Апробация моделей совершенствования норм и условий для полноценного функционирования русского языка как языка межнационального общения в условиях поликультурности

Тема моего выступления звучит так:

«Апробация моделей совершенствования норм и условий для полноценного функционирования русского языка как языка межнационального общения в условиях поликультурности».

Чтобы понять, о чем пойдет разговор, нужно объяснить, что такое поликультурность.

Поликультурность  - это провозглашение приоритета прав человека в культурной и общественной жизни, равенство наций и культурных моделей, недопустимость расизма и шовинизма в государственной политике и частной жизни

Поликультурное пространство – это социальная среда, которая отражает специфические характеристики культурного многообразия и способствует процессу естественного социокультурного взаимодействия его участников.

В России нет ни одного субъекта, где бы проживали представители одной нации, народа. Наш регион тоже многонационален, у каждого народа свои традиции, обычаи. Поэтому очень остро в последнее время встает вопрос о поликультурном образовании, роли русского языка в поликультурном мире нашего региона, страны в целом. В современном мире наблюдается снижения уровня владения русским языком, а перемены, происходящие в обществе, обусловливают важность владения каждым человеком русским языком как универсальным средством межнационального общения, и именно учителю русского языка и литературы необходимо вести планомерную работу по этому вопросу.

Язык – это орудие для выражения мысли.

Современное поколение молодых людей все чаще сталкивается с проблемой неумения ясно и полно выразить собственные мысли. Тому есть некоторое объяснение:

наличие детей, имеющих разный уровень подготовки по русскому языку и литературе;

падение грамотности учащихся вследствие снижения интереса к чтению;

уменьшение интереса к занятиям русским языком;

утрата основных знаний о языковой системе по мере отдаления от того времени, когда эти знания были получены (например, знания о лексическом составе языка, полученные в 6 –ом классе, остаются невостребованными на старших ступенях обучения);

«национально-русское двуязычие».

Именно на последней причине мне бы хотелось остановиться.

В условиях поликультурной среды русский и национальный языки функционируют параллельно во всех сферах общения, причём в одних сферах преобладает национальный язык (чаще всего в семье), а в других – русский язык (детский сад, школа и другие учебные заведения). Таким образом, развитие национально-русского двуязычия предполагает широкое использование русского языка как единого средства общения между людьми разных национальностей, как коммуникативного средства связи между членами социального (в широком смысле) коллектива, выступает в качестве фактора, способствующего единению этого коллектива, стимулирующего активное развитие культуры в целом, и, кроме того, является источником духовного роста каждого человека.

Именно для решения задачи полноценного функционирования русского языка в условиях поликультурности (на примере Республики Мордовия) приказом Министерства образования по РМ №367 от 5 апреля 2019года на базе Мордовского республиканского института образования была создана федеральная стажировочная площадка для реализации мероприятия «Совершенствование норм и условий для полноценного функционирования русского языка» направления «Развитие и распространение русского языка как основы гражданской самоидентичности и языка международного диалога».

На базе нашей школы в это же время была открыта базовая инновационная площадка, для реализации мероприятий по развитию потенциала педагогов и специалистов по вопросам использования русского языка как государственного языка Российской Федерации, преподавания русского языка как родного, неродного, иностранного в образовательных организациях, направленная на отработку образовательных моделей поликультурного образования, модели реализации образовательных программ в сетевой форме, модели работы с высоко- и низко-мотивированными к обучению русскому языку детьми.

Была создана рабочая группа, разработан план-график проведения мероприятий, способствующих решению поставленных задач.

Сразу хочется сказать, что работа по совершенствованию форм и методов изучения русского языка ведется в школе давно и системно. Это ежегодное участие в творческих конкурсах, конкурсах сочинений различного уровня, заочных интернет-конкурсах и олимпиадах.

Активная работа по реализации плана базовой экспериментальной площадки началась буквально с первых дней июня. В школьном детском лагере «Умник» проводились занятия, направленные на развитие интереса к изучению русского языка, закреплению навыков орфоэпической грамотности.

В течение первой четверти учителя русского языка и литературы приняли участие в районных и республиканских семинарах, посвященных развитию русского языка в условиях поликультурности: «Эффективные практики и технологии современного урока в преподавании русского языка и литературы в рамках ФГОС» (Котова А.М.), «Совершенствование качества преподавания русского языка в образовательном пространстве школы» (Аверкина Е.А.), ________________________________________________

___________________________________________________________ .

Учащиеся 7-х классов 22 октября приняли участие в апробации банка оценочных средств ВПР.

Учащиеся 9 класса принимают участие в работе программы «ОРФО-9», направленной на повышение орфографической грамотности, работают в сети Интернет на тренажере сайта веб-грамотей.

Учащиеся 5,6 классов выполняют задания онлайн-олимпиады на сайте учи.ру. и уже имеют предварительные результаты:_____________________

_____________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

___________________________________________________________

В октябре состоялся муниципальный этап традиционного конкурса сочинений, в котором приняли участие Советникова Дарья 6 а класс, Большаков Максим класс, Синичкина Ольга 10а класс, Аверкина Алина 11а класс. По результатам конкурса Советникова Даша и Аверкина Алина стали победителями и приняли участие в республиканском этапе конкурса, где Аверкина Алина стала призером.

Из всего вышесказанного можно сделать следующие выводы:

1.Воспитание в учащихся интереса к изучению русского языка - залог повышения многообразных воспитательных воздействий, ведущих к формированию всесторонне развитой личности.

2.В условиях поликультурной среды средней общеобразовательной школы особое внимание нужно уделяться формированию и развитию речевых умений и навыков путем развивающего и компетентностного подхода в обучении русскому языку.

3.В поле зрения обучения в одинаковой мере должны находиться обе стороны речевого акта: и говорение, и восприятие.

4.Рациональное соотношение теории и практики на уроках русского языка – важнейшее условие развития самостоятельности учащихся, их творческой активности.

5.Расширение и углубление связей школы, семьи и общественности – важнейшее условие эффективности учебно-воспитательного процесса в условиях поликультурной среды.

В заключении хотелось бы сказать, что в современном поликультурном мире изучение и развитие русского языка способствует продвижению национальных интересов России, укреплению тех возможностей, которые характерны для русского языка как государственного языка и как языка межнационального общения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421541-aprobacija-modelej-sovershenstvovanija-norm-i