Рабочая программа

№

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Метапредметные результаты

Дата

Предметные

результаты

Личностные результаты

Unite 1. Давайте познакомимся

(5часа)

1-3

Познакомить учащихся со структурой учебника. Диалогическая речь «Как я провёл летние каникулы»

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Здороваться, прощаться, благодарить, представляться.

Понимать в целом речь учителя.

Вербально или не вербально реагировать на услышанное

Приветствовать людей.

Представляться и называть адрес.

Заполнять анкету.

Произносить имя по буквам.

Воспроизводить графически и каллиграфически все буквы алфавита. Спрягать глаголы в настоящем времени.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

описывать иллюстрации;

описывать дорогу в школу;

запрашивать информацию о месте нахождения объекта, понимать ответ.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Школа во Франции. Введение новой лексики по теме; повторение предлогов и правило образования Futurproche

Понимать сообщение учителя соотносить графический образ слова с его звучанием

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом при чтении

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом

Овладеть написанием слов по теме

Правильно произносить слова по теме

Развивать языковую догадку.

4

Рассказ французских школьниках о своих школах. Развитие навыков техники чтения и извлечение новой лингвострановедческой информации из текста

Понимать аудиотекст: отвечать на вопрос после первого прослушивания, разыграть диалог после вторичного прослушивания

Выразительно произносить, соблюдая нормы французского языка печат­ные клише. Узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы, обслужива­ющие ситуации общения в пределах темы

Воспроизводить их в речи в соответствии с коммуникативной задачей (сообщение, описание, диалог-расспрос и т. д.).

Развивать языковую догадку.

5.

Контрольная работа по теме «Давайте познакомимся» в форме теста

Unite 2. С началом учебного года

(5 часа)

1-2

Введение новой лексики и грамматики: местоимения-прямые дополнения.

Правильно употреблять в устной и письменной речи артикли. Использовать в речи слова множественного и единственного числа. Переходить с позиции отвечающего на позицию спрашивающего и на­оборот.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, выражать удивление высказываться, используя основные коммуникативные типы речи. Пересказывать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале.

Вести диалог – расспрос о том какие школьные предметы нравятся, какие нет.

Рассказывать о своем друге.

Воспроизводить на слух тексты рифмовок.

Понимать на слух речь учителя.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной прак Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций. культуры.

тики.

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Давать определение понятиям

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Устанавливать причинно – следственные связи.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

Выполнение лексико-грамматических упражнений на активизацию новой лексики и грамматики.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Отвечать на вопрос, разыграть диалог, дополнить предложение. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским язы­ком

3

Обучение общему пониманию текста и поиску конкретной информации.

Понимать в целом речь учителя. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским язы­ком, начинать, поддерживать и заканчивать разговор Овладеть написанием слов по теме

Правильно произносить слова по теме

4

Развитие навыков диалогической речи по теме «Школа»

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Отвечать на вопрос, разыграть диалог, дополнить предложение. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским язы­ком. Понимать аудиотекст: отвечать на вопрос после первого прослушивания, разыграть диалог после вторичного прослушивания

Выразительно произносить, соблюдая нормы французского языка печат­ные клише

.

5.

Контрольная работа по теме «С началом учебного года».

Unite3.Приятного аппетита.

(5часа)

1-2

Развитие навыков аудирования. Введение новой лексики по теме «Еда»

Высказываться, используя основные коммуникативные типы речи: Рассказ

Рассказать о своей квартире/доме

Рассказать о французской семье. Владеть правилами написания слов, отобранных для данной темы Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков французского языка при чте­нии вслух Употреблять в речи существительные Систематизировать слова на основе их тематической принадлежности

Использовать слова адекватно ситуации общений

Развивать языковую догадку, распознавать в речи интернациональные слова

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы пред­ложений.

Соблюдать порядок слов.

Оперировать в речи существительными единственного и множественно­го числа мужского и женского рода.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного накло­нения. Овладеть спряжением глаголов по теме.

Употребление существительных женского рода и множественного числа.

Употребление предлогов du,dela,del.

