Технологическая карта урока русского языка в 3 классе "Главные и второстепенные члены предложения"

Цель деятель-
ности учителя

Способствовать развитию умений определять главные и второстепенные члены предложения, распознавать
распространенные и нераспространенные предложения

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

методы и формы обучения

Парная, фронтальная, индивидуальная

Наглядно-
демонстрационный материал

Презентация

Основные понятия и термины

Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

I.Орг. Момент.

Приветствие учащихся.

Здравствуйте, ребята! Сейчас урок русского языка. Прозвенел звонок, начинается урок. Я улыбнусь вам, вы улыбнетесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе! Я надеюсь, что мы проведем этот урок с пользой для всех нас! А так же на протяжении всего урока не забывайте следить за правильностью вашей осанки. (Слайд 1)

Выполняют
задание.

Ответы
учащихся.

Выполняют
задание.

II. Минутка
чистописания

– Посмотрите на слайд. (Слайд 2)Какие буквы мы будем прописывать? Какие сочетания? – Расположите тетрадь правильно. Возьмите правильно ручку. Пропишите заглавную букву Ж в соединении со строчной буквой ~ ислоги:жи,~ же.

Надругой строчке запишите слова ~ «жёлтый,~ ежи,~предложение.

Запомните написание словарного слова ~пред-ло-же-ни-е.

Укажите цифрой количество слогов в словах.

В словах «жёлтый» и «ежи»объясните написание выделенных букв.

Составьте с этими словами предложения.

– Заглавной
и строчной буквЖж

Выполняют
задания

Постановка учебной задачи

Прочитайте предложения на слайде. (Слайд 3)

-Чем они похожи? Чем отличаются? (В обоих предложениях главные члены птицы улетели . Но первое предложение состоит только из главных членов, а во втором предложении есть и другие члены предложения.)

-Давайте попробуем сформулировать тему урока.

– Откройте учебник на с. 26. Прочитайте название темы урока.(Слайд 4)

– Скажите, что будем изучать, повторять, закреплять в рамках данной темы.

– Проверим ваши предположения. (Слайд 5)

– В ходе урока обсудим, что составляет предложение, какие члены предложения выделяют, почему члены предложения получили такое название, какие выделяют главные члены предложения, какова их роль, какова роль второстепенных членов предложения.

Выполняют
задания

III. Изучение нового мате-риала.

1. Работа
со схемой,
с. 27,
упр. 38

Вы знаете, что в предложении есть слова, без которых оно не может существовать.

Этоглавныечлены предложения – ~подлежащее и сказуемое.

Подлежащее обозначает, ~о ком или о чём говорится в предложении. Отвечает на вопрос кто? или что? ~ Подчёркиваетсяодной чертой. (Слайд 6)

Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем.

Отвечаетна вопросы:что делает? ~ что делал? ~ что сделает? ~ что будет делать?

Сказуемое подчёркивается двумя чертами. (Слайд 7)

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

Видео 2.16-3.19(Слайд 8-9)

Рассмотрим предложение:

В лесу весёлые ежи шуршали сухими листьями.

О ком говорится в предложении?

ПАУЗА В ВИДЕО

В этом предложении говорится о ежах. ~Кто?ежи – это подлежащее. Подчёркиваем одной чертой.

Что говорится о ежах? ~3~

Ежичто делали?шуршали– это ~ сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами.

Определитевид предложения по цели высказывания ~ и по интонации.

ПАУЗА В ВИДЕО

Запишитепредложение. Подчеркните подлежащееоднойчертой, а сказуемое – двумя чертами.

ПАУЗА В ВИДЕО

Обратитевнимание!

Одно и то же можно назвать по-разному:

Ежи шуршали – ~ это грамматическая основа предложенияили~главные членыпредложения, или~ подлежащее и сказуемое.

Акак называются другие члены предложения, ~кроме подлежащего и сказуемого? ~(Слайд 10)~

Члены предложения, невходящие в грамматическую основу, являются ~второстепенными членами предложения.

Они дополняют и ~поясняют сведения, которые передают главные члены предложения ~ или ~другойвторостепенныйчлен предложения.

Слайд 11.

Сравнитепредложения.

Что в них общего? ~Чем они различаются?

ПАУЗА В ВИДЕО

С помощью каких членов предложения мы узнали, ~ о какомкорабле идёт речь ~ и кудаон мчится?

ПАУЗА В ВИДЕО

Какое из этих предложений можно назватьнераспространённым, ~ какое – распространённым?

ПАУЗА В ВИДЕО

Делаем вывод: предложения по составу могут быть распространённые и нераспространённые.

Предложения, которые состоят только из главных членов, – ~ это нераспространённые предложения.

Предложения, которые состоят из главных ивторостепенных членов, – ~ этораспространённые предложения.

Запишитераспространённое предложение. Разберите его по членам предложения.

Слайд 12

Составьте из слов распространённое предложение.

Запишите и разберите составленное предложение по членам.

Покажитестрелкамисвязьглавных членов предложения со второстепенными.

Объясните написание заглавных букв.

Проверьтесебя!Слайд 13

Грамматическая основа – Винни-Пух~ (подлежащее), побывал~ (сказуемое).

Ставим вопросы от главных членов предложения и ~ определяемвторостепенные члены:

Побывал (когда?) однажды;

побывал (когда?) утром;

побывал (где?) в гостях;

в гостях (у кого?) у Кролика.

