресурсы | |
http://www.pedlib.ru - Педагогическая библиотека. http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line. http://ditionary.fio.ru - Педагогический энциклопедический словарь. http://www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий» http://vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421156-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Преподавание химии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Учитель русского языка и литературы: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика дополнительного образования детей
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
Практически все слова, которые в русском языке начинаются на букву «А», были заимствованы из иностранных языков. Истинно русскими в этом отношении являются всего три слова. А именно «авось», «азбука» и «аз».
Факт 2
Всем привычная буква «Х» изначально называлась несколько длиннее, а именно «хер». От названия этой буквы появилось слово «похерить». Смысл в том, что по виду буква напоминает крест, то есть «похерить» значит каким-то образом что-то перечеркнуть. Смысл этого слова неизменен и в наши дни.
Факт 3
Немногие знают, что в русском есть 2 слова, в которых подряд целых три гласных — это слова змееед и длинношеее.
Факт 4
На Руси и в Российской империи существовало понятие «нелепый глагол». Поскольку устаревшее слово «лепота» означало красоту и правильность чего-либо, то слово «нелепый» означало полную противоположнос ть этому понятию. Слово «лепота» на данный момент почти не используется, а слово «нелепый» осталось и сохранило свой первоначальный смысл.