Родительское собрание «Роль семьи в развитии речи детей».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА» г. СЕВЕРО-КУРИЛЬСКА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

(МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА»)

Тел.(42453) 2-12-28, 2-19-86, факс (42453) 2-12-28,severanka1979@mail.ru;http://severanka.shl.prosadiki.ru/

Родительское собрание

«Роль семьи в развитии речи детей».

2018г.

Тема: «Роль семьи в развитии речи детей!»

Цель: создание условий для речевого развития детей. Задачи: познакомить родителей с содержанием работы по развитию речи детей 2 – 3 лет. Форма проведения :семинар – практикум.

Участники:воспитатели, родители.

Дата проведения:31 января 2018 года.

План проведения.

1.Вступительная часть.

2. Игра «Вопрос – ответ»

3. Педагогический всеобуч: «Совсем немного науки»

4. Практикум: обсуждение факторов успешного речевого развития; разбор ситуаций.

5.Игры, способствующие речевому развитию детей.

6. «Блиц – турнир»

7. Подведение итогов собрания.

*Подготовительный этап.

1.Написание конспекта собрания.

2. Подготовка памяток для родителей : «Развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи», «Формирование интереса и потребности в чтении», «Развитие речи ребёнка 2-3 лет»

3. Подготовка консультации «Особенности речевого развития детей 2 – 3

лет»

4.Объявление в уголке для родителей.

5.Высказывание великих людей о значение речи.

Уважаемые родители!

Спасибо, что нашли время и пришли на родительское собрание!

Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов - речи, и роли семьи в развитии речи ребёнка.

Мы, воспитатели считаем, что эта тема всегда актуальна. А как считаете вы мы сейчас узнаем .

Игра «Вопрос – ответ».

- Предлагаю вам ответить на мои вопросы:

1. Поднимите руку те родители, которые заинтересованы в том, чтобы их ребёнок говорил правильно.

Очень приятно видеть внимательных и заботливых родителей.

2.А теперь предлагаю поднять руку тем родителям, которые считают, что его ребёнок говорит чисто, внятно, правильно.

Посмотрите, как мало рук. Действительно, в этом возрасте (от 1, 5 до 3 лет) дети говорят неправильно, звукопроизношение у них не сформировано – и это физиологическая норма, т. е. свойственно возрасту.

3.Предлагаю теперь поднять руки тем из вас, кто дома постоянно читает своим детям небольшие стихотворения, заучивает их; читает рассказы и сказки и ведёт беседу о прочитанном произведении.

В нашей группе не так много родителей, которые постоянно знакомят детей с произведениями художественной литературы.

4.Поднимите руку те родители, которым тема нашей встречи интересна.

Ваша реакция показала, что тема нашей встречи актуальна и значима.

Педагогический всеобуч «Совсем немного науки» Речь – форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным направлениям:

Во-первых, речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками; Во-вторых, речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.

Основные задачи речевого развития детей: – овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста; - развитие у детей коммуникативных способностей, т. е. способности общаться.

Практикум.Обсуждение факторов успешного речевого развития ребёнка.

Предлагаем вам выбрать из предложенного перечня наиболее значимые факторы успешного речевого развития ребёнка и прокомментировать свой выбор (раздать карточки каждому родителю) .

1. Эмоциональное общение родителей с ребёнком с момента рождения.

2. Общение ребёнка с другими детьми.

3. Речь взрослого – образец для подражания.

4. Развитие мелкой моторики рук.

5. Чтение детям художественной литературы.

6. Игры с ребёнком взрослых и друзей .

7.Строение артикуляционного аппарата.

8. Слух.

Рассмотрим ситуацию.

Два малыша. Один из них очень разумно и ясно отвечает на вопросы. Рассказывает осмысленно, выразительно читает стихотворение, поет песенку(он их знает немало: мама ему пела). попытки обратиться ко второму с теми же вопросами кончаются ничем. Это не значит, что второй малыш глупее или менее любознателен. Нет. У него понятливые глазки, он адекватно реагирует на происходящее вокруг.

Как вы думаете? В чем разница между этими детьми?

Почему один активен, а другой молчалив?

(ответы родителей)

Разница в том, что первому малышу очень много внимания уделяла мать.

К какому выводу мы пришли:

Чтобы у ребенка была развита речь, ему нужно очень много внимания и заботы. Все родители это очень хорошо понимают, и поэтому будут находить больше времени для занятий со своими детьми.

Но бывает и такое. Родители занимаются с ребенком, а нормально развивающийся ребенок испытывает трудности в овладении речью. Этому есть несколько причин.

Недостатки произношения могут быть результатом нарушений в строении артикуляционного аппарата: от­клонения в развитии зубов и др.

