Конспект родительского собрания в нетрадиционной форме "Почему ребенку нужна игра?"

«Игра пронизывает всю жизнь ребенка. Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. У него есть страсть и ее надо удовлетворить. Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь - игра».

А.С. Макаренко.

Цель:повышение психолого-педагогической компетенции родителей по вопросу выбора и организации детской игры.

Задачи:

Обсудить с родителями проблему значения игры и игрушки на развитие ребенка-дошкольника;

Познакомить родителей с классификацией игр;

Дать родителям знания об игрушке, о её значении; познакомить с понятием антиигрушка;

Привлечь внимание родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении с взрослым и сверстниками.

Познакомить родителей с развивающими играми и упражнениями.

Содержание:

Ритуал приветствия «Ладошки».

Выступление педагога- психолога Лямкиной К.Н.: «Игра в жизни ребенка»

Мастер- класс «Играем, общаемся, развиваемся» Алексева И.В.

Рефлексия: «Письмо»

Принятие решения собрания.

Практическая часть:

- Игра «Подарок для ребенка»

- Игра-задание «Игра – в нашем доме есть всегда»

- Просмотр видеопрезентации «Вместе нам весело» (из жизни группы)

Ход мероприятия:

Ведущий. Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады встрече с Вами!

Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.

Сегодня мы с вами поговорим  об играх с детьми дома и в детском саду, во что играют наши дети. Зачем  нужна игра ребенку? Какие игры воспитывают и как, а какие игры вредны? Умеют ли дети  порадоваться, сострадать во время игры?  

Приветствовать друг друга мы будем с помощью ладошек. Я протягиваю ладонь и громко произношу своё имя, а вы по очереди подходите ко мне, кладёте свою ладошку на мою и называете своё имя.

Посмотрите, какая у нас пирамида из ладошек получилась, почувствуем тепло рук друг друга, пошевелим пальчиками, улыбнёмся друг другу и скажем всем «Здравствуйте».

Проблема игры детей дошкольного возраста актуальна сегодня как никогда. Погоня за ранним развитием и обучением со стороны родителей и воспитателей приводит к тому, что игра перестает занимать ведущее место в жизни ребенка. Большое внимание уделяется интеллектуальному обучению, раннему изучению букв и цифр. Игра остается на последнем месте. Дети перестают играть. А те игры, в которые играют дети, стали невеселыми, агрессивными.

В настоящее время нарушается передача игровой культуры от поколения к поколению. Это связано прежде всего с тем, что группы в детских садах в основном одновозрастные, а из этого вытекают последствия: не осуществляется передача сюжетов, правил игр от старших детей младшим; семьи в большинстве своём малочисленны;  старшие дети в семье обычно чересчур заняты, "заорганизованны"; родители в силу занятости, или неумения, или непонимания того, какое значение имеет для ребёнка игровая деятельность, редко играют с детьми.

Вернуть игре исконный характер ведущей деятельности возможно только общими усилиями педагогов и родителей.

Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете фишку красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда – синего.

Вопросы:

Каждый вечер уделяю время на игры с детьми

Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком

Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты игры

Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду

Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или игрушки

Часто дарю ребёнку игру, игрушку.

Выбирая игрушку, я всегда думаю, что будет делать с ней мой ребенок и как она повлияет на его развитие.

Мой ребенок умеет самостоятельно играть и занять себя.

Наши игрушки хранятся на полках или в специально отведенных ящиках.

Я покупаю игрушки и для забавы, и для умственного развития, и музыкального, и спортивные игрушки.

Я не покупаю игрушки, стимулирующие развитие агрессии, жесток и грубости у детей.

Обобщение:
Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен, любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни ребёнка.

Ваши дети любят играть? Задумывались ли вы, почему дети любят играть? Что дает игра ребенку? Помните, во что играли вы в своем детстве? (перечислить игры)

Немного статистики. Из 300 опрошенных родителей никто не сказал, что ребенок не любит играть. Многие из них отметили роль игры в развитии их детей, но не отличают ее от других видов деятельности. Так, к игре детей они относят забавы, шалости, досуг, занятия лепкой, слушание книг, просмотры телепередач и др. Любимые игры детей, по их мнению, это "школа", "детский сад", "больница", "куклы", "война" и др. подвижные, настольно-печатные, компьютерные. Вместе с тем некоторые взрослые недооценивают роль игры в развитии их ребенка.

