Информационно-творческий проект «В МИРЕ СКАЗОК В.СУТЕЕВА»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №15 «Ручеек»

Разработала:

Шевчук С.В.

г.Бердск

2020г

Информационный проект

« В МИРЕ СКАЗОК В.СУТЕЕВА»

Паспорт проекта« В МИРЕ СКАЗОК В.СУТЕЕВА»

1.Название проекта:« В МИРЕ СКАЗОК В.СУТЕЕВА»

2.Вид проекта: информационно-творческий, художественно – речевой

3.Продолжительность проекта: краткосрочный (с 23.03.20.- 13.04.20.г)

4. Участники проекта: дети младшей группы, родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре.

5. Проблема:

Мотивация создана в ходе беседы «Как поступить в этой ситуации»: понравилась одна игрушка; все смеются, когда что, то не получается; не хочу «делиться».

Мы прочитали детям сказку В.Г.Сутеева «Под грибком», «Яблоко». Из совместной беседы с детьми (опросник в ходе беседы) выяснилось, что детям сказка понравилась, но назвать другие сказки В.Г.Сутеева они не смогли. Тогда мы решили проверить, имеются ли произведения В.Г.Сутеева в домашней библиотеке детей и предложили родителям анкету. Анализ анкеты показал, что детям читают мало, в особенности классическую литературу. С творчеством В.Г.Сутеева дети почти не знакомы. Так возник этот проект по ознакомлению с творчеством В.Г.Сутеева.

6. Актуальность:

Детская книга рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Детский поэт И. Токмакова называет детскую литературу первоосновой воспитания. По словам В. А. Сухомлинского, «чтение книг – тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка». Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.

Дошкольное детство  - очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нём, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

     Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.

Для реализации проекта, мы взяли творчество В.Сутеева. Потому что,

сказки Сутеева – уникальное явление, ведь они будут интересны и познавательны и крохам, и детям постарше. Главные герои в них – хорошо знакомые всем животные, которых можно увидеть во дворе, в лесу или в зоопарке, а также такие же малыши, как и сами юные читатели. В сказках Сутеева для самых маленьких персонажи попадают в разнообразные ситуации, позволяющие проявить им свои лучшие качества: доброту, самоотверженность, терпимость.

Каждая история по-своему познавательна и поучительна. В одних сказках автор показывает, насколько важна в жизни дружба. Настоящий верный товарищ всегда придет на помощь и выручит из беды. Другие истории помогают понять, что добро всегда вознаграждается, а зло будет наказано.

Произведения В.Сутеева помогут расширить кругозор ребенка, воздействуюя на личность малыша, а так же развить умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Цель проекта:

Расширить представления детей о произведениях В.Сутеева.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с жизнью и творчеством  В.Г.Сутеева.

2. Воспитывать у детей интерес к художественной литературе, сказкам о животных.

3. Воспитывать у детей интерес к оформлению книг, работе художника- иллюстратора.

4. Расширять представления родителей о детской литературе, приобщать к семейному чтению литературных произведений.

5. Обогащать познавательный опыт детей.

7. Формировать определенные взаимоотношения к героям сказок.

8. Обогащать словарный запас ребенка посредством разучивания ролей к театрализации.

9. Развивать воображение, формировать умение изображать образ героя через роль.

Предполагаемый результат:

Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством Владимира Сутеева:

- Создание библиотеки произведений В. Сутеева;

- Оформление выставки рисунков и поделок по произведениям

В. Сутеева.

2. Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве В. Сутеева:

- Формирование разносторонних знаний о произведениях автора, бережного отношения к ценнейшему источнику знаний - книгам.

- Умение анализировать явление, событие, поступки литературных героев, аргументировано их оценивать;

- Воспроизводить содержание знакомых произведений;

- Пользоваться средствами художественной выразительности;

- Передавать свои впечатления от прочитанного и услышанного в других видах деятельности (рисовании, драматизации) ;уметь определять и называть произведение по отрывку, отгадывать загадки.

Совместная работа с семьей: Вызвали интерес родителей к проектной деятельности в группе. Заинтересовали в организации выставке «Герои сказок В.Сутеева».

Календарный план реализации проекта:

Итоговое мероприятие:

Драматизация сказки В.Сутеева «Яблоко»для детей и родителей..

Практический результат:

Изготовление альбома «Путешествие по сказкам Сутеева»

Пополнена игровая среда для сюжетных игр «Магазин игрушек», «Зоопарк», «Семья».

Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

Активное участие предположительно  80 % родителей в реализации проекта

Пополнена библиотека книгами В. Сутеева и др.детских писателей.

Формы проведения презентации:

Создание презентации в электронном виде« В.Сутеев писатель и художник – иллюстратор»,«В мире сказок В.Сутеева»

Выставка работ родителей и детей по рисованию «Герои сказок В.Сутеева»

Выставка игрушек «Герои сказок В.Сутеева»

Папка - передвижка «Дети и театр».

Выставка работ детей по аппликации «Цыпленок и утенок»

лепка из пластилина «Яблочки для зверей»

Реализация проекта помогла нам расширить представление детей о творчестве В.Сутеева; заинтересовать каждого ребёнка и родителя проектной деятельностью в группе; поддерживать их любознательность и устойчивый интерес к проблеме; вызвать эмоциональный отклик; создать атмосферу сотворчества с детьми и родителями группы.

ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ по проекту

Беседа - опрос детей по теме

«Ознакомление с художественной литературой»

Любишь ли ты, когда тебе читают книги взрослые?

Есть ли у тебя дома книги? Кто их читает?

Где у тебя стоят книги?

3. Какие книги ты любишь?

4.Есть ли у тебя любимая книга?

5. Кто твой любимый герой?

6. Какие сказки вы знаете?

7. . Понравилась ли тебе сказка В.Г.Сутеева «Грибок»?

8. Какие ещё сказки В.Г.Сутеева ты знаешь?

9. Есть ли у тебя дома книги В.Г.Сутеева?