 Что­бы предупредить дефекты речи, очень важно следить за состоянием и развитием зубочелюстной системы, вов­ремя обращаться за советами к стоматологу, устранять дефекты, лечить зубы.

Особое внимание следует обратить на слух. Слуху принадлежит важная роль в овладении звуками. Слы­ша речь, отдельные слова, звуки, ребенок начинает и сам произносить их. Даже при незначительном сниже­нии слуха он лишается возможности нормально воспри­нимать речь. Необходимо обе­регать слух ребенка от постоянных сильных звуковых

воздействий (включенные на полную громкость радио, телевизор), а при заболеваниях органов слуха своевременно лечить их.

Родители должны беречь еще неокрепший голосовой аппарат ребенка, не допускать чрезмерно громкой речи, особенно в холодную погоду, приучать дышать через нос.

Создайте атмосферу добра и любви.

Вместе с заботой о физическом здоровье в вашей семье, позаботьтесь о психоэмоциональной атмосфере. Ведь в благополучной семье ребенок увереннее себя чувствует, а это одна из составляющих успешной коммуникации. Старайтесь, избегать семейных разногласий, особенно в присутствии малыша. Создайте такие условия, чтобы ребенок испытывал удовлетворение со взрослыми, старшими братьями и сестрами.

Проанализируйте, как вы сами разговариваете.

Механизм формирования речи довольно прост: каждый замечал, что приезжая в другую страну или другой регион (где преобладают те или иные отличия в произношении) через некоторое время начинаешь перенимать яркие речевые особенности (выделение звука «о», или произношение в место звука «дь» - «дз» и др.). это происходит оттого, что наш речевой аппарат имеет свойства самонастройки. Никто ведь не сидит и не зубрит с ребенком слова, как с попугаем. Ребенок сам начинает их воспроизводить. Поэтому очистите уши вашего ребенка от ненужного мусора. Помните, ребенок овладевает речью по подражанию.

Не искажайте произношение.

Как часто мамочки и папочки, души не чая в своих детках, начинают говорить с ними «сюсюкая». А это--основная причина формирования различного рода дефектов речи. Научить ребенка говорить правильно--первостепенная задача любящих родителей. Сделайте вашу речь богатой интонационно, при этом не только в те моменты, когда вы обращаетесь к малышу, но и при общении между собой. Не старайтесь, обращаясь к ребенку, говорить сугубо на завышенном голосе--это вредит не только вашему, но и мешает ребенку сформировать свой в нужной тональности.

Разговаривайте с ребенком.

Даже если ваш малыш еще не разговаривает, нужно разговаривать с ним. Комментируйте все, что происходит вокруг. Обращайтесь и непосредственно к ребенку, задавайте ему вопросы и следите за реакцией, и вы сможете понять, что он хочет сказать. К исправлению речевых ошибок надо подходить очень осторожно. Нельзя ругать ребенка за его плохую речь и требовать, чтобы он немедленно и верно повторил трудное для него слово. Часто это приводит к тому, что ребенок вообще отказывается говорить, замыкается в себе. Исправлять ошибки нужно тактично, доброжелательным тоном. Не следует повторять неправильно произнесенное ребенком слово. Лучше дать образец его произношения.

Замечательные возможности представляет для развития речи детей ознакомление с художественной литературой.

 Стихи, сказки, рассказы которые вы читаете ребёнку должны быть небольшие по объёму, несложные по содержанию, доступные для понимания.

 Одно и то же произведение дети любят слушать несколько раз;

 Учите с детьми стихи, потешки, загадки наизусть.

 Спрашивайте, о чём говориться, что происходит с главными героями;

 Учите пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию; передавая содержание, ребёнок учится чётко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли;

 - Загадайте загадки по сказкам. (Родителям предлагается отгадать загадки)

 Из муки он был печён,

 На окошке был стужён.

 Убежал от бабки с дедом,

 А лисе он стал обедом. («Колобок»)

 Нашла однажды мышка

 Совсем пустой домишко

 Стала жить да поживать,

 Да жильцов к себе пускать. («Теремок»)

 Уходя, просила мать

 Никому не открывать,

 Но открыли дети дверь!

 Обманул зубастый зверь —

 Песню мамину пропел.

 Кто потом козляток съел? («Волк и семеро козлят»)

 Чтобы вырвать этот овощ,

 Не хватило деду сил.

 Но пришли ему на помощь

 Все, кого он попросил. («Репка»)

 Добрый доктор говорит:

 - Побеждаем мы бронхит,

 Корь, простуду и ангину,

 Дифтерит и скарлатину,

 И конечно, с Бармалеем

 Тоже справиться сумеем! («Айболит»)

 Многие специалисты считают, что на развитие речи ребенка особое влияние оказывает развитие рук, особенно пальцев. Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга. » (Предложить родителям поиграть в пальчиковые игры)

 Апельсин.

