Программа курса внеурочной деятельности «Интеллектуальный калейдоскоп»

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Интеллектуальный калейдоскоп»

для 1 класса

на 2020 - 2021 учебный год

Уровень общего образования: НОО

Педагог: Тарасова Вера Сергеевна

Количество часов по учебному плану: за уч. год - 33 часа; в неделю - 1 час

Программа составлена на основе : учебной и методической литературы

^{(наименование авторской программы / пособия / методических материалов, автор, год издания/утверждения)}

пос. Вычегодский, 2020 год

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

- осознание  себя  как  ученика, заинтересованного  посещением  школы,  обучением, занятиями,  как  члена  семьи, одноклассника, друга;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- положительное  отношение  к  окружающей действительности,  готовность  к  организации  взаимодействия  с  ней  и эстетическому  ее  восприятию;

- понимание  личной  ответственности  за  свои  поступки  на основе  представлений  об  этических  нормах  и  правилах  поведения  в современном обществе;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Предметные результаты

Достаточный уровень освоения предметных результатов

Обучающиеся, воспитанники должны уметь:

- различать звуки на слух и в произношении;

- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрации к тексту;

- слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

Обучающиеся, воспитанники должны знать:

-существительные по теме, прилагательных к ним.

Минимальный уровень освоения предметных результатов

Обучающиеся, воспитанники должныуметь:

- различать звуки на слух и в произношении;

- с помощью анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- читать по слогам слова, предложения;

- с помощью отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрации к тексту;

- называть предметы , правильно подставлять карточки с названием, писать по памяти характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру);

-с помощью отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

-

Обучающиеся, воспитанники должны знать:

- существительные по теме.

Содержание курса внеурочной деятельности

Раздел 1. Учебные вещи (6 ч)

Работа с картинками. Коррекционное упражнение «Поставь по росту».Игра «Что лишнее?». Подвижная игра «Собери портфель в школу». Дидактическая игра «Что лежит в портфеле?». Презентация. Образование множественного числа существительных (тетрадь – тетради, карандаш - карандаши). Упражнение "Прохлопай слова". Деление слов на слоги "Повторим и поиграем". Подбор существительных к глаголам (пишет, рисует – карандаш). Штриховка шаблонов учебных принадлежностей.

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета.

Раздел 2. Осень (3 ч)

Подставление карточек к картинке «Осень». Дидактическая игра «Найди ошибку». Виртуальная прогулка по осеннему парку. Упражнение "Прохлопай слова". Деление слов на слоги "Повторим и поиграем". Составление рассказа об осени по картинке. Дидактическая игра "Что делает". Дидактическая игра" Чего не стало". Образование множественного числа существительных (дом-дома; глаз-глаза; холод-холода). Сложные слова (листопад). Подбор существительных к глаголам (идет, льет, капает – дождь). Дидактическая игра «Большой – маленький».

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета «Осенние изменения».

Раздел 3. Предметы гигиены (4 ч)

Дидактическая игра «Для чего нужен этот предмет?». Игра «Сложи картинку». Игра «Что изменилось?». Беседа «Правила поведения в бане». Просмотр видеосюжета «Русские банные традиции». Занятие с использованием ИКТ. Игра «Банька». Подбор существительных к глаголам (моет, чистит – мыло, мочалка). Упражнение "Прохлопай слова". Деление слов на слоги "Повторим и поиграем". Дидактическая игра «Найди ошибку». Образование множественного числа существительных (щётка-щётки; салфетка-салфетки).

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета.

Раздел 4. Зима. (3 ч)

Составление рассказа по картинке. Подставление табличек к картинкам. Дидактическая игра «Найди отличия». Игра «Нарисуй зимушку». Рассматривание картины "На елке". Коллективное рисование картины "В зимнем лесу". Составление предложений из слов. Упражнение "Самый внимательный". Упражнение "Прохлопай слова". Деление слов на слоги "Повторим и поиграем". Дидактическая игра «Найди ошибку».

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета.

Раздел 5. Одежда. (3 ч)

Просмотр видеосюжета «Сезонная одежда». Игра «Одень друга». Игра «Подиум». Составление предложений «Об одежде». Сюжетно-ролевая игра «В магазине одежды». Рисование предметов одежды с помощью шаблонов. Дидактическая игра" Чего не стало". Упражнение "Прохлопай слова". Деление слов на слоги "Повторим и поиграем". Дидактическая игра «Найди ошибку». Образование множественного числа существительных (майка - майки; куртка - куртки). Описание одежды (с использованием схемы).