10. Есть ли  диски с мультфильмами по сказкам В.Г.Сутеева?

Н О Д «Познавательное развитие»
«Путешествие по сказкам Владимира Сутеева»

Задачи

Образовательные: 

- обобщить знания детей о творчестве В.Г.Сутеева;

- упражнять в умении определять и называть его произведения;

- закреплять умение детей рассказывать содержание сказок с использованием наглядных пособий;

- упражнять в умении рассказывать сказки связно, в логической последовательности, используя серии сюжетных картин;

- формировать навыки связной речи;

- продолжать формировать умение строить предложения, отвечать на вопросы «полными ответами»;

- расширять кругозор детей; упражнять детей в подборе слов-антонимов;

- упражнять детей в беге, в умении действовать по словесной инструкции.

Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, чуткости, отзывчивости, эмпатии и толерантности, воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия, активность и самостоятельность, воспитывать любовь к художественной литературе.

Развивающие: развивать познавательную активность, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление, внимание, связную речь, мелкую и общую моторику, развивать познавательный интерес. 

Материал:

Портрет В.Г.Сутеева; Слайд «Книги В.Г.Сутеева»; корабль; корабельный штурвал; якорь; книга со сказками В.Г.Сутеева; игрушка «Кот»; ширма; корзинка с мягкими игрушками; настольный театр по сказке В.Г.Сутеева «Под грибом»; колокольчик; сундучок; серия сюжетных картин по сказке В.Г.Сутеева «Кораблик»; призы; 10 красных кругов; 10 зелёных кругов; 10 жёлтых кругов; мольберт.  

Ход:

Воспитатель: 

Владимир Григорьевич Сутеев не сразу начал писать для детей. Сначала он создавал мультфильмы, работая художником-мультипликатором. Но в один прекрасный день решил попробовать себя в литературе. Результатом этого решения стало множество удивительных добрых сказок Сутеева для детей, иллюстрированных рисунками самого автора.

Владимир Григорьевич Сутеев родился больше 100 лет назад в семье врача. Но его отец не только лечил людей, он ещё увлекался живописью, часто пел и читал книги своим сыновьям, которые с большим интересом его слушали. Наверное, именно поэтому маленький Володя, впоследствии, стал детским писателем и художником.

- Что же он создал Владимир Сутеев?

Воспитатель: Правильно, Владимир Сутеев сочинял разные истории, иллюстрировал детские книги и создавал для ребят мультфильмы. Он был и писателем, и иллюстратором, и мультипликатором.

- У каждого человека есть своя мечта. Наверное, каждый из вас мечтал когда-нибудь очутиться в сказке. Мечтали вы об этом?

- Сегодня мы хотим предложить вам отправиться в море сказок, которые всю жизнь создавал Владимир Сутеев. Хотите отправиться в путешествие по сказкам?

На чём можно путешествовать по морю?

- Да будем путешествовать на корабле. Вот он. Но прежде чем отправиться в путешествие мы возьмем с вами сказки В.Сутеева..

Воспитатель: Подойдите, пожалуйста, сюда, посмотрим на книгу.

Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови».

Я вам буду показывать иллюстрацию к сказке, а вы будете называть её.

Д/И «Узнай и назови»

Воспитатель: Молодцы, все сказки назвали правильно! Пора отправляться в путь. Проходите на корабль.Чтобы не скучно было путешествовать,давайте поиграем в иру.

Игра «Что лишнее?»

* Муравей, Бабочка, Медведь, Воробей, Заяц. Какого героя не было в сказке Сутеева? (Медведя, сказка «Под грибом».)

* Тачка, коляска, прялочка, мельница, телега. Какое приспособление не делали герои? (Коляска.)

* Веревочка, скорлупка, листок, соломинка, семечка. Что не являлось частью Кораблика? (Семечка.)

* Перескакивал ручей, тянул из трясины, поднимал птенца,

бил себя палкой, бил волка, тянул в гору. Какое действие героя лишнее? (бил себя , «Палочка-выручалочка»).

Игра. «Угадай, кто сказал?»

*         «Я иду еще купаться» (Утенок.)

*         «Не печалься, иди к краскам. Они тебе помогут» (Собака.)

*          «Вот чудаки, домой разные колеса покатили» (Заяц.)

*         «Тебя, Еж, я не трону, ты колючий, а вот тебя, Косой, целиком съем,

с хвостом и ушами» (Волк)

*         «Отпусти меня, пожалуйста! Ну зачем я тебе нужен? Я деревянный,

и меня нельзя есть» (Карандаш.)

Игра «Будь внимательным!»

 В этом мешочке - разные предметы из книг В.Г.Сутеева.

Я буду доставать (называть) их, а вы угадайте, кому принадлежит предмет или из какой он сказки.

*         Карандаш  («Мышонок и карандаш», «Умелые руки»», «Петух и краски»)

*       Письмо дедушке Морозу («Елка»)

*       Краски («Петух и краски»)

*       Палка («Палочка-выручалочка»)

*       Яблоко («Яблоко, Мешок яблок»)

*       Удочка («Дядя Миша», «Кот-рыболов»)

*       Ореховая скорлупа («Кораблик»)

*       Колеса («Разные колеса»)

Воспитатель. Вот молодцы! Сколько сказок прочли.  Всегда читайте и слушайте замечательные сказки, рассказы, рассматривайте иллюстрации В.Г.Сутеева.  Помните, что сказки Сутеева учат быть дружными, добрыми и справедливыми.

Кот: Здравствуйте, ребята!

Я – котёнок самый чёрный,

Очень долго я играл,

Прыгал, бегал и гулял,

И братишек потерял!

Где же белый?

Где же серый?

Помогите отыскать,

Вам, ребятки, надо вспомнить

И мне сказку рассказать!

Ведущий: А из какой сказки этот котёнок?

- Давайте расскажем эту сказку и поможем отыскать других котят.

Кот: А помогут вам в этом волшебные картинки.

Рассказывание сказки В.Сутеева «Три котёнка» с опорой на картинки.