Уметь обратиться к кому-л спросьбой:Tupeuxmepasserlesel,silvousplait?.и.т.д.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Давать определения понятиям.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

3

Введение грамматического правила: употребление частичного артикля.

4

Который час? Введение новой лексики, :обозначение времени.

5

Повторение по теме «Приятного аппетит»

Развитие навыков в беспереводном чтении и усвоении (тест) грамматических знаний( частичный артикль)

Unite 4. Что сегодня на обед?

(5 часа)

1

Обучение восприятия на слух французской разговорной речи. Введение грамматического материала: местоимение- косвенные дополнения

вести диалог – расспрос о том, кто что любит есть с использованием степеней сравнения

Говорить, что едят на завтрак, обед, ужин.

Составлять и воспроизводить собственные диалоги.

Составлять идеальное меню.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Выслушивать сообщение партнёра

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Высказываться используя основные коммуникативные типы речи. Делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Передавать содержание прочитанного текста Пересказать текст

Обсуждать подарки друзьям. Писать пожелания. Писать поздравительные открытки по образцу. Сообщить, что говорят во Франции, вручая подарок. Рассказать о своём любимом празднике

Понимать основное содержание несложного аудиотекста. Соблюдать правильное ударении

Употребление

личных приглагольных местоимений в роли косвенного дополнения me,m’te,t’,lui,nous,vous,leur.

Личностные:

Основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между событиями.

Метапредметные:

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

2

Развитие навыков письменной речи: составление рецепта.

3

Работа над текстом” Что едят французские школьники в течение дня”. Обучение диалогической речи на основе прочитанного.

4-5

 Развитие навыков монологической речи по теме «Еда».

Unite 5. Скажи мне, кто твой друг?

(8 часов)

1

Введение новой лексики; грамматический материл: систематизирование правила образования женского рода прилагательных.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Выслушивать сообщение партнёра

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.Высказываться используя основные коммуникативные типы речи. Делать сообщение в связи с прочитанным текстом Передавать содержание прочитанного текста Пересказать текст

Характеризовать героев После прочтения текста дать ему название и объяснить его.Понимать основное содержание несложного аудиотекста. Полностью понимать текст, построенный на знакомом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную инфор­мацию Правильно употреблять в устной и письменной речи артикли.

.

Вести диалог – расспрос о том какие школьные предметы нравятся, какие нет.

Рассказывать о своем друге.

Воспроизводить на слух тексты рифмовок.

Понимать на слух речь учителя.

Понимать и произносить цифры.

Называть телефонные номера.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Давать определение понятиям

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2

Обучение аудированию и составления диалогов на основе услышанного по аналогии.

3

Введение грамматического материала: вопросительное предложение. Введение новой лексики по теме ”Мои увлечения”

4

Обучение чтению текста с полным пониманием содержания и развивать монологическую речь с опорой на прочитанное.

5

Выполнение лексико-грамматических упражнений на закрепление материала.

6-7

Развитие навыков подготовленной монологической речи по теме «Мой друг»

8

Контрольная работа по теме «Скажи мне, кто твой друг?»

Unite6.Телевидение - я обожаю!

( 5 часов)

1-2

Ознакомление с НЛЕ, повторение местоименных глаголов.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и граммати­ческие явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров.Догадываться о значении незнакомых слов

Вставлять пропущенные слова. Сообщатьинформацию, отвечая на вопросы разных видов

Выслушивать сообщение партнёра Переходить с

позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Высказываться, используя основные коммуникативные типы речи: Сообщение

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом Передавать содержание прочитанного текста Использовать в речи слова множественного и единственного числа.Понимать аудиотекст: отвечать на вопрос после первого прослушивания, разыграть диалог после вторичного прослушивания

Выразительно произносить, соблюдая нормы французского языка печат­ные клише

.

Употребление местоимения-наречия ENвместо существительных с предлогом DE и существительных с частичным артиклем.

Употребление предлогов de, a

Умение рассказывать о символах Франции, и празднике Рождества.

Личностные :

Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Метапредметные:

Развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

.

Работа над усвоением лексики; работа над грамматикой, правила употребления местоимения en.

