Конспект тренингового занятия «Учимся толерантности»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:

«УЧИМСЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Участники:студенты.

Цель: создание условий, способствующих развитию толерантности у студентов.

Задачи:

- осознание обучающимися отличия картины мира другого человека от собственной;

- признание студентами права других быть непохожими на нас;

- формирование у обучающихся понимания ценности чувств другого человека и необходимости бережного к ним отношения.

Методы, применяемые на занятии: игровой методы, словесный метод: беседа, групповое обсуждение.

Форма работы:групповое тренинговое занятие.

Материалы и оборудование: распечатанные притчи «Молчание», «Скульптор и глина».

Время проведения:40-60 минут.

Структура:

Организационный этап – 5 минут.

Содержание:настрой участников на работу.

Здравствуйте. Рада вас видеть. На нашем сегодняшнем занятии мы будем учиться толерантности. Пусть сейчас каждый назовет ассоциацию на это слово (студенты перечисляют ассоциации). Мы видим, как много понятий может содержать в себе одно лишь слово.

Информационный этап – 10 минут.

Содержание:чтение притчи и ее обсуждение.

Сейчас предлагаю вам послушать одну притчу, которая называется «Молчание».

«Будда как-то проходил одной деревней. Собралось несколько человек (его противников) и принялись горячо и злобно оскорблять Будду. Он слушал молча, очень спокойно. И из-за этого спокойствия им стало как-то не по себе. Возникло неловкое чувство: они оскорбляют человека, а он слушает их слова, как музыку. Тут что-то не так.

Один из них обратился к Будде:

- В чем дело? Ты что, не понимаешь, что мы говорим?

- Именно при понимании возможно такое глубокое молчание, – ответил Будда.

- Приди вы ко мне десять лет назад, я бы бросился на вас. Тогда не было понимания. Теперь я понимаю. И из-за вашей глупости я не могу наказывать себя. Ваше дело решать, оскорблять меня или нет, но принимать ваши оскорбления или нет – в этом моя свобода. Вы не можете их мне навязать. Я от них просто отказываюсь; они того не стоят. Можете забрать их себе. Я отказываюсь их принимать».

Почему многие Учителя человечества учили своих учеников терпению?

Так для чего же необходимо быть терпимым?

А почему люди иногда забывают о терпении?

Можете ли вы привести примеры, когда толерантность вам помогала?

Что будет на планете, если люди перестанут быть терпеливыми?

Из истории человечества известно, что все Учителя в основу своих деяний полагали принцип Общего Блага, то есть учитывали, что на земле живут разные люди, а не только свой народ. Где же мы можем увидеть это Общее Благо в притче, если Учителя окружали не его сторонники?

У людей всей планеты есть физические тела. И хотя мы отделены друг от друга, все же можно говорить о всеобщей физической материи. У нас у всех есть чувства и мысли. Это более тонкая материя по отношению к нашим телам. Можно говорить о всеобщей тонкой материи.

Как вы думаете, тонкая психическая материя может обладать такими свойствами, как передача, распространение наших мыслей, чувств?(ответы студентов).

Современная наука это подметила. Найдена взаимосвязь между духовным состоянием человечества и явлениями природы. Чем больше на земле войн, конфликтов, ненависти, злобы, зависти и т.п., тем чаще возникают землетрясения, ураганы, вулканические извержения и т.д. Еще Иоанн Златоуст говорил об этом. А в народе имеется поговорка: «Что в народе, то в погоде».

Получается, что Будда учитывал эту сторону жизни. Мы пользуемся неким Общим Резервуаром, а возвращаем туда либо хорошее, либо плохое. Наши чувства могут принести либо благо, либо разрушение, поэтому Будда и не стал принимать оскорбления. Общий Источник остался чистым. Поэтому так важно сохранять свое внутреннее равновесие.

Этап получения новых знаний – 10 минут.

Содержание:выполнение теста, обсуждение результатов.