Ведущий: А вот и котятки нашлись! Хотите их погладить?

Кот: Вот спасибо, ребята, вы помогли мне найти моих братишек-шалунишек! Ну а нам пора идти, до свидания, ребята.

Ведущий: А в каких сказках В.Сутеева ещё встречаются коты и котята?

- А что делал кот в сказке «Кот-рыболов»?

- Пойдёмте на пруд.

- Ребята, а где живут рыбы?

- С помощью чего рыбы дышат в воде?

- Чем покрыто тело рыб?

- А откуда появляются маленькие рыбки?

- Назовите рыб, которых вы знаете.

Ведущий: Я вам предлагаю поиграть в игру «Рыбки».

Подвижная игра «Рыбки»

Ведущий: Рыбки плавают в воде,

Весело играют,

Хвостиком виляют,

Друг друга догоняют!

Рыбак: Вы плывите, не ленитесь,

В мою сеть не попадитесь.

Ведущий: Хорошо поиграли. Нам пора отправляться дальше. Проходите на корабль.

Ведущий: Посмотрите, какой красивый сундучок. Давайте посмотрим, что там внутри.

- Ой, здесь какие-то фигурки.

- Из какой сказки эти персонажи? Кто её написал?

Давайте покажем сказку.

Настольный театр по сказке В.Сутеева «Под грибком»

Ведущий: Ну а нам пора возвращаться в детский сад. Проходите на корабль.

Ну что, понравилось вам путешествие по морю сказок? - В каких сказках мы с вами побывали?

- Кто написал все эти сказки?

- Что больше всего вам понравилось?

Все вы очень дружные, многое знаете и умеете, и всегда помогаете друг другу. Мы вас всех благодарим за активное участие в этом путешествии и хотим преподнести вам сказочные раскраски.

Конспект

НОД «Художественно-эстетическое  развитие»

«Кораблик»

(конструирование из строительного материала)

во 2 младшей группе

Цель: закреплять навыки работы со строительным материалом.

Программные задачи:

Учить детей сопереживать героям сказки.

Учить детей оказывать помощь сказочным героям.

Научить определять признаки и свойства материала.

Познакомить с художественным конструированием из строительного  материала.

Воспитывать умение откликаться на игровую ситуацию.

Предварительная работа: просмотр иллюстраций с изображением корабликов; чтение произведения Сутеева «Кораблик».

Словарная работа: активизация словаря новыми словами - парус, причал, мачта.

Материал и оборудование: иллюстрации с изображением корабликов; строительные наборы, мелкие игрушки.

Содержание НОД:

- Ребята, сегодня к нам в гости пришёл лягушонок. Он очень расстроен, что обидел друзей .

   Лягушонок рассказывает о своих друзьях ( с просмотром отрывка из сказки)

- Ребята! А мы можем помочь нашим маленьким друзьям?

- Как?

   Ответы детей.

-  Дети, вы на корабле плавали?

    (Ответы детей)

- Сегодня лягушонок  приглашает всех нас в увлекательное путешествие на корабле!

     (На ковре выстроен корабль).

- Хотите?

      (Ответы детей)

- Прошу, всех, на борт корабля!

       (Ребята занимают места на корабле).

- Все готовы? Мы отправляемся в далекое плавание!

      Воспитатель читает отрывок стихотворения В.Сутеева «Кораблик» и одновременно показывает иллюстрации к нему. Звучит легкий музыкальный фон.

- Плывет, плывет кораблик, кораблик по волнам.

Мы плывем спасать своих друзей.

(спасают друзей и забирают их с собой)

 - Дети, нам пора возвращаться в детский сад и помочь нашим друзьям.

- Мы снова вернулись в наш детский сад.

- А вы готовы сами смастерить кораблик?

     (Ответы детей).

- Тогда  мы  приглашаем вас занять места за столами, где приготовлены все необходимые материалы для создания корабликов. Я уверена, у вас обязательно все получится, а мы будем вам помогать.

  Рассматривание образца.
- Из каких деталей сделан кораблик?
- Какого цвета кирпичики? (призмы?).
- Из каких деталей сделан парус?
- Какого цвета парус?

Индивидуальная помощь детям в выполнении задания. Обыгрывание постройки, используя мелкие фигурки-игрушки зверей.
 (Воспитатель помогает ребятам).

Готовые кораблики дети сравнивают с поделками сверстников, обыгрывают их, делятся впечатлениями.

Воспитатель хвалит ребят:

 - Получилась настоящие кораблики, под цветными парусами!

Конспект

НОД «Художественно-эстетическое  развитие»

«Кораблик»

(по конструированию из природного материала в младшей группе)

Цели:

Учить детей конструировать поделку из природного материала, соединяя детали кусочками пластилина. Развивать воображение, внимание, усидчивость.

Материал:

Половина скорлупы грецкого ореха; листок любого дерева из бумаги , проколотый палочкой; флажок вырезанный из бумаги, пластилин, доски, клей, образец поделки. Лягушка-квакушка (игрушка, персонаж сказки «Кораблик»), напольные деревья для сказочного леса, игрушки.

Подготовка к работе:

Чтение сказки «Кораблик», беседа по ее содержанию. Рассматривание иллюстраций разных видов транспорта, дидактическая игра «На чем будем ездить, на чем плавать?».

Ход занятия:

- Ребята, я предлагаю сегодня вам необычное занятие, на котором мы попадем в сказку. Там мы с вами научимся конструировать поделку из природного материала. Ну что, согласны?

 Дети: да.

Воспитатель: Тогда закрываем глазки, сейчас на вас подует волшебный ветерок и мы очутимся в сказке

Посмотрите, где это мы очутились?

Дети: На полянке.

Воспитатель: А посмотрите, кто это тут сидит ?

Дети: Мышонок.

Воспитатель: Давайте вспомним, как он у нас разговаривает?

Дети: Пи - пи.

Воспитатель: Ой, кто это еще сидит?

Дети: цыпленок,муравей,жучок.

