Открытый урок по математике «Решение задач (определение начала, продолжительности и окончания события)»

Учитель

Улесова Ольга Николаевна

ОУ

МОАУ «СОШ № 32 г. Орска им. В.А. Сорокина»

Предмет

Математика (авторы учебника – М.И.Моро, М.А.Бантова и др.)

Класс:

4

Тема урока

Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)

Используемая образовательная технология

Технология деятельностного подхода.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Цельурока

Научить решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; воспитывать бережное отношение ко времени

Планируемые результаты

Метапредметные:

Регулятивные:умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:умение овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные: научатсярешать текстовые задачи на определение начала, продолжительности и конца события; формировать знание о единицах времени, соотношениях между ними; формировать навык производить устные и письменные вычисления чисел больше 1000; совершенствовать умение соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; совершенствовать умение находить заданную долю числа; совершенствовать умение находить разные виды углов.

Личностные: развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Опорные знания

Задача.

Новые знания

Начало, продолжительность, окончание событий.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент.

1мин

Проверяет готовность к уроку.

–Когда человек улыбается, у него работают 43 мышцы лица, а когда хмурится – 18 мышц, т.е. на 25 мышц меньше.
– Что полезней: хмуриться или улыбаться?
– Давайте улыбнёмся друг другу и начнём работу.

Все ли готовы к уроку? Молодцы! Девиз нашего сегодняшнего урока прочитаем все вместе.

Ребята, обращаю ваше внимание на то, что у каждого на парте лежит оценочный лист деятельности. После выполнения заданий на каждом этапе урока прошу вас оценивать себя:

+ - все было понятно и получалось

? – были вопросы

!– мне трудно, ничего не понимаю.

Проверяют свою готовность к уроку, отвечают на вопросы учителя.

Читают слова со слайда 1

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

Личностные УУД: мотивация к учению.

2. Актуализация знаний.

7-10мин

Начнем урок с «Устного счета»

(слайд 2-10) Повторим таблицу массы. Посмотрите на экран и переведите величины.

(слайд 11) Ответим на вопрос, решив «математическую цепочку».

Оцените свою работу.

Откроем тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа.

Минутка чистописания: запишите цифру 6 и каждый раз при записи увеличивайте ее количество на одну.

Оцените свою работу.

Работают с таблицей массы.

Читают вопрос, решают математическую цепочку (слайд 12,13). Отгадывают фамилию ученого (Ломоносов) (слайд 14-16)

(слайд 17)

6 66 666 6666 66666 666666

Личностные УУД: совершенствовать имеющиеся знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

3. Сообщение темы и цели урока.

2-3 мин

А теперь обратите внимание на экран. Разгадав ребусы, вы сможете определить тему урока (слайд 18)

Итак, что у нас получилось?

Но сегодня мы не просто будем решать задачи на время. Посмотрите на экран. Перед нами задачка, вставив пропущенные слова, вы узнаете, а над чем именно мы сегодня будем работать.

А какую цель поставим?

Разгадывают ребусы (задача, время)

Отвечают на вопросы.

(слайд 20-21)

(Сегодня мы будем работать над началом, продолжительностью и окончанием событий)

Научиться решать задачи и определять начало, продолжительность и окончание событий.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи ,делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

4. Планирование учебной деятельности.

3 мин.

Вернемся к информации о М.В.

Ломоносове. Сколько недель он был в пути?

А сколько это суток?

Сколько часов в сутках?

Кто из вас сможет мне посчитать, сколько часов Михаил Васильевич затратил на путь?

1 сут.=24 часа

21 сут * 24 часа= 504 часа.

А теперь обратите внимание на доску. Мы сегодня с вами будем учиться находить начало, продолжительность и окончание событий. Скажите, 504 часа к какой из этих частей относятся?

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: понимание и восприятие смысла поставленной задачи, планирование учебной работы.

5. Реализация выбранного проекта

6 мин

Начертим отрезок - это линия какого либо события. Отрезок равен 6 см. Обозначим точки – части этого события.

Поработаем в микрогруппах. Вам предлагается три задачи, скажите о какой части времени говорится в каждой из них.

Так как же мы будем находить начало, продолжительность и окончание событий. Выведем формулы.

Не забываем оценивать себя в оценочном листе!

Н._____________П.____________О.

Решают задачи в микрогруппах.

Задача 1. Уроки начались в 9 часов. Закончились в 13.00 часа. Сколько времени ребята были в школе?

Это задача на нахождение ______________________ событий.

Задача 2. Уроки закончились в 13 часов. Длились 4 часа. Во сколько начались уроки?

Это задача на нахождение_______________ события.

Задача 3. Уроки начались в 9.00. Длились они 4 часа. Во сколько они закончились?
Задача на нахождение _________________событий.

Отвечают по каждой задаче.

