Конспект урока "" Миллиметр - новая единица измерения длины"

Цели для ученика

1.Обобщить знания о единицах измерения

2.Развивать умение работать с линейкой

3.Понять соотношение между миллиметром и сантиметром

Цели для учителя

Образовательные: познакомить с новой единицей длины - миллиметром;

Развивающие: развивать речь, внимание, мышление (умения применять знания на практике); развивать навык осознанного чтения;

Воспитательные: воспитывать активную личность, самооценку, бережное отношение к своему здоровью.

Тип урока – урок первичного предъявления новых знаний

Форма урока: фронтальная, индивидуальная

Опорные понятия, термины: увеличить, уменьшить, сумма, слагаемое, разность, уменьшаемое, вычитаемое, сантиметр, дециметр

Новые понятия: миллиметр

Формы контроля: наблюдение, устные ответы

Домашнее задание: сочинить сказку в гостях у мм

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Органи-

зационный

момент

Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

Начинаем наш урок и помним: мы веселы, добры, здоровы, умны.

Мы знаем уже много, но хотим знать еще больше.

Улыбнитесь своему другу и традиционно по-математически пятерочками пожелайте успехов на уроке:

Желаю(соприкасаемся большими пальцами рук)

Успеха (указательными)

Большого (средними)

Во всем и везде (безымянными)

А также желаю (мизинцами)

Удачи тебе (ладошками)

Демонстрируют готовность к уроку

Парная

Р. Контролируют свои действия.

Эмоциональное настроение.

2.Актуализация знаний

Итак, нам пора начинать.

Математики тайны

Нам нужно узнать.

Давайте в лото

Мы сейчас поиграем

И цель урока

Все вместе узнаем.

Карточка лото у каждого ученика

Значение суммы чисел 60 и 7;

Значение разности чисел 70 и 20;

Увеличить 53 на 20;

1-ое слагаемое 24, 2-ое 12, найди значение суммы;

На сколько 16 больше, чем 9?

К 3 десяткам прибавить 5 десятков;

Уменьшить 15 на 9

Уменьшаемое 60, вычитаемое 40, найди значение разности.

Сколько нужно вычесть из 91, чтобы получилось 90?

К 46 прибавить 33

-Скажите, какие числа остались не закрашенными?

-Запишите их в порядке увеличения

-Подставьте буквы и прочитайте слово

-давайте вспомним м/ф «38 попугаев»

(просмотр фрагмента м/ф)

- длину какого героя измеряли герои м/ф?

- о каких единицах длины шла речь?

-а в жизни мы тоже пользуемся такими единицами длины?

-вспомните, какие единицы измерения длины вам известны?

Слушают задание, находят значение и закрашивают верный ответ

У 67

П 50

К 73

Я 36

Р 7

В 80

Е 6

Ж 20

О 1

Б 79

9,19,12,14,17

9,12,14,17,19

Длина

Удава

См, дм.

Индивидуальная

Р. Контролируют и оценивают свою деятельность.

П. Владеют математическими терминами: сумма, слагаемое, разность, уменьшаемое, вычитаемое, уменьшить, увеличить

К. Умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Л. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Мотивация к учебной деятельности

3.Отк

рытие

нового знания

- Начертите 2 отрезка- длиной 1 см и 1 дм.

- найдите 1 клеточку. Чему равна ее длина?

-длина ее больше 1см или меньше 1см?

- кто знает, какая мерка поможет сравнить длины этих отрезков?

- давайте рассмотрим линейки и подумаем, можно ли с помощью линейки узнать точную длину этого отрезка

-почему возникло затруднение?

- поставим цели на урок

-длину меньше 1 см измеряют в миллиметрах (карточка)

- давайте сформулируем тему нашего урока

Работают в тетради, чертят два отрезка;

Возникла проблема

-меньше

-можно, так как на шкале линейки мы видим см и каждый из них разделен на одинаковые маленькие отрезки

-Мы не знаем названия новой длины

Дать название, выявить признаки

-единица измерения длины - миллиметр

Индивидуальная

практическая

Фронтальная

Проблемно-поисковые

Р. Формулируют учебную задачу; осознают, что уже усвоено и что предстоит усвоить; контролируют свою деятельность.

