Отзыв коллег об уроке русского языка в 3-м б классе по теме «Корень слова» Магомедовой Патимат Исмаиловны

Отзыв коллег

об уроке русского языка в 3-м б классе по теме

"Корень слова"

Магомедовой Патимат Исмаиловны

Это первый урок в разделе « Состав слова». На нём происходит освоение предметных знаний (базовые понятия): корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов, словообразовательный разбор слова.

На уроке использовался учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий для 3 класса, презентация по теме урока, компьютер, мультимедийный проектор; интерактивная доска

Урок организуется в форме учебного сотрудничества (беседы, дискуссии), осуществляется работа с пониманием и вариантами непонимания учащихся. Учитель готов внести в свою работу с классом соответствующие методические коррективы: по-иному сформулировать вопрос или познавательную задачу, чтобы направить в верное русло анализ, попросить учащихся составить свои примеры. Неправильные ответы, не соответствующие плану урока, не игнорируются и не отбрасываются. При необходимости вносятся изменения в запланированные формы обучения.

На организационном этапе было проведено быстрое включение  обучающихся в деловой ритм; созданы условия для дальнейшей работы.

  Минутка чистописания. Словарная работа. На этих этапах урока был актуализирован субъективный опыт детей. Через  анализ языкового материала была выведена тема урока, поставлена цель.

«Открытие» нового знания, 

Цель: открытие детьми нового знания и формирование способности к его выполнению.

- новое знание было открыто детьми посредством решение проблемной ситуации.

Первичное закрепление,

(понимание, структурное оформление нового знания).

- выполнение детьми типовых упражнений на новое знание.

- проговаривание способа выполнения в громкой речи.

  Первичное закрепление во внешней речи произошло через анализ схем учебника посредством продуктивного диалога. В итоге новое знание фиксируется в речи и знаково.( вербализируем, фиксируем новое знание, возвращаемся к заданию, вызвавшему затруднение).

   На этапе контроля обучающимся была предложена самостоятельная работа,

 задания которой позволили проверить уровень усвоения знаний(теоретические знания, практические умения):

- самостоятельное выполнение детьми упражнения на новый способ действия.

- самостоятельная работа маленькая по объёму способствовала созданию ситуации успеха у детей и развитию интереса к уроку русского языка.

- самопроверка по эталону.

На всех этапах урока обучающиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность частично-поискового и репродуктивного характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практические.

Для каждого ребёнка была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке Патимат Исмаиловны учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу использования в обучении игровых методов, принципу доступности и был посилен для учеников второго класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных задач на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей третьеклассников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421580-otzyv-kolleg-ob-uroke-russkogo-jazyka-v-3-m-b