«Если у вас есть выбор поиграть или позаниматься с ребенком, что вы предпочитаете?» «Поиграть» предпочитают всего 18% пап и мам. Почему?

Закончите предложение «Если мой ребенок в пять – семь лет будет значительную часть дня играть, то…»

потом будут проблемы в школе / не сможет конкурировать со сверстниками – 46%

ничего страшного, если игры образовательные, учиться можно и играя – 18%

будет заниматься вечером – 17%

я буду доволен (довольна) – 15%.

Итак, игра, по мнению родителей – это приятная, но отнюдь не самая необходимая вещь, которой должен заниматься всякий уважающий себя ребенок дошкольного возраста. Его дело (и, заметим, дело его родителей) – готовиться к предстоящей взрослой жизни, к конкурентной борьбе за выживаемость.

К чему же, по вашему мнению, нужно готовить детей?

К умению быть самостоятельными – 61%.

Получить хорошую высокооплачиваемую профессию – 53%

Быть готовым к трудностям – 32%.

К принятию самостоятельных решений – 22%.

Но вот ведь парадокс. То самое умение быть самостоятельным, брать на себя ответственность и принимать решение, которое так ценится родителями, приобретается детьми вовсе не во время занятий со специальным педагогом. Даже если он в совершенстве освоил все методики раннего развития, вместе взятые. И умению строить отношения, работать в коллективе, правильно оценивать себя и ощущать уверенность в своих силах – этому тоже дети учатся не на уроках. Но где же? Ответ парадоксально прост. Это та самая игра – «без которой вполне можно-де обойтись».

_{Именно в игре развивается личность, причем, не только в познавательной, но и во всех остальных сферах – эмоциональной, социальной, творческой. Игра знакомит детей с взрослым миром на детском языке, учит правилам жизни, взаимопомощи и взаимодействию.}

Обычно выделяются такие типы игр:

Дидактические игры – специально разрабатываемые для детей, например, лото для обогащения естественнонаучных знаний, и для развития тех или иных психических качеств и свойств (наблюдательности, памяти, внимания); несмотря на то, что игры познавательные, коллективная игра учит еще и общаться.

Подвижные игры - разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под неё.

Строительные игры – с песком, кубиками, специальными строительными материалами, развивают у детей конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в дальнейшем трудовыми умениями и навыками;

4. Сюжетно-ролевые игры – игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и общественной деятельности взрослых, например, игры в школу, дочки-матери, магазин, железную дорогу. Сюжетные игры, помимо познавательного назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность.

В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать. У него формируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности. В игре воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение. В игре развивается фантазия ребенка с помощью предметов– заместителей. (пример)

В игре эффективно воспитывается умение жить и действовать сообща, оказывать помощь друг другу, развивается чувство ответственности за свои действия.

Какие игрушки нужны вашим детям?

Что же делает игру яркой, радостной и разнообразной? Ответ для нас ясен – это игрушка.

Игрушка – это предмет, специально предназначенный для детских игр. Игрушка дает ребенку возможность жить настоящей, интересной, полной жизнью. При помощи игрушек в сюжетно-ролевых играх он строит свой маленький мирок, свое царство, где он господин. Он такой же, как взрослые: мастер, доктор, строитель, воспитатель.

Игрушка помогает ребенку осуществить свой замысел, приближает игру к действительности. Она помогает ребенку овладеть собственными желаниями, страхами. Страх темноты, например, можно победить с помощью волшебницы, которая будет являться его оберегом. Какая-нибудь ракушка, камешек, тряпочка, гвоздик наделяются особыми свойствами, переживаниями и смыслами. Мы часто обнаруживаем подобный "мусор”, пытаемся навести порядок в детском уголке.

И всякий раз сталкиваемся с протестами и просьбами ребенка не выбрасывать их. А может быть и правда, лучше пусть будет камешек – чем трансформер, или ракушка – чем монстр.

Виды игрушек:

Сюжетные (образные).

Они являются образом и подобием человека, животных, предметов обихода, транспорта и часто определяют сюжет игры. К ним относятся: куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода.

Технические.

