Технологическая карта урока литературного чтения по теме «М. Лермонтов. Дары Терека»

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФО

УД

ПР

1.Оргмомент.

Приветствие.

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Проверка готовности к уроку.

Для урока нам понадобится: учебник, ручка, карандаш, ваши знания и хорошее настроение! Все готовы?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Ф

К1

Р1

2.Актуализация знаний.

Речевая разминка.

- Ребята, сейчас мы проведем небольшую речевую разминку. Сначала говорю я, затем вы хором повторяете за мной. Готовы?

ра – ра – ра –Кате спать пора;

ро – ро – ро – на полу стоит ведро;

ры – ры – ры – летают комары;

ор – ор – ор – подмели мы двор;

арь – арь – арь – на стене висит фонарь.

- Молодцы!

Выполняют речевую разминку.

Ф

Проверка домашнего задания.

3.Открытие новых знаний.

Открытие темы урока, целеполагание, планирование деятельности.

- Ребята, посмотрите внимательно на слайд. Вы узнали, кто изображен на этой картине? 1 слайд.На этой картине избражен Михаил Юрьевич Лермонтов, великий русский поэт.

- Предлагаю вам самостоятельно определить тему урока, пользуясь учебником. Откройте учебник на странице 96. Прочитайте внимательно название стихотворения.

- Кто уже догадался, какова тема нашего урока?

- Правильно, тема нашего урока «Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Дары Терека»( 3 слайд).

- Ребята, а кто- нибудь знает, что такое Терек? Предположите.

- С какой буквы написано данное слово? Правильно, с большой буквы. А какие слова пишутся с большой буквы? ( слова, которые обозначают названия городов, сел, улиц, рек, клички животных.)

- Терек - река на Северном Кавказе, которая впадает в Каспийское море. 4 слайд

- Ребята, а кто может сформулировать цель нашего урока?

(знакомствоучащихся со стихотворением М.Ю. Лермонтова«Дары Терека»)

-Сегодня на уроке нам предстоит большая работа, и чтобы ничего не упустить нам нужен план, которому мы будет следовать в течение всего урока. Обратите внимание на доску. Предлагаю прочитать по цепочке пункты нашего плана.

1. Знакомство с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова.

2. Чтение и обсуждение отрывка из воспоминаний брата поэта А.П. Шан- Гирея.

3.Прослушивание стохотворения «Дары Терека» в исполнении Качалова.

4. Чтение и анализ стихотворения « Дары Терека».

5. Подведение итогов.

Определяют тему урока, пользуясь

Учебником.

Отвечают на вопросы.

Читают план урока по цепочке.

Ф,И

К1,

К2,

Р

П1

П2

Знакомство с творчеством поэта.

- Ребята, как вы уже заметили первое, что нам предстоит, это

знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова. Слушаем внимательно! После знакомства, мы обсудим, какие открытия вы для себя сделали.

- Внимание на слайд.

- М.Ю.Лермонтов родился
3 октября 1814г. в Москве. (5 слайд)

- Детство Лермонтов провел в усадьбе своей бабушки, Елизаветы Алексеевны Арсеньевой, в селе Тарханы Пензенской губернии. Мальчик получил домашнее образование, с детства свободно владел французским и немецким языками. (6слайд)

- Усадьба Тарханы (7 слайд)

- В 1830г. Лермонтов поступает в Московский университет. К этому времени относится начало литературной деятельности поэта. ( 8 слайд)

- В 1837г. Лермонтов узнает о гибели А.С.Пушкина и пишет стихотворение "Смерть поэта".
25 февраля Лермонтова переводят на Кавказ. ( 9 слайд)

( Пушкин -  Великий русский поэт и писатель.)

- Уже позднее особенно раскрылось художественное дарование Лермонтова, с детства увлекавшегося живописью. ( 10 слайд)

- 15 июля 1841 г. состоялась дуэль между Лермонтовым
и Мартыновым, закончившаяся трагической гибелью поэта. 17 июля Лермонтова похоронили на городском кладбище "при стечении всего Пятигорска". В 1899 г. в Пятигорске открыт памятник Лермонтову, воздвигнутый по всероссийской подписке.( 11 – 12 слайд)

(Мартынов был товарищем Лермонтова по юнкерской школе. Лермонтов обладал дерзким нравом, а его шутки часто вызывали негодование окружающих. По рассказам известно, что причиной дуэли стала именно шутка в адрес Мартынова, которую тот счел оскорбительной)

- Ребята, что нового вы узнали о поэте?