(Раздается кваканье лягушки.)

Воспитатель: Ребята, идите скорее сюда, здесь такая большая речка.

Воспитатель показывает детям игрушечную лягушку: Посмотрите, кто к нам пришел в гости?
Дети: Лягушонок
Воспитатель: Лягушонок прискакал к нам из сказки.

(Вспомним героев из этой сказки)

Воспитатель: Лягушонок очень обидел друзей и хочет помириться .А потом отправиться в плавание.

Лодка по реке плывет,

Парус надувается,

Дует ветер озорной,

Лодочка качается.

Воспитатель: Но, прежде чем мы приступим к работе давайте потренируем пальчики. Поиграем в игру с пальчиками под названием «Кораблик».

Пальчиковая гимнастика «Кораблик»

По реке плывет кораблик, он плывет из далека.

(раскачивать лодочку из стороны в сторону)

На кораблике четыре очень храбрых моряка.

(показать четыре пальца)

У них ушки на макушке (руке к голове)

У них длинные хвосты (рукой внизу показать хвост)

И страшны им только кошки, только кошки и коты.

(рукой сделать мордочки котов).

Воспитатель: Давайте посмотрим из каких частей состоит наша лодочка

( корпус и мачта с парусом);

-из чего сделан корпус лодочки ( из половинки скорлупы ореха);

-из чего сделан парус ( из листочка);

-для чего нужна палочка (чтобы смастерить мачту).

Воспитатель: А теперь давайте сделаем лодочки.

-Сначала мы возьмем кусок пластилина, разомнем его и заполним им скорлупу ореха.

-затем воткнем в пластилин листочек парус.

-приклеить к палочке (концу мачты) бумажный флажок, предварительно сложив заготовку пополам и смазав клеем.

Анализ детских работ:

Воспитатель: Посмотрите как много красивых лодочек получилось, поэтому не только лягушка-квакушка, но и все наши гости могут отправиться в путешествие.     

Конспект

НОД «Художественно-эстетическое  развитие»

«Яблочки для зайчат»

(лепка во 2 мл.гр.)

Программное содержание:

Закрепить представление о свойствах пластилина и способах лепки; закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку;

Продолжать учить детей лепить несложные предметы приемом скатывания, раскатывания, сплющивания.

Воспитывать желание помочь зайчатам.

Материалы и оборудование: текст рассказа В. Сутеева « Мешок яблок»; иллюстрации к рассказу; картины с изображением яблок; настоящие яблоки; загадка; пластилин 3-х цветов; дощечка; салфетки; готовый образец воспитателя; заяц с мешком.

Воспитатель:

В группу входит Заяц с пустым мешком (ребенок со старшей группы).

Заяц: - Здравствуйте ребята!

Дети: - Здравствуй Зайчик!

Заяц: - Ребята помогите мне пожалуйста.

Но сначала отгадайте загадку:

В саду на дереве растет

Красивый, вкусный, сочный плод.

Я подскажу: на букву Я

Он начинается друзья.

Дети: - Яблоко!

Заяц: - Правильно.

В лесу, я собирал яблоки для своих зайчат, сейчас осень все яблоки съели и не осталось на дереве ни одного яблочка. Помогите мне их найти, иначе, мои зайчата останутся голодными.

Воспитатель:

-Зайчик, ребята помогут тебе их найти.Ребята, у Зайчика мешок пустой. Давайте мы ему слепим яблочки.

Дети: - Давайте.

Воспитатель: - А ты Зайчик посиди и посмотри, как ребята будут для тебя лепить яблочки.

Воспитатель показывает готовое яблоко и предлагает его рассмотреть. Определяем форму яблока (шар), черенка и листика.Уточняем где расположены черенок и листик (на яблоке сверху). Показываем приемы лепки: шар — скатываем, черенок — раскатываем, листик — скатать и расплющить, затем соединить все части вместе.

Дети самостоятельно выполняют работу, оказываем индивидуальную помощь, если это необходимо.

Организуем выставку поделок.

Воспитатель: - Зайчик, посмотри сколько яблок тебе приготовили ребята!

Заяц: - Сколько много яблок и какие они красивые! Спасибо вам, ребята! Теперь мои зайчата голодными не останутся! А мне уже пора, до свидания!

Дети: - До свидания!

Конспект

НОД «Художественно-эстетическое  развитие»

«Палочка выручалочка»

(рисование по иллюстрациям Сутеева во 2 мл.гр.)

Программное содержание:

1. Совершенствовать умение правильно держать кисть, не сжимая пальцы;

2. Развивать умение использовать приемы примакивания и прорисовывание вертикальных и горизонтальных линий;

3. Вызвать положительные эмоции, отклик на красоту искусства книжных иллюстраций В. Г. Сутеева.

Предварительная работа:

1. Знакомство с иллюстратором В. Г. Сутеевым;

2. Чтение произведения В. Г. Сутеева «Палочка выручалочка»;

3. Рассматривание иллюстраций к произведению;

4. Просмотр сказки «Палочка выручалочка».

Раздаточный материал: Кисточки, гуашь, банки с водой, салфетки, листы для рисования.

Вос-ль: А у меня есть волшебная палочка она творит чудеса, она нас приглашает найти сказку. Раз-два-три сказочку найди!

Тише дети не шумите нашу сказку попадите! Предлагает пройти детям на стулья. Что же дети сказки нет? Не грустите улыбнитесь, вот она уже пришла, сказка ждет вас детвора! (Поворачивает мольберт с иллюстрациями)

Рассматривание иллюстраций к произведению «Палочка выручалочка»

Беседа: Вопросы

1. Как называется эта сказка? ;

2. Что значит палочка выручалочка? ;

3. Кого она выручала и как? И т. д.

Вос-ль предлагает пройти к столам и нарисовать ежику иголки, а затем палочку выручалочку, так как он свою отдал зайчишке.

Показ воспитателя элементов рисования.

Иголки – примакиванием; палочку – прорисовывание горизонтальных и вертикальных линий.