Это - игрушки, приводящиеся в движение с помощью пружины, электричества, инерционного двигателя; игрушки с дистанционным управлением. К технической игрушке относятся: тракторы, комбайны, подъемные краны; телефоны, радио, фотоаппараты, швейные и стиральные машины и т. д.; заводные куклы и зверюшки.

Игрушки-забавы – смешные фигурки зверей, животных, человечков (в основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность).

Спортивно-моторные - способствую повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве. К ним относятся: скакалки, мячи, коньки, обручи, велосипеды и т. д.

Театральные.

К театральной игрушке относятся персонажи кукольного театра, различные наборы для творческих инсценированных игр. Они очень занимательны для детей, подводят не только к театральному зрелищу, но и к собственной театральной игре, обогащают детское художественное восприятие.

Музыкальные- погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, пианино, балалайки и т.д.

Дидактические - с их помощью детей знакомят с формой, цветом, величиной и т.д. (разноцветные вкладыши, ящички с прорезями, матрешки, пазлы, мозаики, лото и др).

Строительные (состоят из геометрических тел).

Военная игрушка. 

Безусловно, вид малыша, «стреляющего» из игрушечного автомата в окружающих его людей, производит неприятное впечатление.

Но ведь оружие является не только средством нападения, но и средством защиты, сторожевой службы. Дошкольники любят играть в «пограничников», ведут освободительные «сражения». Поэтому здесь следует рассматривать два разных вопроса: о военных игрушках и характере их использования. Ребенку следует объяснять, что даже игрушечное оружие нельзя использовать для обиды маленького, что нужно заслужить право носить «личное оружие».

Военная игрушка предназначена для военных игр, в которых маленькие обычно не участвуют. Малышам нравится «стрелять», чтобы привлечь внимание окружающих к новой игрушке, их забавляет мигающий огонек в автомате, но они не понимают назначения оружия. Поэтому военные игрушки не рекомендуется давать в раннем возрасте.

•Сталкивались ли вы с тем, что подчас у ребёнка имеются разные игрушки, но он не играет с ними?

Комментарий педагога - психолога:

Иногда взрослые расстраиваются. Даже сердятся на ребёнка за то. Что игрушки не используются, не подозревая. Что он просто не умеет во всё это играть. Сами по себе игрушки ничего не будут значить, если ребёнок не знает, как и во что с ними играть. Мы советуем вам обыгрывать игрушки вместе с ребёнком, подсказывая и показывая действия с ними. Иногда игра не получается, так как дети не могут объединить в игре игрушки из- за их разномасштабности. Например: нельзя объединить в одном цирковом представлении большого плюшевого зайца и крошечного резинового слона.

•На что вы опираетесь в подборе игрушки?

Комментарий педагога - психолога:

Иногда взрослые покупают игрушки по своему усмотрению, ориентируясь на цену, новизну, яркость, не задумываясь о педагогической целесообразности игрушек. Если покупать или дарить ребёнку много игрушек, то его ничего не будет радовать. Он с лёгкостью сломает и выбросит игрушку, зная, что ему купят новую.

Иногда дети очень просят и даже требуют купить новую игрушку. Мы не рекомендуем использовать слово «никогда», например: «Никогда у тебя не будет этой игрушки, никогда я тебе её не куплю». Надо разобраться в этой ситуации. Например, игрушка хорошая, но у вас нет денег на её покупку, значит, можно пообещать ребёнку, что её подарит Дед Мороз, или найти альтернативу, или найти альтернативу, которая гораздо дешевле. Внимание ребёнка попытайтесь переключить.

•Каково ваше отношение к игрушкам - монстрам?

Комментарий педагога - психолога:

Игрушки- монстры могут научить ребёнка жестокости и безразличному отношению к страданию. Предлагаемые сейчас монстры, воины- скелеты и др. участвуют в игре как на стороне добрых, так и злых сил, поэтому ребёнку иногда бывает трудно отличить добро от зла, «плохих» от «хороших». Воинственные игры или мультфильмы с монстрами, формируют в детях агрессию, отношение к насилию как к чему- то совершенно нормальному. Желание иметь монстров - тест для определённого психологического состояния, чем больше он привязан к подобным игрушкам, тем более уязвимо, неуверенно и тревожно он себя ощущает. Для возбудимых детей игра с чудовищами способ выбросить лишнюю энергию. Но чаще игрушка не успокаивает, а ещё больше раздражает ребёнка, формирует психическую зависимость.