На доске написано следующее:

100% – 100% –

50% – 50% –

30% – 30% –

совсем не знаю – совсем не могу –

А теперь ответьте мне на такой вопрос: «Насколько процентов вы знаете свой внутренний мир» (ответы записываются на доске). А теперь подумайте над таким вопросом: «Кто из вас может, не прибегая ни к каким искусственным методам, только с помощью воли и знаний, совершить следующее: из дуба сделать березу, из ромашки – сосну, из липы – сирень?

Тем более мы не можем изменить по своему желанию и внутренний мир другого человека. Да и куда его менять? Во что превращать, если свой-то знаем не на 100%? Единственное, что мы можем сделать, – это учитывать все особенности проявления этого мира. Ведь приходя в лес, мы не хватаем пилу и не пытаемся спилить все, что нам не нравится. Но вот в общении совсем забываем об уникальности мира другого человека, пусть даже непонятного нам. Вместо пилы мы начинаем использовать свой язык. Приклеиваем «этикетки», «ярлыки».

Эта проблема касается не только вашей группы. А как быть с другими народами, где люди говорят на других языках? У них своя культура. Что делать в этом мире многообразия?

Этап проигрывания упражнений – 20 минут.

Содержание:чтение сказки, выполнение упражнения, обсуждение.

Сейчас предлагаю вам послушать сказку «Скульптор и глина».

«В одной сказочной стране у короля Творца и королевы Музы родилась дочка. Все ожидали, что она поразит мир своей красотой, но вопреки всем прогнозам родилась Глина. Родители ее очень любили, старались защитить от людской молвы и острых языков и поэтому никому не показывали. Они холили и лелеяли ее, но вот пришла пора выдавать Глину замуж. Много скульпторов приходило во дворец, надеясь заполучить ее руку и сердце. Однако все они получали отказ отца Глины.

- Почему ты всех их отвергаешь, – спрашивала Муза Творца, – ведь в каждом из них столько фантазии и вдохновения. Женихи готовы подарить их нашей дочери.

- Да, – отвечал мудрый король, – у каждого скульптора есть и фантазия и вдохновение, но ни один из них не любит Глину. Они не видят ее, а замечают только собственную значимость и талант, и поэтому не будет радости моей дочери в таком союзе.

И в один прекрасный день во дворце появился скульптор, который на первый взгляд ничем не отличался от своих предшественников.

- Зачем ты пришел? – спросила Глина. – Ты тоже, как и другие, хочешь жениться на мне и получить в наследство наше королевство, чтобы люди называли тебя творцом, как сейчас называют моего отца?

- Мне не важно, как будут меня называть, мне не нужен титул Творца, я пришел, потому что полюбил твою пластику.

- Ты что, смеешься надо мной? Я же бесформенная глина.

- Нет, я уже вижу твою чудесную пластику и люблю ее.

- Вот достойный скульптор, – сказал Творец, – он смог увидеть в еще бесформенной Глине пластику и красоту, а значит, в их союзе обязательно родится гармония».

Теперь предлагаю вам выполнить упражнение.

Упражнение «Скульптор и глина» – 10 минут.

Для начала мне нужны два участника, один становится глиной, другой – скульптором. После того как скульптура будет закончена, скульптор должен найти себе место в собственной скульптуре. При этом оба первых участника становятся глиной для третьего участника, тоже выступающего в роли скульптора и т.д.

Вопросы скульптору:

Нравится ли тебе твоя скульптура? Какое чувство, важное для тебя, она выражает?

Как ты думаешь, все ли участники твоей скульптуры чувствовали себя уютно?

Кто из участников скульптуры, как тебе кажется, точнее всего передал твое чувство?

Что ты чувствовал(а), когда следующий скульптор менял твою скульптуру?

Вопросы глине:

Какие чувства ты испытывал(а)?

Кем приятнее быть – глиной или скульптором?

Как изменились твои ощущения от собственной скульптуры, после того как ее переделал следующий скульптор?

В какой скульптуре ты чувствовал(а) себя наиболее уютно?

Самоанализ проделанной работы – 5 минут.

Содержание: рефлексия студентов после занятия.

Прошу вас высказать свою точку зрения по поводу сегодняшнего занятия:

- Что понравилось?

- Что вы приобрели лично для себя сегодня?

- Что не понравилось?

Спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421450-konspekt-treningovogo-zanjatija-uchimsja-tole