О.=Н.+П.

Н.=О.-П.

П.=О.-Н.

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения

.

Регулятивные УУД: самоконтроль

Коммуникативные УУД: сотрудничество; распределять работу в микрогруппе.

Познавательные УУД: понимать информацию, представленную алгоритмом

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения.

Регулятивные УУД: самоконтроль

6. Самостоятельная работа по учебнику. 6 мин

Поработайте в паре. Задача 232 стр.49 Не забывайте записывать ответы.

Давайте посмотрим, какие ответы у вас получились. Назовите мне их.

Обратите ваше внимание на экран. Решите задачу в паре.

Прочитайте. (слайд 25) На нахождение какой части времени эта задача? (начала) Решите задачу. Оцените себя.

Работа в паре.

12ч30 мин-10ч= 2ч 30мин

Ответ: экскурсия продолжалась 2ч30мин

13ч+3ч15мин=16ч15мин

Ответ: спектакль закончился в 16ч15 мин.

Работают с задачей в паре.

16ч35мин-2ч25мин=14ч10мин

Личностные УУД: желание приобретать новые знания, умения

Регулятивные УУД: самоконтроль

Физминутка.

Личностные УУД: понимать необходимость соблюдать правила о ЗОЖ.

7.Самостоятельная работа. 5мин

Задания на карточках.

2 г. = . . мес. 36 мес. = . г.

2 сут. = . . г 3 мин = . . . с

420 мин = . ч 2 в. 5 г. = . . . г

Задача.

Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль?

Решение: ______________________________________________________________________

Ответ: ______________________________________________________________________

Регулятивные УУД: самоконтроль

8. Итог урока.

2мин

Над какой темой работали сегодня? Какую цель ставили перед собой?

Отвечают на вопросы.

Оценивают себя, сдают оценочные листы.

Регулятивные УУД: выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

2мин

Проводят рефлексию.

Личностные УУД: самооценка на основе критериев успешности.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

10. Домашнее задание. 1мин

Домашнее задание предлагаю следующего характера. Открыли дневники. Обязательно к выполнению: номер 238 на стр.49 и на ваш выбор карточка с задачей по сегодняшней теме.

Запись дом.задания.

2 года = . . . мес. 36 мес. = . . . г

2 сут. = . . . ч 3 мин = . . . с

420 мин = . . . ч 2 в. 5 лет = . . . лет

Задача.

Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль?

Решение: __________________________________________

Ответ: _____________________________________

2 года = . . . мес. 36 мес. = . . . г

2 сут. = . . . ч 3 мин = . . . с

420 мин = . . . ч 2 в. 5 лет = . . . лет

Задача.

Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль?

Решение: ____________________________________________

Ответ: ________________________________________

2 года = . . . мес. 36 мес. = . . . г

2 сут. = . . . ч 3 мин = . . . с

420 мин = . . . ч 2 в. 5 лет = . . . лет

Задача.

Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль?

Решение: __________________________________________

Ответ: _________________________________________

2 года = . . . мес. 36 мес. = . . . г

2 сут. = . . . ч 3 мин = . . . с

420 мин = . . . ч 2 в. 5 лет = . . . лет

Задача.

Спектакль начался в 16 часов и продолжился 2ч 45мин. Когда закончился спектакль?

Решение: ____________________________________________

Ответ: _________________________________________

Лист самооценки: (Ф.И.)

1

Устный счет

2.

Минутка чистописания

3.

Работа в микрогруппе

4.

Работа в паре (№232 + задача)

5.

Самостоятельное решение на карточке

ИТОГО:

1.На уроке я работал(а)

Пассивно / Активно

2.Своей работой на уроке я

Доволен(а) /не доволен (а)

3.Урок для меня показался

Коротким / длинным

4. За урок я

Не устал(а) / устал(а)

5. Моё настроение

Стало лучше/ стало хуже/ не знаю

6.Материал урока мне был

Понятен / не понятен

Полезен /бесполезен

Интересен / скучен

7. Домашнее задание мне кажется

Легким/ трудным

Интересным /не интересным

Листсамооценки: (Ф.И.)

1

Устный счет

2.

Минутка чистописания

3.

Работа в микрогруппе

4.

Работа в паре (№ 232 + задача)

5.

Самостоятельное решение на карточке

ИТОГО:

1.На уроке я работал(а)

Пассивно / Активно

2.Своей работой на уроке я

Доволен(а) /не доволен (а)

3.Урок для меня показался

Коротким / длинным

4. За урок я

Не устал(а) / устал(а)

5. Моё настроение

Стало лучше/ стало хуже/ не знаю

6.Материал урока мне был

Понятен / не понятен

Полезен /бесполезен

Интересен / скучен

7. Домашнее задание мне кажется

Легким/ трудным

Интересным /не интересным