Поэтому, уважаемые родители, не стремитесь покупать детям такие страшные игрушки, наводящие на них ужас и способствующие агрессии.

Игра «Подарок для ребенка»

(большой мешок с набором разнообразных игрушек)

Задание родителям: «Представьте, что вы готовите подарок ребенку, доставая игрушку из мешка, скажите, купили бы вы ее или нет и почему?»

Список игрушек:

1.Большая мягкая игрушка – эта игрушка не несет цель и развитие. Главным привлекающим фактором для ребенка является возможность что-либо с ней сделать. Что может сделать ребенок с этой игрушкой? Огромные мягкие животные, которых ребенок не может взять в руки, служат скорее украшением комнаты или подушкой, но не предметом детских действий. А еще образная игрушка должна являться носителем того, кем является – если заяц, то серый, а не синий; если слон, то серый, а не красный с желтым, да еще на колесах.

2.Маленькие мягкие игрушки – этообразная игрушка, в ней нет ничего плохого, они могут использоваться в детской игре.Ее главное назначение — дарить малышу нежность. Она используется психотерапевтами, психологами и врачами: пушистый мишка, симпатичный слоник, и лохматая собачка способны вылечить ребенка от страхов и даже ночного энуреза. Американские психологи, исследуя детенышей обезьян, обнаружили следующее: если обезьянке дать возможность выбора между двумя суррогатными мамами, одна из которых из холодной проволоки, но с бутылочкой молока, а другая из искусственного меха, но без бутылочки, то испуганный и голодный детеныш выбирает … вторую: мягкую и уютную, дающую столь необходимое ему чувство безопасности. Неудивительно, что наши дети так любят пушистых зверят.

Необходимо обращать на цвет, чтобы соответствовала реальности. Если она музыкальная – обратить внимание на голос и содержание песни.

3.Куклы, пупсы – это прообраз ребенка, лучшее учебное пособие по воспитанию женщины. Девочка, играя с куклой, репетирует материнскую роль. Она воспроизводит действия взрослых, пеленает, кормит, укачивает. Ребенок может с ней поговорить, спеть песенку, может погрустить или порадоваться. А так же может многому научиться: накрывать на стол для куклы, одеть, раздеть…

4. Империя «Барби» - кукла красавица, всегда улыбается. А на вид, судя по формам – лет 15. С Барби в «дочки-матери» не поиграешь. С этой «красавицей» можно поиграть в совсем другую взрослую жизнь – это бесконечные наряды, развлечения, смены партнеров.По отношению к кукле девочка почувствует себя горничной или, в лучшем случае, подружкой, а не мамой. Можете представить, на что ребенок подсознательно нацеливается, перенося эти модели ролевой игры в реальность? Барби прививают девочкам навыки, которые вряд ли помогут при устройстве личной жизни. В лице блондинистой длинноногой куклы девочка получает идеал красоты, в жизни недостижимый. От этого у малютки развиваются комплексы.

Но это не говорит о том, что ребенка нужно лишать возможности играть в современные игрушки. Барби имеет смысл покупать школьнице – в отличие от девочки дошкольного возраста, она оценит по достоинству ее красоту и предоставляемые ею игровые возможности, но не окажется под прессом жесткой "программы", которую эта кукла диктует.

5.Игрушечное оружие. Если купить ребенку игрушечное оружие в 1-3 года, то он еще не может придумать сюжет игры с пистолетом (защищать кого-то, побеждать врагов), он может только «стрелять», то есть стимулируется и развивается агрессия в чистом виде. Но в возрасте 5-6 лет любитель игрушечного оружия знает, как постоять за себя в борьбе с «врагами», которые попытаются «расстрелять» его из кустов или песочницы.

В то же время в этот период эти игрушки (доспехов, наручников, дубинок, автоматов, всевозможное оружие, солдатики, танки и т.д.) помогают найти выход внутренней агрессии, которая скрыта в каждом человеке. Если она выплескивается через "военные" игры, то в реальной жизни человек становится более спокойным и уравновешенным. У детей энергии гораздо больше, чем у взрослых людей, и она обязательно должна иметь выход. Но если вы заметили, что агрессия регулярно становится основным содержанием игры, это может говорить о том, что её уровень у малыша слишком высок. На это стоит обратить особое внимание и, возможно, проконсультироваться со специалистом.

