Урок окружающего мира: Исследуем свойства воды и учимся беречь природу

Тема урока

«Вода. Свойства воды».

Класс

3

Место урока в разделе

«Свойства воды».

Тип урока

Изучение нового материала.

Цели урока

Систематизация знаний и представлений о свойствах воды, значения воды в природе.

Задачи урока

Образовательная:формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.
Развивающая: развивать познавательную активность; умение воспринимать и анализировать высказывание в устной и письменной форме.
Воспитательная:воспитывать любовь к природе и бережное отношение к воде в своей семье.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

- формировать умение давать самооценку действий.

- осознать необходимость охраны природы, всего живого и неживого

Познавательные УУД

Познавательные:формировать умения построения рассуждения, обобщения ;добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

Регулятивные:формировать умение ставить цель, планировать свою деятельность, работать по инструкции.

Коммуникативные УУД:

Коммуникативные:формировать умение  распределять обязанности, действия в паре, обмениваться способами действий.

- научиться ставить простейшие опыты, исследуя свойства воды, называть основные свойства воды.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Окружающий мир: 2 класс - учебник Окружающий мир. О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов; рабочая тетрадь к учебнику.
Материалы для опытов (питьевая вода, стаканы, блюдце, ложка, сахар, соль, речной песок, цветные полоски т.д).

Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Межпредметные связи

Естествознание.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Этапы урока

Название этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД
технология оценивания.

I. Организационный момент.

Ну – ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

-  Давайте подарим  друг другу улыбку и начнем урок.

-Проверяют готовность и самоготовность к уроку.

Регулятивные УУД:

-Личностное включение в учебную деятельность.

II. Определение темы урока.

- Вещество, которое мы будем изучать сегодня на уроке, вы узнаете из загадки:

Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы дождик лился с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без …

Вы догадались верно. Сегодня мы продолжим разговор о воде.

На какой странице будем работать?  

-Молодцы!
- Мы с вами определили тему нашего урока, а сейчас давайте определим его цель.

- Сделайте отметку в листе самооценке.

- Как вы думаете, много ли воды на Земле?

- Давайте посмотрим на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что голубой краски на нем больше, чем белой, зеленой, коричневой.

-Что изображено голубым цветом на глобусе?

-Молодцы!

 -А сейчас давайте прослушаем небольшое выступление и попробуем определить цель нашего урока.

- Вода.

- Вещество, которое мы будем изучать сегодня на уроке -  это ВОДА.

Коммуникативные УУД:

- Уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

- Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные УУД:

- Осуществлять синтез как составление целого и частей.

- Логический – анализ объектов с целью

выделения признаков;

Личностные УУД:

-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

-уметь  извлекать важную информацию из доклада одноклассника.

III. Открытие учащимися новых знаний.

-Представьте, что мы находимся в исследовательской лаборатории. Сегодня каждый из вас будет в роли лаборанта, эксперта- исследователя. Распределим свои  роли  в эксперименте.

 Познакомьтесь с памяткой проведения научного опыта. Внимание на доску. На ней ПАМЯТКА. Я ее озвучиваю.

- Работать будем так:

Лаборант выбирает предмет для проведения опыта. (принадлежности стоят на парте)

Эксперт-исследователь проводит опыт.

Затем  заносите полученный результат в тетрадь .

После завершения работы подайте сигнал.

После каждого опыта – подведение итогов.
Мы познакомились с алгоритмом нашей работы.

-Вспомните правила работы в  паре.

1)Умей выслушать другого
(согласиться или высказать свою точку зрения).
2) Не перебивай собеседника.
3)Умей принять точку зрения партнёра.
4)Если есть возможность помочь- помоги.

Практическая работа

Опыт 1.
Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?

(Работаем по ролям: лаборант, эксперт по алгоритму) слайд

Опыт 2.

Каждый день ты умываешься, пьешь чистую воду. Обращали вы внимание на запах воды?
Сейчас мы будем определять, имеет ли  запах вода. Что мы должны для этого сделать?
внимание стр.56 (правило)
Что можно сказать? слайд
Опыт 3.
Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?
-Что можно сказать?:

Стр.57

Рассмотрите рисунок. Расскажите как человек использует свои знания о том, что вода прозрачна слайд

Опыт 4.
Около стакана с водой положите полоску белой  бумаги. Сравните цвет жидкости с цветом полки.  Имеет ли вода цвет? слайд

Опыт 5.

- Прочитайте 1 вопрос. Стр. 52

Что произойдет, если в стакан с водой размешать чайную ложку соли?

- Ответьте  на вопрос .

- Прочитай следующий вопрос

А если это будет сахар?

(прочитать вслух)

-Ответьте.

-Прочитайте 3 вопрос.

А если это будет речной песок?

-Ответьте на него.

-Проверим свои предположения на опытах.
Рассмотрите предметы, которые вам потребуются для работы на с.52.

Проведите опыт результаты свои запишите в тетрадь с 21

-Сравните ваши наблюдения с выводами учебника на с. 53.

-Скажите, как  можно использовать в хозяйстве это свойство воды?

-А можно очистить воду от нерастворённых веществ? Как?
-Рассмотрите рисунок на с.53 и обсудите этот вопрос в паре. слайд
Опыт 6. (работа в группах)
 Аккуратно зачерпните ложкой воду из стаканчика и вылейте её в стеклянную емкость. Слегка наклоните. Что видите? Течет вода? Почему?