Дети рисуют.

Вывешивают на доску – любуются работами.

Вос-ль предлагает поиграть с палочками.

Вос-ль: Шагаем, прыгаем, играем

Настроение поднимаем!

Дети скачут на лошадках, прыгают через палочки, перешагивают и т. д.

Конспект

НОД«Художественно-эстетическое  развитие»

во второй младшей группе

по сюжету сказки В. Сутеева «Петух и краски»

(рисование по иллюстрациям Сутеева во 2 мл.гр.)

Программное содержание:

Обучающие:

узнавать красный, синий, жёлтый и зелёный цвета;

закрепить умение детей сравнивать предметы по количеству, понимать и правильно употреблять слова: много – мало, один – много, пустая – полная;

ориентироваться в основных направлениях – право и лево;

классифицировать предметы по величине и цвету.

Развивающие:

• Развивать у детей внимание, мыслительные операции.

• Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.

Воспитывающие:

• Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, навыки коллективного взаимодействия.

• Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

Ход:

Показываю детям картинку, на которой нарисован нераскрашенный петушок.

- Ребята, кто это к нам пришёл в гости? (петушок)

- Что-то он необычный, какой-то грустный, грустный.

- Спросите петушка, что с ним случилось?

И вот петушок пришёл к нам.

- Как нам помочь петушку? (раскрасить его)

- Чем можно раскрасить петушка? (ответы детей)

- Мы будем раскрашивать карандашами. (Беру большую коробку с карандашами и достаю по одному) .

- Какого цвета этот карандаш? А этот? (ответы детей)

Максим, достань, пожалуйста, из коробки зелёный карандаш! Какой карандаш у тебя в руке?(зелёный)

- Настя, а где красный карандаш! Сколько карандашей осталось в коробке?

Воспитатель:А сейчас карандаши проверять, какие вы внимательные. Один из них будет прятаться, а вы должны, узнать какого цвета карандаш спрятался.

- Готовы? Закройте глаза. (Воспитатель несколько раз прячет разные по цвету карандаши) .

Молодцы внимательные, вы ребята!

Физкультминутка

Воспитатель:Сейчас мы поиграем: будем превращаться в маленьких, а потом в больших, в гномов, и великанов.

Большие ноги идут по дороге – топ, топ, топ – 2 раза.

Маленькие ножки бегут по дорожке – Топ, топ, топ, топ, топ – 2раза

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим –

До лампы дотянусь.

Воспитатель:пришло время помочь петушку. Сейчас мы его раскрасим. Только договоримся, что (показываю на большом петушке) – гребешок и бородка у него будет - красным, грудка – жёлтая, крылышки зелёные, а пёрышки на хвосте – синие. 

Молодцы! Петушок доволен вами ребята. Ведь в сегодня выручили петушка из беды. Раскрасили его очень красиво: в синий, жёлтый, зелёный и красный цвета. Раньше он был один, а теперь у него стало очень много друзей. Он вернётся к себе во двор. И ни кто не будет над ним смеяться. Попрощаемся с петушком.

-До свидания, петушок!

Конкурс загадок по сказкам В. Г. Сутеева

Цель. Закрепить знания о творчестве В. Г. Сутеева, воспитывать любовь к художественной литературе, упражнять в умении отгадывать загадки.

Ход мероприятия

Появляется Бабушка- Загадушка. 

– Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки! Кто из вас, ребятки, любит отгадывать загадки? (ответы детей).

К вам не зря сюда я шла, вам загадки припасла.

Их не просто отгадать:

Нужно сказки В. Г. Сутеева знать.

Вам успехов я желаю и загадку загадаю.

Конкурс загадок.

Он зимой под вьюги вой

Спит в избушке снеговой.

А когда придет весна, просыпается от сна. (Медведь.)

Над цветком порхает, пляшет, веерком узорным машет. (Бабочка).

Само с кулачок, красный бочок,

Тронешь пальцем – гладко,

А откусишь – сладко. (Яблоко).

Сидит в норке,

Ест хлеба корку. ( Мышка).

Погляди на молодцов,

Веселы и бойки,

Волокут со всех концов

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей…

И спешит на помощь друг.

Тут народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может … (муравей).

На овчарку не похож,

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк).

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет, крохи собирает. (Воробей).

По полю скачет,      

Ушки прячет,

Встанет столбом,

Ушки торчком.

Кто любит морковку

И прыгает ловко,

Портит в огороде грядки,

Удирает без оглядки? (Заяц).   

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ёж).

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы. (Гриб).

Летит песня, как птица,

И за сердце берет.

Едва видна певица,

И за сердце берет.

Едва видна певица,

Но как она поет: ква, ква, ква! (Лягушка).

Литературная викторина

по произведениям В. Г. Сутеева.

Цели. Закрепить знания о творчестве В. Г. Сутеева, воспитывать любовь к художественной литературе, упражнять в умении определять и называть произведения по отрывку.

Материал. Выставка книг В. Г. Сутеева, портрет писателя, детские рисунки, предметы, упоминаемые в сказках, сказочные персонажи.

Предварительная работа.Чтение произведений  В. Г. Сутеева, просмотр иллюстраций, мультфильмов, рисование любимых героев, разучивание текстов для драматизации.

Ход викторины

Воспитатель.  Здравствуйте! Я очень рада видеть вас! Приглашаю вас в увлекательное  путешествие по сказкам. Посмотрите на этих героев. Кто из вас узнал этих сказочных героев? (ответы детей). А кто может назвать автора сказок, из которых пришли эти герои? Правильно. Это писатель, художник, режиссер и сценарист Владимир Григорьевич Сутеев. (выставляется портрет В. Г. Сутеева). Назовите его произведения, которые мы читали? (ответы детей).  Итак, наше путешествие начинается.

Первое задание.  Я буду зачитывать отрывки из книжек, а вы должны отгадать, из какой сказки эти строчки.