3

Французские телеканалы. Обучение чтению телепрограммы с извлечением необходимой информации. Ознакомление с каналами французского телевидения.

4

«Моя любимая теле передача»

Работа над текстом «Звёзды французского кино».

Развитие устной речи учащихся на основе аудирования по теме

Обучение умению кратко высказываться по опорам и обсуждению нового вида текста: графика и комментарии к ним.

5

«Рождество во Франции»,

Написание писем Деду Морозу.

Выполнение лексико-грамматических упражнений, повторение грамматического материала Passe compose.

Обучение чтению с полном пониманием содержания; контроль навыков аудирования.

Развитие навыков и умений письменной речи по теме «Скоро Новый Год!». Написание писем Деду Морозу.

Unite 7. Распорядок дня

.(6 часов)

1

Введение НЛЕ по теме и беседа по теме «Как я провёл свои зимние каникулы»

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Выслушивать сообщение партнёра

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.Высказываться используя основные коммуникативные типы речи. Делать сообщение в связи с прочитанным текстом Передавать содержание прочитанного текста Пересказать текст

Обсуждать подарки друзьям. Писать пожелания. Писать поздравительные открытки по образцуСообщить, что говорят во Франции, вручая подарок Рассказать о своём любимом празднике

Понимать основное содержание несложного аудиотекста. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Правильно употреблять в устной и письменной речи новую лексику по теме Использовать в речи слова множественного и единственного числа. Понимать и произносить цифры. Обозначать время в устной и письменной речи..

.Правильно употреблять в речи глаголыparler,dire,raconteur...Спрягать и употреблять в речи глаголы avoirи etre.Употреблять сложную форму прошедшего

времени

употребленияImparfait и Passecompose.

.

Личностные:

Основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между событиями.

Метапредметные:

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2

Введение нового грамматического материала Imparfait,выполнение грамматических упражнений на закрепление материала.

3

Продолжение работы над грамматическом материалом, обучение различаю употребления Imparfait и Passe compose.

4

Обучение чтению с пониманием текста в общих чертах, различие в употребление глаголов parler,dire,raconter.

5

Страноведение: путешествие в Нормандию. Обучение устной речи на основе прочитанного текста.

6.

Контроль усвоения грамматического материалаImparfait(тест)

Unite8. Жили –были однажды…

(5 часов)

1

Введение НЛЕ по теме и новая грамматическая тема: степени сравнения прилагательных.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Отвечать на вопрос, разыграть диалог, дополнить предложение.Зрительновоспринимать текст, узнавать знакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским язы­ком Понимать аудиотекст: отвечать на вопрос после первого прослушивания, разыграть диалог после вторичного прослушивания

Выразительно произносить, соблюдая нормы французского языка .

Понимать комиксы. Дискутировать на предложенную тему

. Степени сравнения прилагательных

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Давать определение понятиям

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

2

Французские писатели и их произведения; введение выражений для того ,чтобы дать совет.

3

Учить читать новый для учащихся вид текста(биография) и извлекать из неё необходимую информацию. Расширение кругозора учащихся по теме «Шарль Перро и его творчество»

4

Развитие навыков монологической речи(рассказ по опорам биографии Шарля Перро и его сказки)

5

Развитие навыков письменной речи: написание своей сказке по опорам.

Unitе9.Алло, Швейцария!

(6 часов)

1

Формирование страноведческих познаний; умение выжать согласие(не согласие),вести разговор по телефону.

Систематизировать слова на основе их тематической принадлежности

Использовать слова адекватно ситуации общений

Развивать языковую догадку, распознавать в речи интернациональные слова

Воспроизводить основные структурные и коммуникативные типы пред­ложений.

Соблюдать порядок слов. Использование глаголов 3-ей группы в прошедшем времени(Passecompose).

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов Выслушивать сообщение партнёра Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего Ведение диалога на улице; узнать дорогу как пройти и что где находится.Расспросить о достопримечательностях Франции после прослушивания диалога

Расспросить одноклассника о том, какой город он хочет посетить и что он знает об отдельных городах Франции Писать письмо по образцу, сообщать краткие сведения о себе Сообщать информацию, отвечая на вопросы о месте жительства

Использование глаголов 3-ей группы в прошедшем времени(Passecompose).