Позн. Рассуждают, анализируют, делают выводы.

П. узнают новую единицу измерения.

К. Умеют слушать и слышать, понимать, приходить к общему мнению.

Л. Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Создание условий для исследовательской деятельности

4.Первичное усвоение материала

-возьмите в руки линейки. Рассмотрите их внимательно. Маленькие деления, которые находятся близко друг от друга, расстояние от одного такого деления до другого составляет 1 мм.

- посчитайте, сколько таких делений содержится в одном мм? А в 2см?

- давайте запишем это в тетради. Но слово мм и математики ученые, договорились обозначать эту запись кратко, двумя буквами, догадайтесь, какими?

- нам удалось самим вывести важное правило, но у каждого правила должна быть проверка, где вы можете проверить это правило?

- что вы заметили на отметке 5мм?

- зачем так сделали?

-как вы думаете, для чего нужна такая единица измерения длины?

-определите, в каких единицах длины удобнее измерить ширину стола? А толщину оконного стекла?

Слушают учителя, выполняют необходимые действия; рассуждают, измеряют отрезки, осуществляют взаимопроверку

- черточка более длинная

- для удобства

1см=10мм

- обращаются к учебнику

Фронтальная

практические

Р. Контролируют и регулируют собственную деятельность, выделяют и осознают, что уже освоено и что еще нужно осознать.

П. Логически строят цепочку рассуждений

Результат в практической деятельности

5.физкультминутка

- называю величину – ходьба на месте

- называю компонент – приседаете

- метр, сумма, разность, сантиметр, килограмм, слагаемое, дециметр, уменьшаемое, плюс.

- выполняют упражнения соответствующие словам текста

фронтальная

Р.Контролируют свои действия, соотносят их с действиями учителя и одноклассников.

Л. Развивают навыки сотрудничества

Забота о собственном здоровье

6.Первичное закрепление знаний

С.10 №2

Как называются линии?

Измерьте длину отрезков.

Выразите длины в мм.

С.10№1

Начертите отрезок длиной 30 мм, выразите длину в см

С.10№3

-выполняют задания в соответствии с заданиями учебника

Сравнивают именованные числа, подробное объяснение

Работа в парах

Р. Корректируют и регулируют собственную деятельность

П. Строят логическую цепочку рассуждений, аргументируют выбор знаков

Применение знаний в самостоятельной работе.

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- мы уже сказали, что длину мелких предметов измеряют в мм. У вас на столе лежат конверты с зернами пшеницы, овса и риса.

- Как вы думаете их длина больше 1см или меньше?

- Какой меркой пользовались?

- Назовите результаты, которые вы получили.

С.10№4 решение простых задач, обращаю внимание на то, что вопрос задачи может находиться в разных местах.

Выполняют вычисления и записывают результаты в тетрадь.

Преобразовывают текст задачи, выделяют части задачи, составляют краткую запись, обосновывают выбор действия, самостоятельно решают задачу

Фронтальная

индивидуальная

Р.планируют собственную деятельность;

П. Создают алгоритм деятельности, выполняют необходимые преобразования

К.Умеют слушать, слышать, обосновывать свою точку зрения.

Л. Имеют учебную мотивацию, осознают важность получаемых знаний.

Создание для всех ситуации успеха

8.Домашнее задание

Сочините сказку «В гостях у мм»

индивидуальная

Р. Коррекция полученных знаний

Творческая деятельность

8.Рефлексия учебной деятельности

-Какую цель мы ставили вначале урока?

-Вспомните, как связаны между собой единицы длины?

- Где в быту вы встречались с мм?

-Что хотелось бы еще узнать о единицах измерения длины?

- Оцените свою работу на уроке.

-Отвечают на вопросы, делают выводы , обобщения

Фронтальная

Р. Осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха и неуспеха.

П. Осваивают начальные формы рефлексии; логически мыслят, строят цепочку рассуждений.