- Кто запомнил, в каком году родился М.Ю. Лермонтов? (1814 г.)

- У кого провёл свое детство поэт?

- Какое образование получил? (домашнее образование)

- Что это значит - домашнее образование? ( домашнее образование – это особый способ получения образования. Его особенность – изучение общеобразовательных дисциплин вне школьных стен ( например, дома, в медицинских учреждениях.)

- Кто запомнил, в какой университет поступил Лермонтов?

- Чем еще с детства увлекался поэт? ( живописью)

- С кем у Лермонтова состоялась дуэль 15 июля 1841 года?

- Откройте учебник на странице 94. Предлагаю вам познакомиться с отрывком из воспоминаний брата поэта А. П. Шан-Гирея о детских годах М. Ю. Лермонтова. (читают по цепочке)

-Какие открытия сделали?

- Молодцы!

Физминутка.

- Ребята, а теперь немного отдохнем. Все встали. Я буду показывать движения, а вы должны повторять за мной.

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

- Хорошо, садитесь на места.

Знакомятся с жизнью поэта.

Отвечают на вопрос.

Чтение статьи

Ответы учеников:

- Михаил Юрьевич Лермонтов был

очень одарённым человеком: уже в

детстве он хорошо рисовал акварелью, лепил из крашеного воска целые

картины, из снега лепил фигуры

людей в человеческий рост.

Повторяют движения за учителем.

Ф,И

К1,

К2,

П1,

П2

Прогнозирование содержания стихотворения по заглавию.

-Вернемся к теме нашего урока. Кто напомнит как она звучит? ( стихотворение М.Ю.Лермонтова «Дары Терека»)

- А кто может предположить, о чем говорится в этом стихотворении, зная название?

(13-16 слайды)

Предполагают, о чем говорится в стихотворении по его названию.

Ф,И

К1

Первичное восприятие стихотворения с целевым вопросом.

- Ребята, прочитайте стихотворение про себя. Вам встретились слова, значение которых вы не знаете?

(Казбек – вторая по высоте гора Кавказа.

Дарьял – Дарьяльское ущелье, глубокая горная долина с отвесными, непроходимыми склонами, самая узкая часть русла Терека.

Валун – большой обломок горной породы (камень), который под воздействием воды и ветра из остроугольного превратился в круглый.

Терек- Река на Северном Кавказе, впадает в Каспийское море.

Утёсистый- Имеющий много утесов, скалистый, обрывистый.

Степь — равнина, поросшая травянистой растительностью.

Лукавый - человек, который может скрывать от других свои мысли, чувства и планы с какой-то целью.

Дать приют - это значит дать убежище или пристанище.

Простор - свободное обширное пространство.

Чуждый – чужой.

Стадо – большая группа.)

Читают стихотворение про себя.

Уточняют значение неизвестных слов.

Ф

Проверка восприятия.

- Сейчас, я прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте.

- Ребята, вам понравилось стихотворение?

-Чем?

- Какую картину вы представили, прослушав стихотворение М.Ю.Лермонтова?

Отвечают на вопросы учителя.

Обсуждают значение неизвестных слов.

Ф,И

К1

К2

П2

4. Применение новых знаний.

Чтение и анализ 1 части.

- Кто желает прочитать первые 4 строчки стихотворения?

- Как автор описывает Терек? ( Терек воет, дик и злобен)

-  Как понимаете выражение «Терек воет, дик и злобен…»

- Какие художественные средства использует автор в этом стихотворении? ( Олицетворения, эпитеты, сравнения.)

Олицетворение - глагол, употребленный в переносном значении, который переносит действие живого существа на другие предметы. Например, природа притихла;

Эпитет - красочное определение, выраженное прилагательным.

Сравнение – это изобразительный прием, в котором сопоставляются два предмета (действия или явления) с целью усилить характеристики одного из них.

-С кем автор сравнивает реку? (  С диким, злым зверем, олицетворяет ее.)

- Какие эпитеты он при этом использует? ( Дикий, злобный.)

- Что можно узнать о характере горной реки из первых строк стихотворения? ( Река очень быстрая, шумная, неуправляемая, опасная.)

Один ученик читает первые 4 строки стихотворения.

