Проспект эксперимента

Утверждено приказом

отдела образования администрации

Лысогорского муниципального района

Саратовской области

Проспект эксперимента

Муниципальной экспериментальной площадки

МДОУ – д/с «Малыш» с. Новая Красавка)

Тема эксперимента:

«Формирование духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста на культурных традициях своего народа»

Срок реализации эксперимента:

Суть инициативы:

Многовековая история человечества свидетельствует, что цивилизация выдержала самые суровые испытания, пока были живы традиции. Современная жизнь диктует необходимость возвращения к приоритетам любви к отечеству, к ценностям семьи и институту брака.

Решение проблемы воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста начинать надо с младшего дошкольного возраста. Это связанно, прежде всего, с особенностями возраста: детское восприятие – самое точное, а детские впечатления – самые яркие.

Сегодня растёт новое удивительное поколение, которое, в отличие от нас, взрослых, воспринимает окружающую действительность с гораздо большей заинтересованностью.

Возможности для такого воспитания заложены в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей среди которых живёт ребёнок.

Основой духовно - нравственного воспитания наших детей является семья. Ведь во многом от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома зависит духовный мир и психологическое состояние ребёнка.

Сроки эксперимента: 2011 — 2013 годы.

Руководитель:Семенова Елена Владимировна, методист РМК.

Научный консультант: Таланова Ольга Викторовна – директор ЦДО, Новоженина М.М. – руководитель РМО учителей начальных классов, Агафонова Е. – учитель истории МОУ СОШ с. Шереметьевка,

Куратор:Петрова Елена Валерьевна – модератор.

Организатор:Хализова Елена Юрьевна – заведующая МДОУ – д/с «Ивушка» п. Яблочное, Петрова Елена Валерьевна – заведующая МДОУ – д/с «Радуга» р.п. Лысые Горы, Кузнецова Оксана Владимировна - заведующая МДОУ – д/с «Малыш» с. Новая Красавка.

Предмет исследования: формирование духовно - нравственной личности воспитанников ДОУ в образовательном процессе через знакомство с традициями своего народа.

База эксперимента: МДОУ — д/с «Ивушка» п. Яблочное, МДОУ — д/с «Радуга» р.п. Лысые Горы, МДОУ — д/с «Малыш» с. Новая Красавка.

Участники эксперимента: воспитанники, педагогические коллективы и родители данных учреждений.

Актуальность проблемы. Методологической основой работы по духовно — нравственному воспитанию являются положения теории Л,С.Выготского о развитии творческих способностей ребенка, Н.Н. Поддьякова, У. Кольберга о моральном выборе, на теории А.В. Запорожца о преодолении «Нравственного формализма», Д.Б. Эльконина об игре, как ведущей деятельности дошкольников.

Выбор темы экспериментальной площадки на базе МДОУ — д/с «Ивушка» п. Яблочное, МДОУ — д/с «Радуга» р.п. Лысые Горы, МДОУ — д/с «Малыш» с. Новая Красавка был обусловлен следующими причинами:

- Изучение социального заказа показало, что востребованным на данном этапе является комплексный подход к формированию духовно - нравственных качеств личности, через знакомство с природой родного края, трудом, бытом, нравами и традициями людей, окружающих ребёнка.

- Проведенный анализ состояния воспитательной работы детских садов района по духовно — нравственному воспитанию выявил необходимость повышения эффективности совместных действий семьи и детского сада в данном направлении.

- Накопленный опыт воспитательной работы, богатый и разнообразный материал, имеющийся в данных дошкольных учреждениях, требует систематизации и развития для более скоординированных действий семьи и детского сада.

- Перевод ДОУ из режима функционирования в режим развития поможет воспитательной системе динамично развиваться и способствует выведениию на новый уровень через разработку системы воспитательной работы и ее практической реализации.

Основная идея эксперимента. Приобретение и описание конкретного опыта по применению на практике методов по формированию у воспитанников ДОУ духовно - нравственных качеств личности, критериев оценивания личностного развития воспитанников.