-« А в воде уж бой идет. Волк, Лиса друг у друга рыбу выдирают. Медведь недолго думал и с разбегу тоже бултыхнулся в воду». («Кот-рыболов»)

-«Работали все дружно: кто снег сгребал, кто шары катал… на голову Снеговику старое ведро надели, глаза из угольков сделали, а вместо носа воткнули морковку».(«Ёлка»)

-« Добрый Петух подарил Гусю свой гребешок, бородку, а заодно и -«кукареку». Стал Гусь ни на кого не похож» («Это что за птица»)

-«Заяц с кочки на кочку прыгает. Ёжик позади идет, перед собой палкой дорогу проверяет. – Эй, Колючая Голова, что ты там плетешься еле-еле? Наверно, твоя палка…» («Палочка-выручалочка»).

-«Набрал Заяц полный мешок яблок. Мешок тяжелый – не поднять. С трудом потащил его Заяц волоком по лесной тропинке». («Мешок яблок»).

-«Мушка на прялочке нитки  прядет. Лягушка с колодца воду носит – огород поливает. Ежик из лесу на тачке грибы, ягоды, дрова возит. А Петушок на мельнице муку мелет». («Разные колеса»).

-«Как-то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? («Под грибом»).

«Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается. Ворона Ежа в нос клюнула, Еж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул»

(«Яблоко»).

Из какой сказки отрывок?

1.        Три белых котёнка увидели на дворе лягушку... и бросились за ней! Лягушка прыгнула в старую трубу. Котята - за ней! Лягушка ускакала, а из трубы вылезли три чёрных котёнка...

( сказка "Три котёнка").

2.        Жил-был на столе у Вовы Карандаш, однажды, когда Вова спал, на стол забрался Мышонок...

( сказка " Мышонок и карандаш").

3.        Телега-то пустая, да не простая- все колёса разные: одно - совсем маленькое колесико, другое - побольше, третье - среднее, а четвёртое - большое -пребольшое колесище...

(сказка "Разные колёса".)

4.        Что ты ходишь такой не раскрашенный? - удивилась собака.
Посмотрел Петух в воду. И верно - Собака правду говорит...

("Петух и краски".)

Капуста? - поморщилась Кошка- А где я буду рыбку ловить?

 ("Капризная кошка".)

А дождь идёт всё сильнее и сильнее... Ползёт к грибу мокрая бабочка...

(Под грибом".)

7.        По дороге домой Заяц встретил своего старого приятеля Ежа.

- Куда идёшь Колючая голова? - спросил Заяц.

- Да вот, за грибами собрался, а грибов нигде не вижу. Хожу с пустой корзиной...        

("Мешок яблок".)

8.        Я прыгать совсем не умею, - сказал Ёжик, - это палочка – выручалочка - через- всё- скакалочка....

( Палочка-выручалочка".)

Воспитатель. Молодцы! А сейчас переходим ко второму заданию. Я буду вам показывать рисунки детей, иллюстрации, а вы должны назвать сказку.(Демонстрируются рисунки иллюстрации из произведений: «Под грибом», «Разные колеса», «Палочка-выручалочка», «Мешок яблок», «Кот-рыболов ,«Елка»).

Третье задание.

Воспитатель.  А сейчас мы поиграем.  Игра «Волшебный сундучок»

 Сундучок я открываю, вещи вам я называю,

Вы ответьте без подсказки

Из какой же они сказки?

Педагог  показывает следующие предметы: палочку, гриб, мешок и яблоко, игрушки : Котенок, заяц, бабочка.

Подведение итогов. Награждение.

Игры на развитие эмоциональной  сферы ребенка дошкольника по произведениям

Владимира Григорьевича Сутеева.

Игра « Яблоко».

Цель: Учить детей  подбирать к эмоциям соответствующие пиктограммы.

Оборудование: Карточки с пиктограммами к  сказке.

Ход игры: Детям предлагаются пиктограммы, при чтении сказки дети показывают пиктограмму к каждому герою сказки.

Игра « Мешок яблок»

Цель: Закреплять умение детей  подбирать к эмоциям соответствующие пиктограммы.

Оборудование: картинки из сказки и пиктограммы.

Ход игры: Детям предлагают обвести Зайца, который нашёл яблоню. Объяснить свой ответ. Назвать  эмоцию, которую будет чувствовать Заяц. Подобрать к ней пиктограмму.

Игра « Грибок – Теремок».

Цель: Учить детей  правильно выражать свои эмоции.

Оборудование: настольный театр по сказке « Грибок- Теремок».

Ход игры: Детям читается сказка и предлагается показать ее, используя настольный театр.

Игра «  Веселый огород».

Цель: Развивать умение детей видеть эмоциональное состояния.

Оборудование:  Картинки к  сказке « Веселый огород».

Ход игры: Детям показывается картинка по сказке. Ребенок показывает мимикой, пантомимой эмоциональное состояние, показанное на картинке.

Игра « Кот – рыболов».

Цель: Развитие навыков самоконтроля, расширение эмоционального словаря.

Оборудование: маски животных кот, лиса, Волк, медведь.

Ход игры: Детям предлагается разыграть сказку, но переделать конец. Что было исправлено поведение главных героев.

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ

Сказки для драматизации

Сценарий драматизации сказки

В. Сутеева «Яблоко».

Действующие лица:

Заяц

Ворона

Ёж

Медведь

Декорации:

Осенняя яблоня с пожелтевшими листьями из бумаги, которые частично облетели и лежат на полу. В верхней части нарисованной яблони  крепится ветка с яблоком. Ветку и яблоко можно использовать настоящие.

Сказочница:

Снова осень у порога,

                                   Желтых листьев очень много.

                                   А на яблоне высокой,

                                   Яблоко висит одно.

Еж под нею крепко спал.

                                   Заяц по лесу бежал,

                                   Яблоко то увидал.

( Под яблоней, на полу сидит Ёж спиной к зрителям.

Выбегает Заяц, скачет по сцене, , а потом видит единственное яблоко, которое  высоко висит. Заяц тянется за яблоком одной рукой,  другой рукой, затем двумя руками, потом подпрыгивает, но всё равно не может достать яблоко.)