Ведение диалога на улице; узнать дорогу как пройти и что где находится.

Овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей.

Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Формулировать собственное мнение и позицию, уметь аргументировать.

2

Работа над грамматическим материалом: косвенная речь.

Развитие навыков употребления косвенной речи, работа над грамматическим материалом: согласование времён

3

Работа с текстом «Страны- франкофоны. Швейцария», краткий пересказ

4

Развитие навыков письменной речи: написание письма.

5

Контроль навыков техники чтения с полным пониманием прочитанного.

6

Развитие навыков монологической речи по теме «Швейцария»

Unitе10.Играем в детективов.

(5 часов)

1-2

Ознакомление с НЛЕ по теме «Школа»

Работа над грамматическим материалом : относительные местоимения «qui и que»

Вести комбинированный диалог (расспрос и побуждение к дейст­вию)

Начинать, продолжать и заканчивать разговор на тему. Задавать вопросы всеми четырьмя способами, употребляя ближайшее будущее время.

Высказываться, используя основные коммуникативные типы речи. Читать аутентичный текст и от­вечать на вопросы по его содержанию. Читать аутентичный текст, догадываться о значении новых слов, глядя на картинку. Дописывать предложения, правильно выбрав слово/слова

Корректно произносить все типы предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Правильно употреблять частичный артикли Правильно употреблять в речи притяжательные прилагательные .с

Задавать вопросы всеми четырьмя способами.Употребление относительных местоимений «quiиque»

Умение вести диалог по данной теме.

Основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между событиями.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

3

Работа над текстом «Досуг молодёжи» и извлечение основной информации.

Выполнение лексико-грамматических упражнений на закрепление материала

4-5

Развитие навыков монологической речи по теме «Моё хобби».

Unite 11. Кто ищет, тот находит!

(5 часа)

1

Обучение письменной речи: составлять объявления. Развитие навыков чтения газетных анонсов.

Вести комбинированный диалог (расспрос и побуждение к дейст­вию)

Начинать, продолжать и заканчивать разговор на тему. Задавать вопросы, высказываться, используя основные коммуникативные типы речи. Понимать и писать названия месяцев Умение вести диалог о погоде, о временах годах , о планах на каникулы.Узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы, обслу­живающие ситуации общения в рамках этой темы.'Развивать языковую догадку. Читать аутентичный текст и от­вечать

на вопросы по его содержанию. . Чтения незнакомого текста с извлечением основной информации

Умение вести диалог о погоде, о временах годах , о планах на каникулы.

Чтения незнакомого текста с извлечением основной информации.

Монологическое высказывание по теме.

Основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между событиями.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности и своего отдыха

.

2

Грамматический материал:выделительные обороты(c`est…qui,c`est…que),выполнение упражнений.

3

Развитие навыков диалогической речи по темам «Театр», «Кино»

4-5

Развитие навыков аудирования, проверка понимания услышанного.

.Монологическое высказывание по теме.

Unite 12. Здравствуй, Париж!

(8часов)

1

Введение НЛЕ и РО по теме «Транспорт»

планировать поездку.

Писать открытку с места отдыха. Вести диалоги о событиях в прошлом.Узнавать в письменном и устном тексте лексические единицы, обслу­живающие ситуации общения в рамках этой темы.'Развивать языковую догадку. Читатаутентичный текст и от-вечатьна вопросы по его содержанию. . Чтения незнакомого текста с извлечением основной информации.

Монологическое высказывание по теме.

Умение вести диалог о погоде, о временах годах , о планах на каникулы.

Чтения незнакомого текста с извлечением основной информации.

Монологическое высказывание по теме.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.основы социально – критического мышлении, ориентация в особенностях социальных

причинно-следственные связи.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2

Обучение чтения с полным пониманием содержания текста про Париж, развитие языковой догадки.

3

Грамматический материал:Forme passive

4

Монологическое высказывание по теме «Достопримечательности Парижа»

5.

Контрольная работа по теме «Здравствуй Париж!»

6

Анализ контрольной работы

7-8

Обобщение знаний по теме