Отвечают на вопросы учителя:

- Река очень быстрая, волны с шумом разбиваются о камни,

создается впечатление,

что она воет и рычит.

Отвечают на вопросы.

Ф.И

К1,

К2

П2

Чтение и анализ 2 части.

- Кто желает прочитать  следующие 4 строки стихотворения.

- Как меняется характер реки в степи? (Река в степи становится спокойной, ласковой.)

- Какие слова и выражения указывают на это? ( Лукавый принял вид, приветливо ласкаясь, журчит.)

Один ученик читает следующие 4 строки:

Ф.И

К1,

К2,

П2

Чтение и анализ 3 части.

- О чем же журчит Терек старому Каспию? Прочитаем последние 8 строчек.

- Где Терек берет свое начало? (Терек берет свое начало у горы Казбек.) 18 слайд

- С кем сравниваются облака? ( С женщиной, которая кормит ребенка грудью – это олицетворение.)

- Найдите сравнение в этих строках. (Куча камней сравнивается со стадом)

- Чем является выражение «разорил Дарьял»? ( Олицетворением, так как Терек здесь в образе завоевателя, который разоряет и грабит)

- Какой вывод можем сделать о характере реки. (Терек то дикий и злобный, то спокойный и ласковый, что говорит о непостоянстве его характера.)

Один ученик читает вслух последние 8 строк стихотворения.

Отвечают на вопросы учителя

Ф,И

К1,

К2,

П2

Выяснение идеи (основной мысли ) стихотворения.

-Ребята, как вы считаете какова основная мысль стихотворения?

(Терек – река с непостоянным характером, очень опасная и никогда не покорится человеку.)

Высказывают свои предположения.

И

К1

Подготовка к выразительному чтению.

- С какой интонацией будем читать первые 4 строки?

- Как будем читать следующие 8 строк?

С какой интонацией будем читать последние 8 строк?

-Ребята, а как вы думаете, какие слова в стихотворении при выразительном чтении нужно выделить голосом?

- Прежде чем читать стихотворение самим предлагаю прослушать стихотворение в исполнении мастера художественного слова В.Качалова. ( 13 слайд)

- Кто хочет выразительно прочитать стихотворение?

Отвечают, что первые 4 строки

нужно читать громко, сердито.

Следующие 8 строк - с хитрой и

ласковой интонацией, а последние

8 строк – горделиво.

Ф,И

К1

К2

П2

Творческие задания.

-А сейчас мы проверим как вы запомнили содержание стихотворения.

- На партах у вас лежат карточки , на которых написаны строчки из данного стихотворения. Посмотрите внимательно на карточки.Что вы заметили? ( в строчках пропущены слова).

- Правильно, ребята, в этих строчках пропущены слова. Ваша задача вспомнить, какие же слова пропущены в данных строчках. Работаем в группах по четыре человека.

1 вариант

Терек воет, ____ и ____,

Меж утёсистых громад,

Буре плач его подобен,

Слёзы ____ летят.

Но по ____ разбегаясь,

Он ___ принял вид

И , приветливо ласкаясь,

Морю Каспию журчит.

2 вариант

Раступись, о ___-___,

Дай ___ моей волне!

Погулял я на просторе,

Отдохнуть пора бы мне.

Я родился у ___,

Вскормлен грудью ___,

С чуждой властью человека

Вечно спорить был готов.

- Ребята, когда закончите , сделайте знак готовности группы.

- Я вижу, что уже все готовы, значит можно проверять. Обратите внимание на слайд. Сравните ваш ответ с ответом на слайде.

- Поднимите руки та группа, которая не допустила ошибок.

- Вы допустили мало ошибок, а это означает, что наша работа на уроке, была плодотворной. Вы смогли почувствовать настроение, которое передал автор в своем стихотвроении, чему я очень рада.

Выполняют задание.

Ф,Г

К1

К2

П3

5. Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, наш урок подходит к концу. Хочу напомнить, что в учебнике сокращенный вариант стихотворения и если вы желаете, то можете ознакомиться с ним до конца уже дома.

-Сейчас я предлагаю вам оценить вашуработу на уроке. У вас на партах лежат карточки зелёного, синего и красного цвета. Поднимите зелёную карточку, если вы работали отлично, в полную силу своих возможностей. Поднимите синюю карточку, если вы работали хорошо, но не в полную силу. Если вы чувствовали себя не уверенно, то поднимите красную карточку.

Ф

К1

Л