Технологическая карта урока « «Кислород. Общая характеристика, нахождение в природе, получение»

ГКОУ Центр образования Самарской области

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Кислород. Общая характеристика,

нахождение в природе, получение.

8 класс

Подготовила и провела

учитель химии и биологии

Карлова М. А

ФИО учителя:

Карлова Мария Александровна

ГКОУ Центр образования Самарской области

Класс:

8

Тема урока

Кислород. Общая характеристика, нахождение в природе, получение.

Тип урока

Изучение нового материала

Цель урока:

Раскрыть знания о  кислороде  как о  химическом   элементе   и  как о  простом   веществе; рассмотреть распространение кислорода в природе; познакомиться с историей открытия кислорода; изучить способы получения  кислорода.

Планируемые ОР

Ученик:

ЛР1 - развитие познавательных интересов и мотивов учебной деятельности.

ЛР2 – формирование личностного смысла обучения.

ЛР3 – формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

ЛР4 - обосновывает ценность и значимость новых знаний по теме.

ПР1 – умение давать характеристику кислороду как химическому элементу и как веществу.

ПР2- рассказывать о нахождении кислорода в природе и его роли в жизни живых организмов.

ПР3- составлять уравнения химических реакций получения кислорода.

ПР4 – умение указывать условия протекания химических реакций.

МР1 –формулируют тему урока.

МР2- умение находить необходимую информацию.

РУД1- умение планировать учебную деятельность на уроке при выполнении устных и письменных заданий.

РУД2 – контроль, коррекция, оценка, выделение того, что уже освоено и что еще подлежит освоению.

РУД3 - умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

РУД4 - адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

ПУД1 – анализ, сравнение фактов, строить логическое рассуждение.

ПУД2 – структурирование знаний по теме.

ПУД3 – смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации.

ПУД4 – знаково-символическое моделирование, составление уравнений химических реакций.

ПУД5 – синтез, составление целого из частей.

ПУД6. – установление причинно-следственных связей.

КУД1 – участие в дискуссии, признавать ошибочность своего мнения.

КУД2 – уметь корректировать свое мнение в дискуссии, приводить аргументы, подтверждать фактами.

КУД3 –умение выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи.

КУД4 – уметь критично относиться к своему мнению.

КУД5 – умение слушать мнение других учащихся.

КУД6 – взаимоконтроль и взаимопомощь при выполнении заданий.

Программные требования

Ученикнаучится:

-раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, валентность, используя знаковую систему химии;

-давать характеристику химического по положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева;

- изображать состав веществ с помощью химических формул;

-вычислять относительную молекулярную массу;

- составлять уравнения химических реакций с помощью химических уравнений;

-описывать состав, свойства и значение кислорода (в природе и практической деятельности человека).

Ученикполучит возможность научиться:

грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

развивать коммуникативные навыки, используя средства устного и письменного общения;

проявлять готовность к уважению иной точки зрения;

объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах.

Мировоззренческая идея

Вездесущий, всемогущий и невидимый.

Программное содержание

Содержание темы предполагает:

закрепить знания о простом веществе и химическом элементе;

закрепить знание понятий: реакции разложения, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса;

сформировать представления о способах получения кислорода;

научить составлять уравнения реакций получения кислорода, указывать условия их протекания.

План изучения нового материала

1. Нахождение в природе: общее содержание в земной коре, содержание в атмосфере, в живой и не живой природе.

2. Общая характеристика химического элемента кислорода на основе его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева.

3. Кислород – простое вещество.

4. История открытия кислорода.

5. Получение кислорода в промышленности и лаборатории.

Основные понятия

Химический элемент, простое вещество, катализатор, реакции разложения.

Технология

Информационно-коммуникационная, элементы здоровьесберегающей, личностно-ориентированное обучение, элементы проблемного обучения.

Оборудование урока

Презентация, компьютер, проектор, экран, учебники, рабочие тетради, периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, портреты ученых - Д. Пристли, К. Шееле и А. Лавуазье.

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Формирование УУД

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой на урок.

– Ужасно интересно
Все то, что неизвестно.

А то, что неизвестно,

Нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания,

Проявим мы старание,

Тогда с тобою многое

Удастся нам понять.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

проявляет активное желание к саморазвитию, потребность в достижении результатов.

ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ УРОКА. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Слова вездесущий, всемогущий, невидимый мы можем отнести к химическому элементу, о котором пойдет речь на нашем уроке. Перед вами минералы, рассмотрите их. По химической формуле определите химический элемент, который встречается во всех минералах. Запишите его и определите название. (Приложение 1).

В чем горят дрова и газ,

Фосфор, водород, алмаз?

Дышит чем любой из нас

Каждый миг, и каждый час?

Без чего мертва природа?

Правильно, без …. Правильно, это кислород.

Предложите тему урока.

Тема нашего урока - «Кислород. Общая характеристика, нахождение в природе, получение». 

