Технологическая карта «Электроэнергетика России»

Технология проведения урока (этапы)

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты УУД

(познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные)

Организационный момент

Учитель приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочего места, наличие учебных принадлежностей.

Приветствуют учителя, готовят рабочее место.

Личностные: СамодисциплинаМетапредметные: Умение концентрировать внимание и настроиться на работу.

Регулятивные: самоконтроль учебной деятельности

Постановкацелиурока

Цель урока

Образовательная: создание условий для формирования знаний о структуре и состоянии электроэнергетики в России, единой энергетической системы (ЕЭС) страны, об основных типах электростанций – их характерные черты и особенности, достоинства и недостатки.

Развивающая: формирование у школьников умения работать с различными источниками географической информации.

Воспитательная:развитие познавательного интереса к предмету и особенностям экономики страны.

Высказывают свои предположения.

Регулятивные:

Целеполагание

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

Показать на карте основные топливные базы России:

нефть – Западно-Сибирская, Волго-Уральская, о. Сахалин, Баренцево-Печорская;

газ – Западно-Сибирская (Уренгой, Ямбург), Европейский Север, Оренбургско-Астраханская;

уголь – Кузбасс, Донбасс, Канско-Ачинский, Печорский, Подмосковный, Ленский, Тунгусский.

Работают с картой и атласом и определяют известные виды топлива.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания;

установление причинно-следственных связей; синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;    

 Регуляторные: развитие умений определять способы действий в рамках предложенных условий

Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

1. Направление деятельности учащихся к выявлению ими темы урока с помощью презентации

Предлагает обратить внимание на предметы на слайде: провода, электрические столбы (ЛЭП), электрические приборы, электростанция.

-Как вы думаете, что объединяет эти предметы?

2. Подводит к формулировке   темы урока.

«Отрасль, которая производит электроэнергию на электростанциях и передает ее на расстояния по линиям электропередач. Электроэнергетика является значимой отраслью промышленности, т.к. без энергии невозможна работа ни одного предприятия» 

3. Ставит проблемный вопрос «Почему электроэнергетика- очень важная отрасль? Каких электростанций больше в России?»

4. Выслушивает и подводит к выводу о том, что необходимо выяснить в процессе темы урока.

1. Участвуют в беседе, пытаются объяснить общий признак предметов.

2. Формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь.

3. Ставят перед собой цели и задачи: рассмотрим состав комплекса, особенности размещения его отраслей

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Личностные:

проявлять интерес к новому материалу, содержанию.

Регулятивные:

определять и осознавать цели учебной деятельности.

Динамическая пауза

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Выполняют движения.

Осмысление

1.Видео фильм о работе электростанций

2. Задание.

- Назвать крупные электростанции в России.

- Преимущества и недостатки.

- Определить их географическое положение карте и сделать вывод об особенностях размещения.

3. Работа в 3 группах: ТЭС, ГЭС, АЭС.

Заполнить сводную таблицу. (см. Приложение 1)

1.Знакомятся по видео с особенностями электростанций

2.Слушают задание учителя, выполняют работу по заданию.

3.Заполняют в тетради сводную таблицу.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование

главные мысли

Коммуникативные:

самостоятельно работать с различными источниками информации. формирование умения работать в парах

Регулятивные:

планировать решение учебной задачи.

Итогурока

Организует за­крепление мате­риала. Решение тестового задания 26 из материалов ОГЭ (см. Приложение 2)

Дом. задание. § 19.

1. Решают тестовые задание ОГЭ по изученной теме.

2. Записывают домашнее задание в дневник.

Предметные: Самоконтроль.

Регулятивные: коррекция полученных знаний.

Личностные:

оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения.

Рефлексия деятельности

Предлагает подвести итог урока и ответить на поставленные в начале урока задачи и цели.

- Каковы перспективы энергетики?

Необходимо шире использовать неисчерпаемые источники энергии (приливы, геотермальную энергию, солнечную, ветровую).

Строить мини ГЭС.

Увеличить использование газа на ТЭС, как экологически чистое топливо.

Применять энергосберегающие технологии в экономике.

1. Отвечают на наводящие вопросы учителя.

2.Отмечают и оценивают уровень своих знаний

Коммуникативные: адекватно отображать свои чувства, мысли.

Регулятивные:

оценивать правильно выполнения действий, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

Тип электростанций

Источник

электроэнергии

Крупные электростанции России

Недостатки

Преимущества

ТЭС – доля 67%

Уголь, мазут, торф, газ

Самая крупная ТЭС –Сургутская

Новочеркасская, Кемеровские, Печерская, Сургутская, Костромская, Рефтинская, Ямбургская, Сахалинская, Нерюнгринская

1.Работают на невозобновимых ресурсах

2.Дают много отходов

3.Режим работы меняется медленно (для разогрева котла необходимо 2-3 суток)

4.Энергия дорогая, т.к. для эксплуатации станции, добычи и транспортировки требуется много людей (затраты на зарплату)

Их можно строить в разных регионах страны. ТЭС строят быстро, и обходится строительство дешевле

ГЭС – доля 19%

Энергия воды

на Енисее (Саянская, Красноярская), на Ангаре (Братская, Усть-Илимская), создан каскад ГЭС на Волге (Волжская, Волгоградская, Чебоксарская, Саратовская).

Длительное и дорогое строительство (строят 15-20 лет)

1.Строительство ГЭС сопровождается затоплением огромных площадей плодородных земель

2.Водохранилища изменяют режим рек

1.Дешевизна электроэнергии

2.Экологически чистые (нет дыма)

АЭС – доля 14%

Ядерное топливо (уран, плутоний)

АЭС: Курская, Ленинградская, Балаковская, Смоленская, Кольская, Тверская, Нововоронежская, Белоярская, Ростовская, Билибинская (на Чукотке).

1. Риск аварий очень велик

2. Проблема переработки и хранения радиоактивных отходов.

1.Минимальные затраты на перевозку топлива.

2. Возможность размещения практически в любом месте.

3. Строят там, где нет традиционных видов топлива, гидроресурсов, нет дорог, а энергия нужна