Игровая деятельность на уроках английского языка

Игровая деятельность на уроках английского языка

Постоянно повышать интерес учащихся к уроку – задача каждого педагога. Цель каждого учителя – заинтересовать детей своим предметом. Учителю необходимо искать новые подходы в преподавании иностранного языка, находить такие методы обучения, которые активизировали бы мыслительную деятельность, позволили бы сделать учебную деятельность эффективной и интересной. Как правило, к иностранному языку относятся как к очень трудному предмету. Такое положение можно изменить, если создавать у учащихся положительную мотивацию к обучению иностранного языка. Недостаточно вызвать первоначальный интерес к изучению иностранного языка, нужно его постоянно поддерживать, расширять. Одним из распространенных средств развития интереса к предмету, особенно на начальном этапе, является использование игровых технологий. Игровая деятельность позволяет осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения. С их помощью можно решать какую- либо одну задачу (совершенствовать грамматические, лексические навыки и т.д) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, и творческие способности и т.д. Использование игр на уроках иностранного языка помогает учителю сохранить и укрепить учебную мотивацию, раскрыть личностный потенциал каждого ученика.

Игры можно организовать индивидуальные, парные или групповые. Сила игры в ее всеобщности, универсальности, в способности легко и плодотворно, свободно добиваться значительных результатов в деле формирования личностных качеств ребенка. Можно использовать различные наглядные пособия, например: схемы, картины, таблицы, слайды,

Игра — это активный способ решить образовательные задачи: закрепление пройденного материал; активизация работы учащихся на уроке; повышение мотивации к обучению.

Можно выделить основные группы игр.

1. Игры, направленные на развитие навыков аудирования. Учим учащихся понимать смысл высказывания; выделять главное из сказанного.

Например, учитель читает текст в нормальном темпе, команды слушают. После прослушивания текста учитель предлагает записать слова, которые каждый участник игры запомнил. Затем учитель читает текст ещё раз и дает задание – выписать группы слов и запомнившиеся фразы. После этого участники игры восстанавливают текст по памяти, пользуясь своими записями. Побеждает тот, кто наиболее точно передаст содержание текста.

2. Игры, направленные на развитие навыков чтения и работы с текстом. Ученики учатся находить нужную информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Учитель может сделать викторину по тексту, можно дать задание заполнить таблицу основной информацией.

3. Игры, направленные на развитие лексических и грамматических навыков, позволяют учащимся тренировать свои навыки в употреблении лексики и грамматики по изученной теме в ситуациях,  развивают речевую реакцию учащихся.

-Учитель раздает карточки с буквами, чтобы они составили из них слова по какой-либо определенной теме: «Цвета», «Школьные предметы», «Животные».

- Учитель может подготовить кроссворд с использованием активной лексики.

- Игра «Кто правильно найдет игрушку?». С завязанными глазами на ощупь, ученик должен найти среди игрушек названный предмет.

-«Много слов из одного». Учитель называет слово по пройденной теме, а дети называют слова на буквы, из которых состоит данное слово.

- Учитель называет порядковое или количественное числительное, а учащиеся называют предыдущее (последующее) число. Можно также активизировать в речи общие вопросы.

- Учитель описывает классу какую-либо сцену, а ученики рисуют на слух то, что описывается.

4. Игры, направленные на развитие навыков письменной речи, помогают увеличить словарный запас

- Учащиеся получают задания: составить слова из заданных букв, расшифровать слова, в которых переставлены местами буквы, расставлять слова предложения по порядку, вставить недостающее слово.

5. Игры, направленные на развитие навыков устной речи, обеспечиваютмногократное повторение языкового материала, тренируют у учащихся выбор нужного речевого варианта, что готовит к ситуативной спонтанности, позволяют создать психологическую готовность к речевому общению.

Учитель предлагает составить рассказ по картинкам или описать внешность (одежду) человека на картинке. Написать слова по теме (профессии, школьные предметы, названия месяцев …) и составить предложения с этими словами.

Система рассмотренных упражнений гарантирует многократное повторение лексических единиц и грамматических правил и включение их в речевую деятельность учащихся. Проводимые в игровой форме, они способствуют поддержанию интереса к изучению языка.

Играя со своими учениками, мы развиваем навыки воспроизведения услышанного, способствуем обогащению и закреплению у детей бытового словаря, связной речи, грамматических структур, развиваем память, внимание, наблюдательность и воображение. Применение игровых технологий существенно повышает интерес к предмету, помогают разнообразить уроки.

Таким образом, можно говорить о том, что игра – универсальная форма дидактического взаимодействия с учеником.

Список литературы

1. Алесина, Е.В. Учебные игры на уроках английского языка/ Е.В. Алесина// Иностранные языки в школе. – 1987. - № 4. – С.66-67.

2. Английский язык. 5-6 классы: игровые технологии на уроках/ авт.-сост. Т.В. Пукина. – Волгоград: Учитель, 2009.

3. Ануфриева, Р.А. Игры как средство развития интереса к изучаемому языку// Иностранные языки в школе. 2009. - № 9. – 15-16с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424563-igrovaja-dejatelnost-na-urokah-anglijskogo-ja