И  сегодня на  уроке  мы постараемся расширить наши знания о  кислороде, как о  химическом   элементе   и   простом   веществе, рассмотрим распространенность кислорода в природе, познакомимся с историей его открытия, изучим способы получения кислорода в лаборатории и промышленности.

Ставлю перед вами задачу: докажем, что  кислород  вездесущ, всемогущ  и  невидим.

Изучают минералы

Определяют химический элемент, входящий в состав всех представленных минералов

.

Предлагают варианты тем урока

Определяют тему урока

Формулируют цель и задачи составляют план работы на уроке.

ЛР1,ЛР2, МР1, ПУД6

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Как вы думаете, почему кислород – это первый химический элемент, с которого  мы начинаем изучение?

Ответы учащихся. (Кислород самый распространённый химический элемент на Земле).

ЛР1, ПУД6, КУД1, КУД2, КУД5

ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы

Задачи: сформировать представления учащихся о кислороде как химическом элементе и простом веществе, веществ

1. Нахождение в природе: общее содержание в земной коре, содержание в атмосфере, в живой и не живой природе. 

Вспомните, в состав каких веществ, входит кислород?

- Кислород входит в состав воды (88,9%), которая покрывает 2/3 поверхности земного шара.

- В атмосфере нашей планеты находится приблизительно 21% свободного кислорода (по объему).

- Количество его в земной коре в виде химических соединений с другими элементами составляет 49%.

- Кислород входит в состав органических веществ: белков, жиров, углеводов.

- Тела растений (40%), животных (20%), человека (65%) также содержат кислород.

Кислород - химически активный элемент. В состав половины из 4 тысяч известных в настоящее время неорганических веществ, входит кислород. Кислород является важным составляющим элементом растений и животных. 

Если бы растения в процессе фотосинтеза не превращали воду и углекислый газ в органические соединения, и этот процесс не сопровождался высвобождением связанного кислорода, то, исчерпав довольно быстро запасы атмосферного кислорода, весь животный мир, включая человечество, вскоре задохнулся бы.

Итак, мы доказали, что кислород вездесущ.

Фронтальная беседа.

Работа со слайдами презентации (1-5)

ЛР1, ПР2, ПУД5, КУД1, КУД2, КУД3, КУД5

2. Общая характеристика химического элемента кислорода на основе его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева. 

Давайте вспомним  определение понятий «химический элемент» и «вещество»? (Хим. элемент - вид атомов, характеризующийся определенной совокупностью свойств и занимающий определенное место в периодической системе химических элементов).

Что представляет собой  Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева? (графическое изображение  периодического закона).

Составим характеристику химического элемента кислорода по положению в ПСХЭ.

 Латинское название кислорода   – оксигениум – «рождающий кислоты». Так решили назвать этот элемент, так как кислород встречался во многих кислотах, которые были известны к моменту открытия элемента.

3. Кислород – простое вещество.

Давайте вспомним понятия простые и сложные вещества? (Простые вещества – вещества, образованные атомами одного химического элемента (N₂, O₂) Сложные вещества– это вещества, образованные атомами разных химических элементов, связанных между собой (H₂O, NaCl)).

Учитель предлагает объединиться в группы для выполнения заданий

А) Отметьте, в каких случаях речь идёт о химическом элементе кислороде, а в каких – о простом веществе кислороде. Обведите цифру правильного ответа: красным – элемент, синим – вещество.

Химический элемент кислород образует вещество кислород. Молекула кислорода образована двумя атомами

Химическая формула – О₂

Относительная молекулярная масса = 32

4. История открытия кислорода (приложение 1)

Учащиеся получают доклады без фамилий ученых. Прочитав, они должны внимательно слушать рассказ учителя и продолжить его.

5.Получение кислорода.

Мы уже знаем, что кислород в природе образуется благодаря процессу фотосинтеза.

6СО₂ +6Н₂О+энергия света=С₆Н₁₂О₆ +6О₂ ↑

Как вы думаете, из каких еще веществ можно получить кислород.

Действительно, кислород получают из воздуха и воды. Это промышленные способы получения.

В лабораториях кислород можно получить разными способами:

2KMnO₄ → K₂MnO₄ + MnO₂ + O₂↑

MnO₂

2Н₂О₂ → 2Н₂О + О₂↑

MnO₂

2KClO₃ → 2KCl + 3O₂↑

2HgO → 2Hg + O₂ ↑

Для разложения пероксида водорода и хлората калия применяют оксид марганца (IV). Оксид марганца IV - это катализатор.

Получив кислород, необходимо собрать его и доказать его наличие.

Рассмотрите рисунки и объясните, каким образом можно собрать кислород.

Как доказать наличие кислорода в пробирке?

Физкультминутка.

Уравнения писали, мы немножечко устали.

Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть.

Прочь прогоним лень и скуку

Разомнем сначала руку.

Покрутили головой и усталость вся долой.