 Мы делили апельсин.

 Много нас, а он один. (Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки.)

 Эта долька - для ежа.

 Эта долька - для стрижа.

 Эта долька - для утят.

 Эта долька - для котят.

 Эта долька - для бобра. (По очереди загибают пальцы, начиная с большого.)

 А для волка - кожура. (Сжимают пальцы обеих рук в кулаки)

 Он сердит на нас - беда;

 Разбегайтесь – Кто куда! (Резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки)

 Дом и ворота.

 На поляне дом стоит,

 (Изобразить крышу дома пальцами правой и левой рук, соприкасающимися друг с другом)

 Ну, а к дому путь закрыт.

 (Развернуть ладони к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом)

 Мы ворота открываем,

 (Развернуть ладони параллельно друг другу)

 В тот домик приглашаем.

 (Изобразить крышу дома)

 Нередко ребёнок неправильно произносит те или иные звуки, потому что у него пока ещё «непослушный язычок» Есть простые упражнения, помогающие отработать артикуляцию. Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10 минут. (провести с родителями артикуляционную гимнастику)

 «Как едет лошадка» Предложите ребёнку пощёлкать язычком, прижимая кончик к верхним зубам. Для имитации звука придумайте игру, например: «Вот идёт лошадка, цокает копытцами: цок-цок-цок. Слышишь, она побежала. А теперь она бежит быстро – быстро! » Ребёнок щёлкает язычком, ускоряя темп.

 Можно сделать массаж язычку:

«покусываем язычок»,

«язычок вырывается, а зубки стараются удержать»,

расслабить язык, «наказать непослушный язычок».

 Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры. (Провести с родителями игры на звукопроизношение)

 Речевая игра «Вьюга» (показать картинку, на которой нарисована вьюга)

 «Вьюга начинается» - ребёнок тихо говорит «У-У-У… »; по сигналу: «сильная вьюга» - говорит громче; по сигналу- «вьюга кончается» говорит тише; по сигналу «вьюга кончилась»- замолкает.

 Чистоговорки:

 Вы можете и сами могут придумывать шутливые фразы, типа:

 "да-да-да - в огороде лебеда",

 "ду-ду-ду - растут яблоки в саду",

 "ша-ша-ша - принесли домой ерша"

 "ту-ту-ту - мы поедем в Воркуту"

 "жа-жа-жа - есть иголки у ежа"

 "чи-чи-чи - прилетели к нам грачи"

 "жу-жу-жу - я на солнышке лежу". ну и так далее.

Уважаемые родители!

Используйте каждую свободную минуту для беседы с ребенком.

Помните, что основные собеседники для ребенка в семье—мама, папа, бабушки и дедушки.

Поручайте старшим детям как можно больше разговаривать с ребенком в свободное время.

Приобретайте репродукции художественных картин, альбомы, картинки, рассматривайте их с детьми.

Поощряйте малейшие успехи ребенка и будьте терпеливы при неудачах.

Продолжает наше собрание «Блиц-турнир». Вам нужно кратко ответить на вопрос.

Если ребенок научился говорить, у него развита речь, но он не рисует и не лепит. Хорошо ли это для его развития?

Занятия рисованием и лепкой способствуют развитию мелкой моторики руки, что создает предпосылки к успешному овладению письмом.

В каких случаях нужно говорить «вы», в каких «ты»?

Если двухлетний малыш говорит «ты», в его устах это звучит даже мило, но с четырех лет дети должны, обращаясь к взрослому говорить ему «вы» и называть по имени и отчеству, кроме близких родных.

Ребенок не задает вопросы—это хорошо или плохо? В чем причина?

Отсутствие необходимых знаний.

Нет устойчивого интереса к чему-либо.

Раньше ребенок обращался к взрослому с вопросами, но не получил ответа.

Сказки на ночь полезны для развития речи? * Да.

Подведение итогов собрания.

1.Уделять должное внимание развитию речи ребёнка, больше общаться с ним, читать сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их.

2.Поощрять в семье занятия ребёнка лепкой, рисованием, конструированием, играм с мозаикой.

3.Больше бывать на природе, знакомить детей с её красотой и многообразием.

5.Принимать активное участие в работе детского сада.

Поощряйте в семье занятия ребёнка лепкой, рисованием, конструированием, играм с мозаикой, играйте с ним в различные игры: словесные, речевые, пальчиковые; делайте артикуляционную гимнастику.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422255-roditelskoe-sobranie-rol-semi-v-razvitii-rech