Заяц: (с грустью смотрит на яблоко) Нет, никак не достать!

Сказочница:

Тут ворона прилетела,

                  Рядышком на ветку села.

(Выбегает Ворона, размахивая руками – крыльями.)

Ворона: Кар – кар – кар!

Заяц:

Эй, ворона, помоги,

              Яблоко моё сорви.

(Ворона срывает яблоко, оно падает, катится к ежу.)

Сказочница:

Заяц хотел было яблоко поднять, а оно, как живое,

вдруг зашипело... и побежало. Что такое?

Заяц:

(грозит кулаком, бежит за ежом и кричит)

Стой! Стой! Моё яблоко отдай!

Еж:    Это яблоко моё!

           На меня оно упало,

        Потому моим уж стало.

Сказочница:

К ежу заяц подбежал,

Тут ворона подлетела.

Стали спорить и кричать,

Яблоко забрать хотят.

Заяц (подскочил к Ежу):

Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл!

(К ним Ворона подлетела.)

Ворона:

Это моё яблоко, я его себе сорвала.

 Звери :начинают спорить

Моё, моё!

Сказочница:( И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Еж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой толкнул...)

Крик, шум на весь лес.

Вот тут-то Медведь и появился.

Да как рявкнет на зверей, как начал реветь.

Медведь:             

   Что такое, что шумите?

Все:                           

Дядя Миша, помогите.

          По справедливости суди,

             Яблоко это присуди.

  Сказочница:

И рассказали Медведю всё, как было.

Тут надо постараться…

                И стали вместе разбираться.

 Медведь внимательно смотрит на зверей, чешет затылок.

Медведь:       

Кто яблоко нашел?

Заяц:        

Я нашел.

Медведь:    

Кто яблоко сорвал?

Ворона:       

Я сорвала.

Медведь:      

А кто его поймал?

Еж:               

Я поймал.

 Сказочница:

Все были правы, и потому каждый

должен яблоко получить...

Но тут только одно яблоко!

Медведь:                 

Яблоко каждый достоин получить.

                   Надо его на равные части разделить.

 Сказочница:

Яблоко на 4 части поделили,

                   И между зверями разделили.

Еж:                            

Это тебе, Заяц, - ты первый яблоко увидал!

                    Это тебе, Ворона, - ты первой яблоко сорвала!

                  Это мне, потому, что я поймал яблоко!

                    А это тебе, дядя Миша.

Медведь:                  

  А мне за что?

Еж:                            

За то, что ты нас всех помирил,

                    Уму-разуму научил!

 Сказочница:

И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны.

Потому ,что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел.

«Кораблик»

(конструирование из строительного материала)

«Кораблик»

(по конструированию из природного материала в младшей группе)

«Яблочки для зайчат»

(лепка во 2 мл.гр.)

«Палочка выручалочка»

(рисование по иллюстрациям Сутеева во 2 мл.гр.)

«Петух и краски»

(рисование по иллюстрациям Сутеева во 2 мл.гр.)

«Цыпленок и утенок»

(аппликация)

Драматизации сказки

В. Сутеева «Яблоко».

Выставка работ «Герои сказок Сутеева»

ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ваши откровенные ответы помогут приобщить детей к книге

Есть ли у Вас дома своя детская библиотека?     

Если «да», то книги каких детских писателей туда входят?

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Принято ли у Вас в семье читать своему ребенку вслух?

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Если «да», то в какое время суток?        -----------------------------------------------

Кто из членов семьи чаще всего читает ребенку?        -----------------------------

Книги каких авторов предпочитает Ваш ребенок?_____________________

Как вы думаете почему? ___________________________________________

4. Книги каких авторов предпочитали в детстве Вы?_____________________

Сохранились ли у Вас в семье книги Вашего детства?__________________

Показывали ли Вы их своему ребенку?______________________________

5. Знаете  ли  Вы,   с  творчеством  какого  детского  писателя  знакомят

ребенка в детском саду?__________________________________________

Откуда Вы получили эту информацию? _____________________________

6. Есть ли дома произведения В.Г.Сутеева, читали вы сказки В.Г.Сутеева своему ребёнку?_________________________________________________

7. Есть ли дома кассеты, диски с мультфильмами, по сказкам В.Г.Сутеева?

Благодарим за сотрудничество.

И НФОРМАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ

Сказки Владимира Сутеева.

Как Владимир Сутеев начал писать сказки?

Владимир Григорьевич Сутеев не сразу начал писать для детей. Сначала он создавал мультфильмы, работая художником-мультипликатором. Но в один прекрасный день решил попробовать себя в литературе. Результатом этого решения стало множество удивительных добрых сказок Сутеева для детей, иллюстрированных рисунками самого автора. Как у него получалось совмещать сразу два таланта? Как говорили современники автора, пытаясь ответить на этот вопрос, - секрет в том, что писал и рисовал он разными руками.

Какие они, сказки Сутеева для самых маленьких?

Сказки Сутеева – уникальное явление, ведь они будут интересны и познавательны и крохам, и детям постарше. Главные герои в них – хорошо знакомые всем животные, которых можно увидеть во дворе, в лесу или в зоопарке, а также такие же малыши, как и сами юные читатели. В сказках Сутеева для самых маленьких персонажи попадают в разнообразные ситуации, позволяющие проявить им свои лучшие качества: доброту, самоотверженность, терпимость.

Каждая история по-своему познавательна и поучительна. В одних сказках автор показывает, насколько важна в жизни дружба. Настоящий верный товарищ всегда придет на помощь и выручит из беды. Другие истории помогают понять, что добро всегда вознаграждается, а зло будет наказано.

Сутеев – потрясающий детский иллюстратор!

Каждая сказка в книгах автора сопровождается красочными иллюстрациями. Они не только помогают окунуться в мир фантазии, но и делают процесс чтения еще более увлекательным. Автор создавал рисунки для своих книг с особой любовью. Это можно увидеть, если присмотреться к персонажам. Каждая деталь тщательно прорисована, а цвета подобраны с большим мастерством.

