Конспект урока «Чередующиеся гласные в корнях гар-гор»

План-конспект урока в 5 классе с применением технологии проблемно-личностного обучения. Учебник: Русский язык. 5 класс. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.Н.

( учитель Лиханова А.В.)

Тема урока: правописание гласных а-о в корнях гар-гор.

Тип урока: урок "открытия новых знаний».

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные: преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст правила в схему, алгоритм), анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерность, действовать по алгоритму.

Личностный результат: находить слова с буквами чередующихся гласных а-о в корне гар - гор, правильно писать слова с названной орфограммой, различать написание в омонимичных корнях, графически обозначать условия выбора орфограмм.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний. Создание ситуации успеха.

1.Словарно-орфографический диктант.

(Двое учащихся, которые готовили текст диктанта дома, диктуют слова с орфограммами «Чередующиеся гласные а-о в корне –раст-ращ-рос», «Чередующиеся гласные а-о в корне –лаг-лож»). Взаимопроверка.

(Коммуникативные УУД: владеть монологической речью, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

2.Фронтальный опрос.

-На какой вид орфограмм были слова в диктанте?

-От чего зависит выбор гласной буквы в корне при написании слова?

- Каков способ выбора букв а-о в корнях раст-ращ-рос и лаг-лож?

3.Изучение нового материала.

1.Создание проблемной ситуации. Запись вынесена на доску или на слайд.

Загорать – загар

Гореть – гарь

Подгореть - огарок

- сопоставьте пары слов, записанные на доске. Выделите в них корни.

Проверка

-являются ли эти слова однокоренными? Докажите.

- отметьте чередование гласных.

- можете ли вы применить к данным словам правила, которые изучили на предыдущих уроках? Учащиеся делают вывод.

-Какова тема нашего урока? Чему мы должны научиться? Ответы учащихся.

(Регулятивные УДД: высказывать предположения на основе наблюдений; формулировать проблему урока и его цель).

2. Решение проблемной ситуации:

- поставьте ударение;

- какой гласный звук произносятся в корне слова в безударном положении? Какая буква пишется?

- найди закономерность в написании букв а-о в корне. Сформулируй правило.

Сверь свои выводы с правилом в учебнике.

- какое основное условие выбора написания в корне с чередованием гар-гор ?

(Регулятивные УУД: искать пути решения проблемы, осуществлять познавательную и личностную рефлексию).

4. Закрепление материала. Применение полученных знаний на практике.

1) Первичное закрепление новых знаний.

Лингвистическая сказка о корнях гар-гор:

« В некотором царстве, в некотором государстве жили-были братья-близнецы –гар- и –гор- (загар, загореть), жили дружно в мире и согласии. Ну, вот однажды их спокойная жизнь была нарушена. Позавидовали корни в словах горе и гора спокойствию братьев и решили разрушить их покой.

- Мы твои истинные братья, - нашептывали они корню -гор-. – Посмотри на наши лица мы похожи как две капли воды и трудиться умеем не хуже. Вот смотри: горевать, гореть. Бери нас в свою семью, а корень –гар- гони подальше.

Вот засомневался корень –гор- : и брата ему жалко, и чужаков обижать не хочется. Как быть?

- Помогите корню –гор-. Может ли он принять в свою семью слова горевать, горец?

Почему? Как называются корни в этих словах? (омонимичные).

-Сделайте вывод, что важно знать, чтобы правильно применить правило. (Знать значение слова. У слов горевать, горец другое лексическое значение, правописание гласной о в этих словах проверяется проверочным словом).

- А какое основное значение имеет корень –гор- с чередующейся гласной? (поддаваться огню, уничтожаться огнем).

2) Работа в группах. Составление алгоритма написания чередующихся гласных в корнях гар-гор. Возможно составление схемы, рисунка.

3) Выполнение упражнения №138. Предупредительный диктант. Графическое обозначение орфограммы.

Работа по алгоритму. Вырабатывается алгоритм поиска слов с орфограммой:

1. Произнести слово, поставить ударение, найти буквы безударных гласных.

2. Выделить звукосочетание гар.

3. Проверить, является ли оно корнем. Выделить корень. Уточнить значение слова.

4. Определить, гласный в корне ударный или безударный.

5. Применить правило.

6. Обозначить графически орфограмму

Если возникли трудности, остановись и зафиксируй знаково тот шаг, где возникло затруднение. Соотнеси свои действия с алгоритмом. Определи, каких знаний тебе недостает для решения данной задачи ( не умеешь выделять корень, расставлять ударение, определять, какую гласную писать в безударном положении). Составь свой план действий для устранения пробелов. Сделай запись в тетрадь.

Физкультминутка.

4) Слуховой диктант. Определение выбора чередующихся гласных а-о в корнях гар-гор на слух. Проверяем работу с помощью сигнальных карточек.

5) Выполнение теста. Диагностика.

(Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерность, преобразовывать информацию.

Коммуникативные УДД : строить связное монологическое высказывание; слушать и слышать других, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль).

5.Подведение итогов работы. Рефлексия. Самооценка собственной учебной деятельности с результатами. Намечаются дальнейшие цели деятельности.

-Какую проблему решали на уроке?

-Чему научились?

-При каком условии в корне гар-гор пишется буква а? буква о?

-Какие возникли трудности? Как их преодолеть?

-Оцените свою работу на уроке.

(Регулятивные УДД: Соотносить цели и результаты своей деятельности; вырабатывать критерии оценки и определять цели успешности работы).

6.Домашнее задание.

-выучить правило на стр.77;

-упр.140;

-Придумать, как «художественно» выделить гласную а в корнях гар-гор?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423360-konspekt-uroka-cheredujuschiesja-glasnye-v-ko