Самообразовательная деятельность педагога.. Тема: «Современные методы развития мелкой моторики рук для обучающихся с умственной отсталостью»

Самообразовательная деятельность педагога. Тема: « Современные методы развития мелкой моторики рук для обучающихся с умственной отсталость»

Выполнила: С.Р. Склянова

Развитие мелкой моторики у детей с умственной отсталостью очень важно, так как это влияет на развитие мышления, внимания, пространственных представлений, пространственной ориентировки, зрительной и двигательной памяти, а также речи. Все эти аспекты у детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью находятся на низком уровне. Развивая мелкую моторику у ребенка, мы стимулируем различные отделы головного мозга, которые отвечают за движения пальцев рук, а так же активизируем находящиеся рядом с ними центры мозга, отвечающие за речь. Кроме того, развитие мелкой моторики способствует формированию зрительно-моторной координации. С помощью зрения ребенок познает окружающий мир. Глаза начинают контролировать движения рук, корректируют направление и точность этих движений. Также развитие мелкой моторики способствует укреплению двигательного аппарата руки, пальцы становятся более ловкими и подвижными, что необходимо для того, чтобы ребенок мог самостоятельно выполнять бытовые действия. Развивать мелкую моторику можно различными способами, методами и упражнениями.

Важной частью работы по развитию мелкой моторики рук являются пальчиковые игры и пальчиковая гимнастика.

- Пальчиковая гимнастика – комплекс упражнений для развития и совершенствования «тонких» движений пальцев рук. Пальчиковая гимнастика проводится ежедневно в течение 5 мин в начале каждого урока и в его середине в форме физкультминутки. Большое внимание уделяется общему развитию рук ребенка, развитию согласованности действий обеих рук, выделению каждого пальца.

- Развитие графических навыков - важный раздел коррекционной работы по подготовке руки к письму. Его задачей является подготовка кисти и пальцев рук учащихся для практической работы в тетрадях.  Практика показывает, что для развития мелкой моторики очень полезно штриховать, закрашивать, рисовать карандашами.

- Штриховка помогает ребенку координировать движения, соблюдая границы контура, распределять нанесение рисунка по всему силуэту изображаемого предмета. Штриховку можно выполнять сплошной, пунктирной или волнистой линией. Включать упражнения на развитие графических движений (штриховка, дорисовка, обведение рисунка по контуру, раскрашивание и др.) можно на каждом уроке. Для этой цели можно активно использовать тематические раскраски, всевозможные трафареты.

- Развитию мелкой моторики очень способствует рисование. Для рисования можно использовать различные трафареты всевозможных животных, птиц, геометрических фигур, разнообразных лекал с линиями. Хорошим упражнением для развития четкости линий, координации движений является дорисовывание рисунков по клеточкам. Рисовать и раскрашивать желательно не красками или фломастерами, а цветными карандашами, которые требуют усилия руки.

Использую следующие предметы:

- Мелкий конструктор

-  Счетные палочки

- Пазлы

- Игры с карандашами

- Лепка

В процессе таких игр дети раскрепощаются, развивается координация движений, активизируется речь. В заключении такой игры часто виден  результат – выложенный узор, найдена спрятанная игрушка, оказана помощь кукле.

Пальчиковые игры без предметов.

Детям эти игры знакомы с раннего детства, они им очень радуются.

Такие игры способствуют гармонизации движений тела, развитию мелкой моторики рук, помогают избавится от монотонности речи, почувствовать ее ритм, нормализовать ее темп, учат соблюдать речевые паузы, снижают психическое напряжение. Они несут и обучающую нагрузку- одни направлены на обучение счету, другие – на знакомство с частями тела. При взаимодействии двумя руками ребенок учится ориентироваться в пространстве, координируется работа полушарий мозга. Кроме того, такие игры помогают достичь тесного контакта со взрослым, что положительно влияет на дальнейшие отношения между ними.

Пальчиковые, сопровождающиеся потешками

Пальчиковая гимнастика

Эти игры использовала на уроках во время физкультминуток на уроках математики, письма и др.

- Рисование

В работе с детьми по данному направлению использую такие способы рисования, как:

Обведение и дорисовка различных фигур

Раскраска

Штриховка

Рисование карандашами, красками.

     Графические навыки рисования относятся к сложным двигательным действиям. Поэтому они вырабатываются лишь под влиянием обучения и путём многократных специально организованных упражнений, требующих длительного времени.

  -  Работа с бумагой:

1) складывание

2) обрывание

3) вырезание

В работе по развитию мелкой моторики придерживалась некоторых правил:

Задание подбирала с учетом их постепенно возрастающей сложности.

Учитывала индивидуальные особенности ребенка, возможности, настроение.

Работу проводила систематически.

Результатом моей работы стало то, чтоу детей повысился интерес к различным упражнениям, играм для развития мелкой моторики рук. Они с удовольствием используют в своей деятельности пальчиковые игры. Улучшилось качество письма. Повысилась речевая активность.

Вывод: Подбор дидактических пособий, игр, систематическое ежедневное проведение массажа, пальчиковых игр, заданий на развитие мелкой моторики рук и ручной умелости дал положительный результат.

Достигнуть постепенного развития ручной умелости возможно

в результате перехода от простых к более сложным для ребенка заданиям по мере овладения ими. Коррекция нарушений мелкой моторики, свойственных учащимся с интеллектуальной недостаточностью осуществляется путем избирательного воздействия на нарушенные или ослабленные функции детей, путем систематического воспитания и совершенствования у них организованности, точности и напряжения.

Рекомендации:

Для оптимального развития мелкой моторики в процессе обучения необходимо методически грамотно организовать уроки, подбирая дидактический и демонстрационный материал.

Каждый урок рекомендуется начинать с элементов самомассажа (или массажа) кисти и пальцев рук. Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Под его влиянием в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие ЦНС, в результате чего повышается её регулирующая роль в отношении работы всех систем и органов.
Не ставьте перед ребенком несколько задач одновременно, так как объем внимания у него ограничен, и сложная задача может отбить интерес.

Старайтесь не замечать, если ребенок поначалу делает что-то не правильно, хвалите его за успехи.

Не пытайтесь все сделать за ребенка сами, умение придет со временем.

Проводите упражнения регулярно, систематически.

Учитывайте индивидуальные способности ребенка, его возможности, настроение.

 Разговаривайте ровным, спокойным, доброжелательным тоном, с педагогическим тактом, создавая атмосферу творчества и взаимного понимания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422882-samoobrazovatelnaja-dejatelnost-pedagoga-tema