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета.

Раздел 6. Обувь. (3 ч)

Составление словосочетаний с прилагательными. Дидактическая игра «Обувной мешочек». Презентация «Виды обуви». Работа со словарём. Дидактическая игра «Лето-зима». Описание обуви (с использованием схемы). Рисование предметов обуви с помощью шаблонов. Дидактическая игра" Чего не стало". Упражнение "Прохлопай слова". Деление слов на слоги "Повторим и поиграем". Дидактическая игра «Найди ошибку». Образование множественного числа существительных (сапог - сапоги; тапок - тапки).

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета.

Раздел 7. Весна. (3 ч)

Беседа о признаках весны. Подставление карточек по картинке «Весна пришла». Экскурсия в весенний лес. Дидактическая игра «Любимое время года». Упражнение "Самый внимательный". Игра с мячом "Приметы весны". Работа по картине, составление предложений. Дидактическая игра «4-й лишний». Составление рассказа по сюжетной картине. Дидактическая игра «Подбери картинку».

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета.

Раздел 8. Мебель. (3 ч)

Беседа «Техника безопасности при работе с бытовыми приборами». Рассказ о технике будущего. Дидактическая игра «Обставь комнату». Дидактическая игра «Найди отличия». Игра "Будь внимательным" употребление существительных с предлогами. Рассматривание картинок "Мебель". Мебель Игра "Помоги Пете". Упражнение " Раскрась картинку". Составление предложений по теме "Мебель". 

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета.

Раздел 9. Посуда. (3 ч)

Дидактические игры с картинками: «Лото», «Узнай по описанию», «Собери картинку». Ролевая игра «В гости к дедушке Этикету». Чтение сказки К. Чуковского «Федорино Горе».Дидактическая игра «Какая чашка разбилась?». Дидактическая игра «Исключи лишнее». Дидактическая игра «Накорми Машу». Рассматривание картины "Посуда на кухне". Игра "Подними флажок". Активизация словаря с прилагательными по теме "Посуда". Игра "Что лишнее?" Согласование прилагательных с существительными мужского и женского рода в ед. и мн. числе (Большая кастрюля, большой стакан…).Дидактическая игра «Собери картинку».

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета.

Раздел 10. Лето. (3 ч)

Беседа «Правила поведения на воде». Беседа «Правила поведения на летних каникулах». Рассказ «Что ждёт меня летом?» Экскурсии. Просмотр видеосюжета «Опасное лето». Игра "Разноцветные круги". Составление предложений о лете по картинкам. Беседа по содержанию картины «Лето».Дидактическая игра «Что изменилось?» Складывание разрезных картинок. Дидактическая игра «Путаница».

Формы, методы работы: рассказ, беседа, объяснение, иллюстрация, демонстрация, наблюдения обучающихся, работа с книгой, сюжетно-ролевая игра, задания с использованием ИКТ-технологий, самостоятельная работа обучающихся, дидактическая игра, просмотр видеосюжета.

Тематическое планирование

Список литературы

Волкова,Л.С. Логопедия. – М.: Владос, 2002.

Зуева, Л.Н. Пособие «Настольная книга логопеда» – М.: Астрель, 2005.

Гомзяк, О.С. Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» - М.: Гном и Д, 2007.

Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1991.

Косинова, Е.М. Пособие «Большой логопедический учебник» – М.: Эксмо, 2007.

Крупенчук О.И. Пособие «Научите меня говорить правильно» – СПб.:Литера, 2005.

Кудрина С.В. « Окружающий мир»,изд. «ВЛАДОС», 2009

Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1998.

Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи: Пособие для логопедов и родителей. – М., Аквариум, 1995.

Поваляева М. А. Справочник логопеда. – Ростов н/Д: Феникс, 2002.

Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Под ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. – СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 0 – 4 классы. Под ред. И. М. Бгажноковой. – М.: «Просвещение», 2011.

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой: 7-е издание - М.: «Просвещение», 2009.

Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. – М.: Просвещение, 1983.

Селиверстов В. И. Понятийно-терминологический словарь логопеда. – М.: ВЛАДОС, 1997.

Филичева, Т.Б. Сборник программ по коррекции нарушений речи «Коррекция нарушений речи» – М.: Просвещение, 2009.

Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989.

Худенко Е. Д., Кремнёва С.Н., «Развитие речи»: учебник для 1 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.: Аркти, 2003

Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. – М.: Изд-во Аркти, 1999.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424954-programma-kursa-vneurochnoj-dejatelnosti-inte