Методическая система учителя

Языковая культура личности – качество использования средств и возможностей языка, обуславливающее эффективное функционирование человека в обществе, его личностное и профессиональное развитие.

Культура речи - использование в общении нормативных, стилистических и этически оправданных языковых средств, обладающих высокими коммуникативными качествами

Языковая грамотность - это соблюдение базовых правил русского языка прежде всего на письме.

Характеристики языковой культуры личности:

- ценностносмысловое отношение к русскому языку как отражению своей внутренней культуры;

- культура речи;

- языковая грамотность.

Характеристики речевой культуры речи:

- информативная насыщенность личности;

- точность, ясность, богатство, чистота;

- уместность, правильность, образность.

Цель- идеал: носит воспитывающий и развивающий характер, средствами русского языка.

Цель-норма: конкретизирует цель –идеал, делает её реально достижимой к определенному времени.

Методическая система обучения учителя

Формирующее оценивание.

Формирующее оценивание осуществляемое в процессе обучения, когда анализируются знания, умения, ценностные установки, а также поведение учащегося. Дается обработанная связь по итогам обучения.

Формирующее оценивание позволяет:

- улучшить образовательные результаты школьников, учить ставить цели, планировать пути их достижения, объективно оценивать свои результаты;

- обеспечивает обратную связь успехов и трудностей в течение всего урока;

- глубже учащимся погрузиться в учебный материал;

- проявить субъективную позицию в познании;

-увеличивать рост учебной мотивации обучающихся.

Технология формирующего оценивания помогает:

- спланировать учебный материал по темам;

- сформулировать цель и планируемые образовательные результаты конкретного урока;

-сформулировать задачи урока как шаги деятельности учащихся;

-сформулировать конкретные критерии и показатели оценивания деятельности учащихся на уроке;

- оценивать деятельность учащихся по критериям;

- осуществлять обратную связь: учитель – ученик, ученик- учитель;

- сравнивать полученные результаты достижения учащимся с предыдущим уровнем достижений;

-определять место учащегося по пути достигнутых целей;

- скорректировать образовательный маршрут учащегося.

Методы: оценка, самооценка, чек- лист, взаимооценка, рефлексия.

Приемы: сигнал рукой, светофор, речевые образцы, поиск ошибок, матрица наблюдения, рассуждение по алгоритму, уточнение с помощью вопроса «почему?»

Инструменты: оценочная лесенка, волшебная линеечка, знаковая символика, речевая символика, карта успешности, лист достижения, недельный отчет, портфолио, диагностическая карта.

Методическая система обучения учителя.

Смыслообразование.

Личностный смысл - это глубокое осознание человеком ценности для себя получаемых знаний, прошедших через личностное переживание, окрашенных эмоциями, ощущением невозможности жить , работать, действовать без этих знаний.

Личностный смысл не может быть навязан из вне, он вырабатывается учащимися самостоятельно.

Мировоззренческие идеи:

« Мир жалок лишь для жалкого человека, мир пуст лишь для пустого человека»- Людвиг Фейербах.

« Все наши взаимоотношения с окружающим миром отражают наше отношение к самому себе»-Луиза Хейт.

« На качество нашей жизни в целом влияет наш образ мыслей. То как мы видим окружающий мир, людей вокруг нас»- Азам Азизов.

Нравственно – эстетические идеи:

« Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства человека, через которые отразилась в слове природа страны и история народа»- Константин Ушинский.

« Самая большая ценность народа- это его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает!»- Дмитрий Лихачев

« О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира»-Дмитрий Лихачев.

«Семья –это та самая среда, в которой человек учиться и сам творит добро»- В. Сухомлинский.

Инструменты и средства: афоризмы и цитаты, биографии, портреты филологов, примеры из жизни, художественной литературы, произведения, тексты. Проблемно- смысловой диалог: беседа, диспуты, дискуссии.

Методическая система обучения учителя.

Образовательные технологии.

Образовательная технология– это технология, которая организует деятельность учащегося, в которой с помощью научно- обоснованной системы методов, форм и средств стимулируется особая форма их активности, направленной на себя, как субъекта учения, обеспечивается культурное развитие и саморазвитие взрослеющей личности.

Методическая система обучения учителя.

Дифференциация и индивидуализация.

Дифференциация – форма организации образовательного процесса, при которой происходит объединение учащихся в группы на основании их типических особенностей для оказания им педагогической помощи.

Индивидуализация– организация образовательного процесса, при котором выбор способов, приемов и средств обучения обуславливается определенными особенностями учащегося, обеспечивая его индивидуальное развитие.

Принципы дифференцированного обучения:

- уйти от применения образовательной технологии как набора отдельных средств к применению технологического инструментария; организация конкретного вида деятельности;

- уйти от технологии объяснительно - иллюстративного обучения к образовательным технологиям;

- уйти от вольной интерпретации применения общественной технологии к строгому соблюдению научно – обоснованного соотношения методов, форм и средств взаимодействия учителя и учащихся.

Методы и приёмы:

- ТПО- развитие интеллектуальных способностей, творческого мышления;

- ТРО - развитие теоритического мышления;

_-ТРКМ - развитие критического мышления;

- ТУГС - развитие коммуникативных способностей;

- ТЛОО - развитие субъективности;

- ТМО - развитие способности самостоятельно учиться;

-ТПрО – развитие способности реализовывать замыслы, решать проблемы;

- ТПгО- развитие познавательной активности;

- ИКТ – развитие информационной культуры.

Инструменты и средства: учебная задача, учебная ситуация, кластер, тонкие и толстые вопросы, логические цепочки, кластер, схемы, таблицы, инструкции, алгоритм деятельности, моделирование.

Методическая система обучения учителя.

Продуктивность деятельности.

Продуктивность - способность человека использовать свои силы и реализовывать присущий ему потенциал.

Продуктивное обучение – это такое взаимодействие учителя и учащихся, результатом которого становится появление нового интеллектуального продукта.

Продукты деятельности обучающихся:

- структурированное и актуализированное знание , лежащее в основе умения решать требующие его применения задачи в разных областях науки и практики;

- внутреннее новообразование психики и деятельности в мотивационном, ценностном и смысловом планах;

- развернутая работа по поиску знаний.

Продуктивность памяти :

- объём, количественные показатели:

- быстрота- сохранение и воспроизведение информации;

- точность - качественное и продуктивное воспроизведение памяти;

- длительность – способность удерживать определенное время в своем сознании нужную информацию

- готовность - предрасположенность человека и его сознания всегда активно использовать всю запечатленную информацию.

Методический инструментарий: памятка, интеллект – карта, граф –схема, кластер, таблица, опорный конспект

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422821-metodicheskaja-sistema-uchitelja