Методическая статья «Культурологический подход в работе словесника как средство приобщения учащихся к национальной культуре своего народа» (Из опыта работы)

Культурологический подход в работе словесника как средство приобщения учащихся к национальной культуре своего народа (Из опыта работы)

«Самое главное для современных молодых людей —

ощущать свою принадлежность к родной земле

и чувствовать ответственность за неё»

(Е.И. Уба о молодёжном движении в Ульяновской области

«Начни с себя!»)

Будущее России рождается в школе. И задача учителя-словесника, открывая страницы прошлого и настоящего родного края, научить детей гордиться своей малой Родиной, ее прекрасными и талантливыми людьми, всем тем, без чего нельзя построить свое завтра. Учителю необходимо донести до сознания ученика, что знание своей истории и культуры прошлого и настоящего родного края, родных истоков является естественной потребностью уважающего себя человека.

Родной язык, родная речь передают особые реалии национальной жизни, имеют многовековую историю, составляют предмет гордости носителей национального языка. Поэтому в новом образовательном стандарте указывается на необходимость приобщения учащихся к национальной культуре своего народа в процессе изучения родного языка, основанном на культурологическом подходе, на формировании культуроведческой и этнокультуроведческой компетенций.

Этнокультуроведческая компетенция школьников предполагает как знание русского речевого этикета, местных географических терминов, наименований предметов и явлений традиционного быта, так и изучение национальных традиций, праздников, игр, обрядов, обычаев, изобразительного и декоративно-прикладного искусства, устного народного творчества, владение культурой межнационального общения.

Этнокультуроведческая компетенция является одним из важнейших средств духовно-нравственного развития школьника, формирования его национального самосознания и становления системы общечеловеческих ценностей.

Особое значение при этнокультуроведческом подходе придается использованию литературного и лингвистического краеведческого материала в процессе преподавания словесности.

Этнопедагогическую технологию мы применяем при работе над картинами русских художников на уроках развития речи, при изучении лексики и фразеологии, при изучении фольклора, при подготовке к ОГЭ, работая над изобразительными средствами языка, при изучении художественных произведений, передающих особенности исторического времени, жизнь героев произведений.

Интерес у школьников вызывают задания, связанные с лексикой, с лингвистическим анализом:

- Какие фразеологизмы и крылатые выражения из произведений русских писателей и фольклора вы знаете?

- Назовите одним словом.

1. Остановка в пути во время похода.

2. Первые буквы имени и отчества.

3. Территория, на которой запрещена охота, ловля рыб, вырубка леса. 4. Место отдыха бойцов перед боем.

5. Начало реки.

6. Задняя часть судна и др.

-Определите изобразительные средства языка. Костёр горит, пылает. Заря горит, пылает.

В саду горит костёр рябины красной. Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. В огороде у дорожки стоит солнышко на ножке, только яркие лучи у него не горячи.

- Работа над наиональным колоритом художественных произведений:

Пахнет рыхлыми драчёнами;

У порога в дёжке квас,

Надпечурками точёными

Тараканы лезут в паз.

Старый кот к махоткекрадется

на парное молоко. (С.Есенин)

Из местных диалектных слов: «Пойду посопаю», балясничать, всклень, усад, подловка…

В основу моей работы по формированию этнопедагогической компетенции положена авторская программа «К родным истокам».

В реализации программы «К родным истокам» активно участвуют учащиеся 5-9 классов. Дети с удовольствием готовятся к праздникам, мероприятиям, связанными с народным календарём, с народными традициями и обычаями, с жизнью родного края.

С большим интересом готовились дети к празднику «Чудотворный день Покрова»: подбирали материал о сущности праздника, пословицы, приметы, связанные с Покровом, материал о храмах Покрова в России, о традициях и обычаях, связанных с праздником, подготовили прекрасную выставку осенних даров природы.

Трудность вызвало задание: навести порядок в крестьянском хозяйстве к Покрову (распределить предметы по своим местам.Все, что нужно в хозяйстве:снопы; березовые веники; постель; иконы; обеденный стол; полотенца – рушники; одежда, ценные вещи; коровы, овцы, свиньи; лошадь; куры, утки; сохи, бороны, косы, вилы, грабли; телеги и сани; молоко, масло; мясо, рыба; сено; зерно (рожь, пшеница, овес, ячмень); морковь, свекла, репа, редька; квашеная капуста.

