Технологическая карта урока обучения грамоте: гласный звук [а], буквы А, а (1 класс)

Этап урока

Содержание

учебного

материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Актуализация

опорных знаний.

Физминутка

Новый материал.

Фиксирование

индивидуального затруднения

Построение

проекта

выхода из затруднения

Первичное закрепление.

Физминутка

Самостоятель-ная работа

с самопроверкой

по эталону

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Взаимные приветствия

учителя и учащихся,

проверка подготовленности

учащихся к уроку

Что необходимо сделать, прежде

чем перейти к

изучению нового материала?

Сказка Корнея

Чуковского

«Айболит»

Задание составить предложения по схемам.

Вывод :

Что мы знаем о предложении?

Чему учились?

Стр 20 – 21

Сюжетная иллюстрация.

Кто знает, с

какой буквой

знакомит сова?

Знающие, находят её в кассе букв и показывают, называя.

Какую цель поставим на урок?

Стр – 21

Материал. который выделен красным цветом поможет нам узнать всё про

букву Аа.

Сколько предметов видим ?

Назовём предметы словами.

Прочитаем слово по схеме.

аст – ра

выделяя ударный слог.

Выделим первый звук, послушаем, как произносится.

Что можем сказать?

(а) – гласный звук , ударный.

Аналогично

работаем со словом - арбуз.

Какой вывод сделаем?

(гласные звуки могут быть

ударными и безударными).

Чему учились?

Работа в группах.

Задание:похо-

дите по классу

и

найдите предметы в названии, которых звук

(а) есть в начале,в середине, в конце слова.

Задание базово го уровня:

Нарисуйте звуковые схемы к словам ( 2картинки), которыми вы назовёте предметы

Задание повышенного уровня:

Сравните 2 схе

мы, что в них общего, чем отличаются?

Чему учились?

Какая тема урока была?

Какую цель ставили?

Что мы не знали ?

Что узнали новое на уроке?

Оцени свою работу на уроке.

Приветствует

учащихся, проверяет

готовность к уроку.

Организует анализ учебной задачи, обсуждение.

Зачитывает отрывок из сказки.

Организует анализ учебной задачи

Организует учебное

Формулирует задание.

Контролирует выполнение работы

Подведение итога.

Приветствуют

учителя, проверяют свою готовность

к уроку.

Отвечают на вопрос.

Слушают.

Работа в паре.

Определяют способ выполнения задания составляют схемы, проверяют ответы учащихся

Участвуют в обсуждении, ставят учебную задачу.

Работают по схеме

слова, сравнивают,

делают выводы.

Находят названия предметов

со звуком (а)

Рисуют схемы слов

Сравнивают, делают выводы

Отвечают на вопросы.

Оценивают

работу.

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Л: самоопределение

П: анализ, сравнение,

обобщение.

Р: принимать и сохранять

учебную задачу, выполнение

учебного действия.

К: выражение

своих мыслей, учёт разных мнений

К: выражение своих мыслей, учитывть разное мнение

П: строить речевое высказывание

в устной форме,

Р: принимать

и сохранять учебную задачу, планировать своё действие

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: ориентироваться на способ решения

Р: принимать и сохранять

учебную задачу,

осуществлять контроль и результат действия.

П: контроль и оценка процесса

результатов

деятельности

Л: самооценка,

адекватное

понимание

причин

успеха и неуспеха.