Слова в предложении связаны по смыслу. ~ Для того, чтобы найтислова, которые связанымежду собой по смыслу, ~ ставьтевопросотодногослова к другому.

Рассмотрите схему на с. 27.

Опираясь
на сведения схемы, ответьте на вопросы. Каков состав предложения?

– Какие члены предложения выделяют?

– Как вы думаете, почему они получили такие названия?

– Какие выделяют главные члены предложения?

– Какова роль главных членов предложения?

-

– Предложение состоит из главных
и второстепенных
членов.

– Главные
и второстепенные члены предложения.

Ответы учащихся.

– Подлежащее и сказуемое.

– Они составляют основу предложения. Подлежащее обозначает,
о ком или о чем говорит

– Какова роль второстепенных членов предложения?

– На какие вопросы отвечает подлежащее?

– На какие вопросы отвечает сказуемое?

– На какие вопросы отвечают второстепенные члены предложения?

ся в предложении, а сказуемое – что говорится о подлежащем.

– Они поясняют главные
и другие второстепенные члены предложения.

– Кто? Что?

– Что делает? Что делал? Что сделал? Что будет
делать? Что сделает?

– Кого? Чего? Какой? Какая? Где? Куда?
и др.

2. Работа
по учебнику, с. 27, упр. 39

– Найдите в учебнике упр. 39. Прочитайте и сравните первое и второе предложения.

– Определите основу предложений.

Выполняют
задания.

– В первом
и во втором предложени-

– Какое предложение является распространенным? Почему распространенное предложение получило такое название?

– Спишите распространенное предложение. Подчеркните подлежащее и сказуемое.

– Соотнесите распространенное предложение со схемой и ответьте на вопросы: какой из второстепенных членов указывает на признак предмета? на время действия? на направление действия?

Стрижи что сделали? улетели

↓ ↓ ↓

какие? когда? куда?

↓ ↓ ↓

быстрокрылыедавнона юг

Физкультминутка

ях основа одинакова – стрижи улетели.

– Второе предложение является распространенным.

Выполняют
задание.

Отвечают
на вопросы

3. Работа
по учебнику,
с. 28,
упр. 40Групповая работа на карточках.

– Откройте в учебнике с. 28, найдите упр. 40.
Прочитайте слова первой группы.

– Можно ли считать это предложением? Объясните, почему.

– Составьте из данных слов предложение так, чтобы сначала были слова, которые будут в предложении главными членами, потом – слова, которые будут их пояснять.

– Обратите внимание, что в составленном предложении слова не связаны по смыслу. Правильнее
составить такое предложение: «Уже прошло красное лето».

– Запишите предложение в тетради. Подчеркните главные члены предложения.

Аналогично проводится работа с остальными предложениями.

– Какой темой можно объединить предложения?

– Лето, уже, красное,
пришло.

– Нет. В предложении
заключена мысль, слова связаны
по смыслу.

– Прошло
лето уже
красное.

Выполняют
задания.

– Подготовка животных
и птиц к зиме

4. Работа
по учебнику,

– Найдите упр. 41. Это упражнение мы разберем устно, а дома вы выполните его письменно.

с. 28,
упр. 41

– Прочитайте. Распространите первое предложение второстепенными членами, используя слова из скобок. С каким из главных членов предложения образует словосочетание каждый второстепенный член?

– Какое предложение получилось?

Учитель обращает внимание учащихся на соблюдение правильного порядка слов при построении предложений.

Аналогично проводится работа с остальными
предложениями.

– Составят ли предложения текст? Почему? Придумайте к тексту заголовок

Выполняют
задание.

– Рыжая
белочка сидела на пеньке.

Отвечают
на вопросы, выполняют
задание

5. Работа
по учебнику,
с. 29,
упр. 42

– На с. 29 найдите упр. 42. Прочитайте строки из стихотворений. Следующее задание будете выполнять в паре: объясните, как найти в данных предложениях главные и второстепенные члены.

– Выполните письменное задание: запишите одно из предложений по памяти, подчеркните его основу.

Учитель напоминает учащимся, что сначала надо прочитать предложение орфографически, по слогам. Затем, закрыв учебник, снова произнести
предложение, четко проговаривая каждое слово.

Выполняют
задание,
отвечают
на вопрос.

Выполняют
задание

После этого нужно открыть учебник и проверить, правильно ли озвучили предложение, затем опять закрыть учебник и написать предложение
по памяти.

– Обменяйтесь тетрадями и проверьте написанное

IV. Итог урока. Рефлексия деятель-
ности

– Над какой темой работали на уроке?

– Как различить главные и второстепенные члены предложения?

– Почему члены предложения получили названияглавные и второстепенные?

– Какова роль главных членов в предложении?

– Что выполняли на уроке?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?
Почему?

– Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Игра «Согласен – не согласен» (ставим + или- )

Второстепенные члены предложения не входят в основу предложения.

Предложение может быть без второстепенных членов.

Второстепенные члены не зависят от главных членов предложения.

Подлежащее всегда выражено именем существительным.

Подлежащее и сказуемое составляют основу предложения.

-Самопроверка: + + - - +

Домашнее задание: учебник, с. 28, упр. 41

Отвечают
на вопросы