Цель эксперимента: Разработать оптимальную модель воспитательной системы формирования духовно - нравственной личности воспитанников, основанную на культурных традициях народа, соответствующей портрету выпускника ДОУ и современным требованиям.

Задачи исследования:

1). Разработать и апробировать систему воспитательных мероприятий как единого интегративного поля по формированию духовно - нравственной личности воспитанников ДОУ;

2). Разработать систему средств диагностики и критерии оценивания уровня сформированности нравственных качеств личности воспитанников ДОУ;

3). Разработать и апробировать систему мероприятий по работе с родителями воспитанников.

Объект исследования: воспитательный процесс МДОУ — д/с «Ивушка» п. Яблочное, МДОУ — д/с «Радуга» р.п. Лысые Горы, МДОУ — д/с «Малыш» с. Новая Красавка.

Гипотеза эксперимента. Совместная деятельность педагогов и родителей, через средства и образы культурного наследия, содействует развитию духовно - нравственного сознания детей дошкольного возраста и их социализации.

Мы так же предположили, что наше исследование будет иметь практическую ценность, которая заключается:

- В разработке и апробации мероприятий, направленных на развитие сознания у детей дошкольного возраста посредством приобщения культуре и традициям народа.

- В разработке методических пособий, авторской программы, включающей систему мероприятий совместной работы педагогов ДОУ с родителями воспитанников по формированию духовно – нравственного сознания детей дошкольного возраста на культурных традициях народа.

Исходные теоретические положения.

Этапы эксперимента.

Реализация опытно - экспериментального работы проходит в пять этапов:

«Подготовительно — информационный» в 2011 году;

«Подготовительно — документальный» в 2011 году;

«Основной» в 2011 — 2013 году;

«Обобщающий» в 2013 году;

«Распространение опытно — экспериментальных разработок на федеральном, региональном и муниципальном уровнях» в 2013 году.

«Подготовительно — информационный» и «подготовительно - документальный» этапы проходит в летнее время, во время поступления детей в группу. За это время педагогами проводится следующая работа:

С помощью отработанных диагностических процедур определяют интересы, представления детей и родителей об основных положениях эксперимента;

Осуществляется подбор педагогической, исторической, художественной литературы;

Организуется семинар по проблеме эксперимента;

Проходит разработка и корректировка локальных актов по управлению эксперимента;

Составляется и систематизируется перспективный план работы, разрабатываются занятия, развлекательный игровые и музыкальные упражнения, этюды, подготавливается дидактический, демонстрационный и развивающий материал;

Создаются фоно- и видеотеки для сопровождения занятий, аутотренингов, музыкальных минуток;

Формируется развивающая среда;

Анализируются анкеты с целью выявления уровня грамотности родителей, их духовно - нравственного состояния;

По результатам анализа разрабатываются план совместной работы с ДОУ, участниками эксперимента;

При необходимости педагоги проводят индивидуальные беседы и занятия с родителями.

«Основной» этап проходит во время учебного процесса. Обучение и развитие детей проходит по авторским программам, разработанными участниками эксперимента. Интегрированный курс основан на синтезе искусства, устного народного творчества, музыкального воспитания, которые используется в трех направлениях: образовательная работа; участие в подготовке утренников и развлечений, участие в выставках и конкурсах; используется в различных видах творческой деятельности.

Образовательный процесс направляется на развитие восприятия, формирования умения наблюдать, вглядываться, вслушиваться, выделять гармонию, характер. Постепенно дети приобретают способность образной эмоциональной оценки предметов, овладевают содержанием, формой и выразительными средствами общения.

Благодаря участию в подготовке утренников и развлечений, участию в конкурсах и выставках происходит слияние всех участников воспитательно — образовательного процесса в ДОУ (родителей, детей, педагогов).

Развитие морально — нравственной сферы и поведения ребёнка, выработка умения видеть нравственную сторону поступков проходит через участие взрослого и ребёнка в различных видах творческой деятельности.

