Приёмы письменного вычитания

Цель

Создание условия для проверки сформированности вычислительных умений и навыков в пределах 1000 с переходом через разряд, нахождения значения числовых выражений, периметра квадрата

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять письменные вычитания чисел в пределах 1000 с переходом через разряд, составлять и решать задачи разными способами, находить значения числовых выражений, пользоваться изученной математической терминологией; решать логические задачи (перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры).

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета «Математика» (к освоению математических способов решения познавательных задач)

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Моти-
вация (самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики!

-Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне. Все мы знаем, что с улыбки начинается дружба, а когда рядом друзья любое дело нам «по плечу».

- В группах на столах перепутанное высказывание, его нужно собрать.

-Чтобы добиться успехов необходимо много работать.

Каждый урок это ступенька к удаче.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Составляют высказывание

«С малой удачи начинается успех!»

Знакомятся с листами достижений и критериями по оценке.

Приложение 1.

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учите-лем и сверстниками.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

III. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяем задания на сервере Яндекс учебник (экран)

- обсуждают ошибки.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию; извлекают необходимую

Наблюдения учителя, выполненные задания.

2. Устный счет:

Выполняют задания.

Фронтальная

информацию из текстов; используют знаково-символические средства для решения практических задач; осознанно
и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют учебные задачи; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса.

3) Индивидуальная работа по карточкам.

1-й уровень выполняет ребёноек с ОВЗ

Выполняют задания.

Взаимопроверка по эталону. (Приложение 2)

Индивидуальная.

Выполнение вычислений (внетабличное деление, сложение и вычитание в пределах 100, письменное вычитание в пределах 1000).

III. Открытие темы, цели, задач урока.

3. Повторение алгоритма вычитания.

– Вспомните, сколько десятков в 1 сотне?

– Сколько единиц в 1 десятке?

-Выполните вычитания столбиком на карточках в группах.

На доске выполняется учеником решение примера по алгоритму:

Рассмотрим решение такого примера.

– Можно ли из 2 единиц вычесть 3 единицы?

– Надо занять у десятков один десяток. Но десятков отдельных нет. Значит, занимаем 1 сотню. Ставлю точку, чтобы не забыть.

В 1 сотне 10 десятков, занимаю 1 десяток.
В 1 десятке 10 единиц. Значит, из 12 вычесть 3, остается 9 единиц. Записываю под единицами. А десятков у нас осталось не 10, а 9, так как мы уже один десяток заняли. Вычитаю десятки: 9 – 6 = 3. Записываю под десятками. Вычитаю сотни. Здесь осталось 5 сотен. Значит: 5 – 4 = 1. Записываю под сотнями. Читаю ответ: 139.

– Откройте учебник на странице 9. Кто попробует объяснить решение примеров в самом верху страницы?

– 1 сотня = 10 десятков.

– 1 десяток = 10 единиц.

Выполняют вычитания используя алгоритм.

Выполняют решение у доски, производят коллективную проверку.

– Нельзя.

-Ведётся объяснение решения примеров по алгоритму.

Фронтальная.

-решаем примеры № 29у доски с объяснением, используя алгоритм.

Объясняют.

Выполняют с комментированием примеры.

Фронтальная.

Физкультминутка

-Выполним музыкальную физминутку.

Выполняют физкультминутку , повторяя движения с интерактивной доски.

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение движений согласно инструкции

IV. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 30.

36 – 5 = 31 (чел.).

Ответ: 31 человек записался на кружок рисования.

Решают самостоятельно.

Индивидуальная.

П – владеют логическими действиями; выдвигают гипотезы и их обосновывают; используют знаково-символические средства; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р – осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовых арифметических задач).

№ 32.

1) 36 + 18 = 54 (м.) – в плацкартном.

2) 54 + 36 = 90 (м.).

Ответ: 90 мест вместе.

Двое учащихся решают на закрытой доске, остальные – самостоятельно. Потом сверяют решения.

2. Решение примеров.

№ 33 (см. ресурсный материал).

Решают с комментированием у доски и оформляют как выражение с переменной.

Фронтальная.

Письменное сложение
и вычитание в пределах 1000.

№ 34.

– Можно ли сразу сравнивать выражения?

– Что необходимо сделать?

Образец записи:

200 – 30 · 4 < (200 – 30) · 4

80 < 680

(Устная проверка.)

Выполняют самостоятельно.

– Нет.

– Вычислить значения выражений в правой и левой части.

Индивидуальная.

К – адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию
в коммуникации; осуществляют учет разных мнений

Сравнение выражений на основе вычислений.

3. Групповые задания на сервере Яндекс Учебник

-Выполните в группах задания на сервере Яндекс Учебник

Выполняют задания

Индивидуальная

Выполненные задания

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Что повторили сегодня на уроке?

– Чему научились?

– Что осталось непонятным?

Приём «Свободный микрофон»

Сегодня я узнал …

Было интересно ….

Я понял, что ….

Я научился…

Урок дал мне для жизни…

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний

Устные ответы

VI. До-машнее задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

- Выполнит задание по выбору в тетради на печатной основе.стр.6

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее достижения

№ оцениваемого этапа

Описание результатов работы

Самооценка

Оценка учителя

1

Смог(ла) сформулировать тему и задачу урока

2

Смог (ла) выдвинуть гипотезу

3

Совместная работа в паре

4

В группе все задания выполнил (а) правильно

5

Самостоятельную работу выполнил (а) правильно

Общее кол-во баллов

1-й уровень

2-й уровень

130– 2=128

5 + 26=31

100 : 6=600

98 : 14= 7

65 : 5= 13

6 + 47=53

15 – 9= 6

60 : 15= 4

36 : 2=18

18 – 0=18

144 : 9= 16

14 + 38= 52

а + 347

а – 39

а = 53

а = 53

53 – 39 = 14

а = 558

а = 558

а = 40

а = 40

40 – 39 = 1

а = 282

а = 282