6. Машины. Машинки должны быть со свободно вращающимися колёсами, открывающимися дверцами, поднимающимися кузовами.

7.Конструкторы, мозаики – развивают массу полезных навыков: творческую фантазию, мелкую моторику, самовыражение.

8.Мячи, скакалки, кегли. Через данные игрушки выполняется задача укрепления здоровья и формирования у ребенка определенных физических качеств (силы, выносливости, ловкости, меткости). Можно кидать, пинать, бросать в цель.

9.Дидактическая игра.Развивает любознательность, умение самостоятельно решать умственные задачи, способствовует созданию стойких игро­вых коллективов, объединенных общими интересами, взаимными симпатиями, товарищескими взаимоотношениями.

10. Монстр.

К категории монстров можно отнести всевозможные игрушки– трасформеры: человек– машина, человек– робот, человек– чудище. Взрослые словно забыли, что игрушка – это не просто забава. Она закладывает в душу ребенка первоначальные понятия добра и зла. И опасно, если это происходит в игре с негативным героем. Любое проигранное ребенком действие способно воспроизводить себя в реальности. Игрушка программирует поведение ребенка.

Он начинает видеть в безобразии что-то привлекательное, видеть в зле (котороев детстве ассоциируется с понятием "некрасивый") добро. Понятие добра и зла будут размываться, еще не успев толком оформиться. Увлечение всяческими чудовищами нередко приводит к тому, что ребенок становиться конфликтным, не может влиться в коллектив - даже если он от природы не агрессивен.

Это игрушки, провоцирующие ребёнка на агрессивные действия, проявление жестокости по отношению к персонажам игры; игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием.Сюжет игры с игрушкой-монстром часто построен на конфликте между людьми (куклами, изображающими людей) и монстрами.

Вместе мы многое сможем

Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детской игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей.

Играть с ребенком можно индивидуально, во время прогулки или на дне рождении. Некоторым играм мы с вами сегодня обучимся и поиграем.

«Аукцион»

Цель: познакомить родителей с игрой, направленной на создание эмоционально-положительной атмосферы; развитие воображения, расширения словарного запаса игроков.

Ведущий предлагает игрокам быстро называть предметы, имеющие одинаковый признак, например: круглый стол, круглая тарелка, и т.д. Когда темп замедлится, ведущий считает до трех: «Круглый раз, круглый два, круглый – три!» выигрывает тот, кто последний произнесет заключительный предмет.

Игра «Слон, жираф и крокодил»

Цель: познакомить родителей с игрой, направленной на развивитие познавательных процессов, произвольности внимания.

Когда ведущий говорит: «слон», все должны развести руки в стороны, изображая большого слона. Когда ведущий говорит: «крокодил», все хлопают рукой об руку, изображая пасть крокодила. Когда ведущий говорит: «жираф», все вытягивают руки вверх, изображая шею жирафа. В ходе игры ведущий называет одно животное, а сам, чтобы запутать показывает другое.

Игра «Дорисуй»

Цель: познакомить родителей с игрой, направленной на развитие воображения.

            Участникам раздаются листочки, на которых изображены геометрические фигуры (десять одинаковых). Ведущий предлагает за одну минуту превратить каждую фигуру в какой-либо предмет, дорисовав её. Поощряется оригинальность образа, большое количество деталей, отмечается количество изображенных предметов.

            Далее участники обсуждают рисунки.

            «Превращать» можно не только геометрические фигуры.

Вариант игры: по кругу передается карандаш и каждый из участников игры дорисовывает одну деталь. Итог – получается общий рисунок.

            Очень хорошо по окончании рисования дать название предмету (кстати, предмет не обязательно должен быть реально существующим), поговорить о его назначении, а может быть и придумать короткий рассказ.

Игра «Возьми приз»

Цель: познакомить родителей с игрой, направленной на развитие внимания, двигательной координации ребенка.

            Участники стоят по кругу. На слово «три» все должны хлопнуть в ладоши.

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз.