Куда:овин, амбар, подпол, погреб, красный угол, полати, сени, сундуки, сеновал, конюшня, хлев, ледник, сарай, птичник, чердак).

К дню семейного общения проведен устный журнал «Имя навсегда тебе дано». Главная цель мероприятия: научить детей дорожить своим именем, бережно относиться к семейным традициям, сохранять их.

Работа над темой исследования «Художественный мир творчества
Н.Р. Рябинина - поэта-ульяновца», главным образом творчества которого является рябина, настроила учащихся на проведение литературной гостиной «Рябина красная». К проведению литературной гостиной были привлечены и родители. Была проведена большая исследовательская работа группами учащихся: поиск информации о рябине как дереве русского леса; подборка пословиц, загадок о рябине; разучивание наизусть стихотворений русских поэтов о рябине; знакомство с народными приметами, связанными с рябиной; изучение материала об образе рябины в песнях; образ рябины в творчестве русских художников; подготовка оформления зала к литературной гостиной, создание презентации на основе собранных материалов о рябине. Литературная гостиная «Рябина красная» прошла успешно, организованно, в творческой эмоциональной атмосфере. Особого настроения добавило исполнение учащимися, их родителями, бабушками, гостями литературной гостиной народной песни «Что стоишь, качаясь, тонкая рябина» - это была огромная радость общения и радость единения русской души.

К новогодним праздникам каждый год проводим с детьми какое-либо мероприятие, чтобы у детей было ощущение праздника:«Зима - за морозы, а мужик – за праздники», «История Деда Мороза и Снегурочки», «Из истории Новогодних праздников», «Зимы прекрасные узоры», «И зазвенело Рождество». В этом году к нам подключились работники сельского дома культуры: вместе с ними дети в ярких русских костюмах поздравили односельчан с Рождеством.

Работа по привитию у школьников любви к своей Родине даёт возможность включать школьников в активную исследовательскую и проектную деятельность на более или менее длительный промежуток времени. Важно отметить, что работа над проектом предусматривает формирование личностных, предметных и метапредметных УУД. Проектная деятельность - важная составляющая ФГОС. Важно вооружить учащихся способами овладения знаниями, научить детей учиться. А метод проектов помогает в этом учителю. Роль учителя - направлять ребенка, т.е. он помогает ему самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, используя различные источники информации, делать выводы и умозаключения, учит выявлять главное.

ПРОЕКТЫ, разработанные вместе с детьми:

: «Волга в творчестве поэтов-симбирян 18-19вв.»,

«Колокола и колокольные звоны как неотъемлемая часть национальной культуры русского народа»,

«Резьба по дереву как традиционное национальное искусство в творчестве мастеров родного села Красный Бор»,

«А память хранит года лихолетья» проекты о детях войны Н.Н. Тряпичкине и Н.Г. Немовой,

«История семьи в истории Отчизны»;

«Поэт-симбирянин Д.Н. Садовников – певец Волги и воли»;

«Родной край в творчестве С.Т. Аксакова».

Проведённые внеклассные мероприятия, выполненные учащимися творческие проекты - все связаны с жизнью, традициями и обычаями своего народа, родного края, родной семьи, что способствовало развитию и воспитанию любви к родной земле, воспитанию уважения к народным традициям и обычаям, развитию и формированию чувства причастности к родной стране, чувства ответственности за её будущее.

Задача словесника – помочь ученику осознать, кто он, узнать себя, поверить в себя, поверить в лучшее, что в нем есть, помочь школьнику определиться в жизни; создать условия на уроке, в классе, в школе, в социуме, чтобы в каждом ребенке пробуждались добрые чувства. Важно помнить: ребенок не завтра человек, он - Человек сегодня!

И мастерство учителя начинается с искусства видеть за каждым учеником светлое будущее, веру и надежду нашей великой Родины.

Автор: Скиртач Надежда Алексеевна

МБОУ Вешкаймский лицей имени Б.П. Зиновьева при УлГТУ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424315-metodicheskaja-statja-kulturologicheskij-podh