Рассмотри рисунок на с.55.

-Зная это свойство воды, объясни: зачем жители с.Мирного укрепили камнем берег реки Татьянки? -Правильно!
Опыт 7.
Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?

Опыт 8

Вы, наверное,  замечали, что после дождя улицы, крыши домов мокрые. Но стоит появиться солнышку, всё высыхает. Куда девается вода?

Правильно, она превращается в невидимый пар, который расходится в воздухе.

-Сделайте вывод.        

-А испаряется ли вода в холодную погоду?

- Работают  в парах: распределяют обязанности ( лаборант, эксперт), проводят опыт с водой в соответствии с заданием.

-Фиксируют свои наблюдения на листах «Наблюдателя». Вывод о свойстве, оформляют на отдельном листе.

Личностные УУД:

- Проявление активности в общей работе.
- Готовность осуществлять личностный моральный выбор.

Коммуникативные УУД:

- Умение полно и точно выражать свое мнение.
- Общение и взаимодействие с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

- Понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

- Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Познавательные  УУД:

- Умение выбирать критерии для сравнения и сравнивать понятия, выдвигать гипотезы и находить обоснование.
- Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

IV. Физкультминутка.

Ребята встаньте, проведем динамическую паузу.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!
От души мы потянулись,
И на место вновь вернулись.

Повторяют.

V. Самостоятельная работа.

-Ребята , вспомните цель, которую мы поставили перед собой в начале урока.

С какими свойствами воды мы сегодня познакомились?
Слайд

Подведём итоги.

-Вода является растворителем сахарного песка, поваренной соли.
-Вода не растворяет речной песок.
-Чистая вода не имеет вкуса.
-Вода -Какую задачу мы выполняли, чтобы достичь её?

обладает свойством текучести.
- Вода принимает форму сосуда.
- Чистая вода не имеет запаха.
- Чистая вода прозрачна.
- Чистая вода бесцветна.
- Вода испаряется.

Вы хорошо потрудились. Ещё раз проверим, как вы запомнили новый материал.
Детям предлагаются задания на узнавание свойств воды  (карточка)
Сначала задание выполняете самостоятельно, затем обсуждаете в паре.

- О каких свойствах  воды можно сказать, когда

1) …пьем чай или умываемся? (текучесть)
2) … видим аквариум с рыбками? (прозрачность)
3) … апельсиновый сок смешали с водой, вода приобрела желтый цвет? (вода-растворитель)
4) …воду налили в кувшин, а потом перелили в бокал? (не имеет формы, принимает форму сосуда, текучесть)

- Ответы детей.

Слайд

- заполняют соответствующую графу в листе самооценки.

Проверка с помощью слайда.

Регулятивные УУД:

-Планирование, прогнозирование.

Коммуникативные УУД:

-Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

-Готовность  к личностному самоопределению и осуществлению личностного морального выбора.

Познавательные УУД:

-Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

VI.Домашнее задание.

- Я предлагаю вам задания разного уровня. Вы должны выбрать любое по своему желанию.

1.Задание – из Толкового словаря выписать определение «Вода – это…»

2. Задание – записать пословицы и поговорки о воде.

3.Задание – выписать из фразеологического словаря фразеологизмы о воде и дать им свое толкование.

- Учащиеся выбирают самостоятельно домашнее задание из предложенного списка разноуровневых заданий.

Коммуникативные УУД:

-Уметь аргументировать свой выбор.

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания.

VII. Итог урока.
Рефлексия.

-Ребята, вам понравилось работать в паре?
Старались ли вы придерживаться правил и критериев  о которых шла речь в начале урока? Докажите это.
- О каких свойствах воды узнали?
- Достигли ли мы цели урока?
- Чтобы вам  хотелось еще узнать о воде?
- Что больше всего понравилось на уроке?

С каким веществом мы работали сегодня на уроке и что нового мы про него узнали?

- А мы часто используем  воды в быту?

- А вот о том как правильно и рационально использовать воду в быту и как правильно применять ее свойства  мы поговорим с вами на след уроке.

- Вы МОЛОДЦЫ! Очень активно сегодня поработали!

 Оцените свою работу.

- Выполните в листе самооценке последние отметки.

- А сейчас посмотрите, перед вами на столах лежат капельки воды, нарисуйте в виде  улыбки на ней, свое настроение от урока,  тем цветом, который присутствует на   наших индикаторах, соответственно.

- а теперь я предлагаю вам устроить теплый летний дождик, вывесив все ваши капельки под нашу голубую тучку. (на тучке написана тема урока и она вывешена на доску с самого начала).

В заключении хочу напомнить.

Человек, запомни навсегда
Символ жизни на земле Вода!
Экономь её и береги
Мы ведь на планете Не одни!

- Урок окончен!!! Еще раз всем большое спасибо!

- Мы работали на уроке с водой, изучали ее свойства.

- Да.

Заполняют последнюю графу.

Дети рисуют улыбку – зеленым цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.

(цвет улыбки, соответствует также и цвету в листах самооценки).

Коммуникативные УУД: 

- Высказывать и аргументировать свое мнение.

Личностные УУД:

-Самоопределение.

Регулятивные УУД:

- Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.