Отвели свой взгляд направо,

Отвели свой взгляд налево.

Оглядели потолок

Посмотрели все вперед.

Ответы учащихся.

Записываем в тетрадь.

Символ — О

Положение в ПСХЭ — VI группа (А), II период, порядковый номер — 8.

Относительная атомная масса — Ar (O) = 16

Валентность — II

Химическая природа — неметалл.

Работа в группах.

Выполняют задание, обсуждают, выбирают ответы, обводят правильные ответы. Представляют результаты

Записываем в тетрадь.

Записываем в тетрадь фамилии ученых Д. Пристли, К. Шееле и А. Лавуазье.

Учащиеся предлагают варианты.

Учащиеся делают вывод. В лаборатории кислород получают реакциями разложения кислородосодержащих веществ при нагревании или действии катализатора.

Записываем определение. Вещества, которые ускоряют химические реакции, но сами при этом не расходуются и не входят в состав продуктов реакции, называюткатализаторами.

Работа с учебником (с.54 рис.24,25), рабочая тетрадь

Кислород собирают методом вытеснения воздуха и воды.

Тлеющая лучинка вспыхивает.

ПР1, ЛР1, ЛР2, ЛР4, РУД1, ПУД2

ПУД1, ПУД3, КУД3, КУД5, ЛР4, МР2

ПР3, ПР4, ПУД4, ПУД6, ЛР4

РУД 1, РУД 2,

ПР4

ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ

Мы с вами рассмотрели общую характеристику кислорода как элементы и простого вещества. Записали способы получения кислорода.

ПУД2, ПУД5

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Давайте с вами вспомним, по какому принципу мы отличали химический элемент от простого вещества?

1.Отметьте, в каких случаях речь идёт о химическом элементе кислороде, а в каких - о простом веществе кислороде. Обведите цифру правильного ответа: красным – о элементе, синим – о веществе.

Кислород - газ.

Химическая формула кислорода - О₂

Молекулы воды состоят из двух атомов водорода и одного атома кислорода.

В воздухе содержится приблизительно 21% кислорода.

Молярная масса кислорода - 32

Кислород входит в состав углекислого газа.

Кислород входит в состав жизненно важных органических веществ: белков, жиров, углеводов.

В промышленности кислород получают из воздуха.

Химический знак кислорода - О.

Атомная масса кислорода - 16

2. Выполните тест

Ответы учащихся. (-простое вещество обладает какими-либо свойствами (цвет, вкус и т.п.), химический элемент входит в состав простых и сложных веществ.

Самостоятельная работа учащихся, взаимопроверка

Индивидуальная письменная работа

ЛР3, РУД3, РУД4, ПУД2, ПУД5, КУД6, ПУД4

КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ, ОБСУЖДЕНИЕ ДОПУЩЕННЫХ ОШИБОК И ИХ КОРРЕКЦИЯ

Учащиеся вместе с учителем проверяют правильность выполнения 1 задания.

2 задание выполняют самостоятельно.

Учащиеся выбирают правильные ответы и объясняют свой выбор.

ЛР3, РУД4, ПУД5, КУД4, КУД5, КУД6, РУД2

ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ, ИНСТРУКТАЖ ПО ЕГО ВЫПОЛНЕНИЮ

Домашнее задание §18,19 зад.1,2,3 задача №1 с. 59-60

задание 1 и 3 устно, 2- письменно.

задача №1 на вычисление массовой доли элемента в веществе по формуле

РЕФЛЕКСИЯ (ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ), АНАЛИЗ И СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ, ФОРМИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ ПО ИЗУЧЕНННОМУ МАТЕРИАЛУ

Вспомните, пожалуйста, цель нашего урока, которую мы ставили перед собой.

Как Вы считаете, мы достигли её или нет?

Кислород — вездесущ: из него в значительной степени состоят не только воздух, вода и земля, но и мы с вами, наши еда, питье, одежда; в подавляющем большинстве окружающих нас веществ есть кислород.

Могущество кислорода проявляется уже в том, что мы им дышим, а ведь дыхание это синоним жизни.

Что касается третьего эпитета — «невидимый», то здесь, вероятно, нет нужды в доказательствах. При обычных условиях элементарный кислород не только бесцветен и потому невидим, но и не воспринимаем, не ощутим никакими органами чувств. Правда, недостаток, а тем более отсутствие кислорода мы ощутили бы моментально...

(Доказать, что  кислород  вездесущ, всемогущ  и  невидим).

Ответы учащихся.

ЛР4, ПУД2, КУД1,

РУД3

Предлагаю оценить результаты своей деятельности.

«!» - все понятно.

«?» - остались вопросы.

«???» - тема очень трудная, много неясного.

Урок сегодня завершен,
Но каждый должен знать:
Познания, упорство, труд
К прогрессу в жизни приведут.

Спасибо за урок

ЛР3, ЛР4, РУД3,

РУД2,ЛР1.