- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мониторинг по коррекционному курсу «Логопедические занятия»
По следующим разделам;
1.Звуки и буквы
2.Слог
3.Слово
4.Предложение
5.Ударение
430
0
Мониторинговая карта фиксации ожидаемых результатов
по коррекционному курсу «Логопедические занятия»
для 2 класс
№ п/п | Ожидаемыерезультаты | Ф.И. ученика | |||||||
Звуки и буквы | |||||||||
1 | Сформированность представлений о звуках и буквах | ||||||||
2 | Знать способы образования звуков и букв | ||||||||
3 | Гласные звуки и согласные звуки и буквы | ||||||||
4 | Уметь дифференцировать гласные и согласные | ||||||||
5 | Уметь дифференцировать гласные а,о,у.ы,э | ||||||||
6 | Уметь дифференцировать гласные я, е, ю, и, е | ||||||||
7 | Уметь дифференцировать понятия: согласный- гласный звук | ||||||||
8 | Уметь производить слоговой анализ слова | ||||||||
9 | Дифференцировать понятия «звук-слог» | ||||||||
10 | Уметь делить слово на слоги | ||||||||
11 | Определять роль гласных в образовании слоговобразовании образовании слогов | ||||||||
12 | Определять роль согласных в образовании слогов | ||||||||
13 | проводить звуко-буквенный анализ слов | ||||||||
14 | Уметь переносить слова по слогам | ||||||||
15 | Дифференцировать слова, различающиеся одним звуком | ||||||||
16 | Дифференцировать слова, различающиеся последовательностью звуков | ||||||||
Ударение | |||||||||
17 | Выделять ударный гласный в слове | ||||||||
18 | Дифференцировать гласные ы-и в слогах | ||||||||
19 | Дифференцировать гласные ы-и в словах | ||||||||
Баллы | |||||||||
Уровни (В С Н О) | |||||||||
Четверть
четверть
№ п/п | Ожидаемыерезультаты | Ф.И. ученика | ||||||||||||
Гласные и согласные звуки и буквы | ||||||||||||||
1 | Дифференцировать гласные ё-ю в слогах (словах) | |||||||||||||
2 | Дифференцировать гласные ё-ю в предложениях | |||||||||||||
3 | Выделять «трудную» гласную в словах | |||||||||||||
4 | Дифференцировать звуки и буквы Г-К | |||||||||||||
5 | Дифференцировать Г-К в словах, предложениях | |||||||||||||
6 | Дифференцировать Г-К в тексте | |||||||||||||
7 | Диффференцировать Д-Т в словах, предложениях и тексте | |||||||||||||
8 | Дифференцировать звуки Б-П в словах, в предложениях и тексте | |||||||||||||
9 | Дифференцировать звуки В-Ф в ловах, предложениях и тексте | |||||||||||||
10 | Дифференцировать звуки Ж-Ш в словах, предложениях, тексте | |||||||||||||
11 | Дифференцировать звуки З-С в словах, предложениях и тексте | |||||||||||||
Баллы от 0 до 3 б | ||||||||||||||
Уровни (В С Н О) | ||||||||||||||
№ п/п | Ожидаемые результаты | Ф.И. ученика | |||||||
Свистящие и шипящие звуки и буквы | |||||||||
1 | Уметь различать свистящие согласные С.З, Ц | ||||||||
2 | Дифференцировать С-Ц в словах и предложениях | ||||||||
3 | Дифференцировать С-Ц в тексте | ||||||||
4 | Уметь различать шипящие согласные Ш-Щ-Ч-Ж | ||||||||
5 | Дифференцировать Ж-Ш-Щ-Ч в словах | ||||||||
6 | Знать правописание гласной в слогах жи-ши | ||||||||
7 | Знать правописание гласной в слогах ча-ща | ||||||||
8 | Знать правописание гласной в слогах чу-щу | ||||||||
9 | Дифференцировать свистящие и шипящие согласные | ||||||||
10 | Дифференцировать С-Ш в словах, предложениях | ||||||||
11 | Дифференцировать С-Ч в словах, предложениях | ||||||||
12 | Дифференцировать С-Щ в словах, предложениях | ||||||||
13 | Дифференцировать С-Ч в словах, предложениях | ||||||||
14 | Дифференцировать Ц-Ч в словах, предложениях | ||||||||
15 | Дифференцировать Ч-Щ в словах, предложениях | ||||||||
16 | Дифференцировать Щ-Ш в словах, предложениях | ||||||||
17 | ДифференцироватьЗ-Ж в словах, предложениях | ||||||||
Согласные твердые и мягкие | |||||||||
18 | Различать гласные О-Ё после твердых и мягких согласных | ||||||||
19 | Различать гласные Ы-И после твердых и мягких согласных | ||||||||
20 | Различать гласные У-Ю после твердых и мягких согласных | ||||||||
21 | Различать гласные А-Я после твердых и мягких согласных | ||||||||
22 | Определять роль гласной е после мягких согласных | ||||||||
23 | Дифференцировать твердые и мягкие согласные | ||||||||
24 | Определять буквой Ь мягкость согласных на конце слова | ||||||||
25 | Различать твердые и мягкие согласные на конце слова | ||||||||
Баллы ( от 0 до 3) | |||||||||
Уровни (В С Н О) |
четверть
№ п/п | Ожидаемыерезультаты | Ф.И. ученика | ||||||||
Предлоги | ||||||||||
1 | Писать предлог как отдельного слова | |||||||||
2 | Употреблять предлоги в предложении | |||||||||
3 | Выделять предлоги из предложения и текста | |||||||||
Предложение | ||||||||||
4 | Выделять предложение из текста | |||||||||
5 | Уметь делить текст на предложения | |||||||||
6 | Знать порялок слов в предложении | |||||||||
7 | Составлять предложение с данным словом | |||||||||
8 | Составлять предложение по сюжетной картинке | |||||||||
9 | Отличать предложения вопросительные | |||||||||
10 | Составлять схему к предложению | |||||||||
11 | Уметь распространять предложение | |||||||||
12 | Понимать связь слов в предложении | |||||||||
13 | Различать предметы по вопросам КТО, ЧТО | |||||||||
14 | Уметь различать простое предложение | |||||||||
15 | Знать структуру простого предложения | |||||||||
Баллы ( от 0 до 3б) | ||||||||||
Уровни (ВСНО) | ||||||||||
Мониторинговая карта фиксации результатов личностных учебных действий во 2 «Б» классе
для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
за 2018– 2019 учебный год
Личностныеучебныедействия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Осознает готовность к самостоятельному выполнению заданий | с | д | м | с | д | м | с | д | м | с | д | м | с | д | м | с | д | м | с | д | м | с | д | м | с | д | м | ||||||||
2 | Осознает эстетические потребности и ценности слова, русского языка; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Развивает навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Осознает целостность картинымира (на основе лингвистических понятий) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Самостоятельно выполняет учебные задания, поручения; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Понимает личную ответственность за свои поступки; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Баллы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уровни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Инструкция:
Личностные результаты оцениваются по следующим критериям:
0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;
2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнять его самостоятельно;
3 баллов – самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Баллы:
Высокий (В) – 15 – 21 балла
Средний (С) – 8 – 14 баллов
Низкий (Н) – 1 – 7 баллов
Нулевой (О) – 0 баллов
Уровни проявления сформированности личностных результатов :
Минимальный уровень - (баллы нулевого, баллы низкого)
Достаточный уровень - (баллы среднего, баллы высокого)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424815-monitoring-po-korrekcionnomu-kursu-logopedich
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание химии»
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.