Конспект интегрированного урока «Твои книжки. Обложка»

ФИО: Кузьмичева Наталья Александровна

МАОУ СОШ №113, г. Челябинск

Учитель ИЗО И МХК

Интегрированный урок ИЗО и ИКТ в 3 классе

Урок проводится в кабинете информатики

Тема: Твои книжки. Обложка

Цель:

Воспитывать интерес к книге, способствовать эстетическому воспитанию младших школьников средствами искусства, интерес к продуктивной работе на компьютере;

Закрепить знания и умения работы с текстом в программе «Word» с объектом «WordArt»;

Развивать знания об искусстве оформления книги, её обложке; навыки работы красками, чувство композиционного равновесия;

Задача:Составить обложку книги, используя электронную версию своего рисунка на обложке и умения работы с текстом в программе «Word» с объектом «WordArt».

Оборудование:

Для учителя:

Детские книги с яркими обложками;

Таблица по композиции с примерами размещения текста на обложке книги;

Таблица по шрифту с примерами разных шрифтов;

Смайлики для голосования (по 3 на каждого ученика);

Для учащихся:

Электронные версии собственных рисунков с изображением обложки книги;

План урока:

Орг. момент. Ознакомление с темой и задачей урока:

Работу над обложкой книги мы начали на уроке ИЗО. Сегодня у нас необычный урок ИЗО, потому, что проводим мы его в кабинете информатики и вместе с учителем информатики. Как вы думаете, зачем? Чему вас учит учитель информатики, и что за особый инструмент для работы есть в этом классе? – Отвечают, что здесь они учатся работать на компьютере.

Нам сегодня надо закончить работу над обложкой книги. Смотрим на обложки книг и анализируем, что мы уже сделали (рисунок на обложке), а что ещё нужно сделать (написать название книги, автора). Итак, нам нужно написать название книги и указать автора, если он есть. Видим, что на книгах художник пишет название большими буквами, а автора – буквами поменьше. Почему? Дети сами догадываются, что название книги важнее, чем фамилия автора. Учитель показывает пример разного оформления одной и той же книги. Книга одна, а оформлена по-разному, почему? – Оформляли разные художники и каждый по-своему.

С помощью динамической таблицы по композиции учитель ИЗО показывает различные композиционные решения обложки книги. Дети говорят, какие правильные, а какие – нет и почему.

Рассматриваем различные варианты цветового решения текста обложки. Дети сами выбирают оптимальные варианты по композиционному совмещению с рисунком и по настроению книги.

Итак мы можем сделать несколько вариантов оформления обложки книги, но мы не успеем их все нарисовать – время урока закончится. Какой инструмент в кабинете информатики может нам в этом помочь? – Компьютер.

Далее учитель информатики повторяет с детьми основные правила работы с текстом в программе «Word» с объектом «WordArt». Один из учителей говорит о том, что в конце урока мы сделаем просмотр работ и голосовать за ту или иную работу ребята будут с помощью смайликов, которые перед ними лежат.

Во время практической работы оба учителя ведут индивидуальную и фронтальную работу.

Просмотр работ. Дети оценивают с помощью смайликов работы друг друга, обязательно аргументируя свою оценку.

Итог урока. Понравился такой необычный урок? Показывают смайликами. Что узнали на уроке нового? Научились работать в программе «Word» с объектом «WordArt», попробовали разные варианты оформления своей обложки для книги. Некоторым ребятам захотелось самим написать буквы на своей обложке, что они позже сделали.

Интегрированный урок ИЗО и ИВТ в 3 классе

Урок проводится в кабинете информатики

Тема: Театральная афиша

Цель:

Воспитывать интерес к искусству театра, способствовать эстетическому воспитанию младших школьников средствами искусства, интерес к продуктивной работе на компьютере;

Закрепить знания и умения работы с текстом в программе «Word» с объектом «WordArt»;

Развивать знания об искусстве театра, о роли художника в театре; навыки работы красками, чувство композиционного равновесия;

Задача:Составить эскиз театральной афиши, используя электронную версию своего рисунка на обложке и умения работы с текстом в программе «Word» с объектом «WordArt».

Оборудование:

Для учителя:

Примеры театральных афиш;

Таблица по композиции с примерами размещения текста на афише;

Таблица по шрифту с примерами разных шрифтов;

Смайлики для голосования (по 3 на каждого ученика);

Для учащихся:

Электронные версии собственных рисунков с изображением героев сказок;

План урока:

Орг. момент. Ознакомление с темой и задачей урока:

Работу над эскизом афиши мы начали на уроке ИЗО. Сегодня у нас необычный урок ИЗО, потому, что проводим мы его в кабинете информатики и вместе с учителем информатики. Как вы думаете, зачем? Чему вас учит учитель информатики, и что за особый инструмент для работы есть в этом классе? – Отвечают, что здесь они учатся работать на компьютере.

Нам сегодня надо закончить работу над эскизом театрального занавеса. Смотрим на примеры афиш и анализируем, что мы уже сделали (рисунок на афише), а что ещё нужно сделать (написать название спектакля, дату и время начала представления). Итак, нам нужно написать название спектакля и указать дату и время начала спектакля. Видим, что на афишах художник пишет название большими буквами, а дату и время начала представления – буквами поменьше. Почему? Дети сами догадываются, что название спектакля важнее, чем дата и время начала представления. Учитель показывает пример разного оформления афиши. Почему по-разному художник оформляет афиши? – Различные спектакли, различные по настроению.

С помощью динамической таблицы по композиции учитель ИЗО показывает различные композиционные решения афиши. Дети говорят, какие правильные, а какие – нет и почему.

Рассматриваем различные варианты цветового решения текста афиши. Дети сами выбирают оптимальные варианты по композиционному совмещению с рисунком и по настроению спектакля.

Итак мы можем сделать несколько вариантов оформления театральной афиши, но мы не успеем их все нарисовать – время урока закончится. Какой инструмент в кабинете информатики может нам в этом помочь? – Компьютер.

Далее учитель информатики повторяет с детьми основные правила работы с текстом в программе «Word» с объектом «WordArt». Один из учителей говорит о том, что в конце урока мы сделаем просмотр работ и голосовать за ту или иную работу ребята будут с помощью смайликов, которые перед ними лежат.

Во время практической работы оба учителя ведут индивидуальную и фронтальную работу.

Просмотр работ. Дети оценивают с помощью смайликов работы друг друга, обязательно аргументируя свою оценку.

Итог урока. Понравился такой необычный урок? Показывают смайликами. Что узнали на уроке нового? Научились работать в программе «Word» с объектом «WordArt», попробовали разные варианты оформления своей театральной афиши. Некоторым ребятам захотелось самим написать буквы на своей афише, они позже это сделали.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42270-konspekt-integrirovannogo-uroka-tvoi-knizhki-