Во время 1 этапа педагогами ведётся дневник экспериментальной работы и проводится промежуточная диагностика - исследование морального климата коллектива педагогов, воспитанников и их родителей с целью оказания помощи в организации комфортности взаимодействия.

На «Обобщающем» этапе проводится итоговая диагностика, которая позволяет выявить уровень сформированности духовно — нравственного сознания детей дошкольного возраста на культурных традициях своего народа.

Проводится анкетирование родителей с целью выявления степени удовлетворенности от работы педагогов, развития детей. На основании данных диагностики делаются выводы о результативности проведенной работы педагогами, динамике духовно - нравственного развития детей, уровня усвоения ими программы. Также выявляются недостатки, трудности и проблемы в работе.

Проводится работа по обработке методических материалов.

На этапе «Распространение опытно — экспериментальных разработок на федеральном, региональном и муниципальном уровнях», проводится работа по презентации и распространению результатов эксперимента на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

Предполагаемый результат

С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, на основе культурных традиций своего народа, мы надеемся достичь следующих результатов:

устойчивость навыков поведения;

сформированность основы ценностных сфер личности;

стабильность психологического развития;

восприятие целостной картины мира;

воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;

сформировать коллектив детей, педагогов и родителей, где каждый его член содействует развитию духовности и нравственности;

развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству.

Главный результат, на который очень бы хотелось надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Методы организации оценки опыта.

В ходе эксперимента используются теоретические и эмпирические методы оценки опытно – экспериментальной работы.

Теоретические методы помогут объяснить явления, выявить возможности преобразований и объяснить причины существования явления, через:

- сравнительно – исторический анализ;

- анализ литературы, архивных материалов и документов;

- анализ базовых понятий исследования;

- прогнозирование;

- теоретический анализ и синтез (наблюдение явлений и процессов действительности, выделение наиболее существенных признаков и свойств, связей и отношений, установление закономерностей их развития);

Эмпирические методы помогут зафиксировать уже существующие явления и факты, через:

- методы сбора и накопления данных (наблюдение, опросы, анализ документов и продуктов деятельности, изучение и обобщение педагогического опыта);

- методы оценивания (самооценка, обобщение независимых характеристик, педагогический консилиум и т.п.);

- методы изучения педагогического процесса в изменённых и точно учитываемых условиях (педагогический эксперимент, опытная проверка выводов исследования в условиях учреждения);

- методы контроля и измерения (срезы, тесты и др.);

- методы обработки данных (математические, статистические, графические, табличные и др.)

Внедрение результатов педагогических достижений:

- применение в организации воспитательной работы в дошкольном образовательном учреждении;

- как основа для организации дополнительного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста;

- в качестве дидактического материала для организации совместной деятельности детей и родителей.

- в качестве информационно – познавательного материала.

Кадровое обеспечение эксперимента: Приложение № 1.

Материально – техническое обеспечение эксперимента:Приложение № 2

Источники финансирования эксперимента: Финансирование и материально – техническое оснащение эксперимента осуществляется за счёт средств соответствующего образовательного учреждения и спонсорской поддержки.

Научная и методическая литература, обеспечивающая выполнение программы экспериментальной работы: Приложение № 3

Возможные риски и пути их преодоления

Потребность в инструктивных и методических материалах;

Отсутствие программ, пособий по духовно – нравственному развитию детей дошкольного возраста;

знания педагогов получены лишь путем самообразования;

необходимы разработки нормативно-правовой базы;

подготовка кадров;

отсутствие игр, игрушек и предметных пособий;

отсутствие критериев определения уровня знаний дошкольников.

Решение проблем возможно путём изучения и апробации авторских методик и программ, организации специальной подготовки педагогов и родителей к работе в экспериментальном режиме.

Общая перспектива нашей работы по духовно-нравственному воспитанию как с детьми, так и с родителями предусматривает интеграцию духовно-нравственного содержания в повседневную жизнь как детского сада, так и семьи.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423772-prospekt-jeksperimenta