Лишь скажу я слово «три»,

Приз немедленно бери.

Однажды щуку мы поймали,

Распотрошили, а внутри

Рыбешек много увидали

И не одну, а целых…пять.

Мечтает мальчик закаленный

Стать олимпийским чемпионом.

Смотри, на старте не хитри,

А жди команду: раз, два… марш!

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А лишь с утра их повтори

Разок, другой, а можешь - …семь.

Однажды поезд на вокзале

Мне три часа пришлось прождать…

Ну что же приз, друзья, не брали,

Когда была возможность взять?

Игра «Я положил в мешок…»

Цель: познакомить родителей с игрой, направленной на развитие памяти, обогащение словаря ребенка.

            Участники образуют круг. Перед ними на столе разложены мелкие предметы. Каждый по очереди берет один предмет и опускает его в мешок, сопровождая словами: «Я положил в мешок…». Следующий игрок говорит: «В мешке лежит… (называет предмет), а я кладу…». С каждым участником игры цепочка слов удлиняется.

Упражнение «Передать одним словом»

Цель: подчеркнуть важность интонаций в процессе общения.

Материалы: карточки с названиями эмоций.

Ход упражнения.

Участникам раздаются карточки, на которых написаны названия эмоций, и они, не показывая их другим участникам, должны сказать слово «Здравствуйте» с интонацией, соответствующей эмоции, написанной на карточке. Остальные отгадывают, какую эмоцию пытался изобразить участник.

Список эмоций: Радость, удивление, сожаление, разочарование, подозрительность, грусть, веселье, равнодушие, спокойствие, заинтересованность, уверенность, желание помочь, усталость, волнение, энтузиазм.

Игра «Волшебные очки»

Ведущий: Посмотрите, что передал мне главный волшебник. Это сундучок. Но он не пустой, там что-то есть. Сейчас мы узнаем, что в ней.

На носу они сидят,

В два стекла на всех глядят,

Дужки спрятались за уши,

Знаю, в них мы видим лучше.

А за стёклами зрачки,

На носу сидят. (Очки.)

(Достаю очки) очки эти тоже волшебные. Тот, кто их надевает, видит в окружающих людях только хорошее. (Надеваю очки) Ой, какие вы все красивые, весёлые. Но вы, конечно, тоже хотите примерить эти очки? Пожалуйста. Кто желает первым? Одеваем очки и смотрим на своего соседа и замечаем в нём что-нибудь хорошее.

Упражнение «Любимая игрушка»

Цель: отработать навыки убеждения и умение найти аргументы в пользу своей позиции.

Материалы: ручки, листы бумаги.

Ход упражнения.

Группе предлагается выбрать свою любимую игрушку. Это может быть кукла, мишка, мячик и т. д. Затем нужно поделиться на пары и решить с какой игрушкой вы будете играть. Потом пары объединяются в четвёрки и проделывают тоже самое, затем объединяется вся группа и выбирает одну игрушку.

Вопросы для обсуждения:

Почему осталась именно эта игрушка?

Легко было уступать и почему вы уступали?

Какие чувства вы испытывали, когда с вами не соглашались?

Что вы испытывали, когда с вами соглашались?

Часто ли вы в жизни сталкиваетесь с ситуацией выбора?

_{«Мы, взрослые, бываем очень озабочены подготовкой детей к школьному обучению. Мы пытаемся наших шестилетних детей учить писать, читать, считать. Для этого сажаем их за стол и учим, учим, учим. Все это нужно. Однако давайте вспомним, что дошкольник развивается в игре и подчас именно она делает его обучение привлекательным, легким и эффективным. Я думаю, что прослушав рассказ об играх и их значении в жизни и развитии ребёнка вы, дорогие родители, проникнитесь этой идеей и будете следовать ей. А мы, воспитатели, поможем вам в этом.}

Играйте со своими детьми, получайте от этого удовольствие и результаты не заставят себя ждать!»

Рефлексия: «Письмо»

А теперь хотелось бы узнать ваше впечатление от нашей встречи. Я предлагаю написать для нас письмо. В конверте лежит листок, на нем дорисуйте настроение, а с другой стороны напишите пожелание или вопрос, который остался сегодня нерешенным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422774-konspekt-roditelskogo-sobranija-v-netradicion