Обилие иллюстраций – отличительная черта книг Владимира Григорьевича. Благодаря этому можно сказки Сутеева читать или смотреть как историю в картинках. Этим они в чем-то похожи на мультфильмы, которые создавал автор.

Книжки с произведениями Сутеева не потеряли своей актуальности и до сих пор очень востребованы. Их можно читать для малышей от одного года, а то и раньше. Самых маленьких увлекут яркие картинки. По ним можно не только рассказывать истории, но и учить цвета, распознавать эмоции, знакомиться с окружающим миром. Обязательно купите своему малышу хороший сборник сказок Сутеева. Не забудьте проверить, что картинки в сборнике – авторские.

Чему учат сказки?

Все дети любят сказки, особенно волшебные. Чудеса и увлекательный сюжет занимают фантазию ребёнка, отвлекая от беготни и шумных игр и заставляя затаить дыхание в ожидании волшебства. Но только ли развлекательную роль выполняет сказка? Учёные давно доказали, что сказки несут и воспитательную функцию. Недаром народная мудрость передаётся через сказку из поколения…

Все дети любят сказки, особенно волшебные. Чудеса и увлекательный сюжет занимают фантазию ребёнка, отвлекая от беготни и шумных игр и заставляя затаить дыхание в ожидании волшебства. Но только ли развлекательную роль выполняет сказка? Учёные давно доказали, что сказки несут и воспитательную функцию. Недаром народная мудрость передаётся через сказку из поколения в поколение.

Сказка – это маленькая модель мироздания.
Малышу, ещё так мало знающему об окружающем мире и боящемуся его, проще всего знакомиться с ним, вникая в захватывающий сказочный сюжет. Ведь так ли проста сказка, как кажется? Всего на нескольких страницах она открывает нам удивительный мир реальных и вымышленных стран, добрых и злых героев, диковинных говорящих зверей и птиц. И чудо – естественный элемент не только для сказки, но и для ребёнка. В него он верит безоговорочно, а значит, верит и в сказку.

Так какие же полезные уроки может извлечь малыш из сказки?

Сказка учит: мир делится на хороших и плохих людей, зверей и прочих существ. Но добрых всегда больше, и их любит удача. А злые плохо заканчивают свою биографию.
Сказка формирует образ Положительного Героя: доброго, умного, сильного, верного своему слову.

Сказка учит не бояться трудностей. Главный Герой всегда берётся за выполнение любой работы, какой бы невыполнимой она не казалась. И в том, что он побеждает, немалую роль играют вера в себя, смелость и помощь друзей.

Сказка учит: не имей сто рублей, а имей сто друзей. А самый верный способ найти друга – это не отвернуться от него в нужный момент. У сказочного Героя всегда много друзей: людей, зверей, птиц, рыб. Потому что он не отказывает в помощи тем, кого встречает на своём пути, и они, в свою очередь, не бросают нашего Героя в беде. Так у Героя появляются бесценные Волшебные помощники.
Сказка учит не судить о людях по внешнему виду. Иван-дурак на проверку всегда оказывается Иваном-царевичем, а Царевна-лягушка – Царевной Прекрасной. Да и страшная Баба-Яга не во всех сказках – отрицательный персонаж.

Сказка учит: хорошее дело не с первой попытки получается.Сказочному Герою по три раза приходится идти на Змея Горыныча или на другое чудище, но смелость и упорство обязательно вознаграждаются победой.

Сказка учит любви к родителям. Герой, выполняющий поручение отца или матери всегда почитаем больше своих нерадивых братьев и сестёр. И именно он получает в наследство “полцарства в придачу”.

Сказка учит патриотизму. Главный Герой всегда с готовностью выходит защищать родную землю от чудищ-захватчиков.

Сказка содержит скрытую, ненавязчивую мораль, нравоучение: нельзя обманывать, нельзя быть жадным, нельзя предавать друзей.

И, главное, сказка учит, что добро циклично, оно всегда возвращается к тому, кто помогает другим, и добро всегда побеждает зло. Не это ли модель идеального мира?

Эти уроки дети воспринимают интуитивно и очень легко. Они с удовольствием живут в этом волшебном мире, хотят возвращаться в него снова и снова (отсюда и просьбы почитать снова ту самую сказку), а часто и сами придумывают этот волшебный мир. Такое устное народное творчество малыша способствует развитию образного мышления и связной речи.

Предложите малышу самостоятельно придумать сказку по определённому сценарию, запишите её в красивую тетрадку. Пусть малыш “поработает” иллюстратором для Вашей самодельной книжки. Вот увидите, как загорятся у него глазки, и сколько идей он Вам выдаст. Ведь нет сказочников лучше, чем дети.
Примерный сценарий для работы может выглядеть таким образом:
Малыш придумывает (с Вашей помощью) главного, положительного Героя, затем испытание для этого Героя. Следом черёд придумывать Волшебных помощников (людей или зверей), которые (возможно, при помощи магических предметов) помогут Герою справиться с заданием, а также тех, кто будет Герою всячески мешать (злодеев). И, когда испытание позади, можно подумать, чем наградить Героя и как наказать злодеев. 

Малышу будет приятно почувствовать себя создателем чуда и “почти настоящим писателем”. А уж с каким удовольствием перечитываются потом эти самодельные книжки!!! И с каким нетерпением ребёнок хочет научиться читать! Ведь тогда он станет независим от родительского чтения, и ему уже не придётся ждать до завтра, чтобы узнать, чем закончились приключения Героя! Поэтому не стоит забывать о старых, веками проверенных сказках, которые, чего тут скрывать, интересны не только детям, но и нам, их родителям.

Ведь самое главное, чему учит нас сказка - оставаться в душе ребёнком, а значит, чуть-чуть Волшебником.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423969-informacionno-tvorcheskij-proektv-mire-skazo